八年級上生物實驗教案

八年級上生物實驗教案【篇一：八年級上生物實驗教案】材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝置的用具材料。方法步驟：1、根據(jù)你的經(jīng)驗創(chuàng)造一個蚯蚓的生存環(huán)境，并觀察蚯蚓的生活習性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀察使用的工具。2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)?！?〕取一條活蚯蚓放在玻璃上，觀察他的身體外形是否分節(jié)，數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)節(jié)帶共有多少節(jié)？〔2〕用手觸摸蚯蚓體壁，覺察體表是否有黏液？〔3〕用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。3、觀察蚯蚓的運動?！?〕將蚯蚓放在糙紙上，觀察他的運動，注意其身體的粗細長短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的？〔2〕、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察他的運動及身體變化，并與它在糙紙上的運動作比擬。注意：在觀察過程中，應(yīng)該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。討論：1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習性是怎樣的？2、在實驗過程中，為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？大雨過后，為什么蚯蚓會紛紛爬到地面上來？3、身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運動中各起什么作用？4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？實驗二鳥適于飛行的特點提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？作出假設(shè)：鳥的身體輕，受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉興旺。制定方案并實施方案提示：1、你所觀察的鳥〔如家鴿，或其他善飛行的鳥〕的體型是怎樣的？這與它的飛行有什么關(guān)系？2、將鳥的翅膀輕輕展開，你能否識別出在飛行中其主要作用的羽毛？這些羽毛在結(jié)構(gòu)上有什么特點？它們在排列上是彼此重疊還是相互間留有間隙？想想這是為什么？鳥的翅膀成什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？3、摸摸鳥的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的興旺程度怎樣？4、看看鳥的骨骼，可以發(fā)現(xiàn)胸部的骨頭很突出，將胸骨特點與這塊骨上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會做出怎樣的推測？5、你所提出的假設(shè)都能通過觀察來檢驗嗎？如果不能，請你查找資料?！惨娬n本提供的資料，對你理解鳥的飛行會有所幫助。〕得出結(jié)論：你得出的結(jié)論是：表達和交流：實驗三動物的繞道取食背景嘗試與錯誤是常見的學習行為，在前面介紹蚯蚓走t字形迷宮的實驗中，蚯蚓要經(jīng)過大約200次失敗的嘗試，受到許屢次輕微的電擊后，才能學會直接爬向潮濕的暗室。動物越高級，學習能力越強，學會某種行為中嘗試與錯誤的次數(shù)越少。當動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙時，它可能會經(jīng)過假設(shè)干次嘗試與失敗學會繞道取食。當然，也不排除不經(jīng)過嘗試與錯誤就能吃到事物的可能性。提出問題：根據(jù)以上背景材料，就動物的繞道取食行為提出你的探究問題。你提出的問題是：作出假設(shè)：你所做出的假設(shè)是：制定方案：你所制定的方案中，應(yīng)當包括：確定作為研究對象的動物，準備適當?shù)氖澄?，選好實驗場所，設(shè)置障礙等。參考課文插圖作為例如。實施方案：按你確定的方案進行探究。認真統(tǒng)計一下動物需要經(jīng)過幾次的嘗試與錯誤才能解決繞道的問題？分析結(jié)果，得出結(jié)論：實驗結(jié)果支持你的假設(shè)嗎？你的結(jié)論是：討論：1、跟同學交流這個探究的過程、結(jié)論和結(jié)果、不同動物嘗試與錯誤的次數(shù)一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？2、你對家養(yǎng)的小動物進行過學習行為的訓練嗎？它們有哪些行為是后天學習行為？這些行為對它們的生存有什么意義？3、這項探究活動對你自己的學習有什么啟發(fā)？實驗四螞蟻的通訊提出問題：螞蟻是怎樣交流信息的？作出假設(shè)：仔細觀察過螞蟻的同學知道，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會迅速返回巢穴。不一會兒，比大群螞蟻排著長長的隊伍，浩浩蕩蕩的奔向食物所在的地點。