課題研究方案應注重哪五個方面(15篇)

第頁共頁課題研究方案應注重哪五個方面(15篇)課題研究方案應注重哪五個方面篇一讓幼兒成為音樂的主人歌唱是人類音樂活動的重要領域之一，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個重要組成局部。幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己才能，獲得成功體驗的重要途徑。它的重要作用表達在：1、通過幼兒的集體歌唱，可以將全班孩子的心和老師的心緊緊地聯(lián)絡在一起，帶來極大的快樂;2、可以進步幼兒的音樂才能和社交技巧;3、可以開展幼兒的語言才能，擴大知識面，學會很多有用的知識;4、還可以激發(fā)幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗?？梢?，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣，是他們生活中的重要組成局部。因此，唱歌應該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為幼兒音樂教育的核心內(nèi)容。使每一個幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅。音樂教育活動是幼兒園諸多教育活動中的一種，要有目的、有方案引導幼兒主動活動，又要熟知幼兒音樂教育的功能，遵循音樂藝術教育的規(guī)律和特點，結合幼兒年齡特點，引導幼兒在音樂藝術美的感受;情的沖動中主動活動，使幼兒在豐富多彩的音樂教育活動過程中，從多方面承受教育，促進開展。實驗幼兒園小(三)班全體幼兒。(一)研究目的：1、開展幼兒音樂聽覺才能，培養(yǎng)幼兒聽辨，感知音樂表現(xiàn)手段及其在音樂中的表情作用。2、啟發(fā)引導幼兒在音樂藝術的情感體驗和美的感受中，培養(yǎng)積極主動地參與各種音樂活動興趣愛好;培養(yǎng)正確的感受、理解和表達音樂的才能;(二)研究假設：幼兒歌唱程度存在明顯的差異。(一)觀察法：1、觀察內(nèi)容：觀察幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，每個幼兒的歌唱才能的不同表現(xiàn)。2、觀察時間、次數(shù)：采用隨機觀察的方式，每日至少一次。3、記錄方法：采用符號描繪與概括描繪相結合的'方式，記錄觀察結果。(二)測查法：1、采用整體抽樣法，從本班中抽取10名幼兒為被試驗者。2、測查內(nèi)容：通過小舞臺進展表演。3、測查結果：采用符號描繪與概括描繪相結合的方式，記錄幼兒的測查結果。階段小結及成果研究報告。1、準備階段：時間：20xx年9月——20xx年10月內(nèi)容：圍繞研究任務與班級老師達成共識，擬訂方案創(chuàng)設研究領域，明確研究任務及完成時間，做好施行的各項準備工作。2、施行階段：時間：20xx年10月——20xx年6月內(nèi)容：按預定的方案開場進展各項研究活動并隨時調(diào)整更為合理的詳細內(nèi)容，做好觀察記錄，撰寫階段小結。3、總結階段時間：20xx年6月——20xx年7月內(nèi)容：研究成果的資料整理與分析^p，測查幼兒的歌唱才能，撰寫成果研究報告。1、小班(20xx.9—20xx.6)階段目的。(1)在音樂活動中可以得到情緒愉悅;可以集中注意力安靜地傾聽音樂;并能愉快、活潑、大方地參加音樂活動。(2)唱歌時要力求發(fā)聲自然、動聽;音調(diào)準確;節(jié)奏正確;吐字清楚;有相應的情緒表現(xiàn)，培養(yǎng)根本的歌唱才能。(3)會合拍地用動作(節(jié)奏練習、舞蹈、模擬動作)做出由四、八、二分音符構成的簡單的節(jié)奏，培養(yǎng)節(jié)奏感和動作表現(xiàn)力。(4)聯(lián)絡生活體驗培養(yǎng)感知音樂中的聲音有上下、長短、強弱、音色等特性，培養(yǎng)聽辨感知音樂中節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)手段及其表情作用的才能，學會用歌聲和動作表達自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)初步的聽覺區(qū)分才能、音樂感受才能和音樂表達才能。2、中班(20xx.9—20xx.6)階段目的(1)喜歡參加各種音樂活動，結合生活體驗去感知節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段及其在音樂中的表情作用，培養(yǎng)音樂聽覺才能、音樂感受才能、音樂表達才能和對音樂的興趣愛好。(2)能感知和再現(xiàn)2/4、3/4、4/4等節(jié)拍中，由單純音符、附點音符和休止符構成的節(jié)奏練習，并能在音樂活動中合拍、協(xié)調(diào)地用歌聲和動作表現(xiàn)出來，培養(yǎng)節(jié)奏感和動作表現(xiàn)力。(3)唱歌時要發(fā)聲自然、動聽，音調(diào)準確、節(jié)奏正確，吐字清楚、按句逗換氣、會用歌聲的速度、力度及其變化表達感情。(4)在音樂伴隨下活動及節(jié)奏中，除能合拍、協(xié)調(diào)地作動作、奏樂外，還應初步感知音樂的句逗劃分，會隨音樂的起止而開場或完畢動作，會隨音樂的變化而變換動作，用動作表達感情，培養(yǎng)音樂聽覺區(qū)分才能、感受才能和音樂記憶才能。(5)在音樂欣賞活動中，能積極努力地去感知音樂的不同情緒，養(yǎng)成安靜、專心、邊聽邊想的音樂欣賞習慣。在感受音樂藝術美的同時，領悟其內(nèi)涵，并初步學會用動作或語言表達自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)音樂感受才能、音樂審美才能，激發(fā)聯(lián)想想象才能。3、大班(20xx.9—20xx.6)階段目的(1)能積極主動地參加音樂活動，有效敏銳的音樂聽覺才能、音樂感受才能，能從聽、唱、動、奏等音樂理論活動中得到情感謝動和美的感受，對音樂有效濃重的興趣愛好。(2)在唱歌時，不僅歌聲準確動聽，還會運用速度、力度、音色等表現(xiàn)手段表達自己對歌曲的理解感受，做到用“聲”表“情”，培養(yǎng)音樂審美感受才能和演唱表達才能。(3)能感知2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等節(jié)拍特點，合拍地做出由單純音符、附點音符、休止符以及由有切分音、弱起小節(jié)構成的節(jié)奏。在音樂伴隨下活動和節(jié)奏樂中，能記憶音樂，感受音樂的根本情緒和情緒的開展變化，能合拍地、有韻律感地隨音樂做動作，并能及時地隨音樂的變化而變換動作，用動作表達感情、培養(yǎng)節(jié)奏感、音樂記憶才能和動作表達才能。(4)在音樂欣賞中，能感知音樂的根本情緒和情緒的開展變化，感知旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色、音樂的構造形式等表現(xiàn)手段在音樂藝術表現(xiàn)中的作用，在感知音樂的根底上學習有關的音樂知識，如：著名的音樂家、音樂作品的演唱演奏形式、樂器的特點等，幫助幼兒深化領略音樂藝術美及其內(nèi)涵，培養(yǎng)理解感受音樂和欣賞音樂藝術美的才能。