上猶縣第七中學(xué)七年級生物上冊1.2.3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)課后習(xí)題新版新人教版

Page3第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)知能演練提升能力提升1.下列關(guān)于城市生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯誤的是()A.城市生態(tài)系統(tǒng)是獨立的B.城市生態(tài)系統(tǒng)屬于人工生態(tài)系統(tǒng)C.城市生態(tài)系統(tǒng)是脆弱的D.城市生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)較簡單2.動植物種類相對較少,結(jié)構(gòu)簡單,受人類活動影響較大的生態(tài)系統(tǒng)是()A.森林生態(tài)系統(tǒng) B.草原生態(tài)系統(tǒng)C.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) D.海洋生態(tài)系統(tǒng)3.“山上多種樹,勝似修水庫,有雨它能吞,無雨它能吐?！边@句諺語形象地說明了森林對環(huán)境具有的作用是()A.制造氧氣和凈化空氣 B.過濾塵土和凈化空氣C.降低噪音和調(diào)節(jié)氣候 D.保持水土和涵養(yǎng)水源4.下列有關(guān)生物圈的說法,錯誤的是()A.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱B.生物圈的厚度大約是20千米C.生物圈僅由植物、動物及微生物組成D.生物圈為生物的生存提供了基本條件5.下列各項中屬于描述各生態(tài)系統(tǒng)中生物間聯(lián)系的是()A.魚類的洄游、鳥類的遷徙會經(jīng)過不同的生態(tài)系統(tǒng)B.陽光普照于所有的生態(tài)系統(tǒng)C.河流流動時灌溉沿途農(nóng)田D.空氣流動過程中會經(jīng)過所有的生態(tài)系統(tǒng)6.人們有時會不恰當(dāng)?shù)馗深A(yù)自然生態(tài)系統(tǒng),如盲目圍湖造田、開墾草原和毀林造田,其共同特點是()A.降低了生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力B.更加促進了生態(tài)系統(tǒng)的平衡C.使原有的生態(tài)系統(tǒng)得以維持D.豐富了生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈7.如果有一天太陽毀滅了,那么無法在地球上生存的生物有哪些?()A.只有人類B.只有人類和其他動物C.只有人類和綠色植物D.地球上的所有生物8.每年的2月2日是世界濕地日,下列不屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)的特點的是()A.濕地具有凈化水源,蓄洪抗旱的作用B.沼澤是最典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)C.濕地是生物種類最豐富的生態(tài)系統(tǒng)D.濕地是在多水和過濕的環(huán)境條件下形成的探究創(chuàng)新★9.“地球,我的母親!/我過去,現(xiàn)在,未來,/食的是你,衣的是你,住的是你,/我要怎么樣才能報答你的深恩?”(郭沫若《女神》,1927)這深情而富含哲理的詩句,讓人感動,更啟迪我們對人和地球關(guān)系的思考。請你仔細(xì)閱讀理解上面的詩句,回答下列相關(guān)問題。(1)從生物學(xué)的角度考慮,詩中的“你”是指。

(2)在日常生活中,某些不良行為,不經(jīng)意間就可能會對詩中的“你”造成危害。請試舉兩例發(fā)生在你身邊的這種不良行為:

。

(3)在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中,某些鄉(xiāng)村大面積興建基礎(chǔ)設(shè)施,導(dǎo)致綠化面積大大減少。請你針對上述情況,從生物學(xué)角度考慮,列舉兩條保護措施。①;

②。

(4)請你設(shè)計一條永久性的環(huán)保宣傳標(biāo)語:

