關(guān)于開放性課堂的探索與啟發(fā)

關(guān)于開放性課堂的探索與啟發(fā)福建省南平第一中學(xué)洪婷在新高考改革的背景下，高中思想政治教育課面臨著學(xué)科價值與學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容的質(zhì)疑，思想政治教師的教學(xué)方式、對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)也亟需轉(zhuǎn)變。新時期的高中思想政治教育課應(yīng)適應(yīng)時代的變化從教學(xué)目標(biāo)上考慮更多地著眼于學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升，使得這門學(xué)科仍能在高考改革背景下發(fā)揮它獨(dú)特的重要作用。而構(gòu)建開放式課堂有利于真正發(fā)揮教師“引路人”的作用，使學(xué)生在政治課堂中自覺地提升自身的人文素養(yǎng)，體味思想政治課的人文價值。筆者有幸參加了市公開周開設(shè)人教版高中思想政治必修3《感受文化影響》的公開課，在本堂課中對通過構(gòu)建開放性課堂來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐，取得了良好的效果并做了及時的教學(xué)反思。一、設(shè)計(jì)思路《感受文化影響》一課是通過文化對人產(chǎn)生影響的角度來深化學(xué)生對文化的認(rèn)識及自身文化素養(yǎng)的提升。從內(nèi)容上看，本課闡述了文化對人影響的來源、表現(xiàn)方式、特點(diǎn)等，課本知識表達(dá)較易理解，層次清晰，若采用傳統(tǒng)的教師說教的方式，學(xué)生會缺乏融入課堂的熱情，顯得課堂呆板無趣。因此，我采用“學(xué)生主講，教師串講”的開放性課堂方式，以學(xué)生身邊的校園文化為主線，讓學(xué)生結(jié)合參與校園文化活動的體驗(yàn)、感受校園文化氛圍進(jìn)行合作與探究，感受文化對人的重要影響?！靶@文化”這一主線的設(shè)置基于學(xué)生的生活實(shí)際與我校的校園文化發(fā)展，有助于學(xué)生更直觀地通過切身體會結(jié)合自主學(xué)習(xí)感受文化的影響，并通過學(xué)生主講展示自身的文化體驗(yàn)、合作探究與自主學(xué)習(xí)來發(fā)揮學(xué)生在本堂課中的主體地位。為了使本堂課能更高效地完成，我將學(xué)生分成了四組進(jìn)行資料的收集、整合與合作探究。二、課堂環(huán)節(jié)1、背景烘托引出課題教師活動：課前播放南平一中110周年校慶主題曲MV《紫云相親相愛》，引出課題。學(xué)生活動：感受MV中的南平一中校園文化氛圍（設(shè)計(jì)意圖：文化素養(yǎng)的形成離不開良好的文化氛圍與環(huán)境，通過MV中的畫面、旋律、歌詞等意境，使學(xué)生融入到校園文化氛圍中，對剛經(jīng)歷過我校一百周年校慶的學(xué)生來說，熟悉的歌曲、畫面容易產(chǎn)生吸引力，為引入本課主題做鋪墊。）2、學(xué)生主體教師主導(dǎo)教師導(dǎo)入：與學(xué)生簡短交流對課前播放的耳熟能詳?shù)男c主題曲的感悟，點(diǎn)燃學(xué)生對校園文化的熱情，引出本堂課的主線——校園文化之旅，并請學(xué)生根據(jù)參加過的校園文化活動或感受到的校園文化氛圍的切身體會進(jìn)行分享，并結(jié)合課前分組的代表者的分享結(jié)合課本知識進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生活動1：第一組學(xué)生代表展示我校兩區(qū)優(yōu)美的校園環(huán)境及豐富多彩的校園活動，分享了在一中生活一年多來的成長和改變。教師活動：與班級學(xué)生對分享者共同評價，鼓勵其余同學(xué)分享在一中學(xué)習(xí)與生活的感悟。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：文化對人影響的來源是特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動。學(xué)生活動2：第二組學(xué)生代表分享加入我校道南漢服社的心得體會，這位學(xué)生表達(dá)了在加入漢服社后對在人際交往、為人處事方面的感悟及自身素養(yǎng)的提升。教師活動：與班級學(xué)生對分享者共同評價，邀請全班同學(xué)參與交流在不同的文化影響下各國人們交往行為、方式的差異。