(5)會使用節(jié)奏樂器合拍地演奏或為歌曲伴奏，理解樂器的性能、演奏方法，力求演奏得動聽。還可啟發(fā)引導幼兒運用節(jié)奏樂器模擬表現(xiàn)生活中某些音響，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。課題研究方案應注重哪五個方面篇二一、課題研究的目的意義〔一〕、課題的提出心理學研究說明：六、七歲的小學生正處于智力開發(fā)的最正確期，求知欲強，既具有豐富的情感，又擅長形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時期，個人課題研究方案。因此，把寫話教學提早到低年級是科學和必要的。但是，現(xiàn)實存在的困難是這個時期的學生缺乏必要的寫作知識、技能，大量會講的字詞不會寫、不會用，會寫的字又不能滿足完好表達的需要。如何解決這樣的問題呢？〔二〕、課題研究的目的意義新課程標準對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認識和感想?！比沼浭亲钭杂傻臅姹磉_形式，繪畫是小學低年級學生已經(jīng)具備的表達的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結合”的形式來幫助孩子開場寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達的難度，更快地促使他們口頭和書面語言開展。圖文日記的形式激發(fā)了學生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學生寫話的信心和恒心。在研究中，老師通過引導學生學會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養(yǎng)學生細心觀察，勤考慮，多練筆的好習慣。通過寫日記探究出有效進步小學低年級學生寫話才能的途徑，為中、高年級的習作打下良好的根底?！踩?、課題核心概念的界定小學生日記的界定：小學生日記，即指小學生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。二、課題研究的內(nèi)容及研究方法〔一〕、課題研究的內(nèi)容：1、研究用圖文日記進步小學低年級學生的寫話才能的'方法。2、研究圖文日記促進小學低年級學生多元智能的開展的方法。3、探究合適低年級學生寫話訓練的形式和方法?！捕场⒄n題研究方法：1、文獻法。通過專題輔導，自學討論，認真學習作文教學的學術論文，夯實課題研究的理論根底。2、檢測法。通過前期檢測，理解實驗前小學低年級學生作文才能的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實實驗的效果。3、行動研究法。通過對實驗班前后的比擬，從中歸納出實驗所獲得的優(yōu)勢。4、經(jīng)歷總結法。對在理論中搜集的材料進展歸納總結，從而，探究圖文日記的詳細操作方法。三、課題研究讀書學習方案以及詳細時間安排〔一〕、所讀書目《多元智能教與學的策略》〔美〕坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社《圖解語文》江偉英著新世紀出版社〔二〕、閱讀設想從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書?！踩场⒃敿殨r間安排xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學的策略》的閱讀。xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。xx年10月——xx年1月完成相關篇目的閱讀?！哺鶕?jù)課題研究的所需選擇更多書籍〕。四、完成讀書筆記與課例分析^p的詳細時間安排〔一〕、完成讀書筆記的詳細時間安排1.網(wǎng)上搜集理論知識，學習相關知識xx年6月2.《多元智能教與學的策略》xx年6月——xx年7月3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記?！捕场⑼瓿烧n例分析^p的詳細時間安排1、xx年7月完成研究案例分析^p〔現(xiàn)狀調(diào)查及分析^p〕2、xx年9月完成教學案例分析^p3、xx年5月完成教學案例五、申請結題**年6月完成課題研究，申請結題。研究結果以論文或報告的方式表現(xiàn)，規(guī)劃方案《個人課題研究方案》。課題研究方案應注重哪五個方面篇三一、研究目的：我們班級有一局部小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關在家里讓他單獨玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環(huán)境，以致性格比擬內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手答復下列問題，更不愿到生疏的環(huán)境中去，對待班級的各項活動比擬被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為假如不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交才能。從上學期開場，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比擬內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進展表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克制孤獨感，適應集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關系。二、研究內(nèi)容：本次課題研究以大班幼兒為主，老師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際程度，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進展研究，詳細內(nèi)容為：〔1〕歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際程度出發(fā)，注意幼兒的個別差異，進展因材施教，使每個幼兒在不同程度上得到開展，為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的時機，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、英勇的性格。〔2〕歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能進步幼兒的音樂才能、欣賞才能，增強對音樂的敏感性和動作的協(xié)調(diào)才能，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、研究對象及范圍：班級內(nèi)性格比擬內(nèi)向的退縮型幼兒四、預期成效：以審美體驗為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美妙的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學習和音樂活動的參加，可以培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。