。

知能演練·提升1.A城市生態(tài)系統(tǒng)中植物的種類和數(shù)量少,需要依靠農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)提供人們生活所需的蔬菜和糧食等,城市中排放的污水、廢氣和固體廢棄物也要排放到其他生態(tài)系統(tǒng)中,因此不是獨立的。2.C農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),其生物種類少、結(jié)構(gòu)簡單,自動調(diào)節(jié)能力弱,很容易被破壞。3.D森林有“綠色水庫”之稱,“有雨它能吞,無雨它能吐”說明了森林有涵養(yǎng)水源、保持水土的作用。4.C生物圈既包括了生物生存的環(huán)境,又包括了生物圈里面所有的生物。5.A6.A7.D植物利用光能進行光合作用,其他生物直接或間接地以植物為食。如果有一天太陽毀滅了,則地球上的生物會失去最根本的能量來源,將會無法生存。8.C9.答案(1)生物圈(2)亂扔紙屑果皮,亂吐口香糖、泡泡糖,亂扔廢舊電池等(只要列舉兩例即可)(3)①植樹造林②退耕還林(只要列舉兩條合理保護措施即可)(4)善待地球、保護環(huán)境或保護地球、保護人類等(合理即可)Page2第1課時觀察細(xì)胞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會制作臨時裝片的方法。2.觀察裝片，闡明植物，動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3.練習(xí)繪制植物，動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡重點：學(xué)會制作臨時裝片，闡明細(xì)胞結(jié)構(gòu)難點：繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程一、課前熱身：（材料的準(zhǔn)備）1．觀察的材料一定要薄而。2.常用的玻片標(biāo)本有，，。二、合作探究（一）P16制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片1.擦：用潔凈的紗布把和擦拭干凈。2.滴：把載玻片放在上，用滴管在載玻片的中央滴一滴。3.?。河描囎訌难笫[鱗片葉撕取一小塊透明薄膜——。4.展：把撕下的內(nèi)表皮浸入上的水滴中，用鑷子將它展平。5.蓋：用鑷子夾起，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)而影響觀察.6.染：把一滴滴在蓋玻片的一側(cè)。7.吸：用從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液標(biāo)本的全部。討論：1．染色的目的是什么？2．在顯微鏡下如何區(qū)分氣泡和細(xì)胞？3．制作裝片時，怎樣才能減少氣泡的產(chǎn)生？（二）制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的方法，在準(zhǔn)備和染色兩個階段，是與制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時裝片時方法相同，制作時“撕”，“展”變成“刮”，“涂”。1．刮：用消毒在自己漱凈的口腔輕輕刮幾下。2．涂：把牙簽上附有碎屑的一段放在上的生理鹽水水滴中幾下。（三）觀察畫圖：1.觀察：在下觀察制成的植物細(xì)胞臨時裝片2.畫圖：圖中較暗的地方，用鉛筆表示。問題交流1．組內(nèi)交換學(xué)教案，進行討論，核對，把有異議的地方作上記號。2．請將你在自主學(xué)習(xí)中小組內(nèi)不能解決的問題梳理并寫在黑板上四、展示提升：（小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識）觀察材料——2.玻片標(biāo)本的種類：，，。觀察細(xì)胞3.裝片制作過程：擦→滴→取(刮)→展（涂）→蓋→染→吸4.生物繪圖：5.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.五、當(dāng)堂檢測：1．填空：（1）制作人體口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片時，應(yīng)在擦凈的載玻片中央滴一滴，目的是。（2）常見的玻片標(biāo)本有、、三種，血細(xì)胞涂片屬于，玉米莖的橫切片屬于，觀察西紅柿果肉細(xì)胞需要制作。2．判斷（1）如果顯微鏡視野中出現(xiàn)一污點，則該污點一定是在玻片標(biāo)本上。（）（2）細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。（）（3）所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（）（4）顯微鏡的發(fā)明促進了人類對細(xì)胞的認(rèn)識和了解。（）3．制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片時，正確的蓋蓋玻片的方法是（）A．將蓋玻片的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕蓋上B．將蓋玻片的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后快速蓋上C．將蓋玻片放在載玻片上，推向中央D．將蓋玻片迅速蓋在載玻片上PAGEPAGE2第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、教學(xué)目標(biāo)1.通過測量胸圍差等，概述肺與外界的氣體交換過程。2.通過資料分析等，概述肺泡與血液的氣體交換過程。二、教學(xué)策略㈠導(dǎo)入讓學(xué)生深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體交換的重要性。提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界的氣體交換的？引入課題。㈡新授1.肺與外界的氣體交換提出問題：外界氣體是怎樣進出肺內(nèi)的？播放圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，描述肺的位置和功能。讓學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。問題：你在吸氣和呼氣時，胸廓是否發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生得出：深吸氣肋骨在向上向外運動，胸廓擴大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。外界氣體是怎樣進出肺的。教師指出：吸氣和呼氣這兩個動作合起來就是呼吸運動。那么，呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。對胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。教師做曲肘、伸肘動作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張引起的。①教師演示肋骨運動的圖片。說明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學(xué)生注意胸廓前后、左右徑有何變化。學(xué)生觀察后填寫表格。②教師啟發(fā)學(xué)生進一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？讓學(xué)生觀察教材49頁中的演示實驗，提出問題，學(xué)生討論：①橡皮膜、兩個氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？②手向下拉橡皮膜時，氣體進入氣球還是排出？③橡皮膜回縮時，氣體進入氣球還是排出？④是肺容積的擴大導(dǎo)致吸氣，還是因為吸氣后使肺的容積擴大？教師做演示實驗：一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時說明這示意膈肌收縮。此時，請同學(xué)們觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時說明這示意膈肌舒張。提醒學(xué)生觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。問題：當(dāng)“膈”運動時，“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化？通過演示，引導(dǎo)學(xué)生分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。通過上述實驗引導(dǎo)學(xué)生得出：①肋骨和膈運動的結(jié)果，使胸廓擴大或縮小。②肋骨和胸骨的運動，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關(guān)。當(dāng)肋間外肌和膈肌收縮時，胸廓的前后、左右徑和上下徑增大，這時候胸廓擴大。反之，縮小。③進一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？演示模擬實驗：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時，氣球脹大，松開吸耳球時，氣球縮小。之后引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生了解在特定的條件下，容器變小時氣體壓力增大，容器內(nèi)氣體被壓出去；容積變大時，氣體壓力變小，外界氣體被“吸”進來。肺的容積擴大—→外界氣體入肺肺的容積縮小—→肺內(nèi)氣體排出學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。2、肺泡與血液的氣體交換媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到飯菜的香味，這是因為香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴散。氧氣和二氧化碳也是這樣，總是由多的地方向少的地方擴散，直到平衡為止，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”，比較分析表格中的數(shù)據(jù)，然后討論以下問題：1．甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？2．在實驗裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？3．人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會有這樣的差別？學(xué)生思考后分組討論、互相補充后作答：1．甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2．在實驗中，甲瓶是這個實驗的對照組，起到對照的作用。3．從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。最后師生總結(jié)：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。這與體內(nèi)進行氣體交換有關(guān)。肺與什么結(jié)構(gòu)與這一功能相適應(yīng)呢？多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點適合進行氣體交換。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