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：文化影響人的交往行為和交往方式。學(xué)生活動3：第三組學(xué)生代表分享加入我校模聯(lián)社的感悟和學(xué)習(xí)收獲。該生分享了在加入模聯(lián)社后對認(rèn)識他人、社會的改變，表達(dá)能力、思維方式得到提高。教師活動：對該生進(jìn)行綜合性評價，并邀請班級同學(xué)分享在加入我校社團(tuán)或校園活動后自身能力素養(yǎng)的提升。通過校園活動參與過程中對學(xué)生各方面能力的提高引導(dǎo)得出結(jié)論：文化影響人的實(shí)踐活動、認(rèn)識活動和思維方式。學(xué)生活動4：第四組學(xué)生代表分享參與校慶活動的親身感受。該生回憶了校慶中他印象最深的情境即是校友們對老師的感恩與深情，并極富感情地朗讀了一份來自離開我校多年的一位老教師書寫的飽含眷戀的文段。教師活動：與班級學(xué)生對分享者共同評價，通過對校慶文化的感受和一中文化對校友的影響引導(dǎo)得出結(jié)論：文化對人影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：①學(xué)生展示校園文化下的成長經(jīng)歷，有利于激發(fā)學(xué)生課堂熱情，活躍課堂氣氛。②利用本校的人文資源，通過學(xué)生自我感悟，加深學(xué)生對積極、健康文化活動的選擇傾向，有助于學(xué)生今后有意識地培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。③通過引導(dǎo)對話、交流參與，讓全班學(xué)生都參與到此次校園文化之旅中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力、分析與歸納能力。）3、總結(jié)點(diǎn)評知識梳理教師活動：對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和肯定，引導(dǎo)學(xué)生對本課知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)梳理。學(xué)生活動：根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)及課堂參與歸納知識體系。（設(shè)計(jì)意圖：①對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)的信心。②通過知識梳理使學(xué)生對本課知識有整體把握。）教師活動：請學(xué)生提出在自主學(xué)習(xí)后對于本課知識的疑惑點(diǎn)并進(jìn)行解答。學(xué)生活動：提出疑惑，共同探討。教師活動：對于本課疑惑點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生解答學(xué)生活動：根據(jù)教師提出的設(shè)問，思考并學(xué)會綜合學(xué)科內(nèi)知識解疑。（設(shè)計(jì)意圖：通過課前自主學(xué)習(xí)與課堂教師引導(dǎo)結(jié)合解決疑難點(diǎn)，并綜合學(xué)科內(nèi)知識進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。）4、聯(lián)系生活學(xué)以致用教師活動：組織學(xué)生討論，結(jié)合本課學(xué)習(xí)，談?wù)剬窈髤⑴c校園文化活動有何啟示？學(xué)生活動：討論后暢所欲言。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在討論與反思中培養(yǎng)熱愛校園、熱愛生活的情感和態(tài)度，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。三、教學(xué)反思在開設(shè)這堂課后，我對開放性課堂有了更深的感悟與啟發(fā)，同時也是我還需要繼續(xù)完善提高之處，略談一二，與大家探討。1、開放性課堂需要善于挖掘教材與本地的人文資源在新課改的時代背景下，教師對于教材內(nèi)容的把握不能僅限于知識點(diǎn)的講解，而應(yīng)學(xué)會更好地去開發(fā)教材中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，并將其與學(xué)生身邊的人文素材相結(jié)合，因地制宜的利用人文資源，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，在本堂課中教材展現(xiàn)的內(nèi)容是文化對人的影響的來源、表現(xiàn)、特點(diǎn)，而這些影響對學(xué)生在生活中如何去感悟積極、健康文化有很大的啟發(fā)作用。