五、研究的形式本研究以行動研究、觀察法〔個案記錄〕、情感熏陶法和訓練法、比擬法、案例研究法、總結評價法等。根據(jù)本班幼兒的特點和音樂的實結際程度，做到有目的、有方案、有步驟地開展研究。詳細如下：1、調(diào)查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進展抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進展測試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描繪或附加動作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析^p，為實驗和研究采取的教育方法提供根據(jù)。2、觀察法：研究者在施行過程中要充分理解幼兒園的實際情況，根據(jù)幼兒園的`心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進展教育，并廣泛搜集與本課題有關的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時老師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經(jīng)歷，進步研究程度。3、情感熏陶法和訓練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面開展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的開展。也只有具備了良好的安康的個性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的開展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氣氛，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而老師以有效的方法進展音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓練，從而進步了幼兒音樂欣賞程度，陶冶了幼兒的情操，到達了音樂教育的目的。4、比擬法：在實驗中，根據(jù)比照班開展情況，進展各方面的測試，然后比擬分析^p，再進一步的探究，不斷的給予評價與總結，老師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結。六、研究進度：1、第一階段〔20xx.3-20xx.5〕課題的準備和初步施行：查閱、搜集有關資料，加強相關理論的積累。認真學習有關音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進展課題研究的設計。2、第二階段〔20xx.6-20xx.7〕根據(jù)本班幼兒的實際情況，選擇合適幼兒年齡、與幼兒生活有親密關系、生動有趣的教學內(nèi)容，有目的、有方案、有步驟、有組織地進展教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜歡音樂，感受到音樂的美，進步音樂程度。同時培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，開展智力。在理論中對課題的目的進展合理的補充和調(diào)整，論證教學方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析^p案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質量和效益性。3、第三階段〔20xx.9-20xx.11〕在總結前一階段研究的根底上，通過行動研究、觀察記錄等方法進展驗證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。4、結題階段〔20xx.12-20xx.3〕總結課題研究工作，完成課題任務撰寫教學論文、研究報告和工作報告。課題研究方案應注重哪五個方面篇四小學階段尤其是低年級，識字是語文教學中的一項重要工作，是閱讀和寫作的根底，也是進步同學語文素養(yǎng)的根本要求。下面，談一談我們在第一階段將如何施行，培養(yǎng)同學識字的興趣。我們課題組的全體老師利用網(wǎng)絡資和各種書報不連續(xù)地學習，來進步自身，以期在教學中收到良好的教學效果。1、要創(chuàng)設識字情境，激趣樂學。老師要在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境，使同學心情愉快，樂于思維，勇于探究。特別是低年級同學在學習過程中易受情感因素的影響，老師更要順應兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于同學識字的情境，以調(diào)動同學識字的興趣。我在識字教學理論中，可以從教學需要動身，根據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設一些詳細場景和氣氛，激發(fā)和吸引同學主動識字。讓同學先感知、體驗，后理解運用。在課堂上，老師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、扮演、繪畫、音樂協(xié)助同學識字。比方，在學習“雞”字時可結合情境圖，讓同學說說生活中小雞的樣子，并扮演一下小雞走路的神態(tài)動作，學學它的叫聲等。這樣，籠統(tǒng)的“雞”字與同學的生活經(jīng)歷和好奇心很好地結合起來，這樣同學在生趣盎然的生活情境中識字，就會獲得事半功倍的識字效果。語文于生活，但最終要回歸生活，這是學習語文的最終目的。老師要做一個有心人，根據(jù)同學的認知規(guī)律從他們的生活實際動身，把識字與生活實際有機地結合。再如，學習“土”“大米”“地”等字時，老師可借助掛圖，通過繪聲繪色地描繪，帶小朋友們走入童話世界，這樣，枯燥的識字就成為同學積極探求的目的，濃重的學習興趣會使困難迎刃而解。因此我們要徹底改變以往封閉的識字教學場面，創(chuàng)設一個開放多維的教學環(huán)境，拉近語文與生活之間的間隔。2、多動手理論，激趣樂學識字教學中，可激發(fā)同學的學習興趣，使他們更好地在詳細的語言環(huán)境中運用。因此，在識字中，要充分讓同學去理論，去動口說、動腦想、動手畫、說一說、猜一猜，這樣，就可以從大量的感性認識過渡到對字義和用法的理解。同時也會變枯燥被動的學習為主動學習，到達愿學樂學。比方，在學習“打”“拍”“拔”“跳”“跑”等字時，可讓同學做一做動作，在運動中學字認字。再如，在學習“羊”“犬”“鳥”“鴨”等與動物有關的字時，可讓同學編童話故事并演一演，在自身導演的故事中當主角，既有了展示才氣的時機，又在輕松愉悅的氣氛中到達了自主識字的目的。由于活動是綜合性的，不但完成了不同學科的知識整合，又培養(yǎng)了同學對字的應用才能，還培養(yǎng)了同學勤于動腦、勇于探究的精神。