如何在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

如何在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)今年，我們?cè)昙?jí)的三位老師又輪回教一年級(jí)。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，那么如何把握這一關(guān)鍵期？如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅上課能坐好、能積極舉手發(fā)言，還能獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，只有學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，教學(xué)的效率才能提高，才會(huì)事半功倍。下面談?wù)勎覀兡昙?jí)組在平時(shí)的教學(xué)中的點(diǎn)滴嘗試。一、培養(yǎng)課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣對(duì)于剛上一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小、愛(ài)玩，而且在幼兒園里是不要求他們?nèi)プ稣n前準(zhǔn)備，所以必須要進(jìn)行課前準(zhǔn)備這方面的訓(xùn)練，直到每個(gè)孩子都能自覺(jué)的做好課前準(zhǔn)備。我們要求學(xué)生做到：1、每天早晨到校后提醒學(xué)生將今天一天課表的用書(shū)從書(shū)包里拿出，然后把書(shū)包放進(jìn)書(shū)包柜。2、下課后整理擺放好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品（課本、文具盒、作業(yè)本）。3、如果要小便或喝水的應(yīng)該在課間完成。4、、聽(tīng)到上課音樂(lè)響時(shí)，要快速地走進(jìn)教室，端正的坐在座位上，不和同學(xué)講話，等待老師的到來(lái)。制度雖然規(guī)定了，但由于學(xué)生年齡小，常常不能控制自己的行為，經(jīng)常是上課了，看見(jiàn)老師進(jìn)來(lái)了，才知道拿出什么書(shū)來(lái)；寫(xiě)字了，還要卷起鉛筆來(lái)。這一拿一卷，不知道又浪費(fèi)了多少時(shí)間，常使教學(xué)內(nèi)容難以在預(yù)設(shè)的時(shí)間內(nèi)完成。所以，作為一年級(jí)的班主任，要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生自控力差，單憑班主任的一句簡(jiǎn)單的“做好課前準(zhǔn)備”絕對(duì)不行，他們根本不去想什么叫“課前準(zhǔn)備”，“該怎么準(zhǔn)備”，前腳答應(yīng)，后腳就出去活動(dòng)了。必須通過(guò)實(shí)際演練，學(xué)生才能按規(guī)則去做，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。在平時(shí)的晨會(huì)課、班會(huì)課上，經(jīng)常練習(xí)：現(xiàn)在下課了，下一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，你該怎么做準(zhǔn)備工作？數(shù)學(xué)課上可能要寫(xiě)字，你還要準(zhǔn)備些什么文具？……一系列問(wèn)題，在如同游戲的訓(xùn)練中，學(xué)生明白了什么是“課前準(zhǔn)備”。然后進(jìn)行實(shí)際操作，反復(fù)演練，剛開(kāi)始時(shí)，我們組的老師經(jīng)常是打了下節(jié)課的鈴督促學(xué)生做好了下節(jié)課的準(zhǔn)備工作了才回到辦公室，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后學(xué)生做到了又快又好。好學(xué)生是夸出來(lái)的。開(kāi)始每節(jié)課上課，我們都去檢查，誰(shuí)課前把上課用的書(shū)、練習(xí)冊(cè)等放在桌子的左上角；誰(shuí)已經(jīng)文具盒放整齊了。檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)不好的，我們立即糾正，并指導(dǎo)學(xué)生具體地去做。慢慢的，我們讓班干部督促檢查誰(shuí)的課前準(zhǔn)備做的好，誰(shuí)沒(méi)做好，做好的即時(shí)表?yè)P(yáng)，沒(méi)做好的即時(shí)糾正。這樣，學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。經(jīng)過(guò)努力，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能達(dá)到我的要求：上課不再看見(jiàn)頭鉆在書(shū)包里找書(shū)了，作業(yè)時(shí)也不再聽(tīng)見(jiàn)卷筆機(jī)的聲音了。但是還有一部分學(xué)生沒(méi)完全養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，還需要繼續(xù)訓(xùn)練。良好的習(xí)慣能夠影響人的一生，良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，也能夠影響學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的發(fā)展。二、培養(yǎng)上課專心傾聽(tīng)的好習(xí)慣。上課專心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面?？淳褪强蠢蠋熝菔?、板書(shū)、動(dòng)作；聽(tīng)就是聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言；想就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么不會(huì)；做就是動(dòng)手操作和做練習(xí)。一年級(jí)學(xué)生，要求在課堂上的每一分鐘都全神貫注是不可能的，他們特別喜歡沉浸在自己的世界里，例如玩手、畫(huà)畫(huà)、想其他事情等。這樣的教學(xué)，效率肯定很低，我們教師是絕對(duì)不能讓自己的課堂是這樣的狀況，我每次都會(huì)在最快的時(shí)間內(nèi)改變這種現(xiàn)狀，盡快地培養(yǎng)他們上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。