文化現(xiàn)象無處不在、無時不有，而學(xué)生這個年齡段所置身的校園文化便是一個很好的資源。因此，我選用校園文化這一人文資源，一方面可以調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，保證全體學(xué)生都能有效的參與其中，另一方面除了讓學(xué)生在感受文化影響外，還可增強(qiáng)學(xué)生愛校、愛生活的熱情，幫助學(xué)生在今后更愉快、更有意義地度過校園生活。2、開放性課堂需要提升教師的人文素養(yǎng)開放性課堂的教學(xué)模式對教師的要求教師的教學(xué)注意力不能僅放在教材內(nèi)容上，應(yīng)更多地轉(zhuǎn)向?qū)W情、學(xué)生情感與動機(jī)的變化。教學(xué)的目標(biāo)不能僅注重知識能力目標(biāo)，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升與人文素養(yǎng)的提高，這對教師自身的人文素養(yǎng)有很高的要求。教師人文素養(yǎng)的積淀對于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，并能起到深遠(yuǎn)持久的影響，因此，首先教師要有與時俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的精神，充實(shí)自身的文化知識庫以滿足時代的需求。其次，教師要培養(yǎng)自身對生活的想象力、熱情，樹立正確的人生信念與良好的道德情操。人文素養(yǎng)的核心內(nèi)容也可以簡單的說是一種為人處世的“人生哲學(xué)”。教師所傳遞的價值觀、人生觀及對學(xué)生在人生方向的引導(dǎo)會對學(xué)生起到潛移默化的重要作用。在日常教學(xué)過程中，我也非常重視與學(xué)生的情感交流，比如在本課的課前準(zhǔn)備中，我關(guān)注了學(xué)生合作探究中對于學(xué)校的歷史不大了解，利用課余時間，我?guī)ьI(lǐng)幾位學(xué)生到我校的歷史資源庫中了解了我校百年歷史，優(yōu)秀成果，并與學(xué)生們分享在學(xué)校生活的點(diǎn)滴，了解他們進(jìn)入我校后的各方面的變化。通過課前交流，學(xué)生對于本堂課的展示更有熱情與自信了。3、開放性課堂需要關(guān)注多方面的開放首先對學(xué)生的評價開放，以往對于學(xué)生的評價多以教師為主。開放性課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，我們也可嘗試讓學(xué)生加入到評價主體中，采取“生生互評”的方式，使學(xué)生有不斷爭取努力的動力，體會同齡人對自己的認(rèn)可與建議。比如，在本堂課中，四位小組代表者進(jìn)行分享后，我請本班學(xué)生共同來對分享者評價，班級氣氛和諧、熱烈。其中，第二組分享者上臺后較為緊張，肢體動作不自然，語言不流暢，班級同學(xué)給予了熱情的鼓勵，我也表示在下次展示時還會多給她機(jī)會，她一定會表現(xiàn)得更好。課后我了解到，這位分享者在下課后對班級同學(xué)表示了感謝，也表示期待下一次的提高。其次教學(xué)方式手段的開放，在開放性教學(xué)中，教師更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，我們常采用學(xué)生分組合作探究的形式，創(chuàng)設(shè)具體的情境或提出實(shí)際問題，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)問題、研究問題、解決問題，還可倡導(dǎo)、幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來收集、整理資料輔助于自主學(xué)習(xí)。比如，在本堂課前我提出了校園文化這一主題，請學(xué)生分組收集材料并展示對校園文化的感悟，再通過自身的感悟結(jié)合本課知識點(diǎn)提出疑問，嘗試解決。在課堂展示中，各組學(xué)生在積極合作、精心準(zhǔn)備下，給我們展示了許多亮麗的校園風(fēng)景圖片及他們參加校園活動的剪影，這讓課堂增添了許多色彩與活力。在學(xué)生自主展示后，我