3、探究不同學法，激趣樂學在單調(diào)冗長的識字過程中，簡單機械、枯燥無味的教法，很容易引起同學的厭煩情緒，同學最容易發(fā)生疲勞，從而影響同學的.學習效果。那么我們應該怎樣堅持同學識字的熱情，增強識記效果呢?(1)、猜謎法：如教“秋”字時，我們可以出示謎語：一半綠油油，一半紅統(tǒng)統(tǒng)，待到豐收時，農(nóng)民笑呵呵。(2)、拆字法：漢字里的合體字很多，多數(shù)可以采用分析^p部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。(3)、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜協(xié)助同學識記生字，也可以收到很好的效果。如在區(qū)別“有、友、左、右”等字時，我們可以把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜;如教“朋”時，可編成兒歌“兩個月亮并排走，一會就成好朋友”。(4)、比擬法。漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡的原那么，所以由獨體字可引出許多新字，如教“法、丟”時，我們可先復習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟;“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公——么、日——由——甲，這樣既能互相比擬，又能到達識字目的。(5)、形象記憶法。小同學擅長聯(lián)想，如記“當”字時，可以對他們說：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當理解到蠶的作用時，可以說“蠶”就是天下最好的蟲。(6)、玩中學的游戲教學也是一種好方法。如在教學形聲字時可以把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個同學，請某個同學舉著手里的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友?下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來要說：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽”;“我和女字在一起我們是好，好人的好”……教學形近字也這樣玩著學，如獨體字一樣偏旁不同的幾個字，請某個同學舉著獨體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學上來和他做朋友，輪流上來湊字，等于是換偏旁練習，穩(wěn)固了這樣的形聲字。教具學具是教育的手段和工具，也是教育的物質條件和根底。它可以進步同學識字的興趣，進步識字效果。因此，在以后的教學中，我們將根據(jù)教材特點，制作一些適宜的教具學具，比方，生字卡片、頭飾、大轉盤、蘋果樹等。課題組的老師要經(jīng)常聚集在一起，討論交流課堂上積累的比擬好的識字教學方法，一起學習，運用。興趣是最好的老師，在教學中我們只有把識字興趣的激發(fā)與調(diào)動放在識字教學的首位，注重課內(nèi)外的有機統(tǒng)一，在識字教學中才會有事半功倍之效。課題研究方案應注重哪五個方面篇五分層教育的研究由來已久。兩千多年前，孔老夫子教學“各因其材”，便產(chǎn)生了“因材施教”的思想。千百年來人們一直在探究落實這一思想的教學方法，特別是在采用“班級授課制”以后，解決“因材施教”的問題，變得更為迫切。國內(nèi)外關于分組的，個別的教學理論和層次教學實驗，都為解決這一問題做出了可貴的奉獻。1987年7月至今，湖北大學教育心理學教授黎世法黎世法在開展異步教學論的根底上，提出了異步教育學。異步教育學認為：過去，老師講到哪里，學生就學到哪里，這是班級授課制下很普遍的“同步教學”。而建立在學生的“六步學習”根底上的老師“五步指導”的異步教學方式，改變了教與學同步的狀況，做到了學生自主地學、老師科學地教，因此具有相當?shù)目茖W性，也獲得了很好的效果。其次就是國內(nèi)外已經(jīng)獲得宏大成果的層次教學。所謂的層次教學，比擬集中地強調(diào)了幾點：①學生的現(xiàn)有知識,才能程度。②分層次。③所有學生都得到應有的關注，都得到應有的進步。分層教學就是老師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、才能程度和潛力，把學生科學地分成幾組各自程度相近的群體并區(qū)別對待，使這些群體在老師恰當?shù)姆謱硬呗院突ハ嘧饔弥械玫阶詈玫拈_展和進步。分層教學可以以人為本，可以彌補班級授課制天然的缺乏，可以因材施教，使得每個學生在自己的最近開展區(qū)內(nèi)都有事可做，有目的可循，有開展的果子可摘。因此，有其積極意義。關于本課題核心概念的界定1.異步教學。注重學情，改變傳統(tǒng)的同步教學的方式，倡導學生自主的學，老師科學的.教。2.分層教學。分層是多方面的。首先是通過自我鑒定和老師參照，把學生動態(tài)分為a、b、c三層。通過備課分層、教學分層、作業(yè)分層、考核分層等。促使學生從低層向高層攀登，然后再進展動態(tài)分層，讓學生收獲看得見的成功。3.異步分層教學。主要是針對同步教學和班級授課制的弊端，以“學情理論”為根底，以人為本，以“異步分層教學”為核心內(nèi)容的，對學生進展動態(tài)分層，分層教學，異步推進的促進學生自主學習的教學方法。①構建既符合學生認知規(guī)律，又符合不同層次學生學習的實際，既符合素質教育要求，又表達語文教學常規(guī)，既表達以人為本、分類指導，因材施教，異步推進的教學思想，又便于操作的中學語文異步分層教學法的教學形式。②改革傳統(tǒng)的“一刀切”、“齊步走”的教學形式，變“滿堂灌”、“填鴨式”為“啟發(fā)式”、“研討式”，變“講堂”為“學堂”，保證每個學生在“最近開展區(qū)”內(nèi)得到全面充分的開展，使全體學生真正做到“好好學習，天天向上”。③從學生和教材的實際出發(fā)，遵循教學層次性和照顧學生差異性的原那么，注意指導學法，培養(yǎng)自學才能和良好的學習習慣。④學習、研究、國內(nèi)外先進教學方法，轉化語文教學改革成果，推動高中語文教學質量的改革。通過課題實驗與研究培養(yǎng)、鍛煉語文老師隊伍，促進他們的專業(yè)開展。⑤充分發(fā)揮每個學生學習語文的潛能，進步全體學生語文知識程度、語文才能和語文素養(yǎng)，大面積進步教學質量。⑥本實驗的根本目的是以人為本，因材施教，促使學生自主學習，大面積進步語文教學質量。本實驗最重要的形式是“小組討論”，重在培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生在共同學習和共同進步中，實現(xiàn)性格互補，人格交融，意在開展學生安康的個性和健全的人格;本實驗最重要的內(nèi)容是作文教學，目的是使學生閱讀與寫作，兩手都硬起來，以閱讀促進寫作，以寫作帶動閱讀;本實驗不僅注重眼前目的，而且注重長遠目的，大力提倡“創(chuàng)新是靈魂”，不僅針對學生，也針對老師，尤重學生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，為學生的將來開展，打下堅實的基礎，并提供品質保證。