教育政策價值取向

小學教育政策的價值取向1精選ppt政府工作報告與教育相關(guān)的局部內(nèi)容促進教育事業(yè)優(yōu)先開展、公平開展。繼續(xù)加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜，促進義務教育均衡開展。全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件。貧困地區(qū)農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)要再增長10％以上，使更多農(nóng)家子弟有升學時機。加強農(nóng)村特別是遙遠貧困地區(qū)教師隊伍建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，改善貧困地區(qū)農(nóng)村兒童營養(yǎng)狀況。2精選ppt開展學前教育。實施特殊教育提升方案。繼續(xù)增加中央財政教育投入，提高使用效率并強化監(jiān)督。深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度，擴大省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學自主權(quán)，鼓勵開展民辦學校。加快構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我們要為下一代提供良好的教育，努力使每一個孩子有公平的開展時機。3精選ppt?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?(2021-2021年)中教育工作方針就是：優(yōu)先開展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。4精選ppt〔一〕平等取向17世紀中期以后〔雙軌制教育的內(nèi)容、過程和結(jié)果不平等〕20世紀40年代〔雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖y(tǒng)一學校〞〕20世紀60年代以后〔教育時機均等全民教育大會〕5精選ppt平等取向的內(nèi)涵1、起點平等〔入學時機平等〕2、過程平等〔教育資源的占有分配〕3、結(jié)果平等(學業(yè)成就、教育質(zhì)量的平等)6精選ppt我國教育公平取得的成績：2000年底，根本實現(xiàn)了“兩基〞；2004年，“普九〞覆蓋率為93.6%；2007年，“普九〞覆蓋率為99.3%；中國在用不到20年時間走完興旺國家上百年才完成的普及九年義務教育歷程。7精選ppt思考：結(jié)合自己的受教育經(jīng)歷分析我國教育開展不公平的表現(xiàn)。8精選ppt一是表現(xiàn)為教育時機的不均等。“有學上〞9精選ppt二是表現(xiàn)為教育資源的不均衡。“上好學〞導致惡性循環(huán)：“不均衡—擇?！鼑乐氐牟痪狻鼜娏业膿裥（?0精選ppt11精選ppt12精選ppt13精選ppt相關(guān)的研究熱點：市場機制挑戰(zhàn)教育公平劉復興.市場條件下的教育公平：問題與制度安排.北京師范大學學報(社會科學版),2005.01.教育公平與教育效率褚宏啟.教育公平與教育效率:教育改革與開展的雙重目標.教育研究,2021.06.

弱勢補償或者優(yōu)先扶持弱勢補償是實現(xiàn)教育平等的根本手段之一〔劉復興〕14精選ppt優(yōu)先扶持的理由：打破惡性循環(huán)教育價值觀孩子繼承父母價值觀進入低社會地位職業(yè)重視教育向上層社會流動不重視教育或退學〔埃弗里特?羅吉斯〕15精選ppt〔二〕人本取向人本主義教育哲學的主要觀點：目的觀個人本位教學觀以學生為中心注重直接經(jīng)驗課程觀學生中心課程師生觀主體與主體之間的平等16精選ppt初等教育最初是以培養(yǎng)3R的熟練勞動者為目的；進入20世紀，初等教育不再是終結(jié)性的結(jié)業(yè)教育，成為整個教育系統(tǒng)的根底一環(huán)；50、60年代以來，高等教育群眾化和終身教育的興起，使初等教育更加著眼于兒童自身開展的全面性和可能性；社會開展和科技進步使人的道德、情感、交往等遇到越來越多的問題，對人自身的關(guān)心成為一個重要的課題，各國教育不斷提升人自身的價值，注重兒童身心的開展。

17精選ppt我國教育政策人本取向的表達：?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?(2021-2021年)?根底教育課程改革綱要(試行)?18精選ppt討論：我國初等教育課程政策的人本化取向主要表現(xiàn)哪些方面？19精選ppt課外拓展訓練：進行一次小型的教育調(diào)查，了解當?shù)亟逃咴诒磉_平等、人本價值取向方面取得的成就或存在的問題。20精選ppt〔三〕民主取向20世紀以前〔教會、慈善組織，法國大革命，費里法案〕進入20世紀〔杜威民主主義教育思潮，60年代教育民主化運動)80年代以來〔學校辦學自主權(quán)擴大，“特許學校〞〕

21精選ppt美國從90年代初開始實施的教育改革中，出現(xiàn)了一種新型的辦學模式，即公校私營的特許學校。目前，特許學校開展迅速，有可能成為21世紀美國中小學辦學模式的主流。特許學校是經(jīng)美國州政府立法通過，特別允許教師、家長和社區(qū)與州教育局合作創(chuàng)辦并管理的學校。這類學校由政府負擔教育經(jīng)費，但由私人經(jīng)營，管理上不受一般教育行政法規(guī)的限制。特許學校的課程設(shè)置、教學進度與標準、時間安排和教師選聘，由社區(qū)、家長和教育局共同協(xié)商決定，并以契約的形式固定下來?！疤卦S學校〞〔charterschool〕22精選ppt小學教育政策的民主化取向，正在使小學教育政策的價值主體從宗教團體或國家壟斷，向國家權(quán)力機關(guān)、教育實體和教育過程中的當事人共同參與與決策的方向轉(zhuǎn)變。23精選ppt〔四〕優(yōu)先取向從教育現(xiàn)代化歷程來看，初等教育都一直居于恒久不變的優(yōu)先開展的地位。初等教育的全民性、根底性和平等性，決定了國家在教育開展和投入上的優(yōu)先性?！敖逃曋Q的日本“抓兩頭，帶中間〞策略24精選ppt比較幾個三級教育學生的經(jīng)費比例：法國〔1980〕1:1.78:2.67英國〔1982〕1:1.94:6.25巴西〔1983〕1:1.14:7.26泰國〔1983〕1:1.16:1