于是我們首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力集中；其次，要求他們認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的（３）自我榜樣：引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫(xiě)的漂亮的字，以自我鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。（二）、重視寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練寫(xiě)字基本功包括基本筆畫(huà)、基本筆順、間架結(jié)構(gòu)三個(gè)方面。第一步就是要掌握好基本筆畫(huà)。我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)字不認(rèn)真，加上沒(méi)有筆力，所以寫(xiě)出的字橫不平，豎不直，撇、提兩頭沒(méi)有角，主要是基本筆畫(huà)沒(méi)有掌握好。因此，在初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我和學(xué)生們一起學(xué)寫(xiě)基本筆畫(huà)，并教給學(xué)生一些基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。如：“橫”書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“起筆要用力，行筆向上仰，收筆要回筆”，寫(xiě)“撇”時(shí)落筆重，收筆輕，頓筆輕輕抬起出筆尖。又如教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”寫(xiě)法的不同，并加以示范?！皯裔権Q”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)去掌握要領(lǐng)和技巧。第二步是掌握基本筆順?；竟P順的指導(dǎo)既要結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行，又要在寫(xiě)字時(shí)加以提醒。在這里要充分利用工具書(shū)中的筆畫(huà)跟隨，掌握筆順規(guī)則。如“四”是先內(nèi)后外在封口。第三步要掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，這對(duì)寫(xiě)漢字非常的重要。寫(xiě)?yīng)汅w字時(shí)，觀察是什么形狀，哪一筆最重要，如：“四”是橫放的長(zhǎng)方形，第二筆橫折的“橫”要長(zhǎng)，“折”要短，要往里收一點(diǎn)，且不要長(zhǎng)。寫(xiě)合體字時(shí)，要觀察上下、左右的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“角”上小下大，“林”左窄又寬等等。三、要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。初次寫(xiě)字前，出示正確寫(xiě)字姿勢(shì)圖（圖一），告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙。執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫(xiě)得好不好起關(guān)鍵作用。由于一年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字姿勢(shì)的不正確，這樣寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫(xiě)出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。首先出示正確執(zhí)筆圖，邊觀察、邊講解、邊做好示范，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，我手把手的糾正。不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。同時(shí)把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：“寫(xiě)字時(shí)，要做到：頭正身直略前傾，臂開(kāi)足穩(wěn)肩肘松。指端執(zhí)筆拇指高，一尺一拳氣脈通?！?。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。四、學(xué)高為師，身正為范教師自身有個(gè)好習(xí)慣，率先垂范，這是無(wú)聲的命令。思想上有了認(rèn)識(shí)，就如同大海中行船有了航標(biāo)。平時(shí)，我做到以身作則，備課時(shí)，對(duì)所教的生字先默背筆畫(huà)位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫(xiě)的字先認(rèn)真練幾遍；教學(xué)時(shí)，當(dāng)堂示范板書(shū)，而批作業(yè)也注意寫(xiě)字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，連寫(xiě)等級(jí)的字跡也要規(guī)范、端正；個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看一看，找找感覺(jué)，無(wú)形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范了，寫(xiě)字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)常地看到了老師寫(xiě)字這個(gè)活生生的標(biāo)本，潛移默化地受到了激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛(ài)好。我們經(jīng)常在作業(yè)本上范寫(xiě)，然后發(fā)到班級(jí)QQ群中，包括基本筆畫(huà)和漢字，然后發(fā)到班級(jí)QQ群中，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。我的做法得到了家長(zhǎng)的贊許，在家長(zhǎng)的配合下學(xué)生完成的很好。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。當(dāng)然，良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階