1.研究假設為了保證實驗的信度和效度，要把無關變量控制到最小程度。實驗班和對照班，在一樣的教學條件下，進展實驗的詳細操作：①首先與學生商討“異步分層教學法”，讓學生理解這種教法，喜歡這種教讓這種教法深化人心。②面向全體學生，摸底鋪排，在充解和掌握學生的情況下，對學生進展動態(tài)分層分為a(低層)(中層).c層(高層)三層，也可發(fā)動學生用自我鑒定式來分層，同時，要讓學生展望自己在單位時間里，通過異步推進到達的新層次，樹立異步推進的目的。③老師對分層的學合理搭配，構成小組內(nèi)各層次的有機組合，為小組討論作準備。④在“指導預習”中，老師告訴學生預習方法，鼓勵學生填寫“質疑卡”。在充分參考不同學生的質疑，即完全理解學情的一半，結合課文的重、難點，設定“異步推進”的教學目的和內(nèi)容，爭取有的放矢。這樣的教學，每一個層的學生既有現(xiàn)實目的，也有長期目的。老師把教學任務分解到各個層次的學生，再讓他們匯報交流，產(chǎn)生碰撞。甚至可以讓c組的學生充當小先生。2.擬創(chuàng)新點①自主學習的時候，每個同學都要填寫質疑卡。這個質疑內(nèi)容，有時候可以讓其他層的學生解答。②分層教學和分組教學有機結合，這樣在本組之內(nèi)就形成了一個開展層級。③動態(tài)分層，讓學生有努力的方向和明晰的目的，產(chǎn)生了動力泉。④促使老師關注學生，改變舊有的教學形式。本質上“四階六步”及其變式就是高效課堂教學形式。3、核心內(nèi)容經(jīng)過認真調(diào)研和反復論證，本課題組決定把以下幾個方面作為異步分層教學的主要內(nèi)容和重點：①科學的對學生進展動態(tài)分層，促進各個層面的學生之間的溝通和交流學習。②落實“四階六步”的教學形式，并開拓出各種變格的課堂，搜集好各類課堂案例，進展必要的研究和反思。③探究分層教學的規(guī)律，把分層教學、個別輔導、整體學習有機結合的方法。為大面積進步教學質量效勞。④探究分層教學和分組教學、探究學習等的有機結合。把異步分層教學和新課程銜接起來。更好的落實新課程，推進學生自主學習。1.文獻研究法。查閱相關資料、參考或直接應用相關成果，進展綜合分析^p，尋求自主學習的理論創(chuàng)新。2.調(diào)查法。通過調(diào)查把握學生心理，現(xiàn)有的認知程度，對學生進展動態(tài)分層，在異步分層推進的過程中，經(jīng)常調(diào)查分析^p教學過程中存在的問題，進展有機的方法調(diào)整。3.案例研究法。研究名師課例中老師教學行為和學生自主學習行為，有針對性的積累理論經(jīng)歷和相關的理論根據(jù)。4.經(jīng)歷總結法。老師不斷地開掘，及時總結提煉“評價促進一年級學生自主學習習慣的養(yǎng)成”的成功經(jīng)歷，比方對三有六讓的提煉和總結。此微型課題為微型課題，由王開東老師擔任組長，程媛和尹暉老師參與研究。張家港市外國語學校高三(1)(3)(4)(5)(2)班，共215人。⑴準備階段：20xx年7月—20xx年9月，在前期“三會”的根底上，統(tǒng)一認識，確立形成課題方案，選定進展實驗的年級，標準異步分層教學的相關規(guī)章制度和施行細那么。⑵實驗階段：20xx年10月—20xx年3月，積極穩(wěn)妥進展異步分層實驗，及時總結成功經(jīng)歷，及時解決實驗中出現(xiàn)的問題，在理論中提煉出具有推廣價值的異步分層教學形式，大面積進步教學質量。⑶結題階段：20xx年3月，準備課題實驗研究成果的驗收，促進理論結果的宣傳推廣。歷時1年半。1.20xx年8月，高中語文異步分層自主學習各方面論文發(fā)表。2.20xx年10月，語文異步分層教學實驗課題結題報告完成。3.有關微型課題“高中語文異步分層自主學習”的專著出版。課題研究方案應注重哪五個方面篇六21世紀的教育強調(diào)學生學習。閱讀教學的一個主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀才能。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯虒W理論也告訴我們，單憑語文教材那僅有的幾篇課文，是缺乏以使學生的閱讀知識轉化為才能。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，只有進展大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲藏大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，進步閱讀分析^p理解才能，從而具備較好的語文素養(yǎng)；也只有通過大量課外閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言文化沉淀，進步讀書才能?！墩n文新課程標準》也對小學階段語文課外閱讀作了詳細明確的規(guī)定：“小學生要擴展自己的閱讀面，小學階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀課文60篇?！本C上所述，可以看出課外閱讀在語文教學中具有非常重要的作用。心理學家說：“興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反響，興趣也是引起和保持注意的重要因素?！睂W生對感興趣的事物，總是愉快地、主動地探究它?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以，培養(yǎng)小學生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的，也是學生終身受益的.。因此，如何激發(fā)學生課外閱讀的興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣已是閱讀教學不可無視的重要任務。激發(fā)學生閱讀興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，創(chuàng)造性地指導學生閱讀，使學生愛讀、樂讀、會讀，在輕松、愉快的閱讀氣氛中獲取知識。兒童喜歡的童話故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟課文有關的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩歌、泰戈爾散文詩等。1、個案研究法2、觀察法3、問卷法1、營造書香教室,吸引學生課外閱讀。2、結合課文教學，指引學生課外閱讀。3、組織相關讀書活動，激活學生課外閱讀。4、開展讀書競賽，促進學生課外閱讀。第一階段：準備階段，這一階段的主要任務是：1.好本課題研究實驗方案。2.制訂出班級讀書方案。3.征求學生意見，完善研究內(nèi)容。4.做好學生的發(fā)動工作。第二階段：研究實驗階段，這一階段的主要任務是：1.著手進展實驗研究；2.發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整實驗方案；3.完成實驗研究報告或論文。第三階段：總結評估階段，這一階段的主要任務是：1.