螞蟻不會發(fā)聲，他們是靠什么傳遞信息的呢？偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標記呢？你的假設(shè)是：制定方案：你可以參考課文的探究方案制定自己的探究方案。用大些的魚缸或其他容器飼養(yǎng)一窩螞蟻，在離蟻穴不遠的地方放置一些食物，蟻群會派出一些偵察蟻先進行偵查，然后大批的工蟻就會出來搬運食物。你可以在觀察偵察蟻返巢的路上放好一張紙片，讓它從上面爬過。待大批工蟻出動時取走或挪動紙片，觀察工蟻的行為。偵察蟻在紙片上留下氣味了嗎？怎樣證實它呢/用多張小紙片事先鋪滿偵察蟻要走的路徑，當偵察蟻群走過后，將小紙片重新排列，如排列成半圓形等，將食物放在圈心處，觀察蟻群的行動。在制定方案時應(yīng)當考慮好以下幾個問題：飼養(yǎng)螞蟻時需要注意什么？給螞蟻提供什么樣的食物？把紙片換成其它，如樹葉或其它物體可以嗎？通過小組討論，完善探究方案。實施方案：按確定的探究方案進行實驗，認真觀察并做好記錄。分析結(jié)果，得出結(jié)論：實驗結(jié)果是否支持你的假設(shè)？你的結(jié)論是：表達與交流：你在探究過程中發(fā)現(xiàn)了什么特別有興趣的現(xiàn)象嗎？比方，將偵察蟻爬過的眾多的紙片擺成一個圈其它工蟻會不會沿著這個圈不停的轉(zhuǎn)圈呢？把你觀察到的現(xiàn)象說給同學們聽。討論：1、螞蟻的通訊是依靠氣味嗎？2、通訊在社會行為中有什么意義？實驗五調(diào)查動物在人們生活中的作用目的要求：1、進一步了解身邊的動物。2、通過調(diào)查，了解動物在人們生活中的作用。材料工具筆、記錄本。方法步驟：觀看課文的插圖，是一些同學調(diào)查的情景，請你參考他們的做法，通過討論，制定自己的調(diào)查方案?？记绊氈涸擁椪{(diào)查活動可以采取訪談的方法，也可以采取在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找資料的方法，設(shè)計調(diào)查方案時應(yīng)該注意一下幾點：1、采訪時要提哪些問題才能到達你預(yù)期的調(diào)查目的？寫出你的調(diào)查提綱。2、想一想在調(diào)查時可能遇到的困難，怎樣才能是別人愿意答復(fù)你的問題。3、如何做好采訪記錄和撰寫調(diào)查報告。實驗六檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌提出問題：不同環(huán)境中都有細菌和真菌嗎？那些環(huán)境更多一些？哪些環(huán)境少一些？哪種環(huán)境根本沒有？探究思路：如果請你幫助幼兒園的教師想個方法，讓小朋友知道手上有細菌和真菌，飯前必須洗手，你有什么方法？請大家結(jié)合課文的插圖進行分析并作出檢驗準備。材料用具：每組兩套裝有牛肉汁的培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿〔已經(jīng)高溫滅菌〕、無菌棉棒、透明膠帶，標簽紙、放大鏡。提示：1、沒有想好如何工作之前，，不能翻開培養(yǎng)皿。2、在標簽紙上標出組別，實驗日期、編號〔1號、2號〕，將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部。3、為什么要有兩套裝培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿？各做什么用？5、應(yīng)考慮放在怎樣的環(huán)境條件下培養(yǎng)。兩套裝培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿都需在同一環(huán)境下培養(yǎng)嗎？討論：1、為什么用的培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿，在接種前必須高溫處理？2、提示4相當于細菌、真菌的培養(yǎng)方法中的哪一個步驟？3、通過各組的交流，你認為細菌和真菌的分布情況怎樣？4、什么環(huán)境條件下不可能有細菌和真菌？在這個探究中，不可能有細菌和真菌的情況存在嗎？是什么情況？為什么？5、根據(jù)你的探究活動進行總結(jié)：細菌和真菌的生活必須具備那些根本條件？實驗七制作孢子印實驗?zāi)康?、認識孢子是真菌的一種生殖器官。2、了解真菌是靠孢子進行繁殖的。材料用具：新鮮的蘑菇、解剖刀、白紙或玻璃板、培養(yǎng)皿或玻璃杯、放大鏡。方法步驟：1、選取一個較大的新鮮蘑菇或香菇，用解剖刀或解剖剪將菌蓋從菌柄上取下來。2、把菌褶那面朝下平放在白紙或玻璃板上，扣上培養(yǎng)皿或玻璃燒杯，以防止散落的孢子被風吹散。3、第二天，拿開培養(yǎng)皿〔或玻璃杯〕和菌蓋，就可以看到在白紙或玻璃板上留下與菌褶排列一致的放射性孢子印。4、孢子印是由菌褶上散落下來的孢子組成的。用放大鏡觀察孢子的大小和顏色。討論：【篇二：八年級上生物實驗教案】人教版生物八年級上實驗教案水中生活的動物教案―――魚鰭的游泳中的作用教學目標1.說出動物的生活環(huán)境的種類和特點。2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。重點和難點重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探索魚鰭在游泳中的作用。教師：制作cai課件(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。