關(guān)于開放性課堂的探索與啟發(fā)

關(guān)于開放性課堂的探索與啟發(fā)福建省南平第一中學(xué)洪婷在新高考改革的背景下，高中思想政治教育課面臨著學(xué)科價(jià)值與學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容的質(zhì)疑，思想政治教師的教學(xué)方式、對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)也亟需轉(zhuǎn)變。新時(shí)期的高中思想政治教育課應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的變化從教學(xué)目標(biāo)上考慮更多地著眼于學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升，使得這門學(xué)科仍能在高考改革背景下發(fā)揮它獨(dú)特的重要作用。而構(gòu)建開放式課堂有利于真正發(fā)揮教師“引路人”的作用，使學(xué)生在政治課堂中自覺地提升自身的人文素養(yǎng)，體味思想政治課的人文價(jià)值。筆者有幸參加了市公開周開設(shè)人教版高中思想政治必修3《感受文化影響》的公開課，在本堂課中對(duì)通過(guò)構(gòu)建開放性課堂來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐，取得了良好的效果并做了及時(shí)的教學(xué)反思。一、設(shè)計(jì)思路《感受文化影響》一課是通過(guò)文化對(duì)人產(chǎn)生影響的角度來(lái)深化學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)及自身文化素養(yǎng)的提升。從內(nèi)容上看，本課闡述了文化對(duì)人影響的來(lái)源、表現(xiàn)方式、特點(diǎn)等，課本知識(shí)表達(dá)較易理解，層次清晰，若采用傳統(tǒng)的教師說(shuō)教的方式，學(xué)生會(huì)缺乏融入課堂的熱情，顯得課堂呆板無(wú)趣。因此，我采用“學(xué)生主講，教師串講”的開放性課堂方式，以學(xué)生身邊的校園文化為主線，讓學(xué)生結(jié)合參與校園文化活動(dòng)的體驗(yàn)、感受校園文化氛圍進(jìn)行合作與探究，感受文化對(duì)人的重要影響?！靶@文化”這一主線的設(shè)置基于學(xué)生的生活實(shí)際與我校的校園文化發(fā)展，有助于學(xué)生更直觀地通過(guò)切身體會(huì)結(jié)合自主學(xué)習(xí)感受文化的影響，并通過(guò)學(xué)生主講展示自身的文化體驗(yàn)、合作探究與自主學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)揮學(xué)生在本堂課中的主體地位。為了使本堂課能更高效地完成，我將學(xué)生分成了四組進(jìn)行資料的收集、整合與合作探究。二、課堂環(huán)節(jié)1、背景烘托引出課題教師活動(dòng)：課前播放南平一中110周年校慶主題曲MV《紫云相親相愛》，引出課題。學(xué)生活動(dòng)：感受MV中的南平一中校園文化氛圍（設(shè)計(jì)意圖：文化素養(yǎng)的形成離不開良好的文化氛圍與環(huán)境，通過(guò)MV中的畫面、旋律、歌詞等意境，使學(xué)生融入到校園文化氛圍中，對(duì)剛經(jīng)歷過(guò)我校一百周年校慶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟悉的歌曲、畫面容易產(chǎn)生吸引力，為引入本課主題做鋪墊。）2、學(xué)生主體教師主導(dǎo)教師導(dǎo)入：與學(xué)生簡(jiǎn)短交流對(duì)課前播放的耳熟能詳?shù)男c主題曲的感悟，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)校園文化的熱情，引出本堂課的主線——校園文化之旅，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)參加過(guò)的校園文化活動(dòng)或感受到的校園文化氛圍的切身體會(huì)進(jìn)行分享，并結(jié)合課前分組的代表者的分享結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)1：第一組學(xué)生代表展示我校兩區(qū)優(yōu)美的校園環(huán)境及豐富多彩的校園活動(dòng)，分享了在一中生活一年多來(lái)的成長(zhǎng)和改變。教師活動(dòng)：與班級(jí)學(xué)生對(duì)分享者共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其余同學(xué)分享在一中學(xué)習(xí)與生活的感悟。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：文化對(duì)人影響的來(lái)源是特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)2：第二組學(xué)生代表分享加入我校道南漢服社的心得體會(huì)，這位學(xué)生表達(dá)了在加入漢服社后對(duì)在人際交往、為人處事方面的感悟及自身素養(yǎng)的提升。教師活動(dòng)：與班級(jí)學(xué)生對(duì)分享者共同評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)全班同學(xué)參與交流在不同的文化影響下各國(guó)人們交往行為、方式的差異。