課題實驗研究的終結性報告。2.實驗研究成果展示。通過一年的努力，使學生養(yǎng)成濃重的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，在閱讀中吸收和儲藏大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，進步閱讀分析^p理解才能，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強語言文化沉淀，進步閱讀才能。課題研究方案應注重哪五個方面篇七在音樂世界中，各種音樂藝術精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現(xiàn)代氣息的流行音樂，更是對中學音樂教學形成強烈的沖擊，而中學生正處在花季的年齡，他們思想活潑、活潑好動、承受和模擬才能很強。而流行音樂這種群眾化的藝術形式，直白的表達深化的內(nèi)涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達的內(nèi)容更貼近生活，娛樂性很強根本不需要具備太多的音樂素養(yǎng)的人都能聽懂學會，因此深受中學生的喜歡和追捧。我們傳統(tǒng)的教材大多數(shù)是藝術音樂或古典樂曲，幾乎沒有涉及到流行音樂，脫離了學生的生活實際和感受。僅僅學習課本的內(nèi)容學生感覺枯燥，學習興趣不高，甚至學生的有相當一局部學生并不喜歡我們的音樂課，形成一種學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現(xiàn)象。在初中音樂教育中，流行音樂沖擊中學音樂教育是一個值得時刻關注的音樂教育現(xiàn)象，也是值得探究的音樂教育領地。假設學校音樂教育把流行音樂拒之門外，那么有如掩耳盜鈴。確實，有些流行音樂不合適學生學習，會對他們產(chǎn)生消極的影響。正因為如此，我們更應該仔細分析^p流行音樂，把優(yōu)秀的作品引進課堂，讓學生在老師的正確引導下有選擇的欣賞和學習流行音樂，使學生通過正確的接觸、理解和學習這些優(yōu)秀的作品，對流行音樂有判斷、有分析^p，取其精華、去其糟粕。激發(fā)學生學習的興趣，開發(fā)學生的智力，逐步形成高尚的審美觀和人生觀。1、在新課標下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂應用到初中音樂教學種去。2、研究流行音樂的教學在初中的音樂教學中所占的比重是多少。3、怎樣利用流行音樂，豐富音樂教學手段的形式。4、流行音樂在初中音樂教學應用時應注意的問題。1、調(diào)查法：采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法，針對流行音樂在初中音樂教學中的應用的問題，對不同年級的學生展開調(diào)查，建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。2、比照試驗研究法：開設試驗班，所開設的試驗班在老師的指導下進展學習，同時暗設比照班，將實驗班和非實驗班中搜集的材料和數(shù)據(jù)進展比擬，探究流行音樂在教學中的作用。3、文獻研究法：搜集相關的文獻資料和研究成果進展比擬、挑選、吸收、運用，并結合本課題加以創(chuàng)新，并應用到教學中。4、經(jīng)歷總結法：根據(jù)研究內(nèi)容、研究目的.，把理論獲得的結果，進展總結進步，撰寫階段性研究總結，上交教科所。1、因材施教、因地制宜，面向全體學生，根據(jù)本地區(qū)本學校學生的實際情況，選取合適的教材，運用新穎的教法，因材施教。2、教學中要表達藝術性和審美性，以期到達最正確的教學效果。3、以樂感人、以情動人，音樂教育有其特殊的規(guī)律，要表達音樂性和情感性，注意發(fā)揮音樂中的情感教育作用。1、準備階段：進展文獻研究，搜集有關流行音樂在初中音樂教學應用中的有關文獻和資料，并結合自己在音樂教學過程中的理論經(jīng)歷，積累的材料進展總結，撰寫課題研究方案申請立項。2、中期施行階段：搜集有關教學文獻資料，作為課題施行的參考材料，啟動課題研究，按制定的研究方案，有方案、有步驟的施行，完本錢階段研究目的。3、后期總結階段：以課題研究結果為標準，對課題研究獲得材料進展科學的分析^p、總結和歸納，匯編整理，形成課題結題報告，申請結題。1、建立課題，設計課題方案。2、撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。3、結題，撰寫課題結題報告。課題研究方案應注重哪五個方面篇八1.課題提出背景或根據(jù)：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！睘榱藨汀胺禈銡w真”的呼聲，為了防止課堂走上“重分析^p輕感悟”的老路子，于是，“瑯瑯書聲”在新課程背景下的語文教學中唱起了主角。于瑯瑯書聲中，我們看到了一幕幕由師生共同演繹的激情飛揚。每一次聆聽中，也總期待著心潮與之共同起伏的.時刻，然而，又有幾次真能讓自己盡興而歸呢！。基于以上情況，提出小學語文課堂朗讀訓練是當務之急，根據(jù)本人所任教年級和區(qū)教科室對老師微型課題研究提出的相關建議，特確立此課題。2.課題概念界定：本課題研究的對象與范圍為小學四年級學生朗讀才能的訓練。在語文課堂中，如何有效地朗讀，如何讓學生在朗讀中有所收獲，如何讓朗讀讀得有意義，這都是要考慮的問題。因此，在語文課堂中如何引導學生讀出感情，讀出韻味，是我們每一位語文老師不懈的追求。于“瑯瑯書聲”中我們共同期待著：“讀”占鰲頭的閱讀教學中，真能“讀”當一面！1.研究目的：〔1〕進一步研究小學四年級此年齡段學生學習語文的特點；〔2〕研究設計科學合理的切合學生并利于培養(yǎng)學生進步朗讀才能地相關練習片斷；〔3〕通過研究，形成小學四年級朗讀才能訓練的相關方法及系列性集子。2.研究內(nèi)容：〔1〕小學四年級學生語文學習內(nèi)容及相應的訓練要點；〔2〕小學四年級學生學習語文的普遍現(xiàn)象和特點；〔3〕立足課堂，設計進步學生朗讀才能的教學方法，并通過反復理論，證明其有效性。3.研究措施〔1〕將小學四年級語文教研的內(nèi)容和訓練要點排出并進展整合；〔2〕結合小學四年級學生學習語文的普遍現(xiàn)象和特點設計朗讀訓練的有效方法；〔3〕通過課堂教學，研究朗讀訓練是否有效，并歸納整理。1.研究時間：2.預期成果：〔1〕研究論文或報告；〔2〕《立足課堂，進步學生朗讀才能的研究》。課題研究方案應注重哪五個方面篇九為實在抓好微型課題研究，促進老師專業(yè)化開展，提升我校教育科研程度，就加強我校微型課題研究管理，標準研究過程，約束研究行為。特作如下規(guī)定：1、“微型課題”可由老師個人申報并獨立承當研究工作，也可2人自由組合成立研究小組，共同承當課題研究工作。無論是老師個人單獨承當還是小組合作研究的，課題批準立項以后，均須制定實在可行的研究方案或研究方案，并在規(guī)定時間內(nèi)向學校提交研究方案方案(申請表)和微型課題研究月度方案。2、課題組成員一般不超過2人，課題組長負責制定小組的研究方案，并組織成員按方案分階段施行本課題組的科研工作。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責，做到圍繞目的、分工合作，互相交流，互相促進，共同完成課題任務。