中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)-教學(xué)課件

如何培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)目錄頁CONTENTS體育核心素養(yǎng)公式的思考體育課堂目標(biāo)和單元計(jì)劃核心素養(yǎng)落實(shí)體育競賽在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的地位推進(jìn)校園體育文化立體化建設(shè)第—部分體育核心素養(yǎng)公式的思考成果知識技能體育核心素養(yǎng)=（知識+技能）X

態(tài)度知識、技能是體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)態(tài)度是杠桿立足上學(xué)期教學(xué)核心素養(yǎng)的收獲，結(jié)合鄭勤引領(lǐng)的區(qū)級課題學(xué)習(xí)成果，重新分析這個公式，重新定義態(tài)度的內(nèi)在含義。體育核心素養(yǎng)公式AA中學(xué)態(tài)度態(tài)度成果技能運(yùn)動項(xiàng)目的基本技能知識了解運(yùn)動項(xiàng)目的歷史、發(fā)展、規(guī)則、動作構(gòu)成等知識態(tài)度自主自動，特別有干勁地學(xué)習(xí)的狀態(tài)——學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力（簡單理解為動機(jī)）思考AA中學(xué)自主感自主感的定義是，感受到有自主決定權(quán)或者可以控制自己的生活這點(diǎn)對于青少年尤其重要，因?yàn)榍嗌倌陼r期是探索自我與世界的關(guān)系的關(guān)鍵時期。他們感覺到自己可以去探索，并作出決定，是未來獨(dú)立面對挑戰(zhàn)和積累經(jīng)驗(yàn)的開始。勝任感勝任感的定義是，一個人有做成某事的信

心和體驗(yàn)。也就是說，擁有強(qiáng)大的內(nèi)在動

機(jī)的基礎(chǔ)是，在這件事上，有成功的經(jīng)驗(yàn)，或者感覺到自己可以。外在動機(jī)內(nèi)在動機(jī)內(nèi)驅(qū)力AA中學(xué)聯(lián)結(jié)感聯(lián)結(jié)感的定義是，一個人與另外的人可以形成親密信任的關(guān)系。這一點(diǎn)上來說，青少年往往開始擁有更多的同齡朋友，或者老師、家長。擁有一個信任他們，并且認(rèn)為他們獨(dú)一無二的有鏈接的關(guān)系，對于驅(qū)動青少年去做事，去不斷的挑戰(zhàn)自我，有著極其重要的推動作用。舉例：長跑過度的外在動機(jī)，會減弱一個人做一件事的內(nèi)在動機(jī)。前期利用適當(dāng)?shù)耐庠趧訖C(jī)和內(nèi)在動機(jī)幫助學(xué)生度過掌握運(yùn)動基本技能階段。第二部分體育教學(xué)目標(biāo)和單元計(jì)劃核心素養(yǎng)落實(shí)分層目標(biāo)的設(shè)定了解學(xué)生的情況，根據(jù)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生設(shè)定成長性的教學(xué)目標(biāo)。多種目標(biāo)的綜合使用可以從知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)這三個目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，創(chuàng)造一個多元價值的環(huán)境和理念合理設(shè)定目標(biāo)目標(biāo)的定制按照學(xué)生現(xiàn)有水平，只要稍加努力就能達(dá)到（跳跳摘桃的原理）量化具體目標(biāo)給學(xué)生明確的量化指標(biāo)，有利于學(xué)生對自己的評

價和對他人的評價體育教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)的落實(shí)AA中學(xué)暫時興趣持久興趣終身體育單元計(jì)劃——核心素養(yǎng)課堂教學(xué)落實(shí)的指導(dǎo)單元計(jì)劃給課堂教學(xué)規(guī)劃了，學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和運(yùn)動技能，同時也指導(dǎo)這每個課時的教學(xué)具體實(shí)施方法和練習(xí)內(nèi)容，對于三維目標(biāo)的指定起到了決定性的作用。有趣的課堂教學(xué)和目標(biāo)的完成能有效的培養(yǎng)了學(xué)生對于運(yùn)動的興趣和勝任感。內(nèi)容選擇在教參的指導(dǎo)范圍內(nèi)，根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容課時安排分析教學(xué)內(nèi)容，分析內(nèi)在關(guān)系，合理安排教學(xué)內(nèi)容分布。教學(xué)方法合理使用根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的安排上多問，這個技能教學(xué)能使用什么游戲？能不能用趣味性練習(xí)替代？體育教學(xué)單元計(jì)劃核心素養(yǎng)的落實(shí)AA中學(xué)第三部分體育競賽在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的地位1009080605課堂比賽體育競賽參與度情況AA中學(xué)班級比賽校級比賽年級比賽市區(qū)級比賽在教學(xué)實(shí)踐中我們都能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體育競賽平臺上，能有效的獲得勝任感，還能收獲老師、同學(xué)的信任，跟身邊所有人的聯(lián)結(jié)感也能得到加強(qiáng)，保持自主體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力。從體育競賽參與度情況分析，在課堂、班級的比賽中教師能有機(jī)會讓更多的

學(xué)生輕松獲得勝任感，幫助他們形成

自主鍛煉的內(nèi)驅(qū)力。12賽前課堂上完成知識和技能教學(xué)，適當(dāng)?shù)木?/p>

習(xí)。海報(bào)、視頻宣傳宣染學(xué)校的比賽氣氛。賽中嚴(yán)謹(jǐn)有序的組織，為比賽的運(yùn)動員提供，公平、興奮，創(chuàng)造好成績的比賽環(huán)境。賽后總結(jié)、頒獎、公眾號宣傳，優(yōu)秀運(yùn)動員心得交流。課堂自我評價、互相評價和選拔，老師和學(xué)生的聯(lián)結(jié)感課間自我練習(xí)、同學(xué)之間互助練習(xí)。小伙伴之間的聯(lián)結(jié)感課后通過借勢家長會的心理專家講座學(xué)習(xí)的知識，借助體育作業(yè)打卡這個小程序平臺，鼓勵家長積極參與學(xué)生的課后體育鍛煉，提倡家庭體育氛圍。初一、初二小型擂臺賽AA中學(xué)勝任感+聯(lián)結(jié)感