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：文化影響人的交往行為和交往方式。學(xué)生活動(dòng)3：第三組學(xué)生代表分享加入我校模聯(lián)社的感悟和學(xué)習(xí)收獲。該生分享了在加入模聯(lián)社后對(duì)認(rèn)識(shí)他人、社會(huì)的改變，表達(dá)能力、思維方式得到提高。教師活動(dòng)：對(duì)該生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)班級(jí)同學(xué)分享在加入我校社團(tuán)或校園活動(dòng)后自身能力素養(yǎng)的提升。通過(guò)校園活動(dòng)參與過(guò)程中對(duì)學(xué)生各方面能力的提高引導(dǎo)得出結(jié)論：文化影響人的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。學(xué)生活動(dòng)4：第四組學(xué)生代表分享參與校慶活動(dòng)的親身感受。該生回憶了校慶中他印象最深的情境即是校友們對(duì)老師的感恩與深情，并極富感情地朗讀了一份來(lái)自離開我校多年的一位老教師書寫的飽含眷戀的文段。教師活動(dòng)：與班級(jí)學(xué)生對(duì)分享者共同評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)校慶文化的感受和一中文化對(duì)校友的影響引導(dǎo)得出結(jié)論：文化對(duì)人影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：①學(xué)生展示校園文化下的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有利于激發(fā)學(xué)生課堂熱情，活躍課堂氣氛。②利用本校的人文資源，通過(guò)學(xué)生自我感悟，加深學(xué)生對(duì)積極、健康文化活動(dòng)的選擇傾向，有助于學(xué)生今后有意識(shí)地培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。③通過(guò)引導(dǎo)對(duì)話、交流參與，讓全班學(xué)生都參與到此次校園文化之旅中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力、分析與歸納能力。）3、總結(jié)點(diǎn)評(píng)知識(shí)梳理教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)梳理。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)及課堂參與歸納知識(shí)體系。（設(shè)計(jì)意圖：①對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)的信心。②通過(guò)知識(shí)梳理使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有整體把握。）教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生提出在自主學(xué)習(xí)后對(duì)于本課知識(shí)的疑惑點(diǎn)并進(jìn)行解答。學(xué)生活動(dòng)：提出疑惑，共同探討。教師活動(dòng)：對(duì)于本課疑惑點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生解答學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師提出的設(shè)問(wèn)，思考并學(xué)會(huì)綜合學(xué)科內(nèi)知識(shí)解疑。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)與課堂教師引導(dǎo)結(jié)合解決疑難點(diǎn)，并綜合學(xué)科內(nèi)知識(shí)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。）4、聯(lián)系生活學(xué)以致用教師活動(dòng)：組織學(xué)生討論，結(jié)合本課學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)今后參與校園文化活動(dòng)有何啟示？學(xué)生活動(dòng)：討論后暢所欲言。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在討論與反思中培養(yǎng)熱愛校園、熱愛生活的情感和態(tài)度，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。三、教學(xué)反思在開設(shè)這堂課后，我對(duì)開放性課堂有了更深的感悟與啟發(fā)，同時(shí)也是我還需要繼續(xù)完善提高之處，略談一二，與大家探討。