3、課題承當者必須按方案組織施行研究工作，月末要填寫好研究活動情況紀錄，撰寫階段性小結或反思，裝入課題檔案袋。平時要主動向學校教科室匯報課題研究推進施行情況，適時邀請學校領導和校內(nèi)外老師參加有關本課題的研究課、學術研討、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動。在課題研究時間過半時，應及時撰寫課題中期總結。4、課題研究工作完成時，應系統(tǒng)整理、準備好各種資料，向學校教科室提交課題研究方案、過程管理材料、結題報告、“成果鑒定表”等材料，提出結題鑒定申請。5、課題承當者要詳細記錄研究活動過程，并注意做好各種研究資料的搜集、整理、歸檔工作，每個課題要建立一個專門的檔案袋，課題結題時各種研究資料要隨袋遞交教誨處，由學校作為教育科研檔案保存。6、建立以校長為首，分管教學副校長、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組，負責檢查催促學校各課題承當者和課題組按方案開展研究活動情況。組長：楊國民副組長：陸建良沈艷紅成瓊楊曉莉學校將把微型課題研究納入學校學期和兩周工作安排的范疇，在多方面為微型課題研究提供方便和資助，協(xié)助各課題承當者和課題組召開“微型課題”研討會，開展“微型課題”階段成果交流、研究課展示等活動，并做好階段檢查工作，在學期期末按學校制定的《虞園小學微型課題研究工作考核表》(見附表)對各承當人和課題組的研究工作進展專項評估，課題結題時間協(xié)助承當者成果鑒定及資料搜集等工作。7、學校對按照方案正常開展活動、研究成果比擬突出的`課題承當人和課題組給予嘉獎：凡通過市局審核鑒定獲得結題證書的;按期完成、研究成果顯著的微型課題，學校給予課題組一定金額的獎勵。8、學校把微型課題研究列為學校老師的年度考核評先、職稱晉級以及學科帶頭人、骨干老師評選的主要內(nèi)容之一。附：微型課題的資料搜集與檔案管理①微型課題的資料統(tǒng)一使用a4紙，按立項申請表、月度方案、分月記載、研究報告、論文，過程資料等裝入微型課題檔案袋，在檔案袋封面按以上順序列出清單。②微型課題的資料由個人提交，教科室統(tǒng)一搜集和歸檔管理。③微型課題的資料應具備真實性和實效性，反對網(wǎng)絡下載或抄襲。三點希望：一是各課題研究人員要在學習中理論，在理論中探究，在探究中進步;二是各課題研究人員要在課題研究中學習如何研究，學會研究。三是各課題研究人員要在問題中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課題研究方案應注重哪五個方面篇十語文?！缎W生閱讀習慣培養(yǎng)的研究》培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的的閱讀習慣1、改變目前小學生“動口不動手”的閱讀現(xiàn)狀，逐步到達“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。2、通過研究，探究適于培養(yǎng)和進步學生閱讀才能的閱讀教學形式和方法。3.在研究、學習、培訓的過程中，進步自己、豐富自己，使自已得到不斷的開展，成為終身學習型的老師。1、理論學習：認真系統(tǒng)地學習有關的理論，相關的教育雜志，學習一些相關的專著和別人的經(jīng)歷性文章，在學習中進步認識，進步自身的理論才能。2、理論參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探究適于培養(yǎng)和進步學生閱讀才能的閱讀教學形式和方法，進步自己的理解和研究才能。3、忠于課堂：課堂教學是研究校本教研的`根，認真上好每一節(jié)課，并從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，及時的尋找多途徑解決的方法，進一步進步教學質量。4、反思積累：在教學，學習、研討中，要加強自我反思，及時把自己在教育教學中的一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續(xù)在自己的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流討論。課題研究方案應注重哪五個方面篇十一《幼兒園教育指導綱要》〔試行〕中指出：幼兒園應為幼兒提供安康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心開展的經(jīng)歷。尊重幼兒身心開展規(guī)律和學____點，以游戲為根本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的開展，而區(qū)域活動正符合這一要求。但是，在人才競爭劇烈的今天，家長對幼兒的培養(yǎng)存在“重知識、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學活動的組織，幼兒園教育小學化現(xiàn)象不容無視。為還給幼兒一個安康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機、以區(qū)域活動為載體、以幼兒園為研究基地，努力探究合適農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動有效開展的途徑與策略，探究區(qū)域活動目的的有效性、材料投放的有效性、老師介入指導的有效性以及評價的有效性等方面的內(nèi)容。通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等才能，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質，有效的促進幼兒社會性的開展；有效進步老師設計、組織、評價、推進區(qū)域活動的才能；在研究與理論的過程中，促進老師的專業(yè)成長，促進幼兒的全面開展從而奠定幼兒園的共同開展。區(qū)域活動〔areaactivities〕：也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞。當時美國正流行“開放教育”，對國內(nèi)的影響比擬大?！皡^(qū)域活動”在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)〔phayingarea〕、學習區(qū)〔leamingarea〕或興趣小組等。活動區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的根本條件。”從劉焱的這一觀點，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念，既強調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學習的根本條件。也就是說，區(qū)域活動是具有幼兒特點的，通過老師有目的、有方案地提供適宜的活動場地，多元化的活動材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的才能和意愿，自主地選擇學習內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動地進展探究與交往的活動。