學生：預(yù)習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。教學過程設(shè)計一、錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶著學生進入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學生填表總結(jié)并進行交流。二、播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?學生開動腦筋，闡述自己的觀點。組織學生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力?問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可減少水中運動的阻力；ｃ.鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。三、在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請學生以小組為單位，設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。組織學生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設(shè)計方案。修改自己的實驗方案。四、教師引導學生參照書(p5~p6)中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進行模擬探究。具體過程如下：生：體色的觀察：鯽魚反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體〔圓形、側(cè)扁〕，體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表〔枯燥、有粘液〕。師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？生：認真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認真記錄。生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。五、學生總結(jié)魚的特征體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。陸地生活的動物教案―――飼養(yǎng)和觀察蚯蚓【教學目標】：1、運用比擬分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點；2、通過實驗和觀察等活動，說明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征；3、強化“生物與生活環(huán)境相適應(yīng)〞的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護。【教學重點和難點】：1、引導學生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；2、引導學生通過觀察、實驗、比擬與思考等學習活動來獲取知識，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進行情感、態(tài)度、價值觀的教育?！菊n前準備】：教師：搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓〞的實驗。學生：制作觀蟲器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；調(diào)查、搜集當?shù)貏游飾⒌乇Ｗo的現(xiàn)狀及措施等資料；【教學過程】：一、觀察錄像(教師出示陸地環(huán)境中生活的各種動物)，看到了哪些動物？描述一下它們各自的生活環(huán)境及運動方式。1：金絲猴攀援在樹上，袋鼠在草原上跳躍，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。丹頇鶴在引吭高歌，獵豹在奔跑，蝴蝶在花叢中飛舞，老虎在行走??2、你們還能說出陸地上其他動物及其生活環(huán)境嗎？兩棲動物青蛙垢幼體蝌蚪生活在水中，成體過著水陸兩棲的生活；沙漠中行走的駱駝；草原上的綿羊??由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物，地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物，它們都是陸地生活的動物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點嗎？(學生分組討論質(zhì)疑)陸地環(huán)境比擬枯燥，濕度較?。魂懙丨h(huán)境的晝夜溫差比擬大；3：缺少水中的浮力；陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧；陸地環(huán)境復(fù)雜多變??3、那么陸地生活的動物有哪些結(jié)構(gòu)特點與這樣的環(huán)境相適應(yīng)呢？(分小組觀察討論)陸地動物一般具有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，如：爬行動物一般具有角