幼兒園大班美術(shù)教案《畫糖葫蘆》及教學(xué)反思

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幼兒園大班美術(shù)教案《畫糖葫蘆》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

啟發(fā)幼兒體會(huì)物體的特征、外形及帶給個(gè)人的不同感受。

能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受、創(chuàng)作出有情趣的畫面。

引導(dǎo)幼兒在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、制造力、體驗(yàn)生活美。

培育幼兒初步制造糖葫蘆的技能。

培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒自己大膽地去嘗試，創(chuàng)作出有情趣的畫面。

難點(diǎn)：激發(fā)幼兒的想象力，制造力，體驗(yàn)生活美。

活動(dòng)預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：水彩筆，蠟筆，紙張，等。

老師預(yù)備：多媒體、范畫等。

活動(dòng)過程

(一)"以游戲"買糖葫蘆'形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的愛好。

老師："哦買糖葫蘆嘍!好吃的糖葫蘆哦!快來買哦'

(二)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何制作糖葫蘆。同時(shí)引出故事"誰在哭'。

老師："瞧，糖葫蘆長什么樣?'

老師："他們排的隊(duì)伍可整齊了，是怎樣排的?'

老師："咦，誰在哭呀?'

老師："小動(dòng)物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么味道，你們幫幫他們，好嗎?'

老師："你有什么好方法，讓小動(dòng)物們吃到糖葫蘆?'

(三)幼兒探究糖葫蘆的繪畫方法。

老師：這個(gè)圓圓的糖葫蘆是怎么畫出來的?(幼兒談?wù)?

老師：這個(gè)三角形的糖葫蘆又是怎么畫出來的?還可以畫出什么外形的?

老師：要求幼兒自由分組，遇到困難，會(huì)動(dòng)腦或向同伴尋求援助。

(四)游戲"賣糖葫蘆'，評(píng)價(jià)并結(jié)束活動(dòng)。

老師：賣糖葫蘆嘍!今日，小伙伴做的糖葫蘆都很美麗，快來買嘍!幼兒來買糖葫蘆，說一說為什么要買這個(gè)糖葫蘆。

教學(xué)反思

在教學(xué)的開始創(chuàng)設(shè)情境：一邊吆喝，一邊招手，真的像一個(gè)賣糖葫蘆的人，通過實(shí)際的場(chǎng)景，幼兒很自然地進(jìn)入了活動(dòng)，幼兒一邊買糖葫蘆，一邊付錢，玩的很起勁，一下子調(diào)動(dòng)了孩子們參加活動(dòng)的積極性。

在爭(zhēng)論糖葫蘆長什么樣的時(shí)候，有的幼兒能很好地說出糖葫蘆的顏色、外形，通過老師啟發(fā)性的提問，幼兒又知道了糖葫蘆是按規(guī)律排列的。怎樣過度到幼兒制作糖葫蘆呢?這時(shí)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了"誰在哭'這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何援助小動(dòng)物嘗到好吃的糖葫蘆。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。

活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，尊敬幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了同等的首席。在這個(gè)語言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，貫穿了《綱要》對(duì)語言領(lǐng)域的要求，即"制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。'面對(duì)在創(chuàng)作活動(dòng)中的確有困難的幼兒，我手把手地示范，并確定和接納他們的做法。通過榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方法鼓舞幼兒嘗試按規(guī)律排列。

在幼兒探究糖葫蘆時(shí)，不是徑直把做法告知幼兒，而是讓幼兒充分探究、發(fā)覺，最末爭(zhēng)論，總結(jié)出答案。提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式。"糖葫蘆'這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來源于幼兒日常生活中的一個(gè)愛好點(diǎn)，糖葫蘆也是幼兒所熟知的，并且，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)。從以往的機(jī)械學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主探究發(fā)覺，從重視教的方法重視學(xué)的過程，在積極、活動(dòng)的氛圍中探究到了月牙形，圓形的，三角形等繪畫技能。從中，我體會(huì)到只有創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合