1、開放性課堂需要善于挖掘教材與本地的人文資源在新課改的時(shí)代背景下，教師對(duì)于教材內(nèi)容的把握不能僅限于知識(shí)點(diǎn)的講解，而應(yīng)學(xué)會(huì)更好地去開發(fā)教材中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，并將其與學(xué)生身邊的人文素材相結(jié)合，因地制宜的利用人文資源，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，在本堂課中教材展現(xiàn)的內(nèi)容是文化對(duì)人的影響的來(lái)源、表現(xiàn)、特點(diǎn)，而這些影響對(duì)學(xué)生在生活中如何去感悟積極、健康文化有很大的啟發(fā)作用。文化現(xiàn)象無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，而學(xué)生這個(gè)年齡段所置身的校園文化便是一個(gè)很好的資源。因此，我選用校園文化這一人文資源，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，保證全體學(xué)生都能有效的參與其中，另一方面除了讓學(xué)生在感受文化影響外，還可增強(qiáng)學(xué)生愛校、愛生活的熱情，幫助學(xué)生在今后更愉快、更有意義地度過(guò)校園生活。2、開放性課堂需要提升教師的人文素養(yǎng)開放性課堂的教學(xué)模式對(duì)教師的要求教師的教學(xué)注意力不能僅放在教材內(nèi)容上，應(yīng)更多地轉(zhuǎn)向?qū)W情、學(xué)生情感與動(dòng)機(jī)的變化。教學(xué)的目標(biāo)不能僅注重知識(shí)能力目標(biāo)，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升與人文素養(yǎng)的提高，這對(duì)教師自身的人文素養(yǎng)有很高的要求。教師人文素養(yǎng)的積淀對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，并能起到深遠(yuǎn)持久的影響，因此，首先教師要有與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的精神，充實(shí)自身的文化知識(shí)庫(kù)以滿足時(shí)代的需求。其次，教師要培養(yǎng)自身對(duì)生活的想象力、熱情，樹立正確的人生信念與良好的道德情操。人文素養(yǎng)的核心內(nèi)容也可以簡(jiǎn)單的說(shuō)是一種為人處世的“人生哲學(xué)”。教師所傳遞的價(jià)值觀、人生觀及對(duì)學(xué)生在人生方向的引導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的重要作用。在日常教學(xué)過(guò)程中，我也非常重視與學(xué)生的情感交流，比如在本課的課前準(zhǔn)備中，我關(guān)注了學(xué)生合作探究中對(duì)于學(xué)校的歷史不大了解，利用課余時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)幾位學(xué)生到我校的歷史資源庫(kù)中了解了我校百年歷史，優(yōu)秀成果，并與學(xué)生們分享在學(xué)校生活的點(diǎn)滴，了解他們進(jìn)入我校后的各方面的變化。通過(guò)課前交流，學(xué)生對(duì)于本堂課的展示更有熱情與自信了。3、開放性課堂需要關(guān)注多方面的開放首先對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)開放，以往對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)多以教師為主。開放性課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，我們也可嘗試讓學(xué)生加入到評(píng)價(jià)主體中，采取“生生互評(píng)”的方式，使學(xué)生有不斷爭(zhēng)取努力的動(dòng)力，體會(huì)同齡人對(duì)自己的認(rèn)可與建議。比如，在本堂課中，四位小組代表者進(jìn)行分享后，我請(qǐng)本班學(xué)生共同來(lái)對(duì)分享者評(píng)價(jià)，班級(jí)氣氛和諧、熱烈。其中，第二組分享者上臺(tái)后較為緊張，肢體動(dòng)作不自然，語(yǔ)言不流暢，班級(jí)同學(xué)給予了熱情的鼓勵(lì)，我也表示在下次展示時(shí)還會(huì)多給她機(jī)會(huì)，她一定會(huì)表現(xiàn)得更好。課后我了解到，這位分享者在下課后對(duì)班級(jí)同學(xué)表示了感謝，也表示期待下一次的提高。其次教學(xué)方式手段的開放，在開放性教學(xué)中，教師更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，我們常采用學(xué)生分組合作探究的形式，創(chuàng)設(shè)具體的情境或提出實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，還可倡導(dǎo)、幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)收集、整理資料輔助于自主學(xué)習(xí)。比如，在本堂課前我提出了校園文化這一主題，請(qǐng)學(xué)生分組收集材料并展示對(duì)校園文化的感悟，再通過(guò)自身的感悟結(jié)合本課知識(shí)點(diǎn)提出疑問(wèn)，嘗試解決。在課堂展示中，各組學(xué)生在積極合作、精心準(zhǔn)備下，給我們展示了許多亮麗的校園風(fēng)景圖片及他們參加校園活動(dòng)的剪影，這讓課堂增添了許多色彩與活力。在學(xué)生自主展示后，我