有效性：是指可以實現(xiàn)預期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動目的的有效性、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的有效性、組織方式的有效性、施行的有效性以及評價的有效性等等。區(qū)域活動有效性：是指老師根據(jù)幼兒年齡特點和興趣有目的地創(chuàng)設良好的有效區(qū)域活動環(huán)境，投放具有層次性、漸進性、差異性的有效區(qū)域活動材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、才能去感知、考慮、探究材料，與材料進展有效的互動，從而獲得新知識，新方法，有效地促進幼兒探究、交往、動手、考慮問題、解決問題等才能的開展?！?〕由于班額過大、空間范圍小，開展活動區(qū)活動存在擁擠、混亂的情況?！?〕活動區(qū)設置缺乏科學性?！?〕活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性。〔4〕老師的指導才能欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價值。〔一〕幼兒園教育指導綱要。《幼兒園教育指導綱要》〔試行〕中指出：幼兒園應為幼兒提供安康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心開展的經(jīng)歷。尊重幼兒身心開展規(guī)律和學____點，以游戲為根本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的開展，而活動區(qū)活動正符合這一要求?！捕称喗艿恼J知開展游戲理論。皮亞杰開拓了從兒童認知開展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的構造，強調(diào)游戲的情感開展價值。這些理論對我研究幼兒園區(qū)域活動有效性開展有很大啟發(fā)?！踩骋约拥录{為代表的多元智能理論。該理論強調(diào)人有多種智能，對每個人而言，這些智能表現(xiàn)各不一樣，有些呈強勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現(xiàn)為不同的個體在某些領域的開展上可能擁有優(yōu)勢，相反，在另一些領域的開展上可能顯現(xiàn)相對的弱勢，因此教育應該給予兒童充分的時機展現(xiàn)自己的強勢智能?；顒訁^(qū)活動的宗旨就是為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的時機，既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強項，又能開展自己的個性和其它才能。1、文獻研究法：以新《綱要》理論知識為指導，繼續(xù)學習新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和理論成果，結合本幼兒園的實際開展課題研究，在確定課題、分析^p研究成果時使用此方法。2、觀察法：在課題研究的起始階段、施行的過程中，有目的的、有方案的對幼兒的區(qū)域活動進展系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析^p，獲得事實材料，以獲得對幼兒開展的`理解和認識。3、行動研究法：在課題施行過程中圍繞課題研究目的，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊理論、邊總結，不斷探究出經(jīng)歷和規(guī)律的東西。4、經(jīng)歷總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的搜集、整理和施行情況的記錄，及時總結各階段的成果?！惨弧逞芯磕康模?、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等才能，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質，有效的促進幼兒社會性的開展。2、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，有效進步老師設計、組織、評價、推進區(qū)域活動的才能。3、在研究與理論的過程中，促進老師的專業(yè)成長，促進幼兒的全面開展從而奠定幼兒園的共同開展?！捕逞芯績?nèi)容與重點：〔1〕區(qū)域墻飾創(chuàng)設及區(qū)域活動材料投放的有效性；〔2〕區(qū)域活動中老師有效性指導策略；〔3〕區(qū)域活動的有效性評價策略〔三〕研究的思路：對當前幼兒園開展區(qū)域活動的現(xiàn)狀進展調(diào)查、分析^p研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動的教育價值，探究區(qū)域活動的有效指導策略。在施行研究的過程中，根據(jù)幼兒的開展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動的目的、內(nèi)容、材料、指導策略，并邀請有關的專家、同行進展指導論證。開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。第一階段：準備階段〔**年4月--**年5月〕〔1〕設計課題研究方案，申報課題?！?〕成立課題組，并明確個人分工?！?〕進展相關文獻的閱讀研究。第二階段：施行階段〔**年6月--**年6月〕〔1〕對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進展剖析找出存在的問題提出建立性意見?！?〕召開老師會議讓全體老師理解本課題研究的目的和內(nèi)容?！?〕專題講座，以理論引領理論?！?〕骨干老師區(qū)域活動觀摩研討，及時反思、調(diào)整課題研究方案。〔5〕撰寫階段性總結及論文，完成各課題研究任務。第三階段：總結階段〔**年7月--**年9月〕〔1〕區(qū)域現(xiàn)場展示活動?！?〕論文的撰寫及匯編?！?〕完成課題研究報告、工作報告、組織專家鑒定。1、課題組科研人員才能保障：〔1〕課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學經(jīng)歷與教育理論程度，歐燕欽是市骨干老師，蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年老師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干老師教學才能提升培訓”，她們撰寫論文在各級刊物發(fā)表?！?〕課題組的核心成員是本中心幼兒園教學一線的骨干老師、優(yōu)秀青年老師，具有扎實的專業(yè)理論根底，其中本科以上學歷3人，縣級優(yōu)秀青年老師1人，她們責任心強，有一定的教育教學經(jīng)歷，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強的課題研究才能。2、組織保障：成立課題領導小組，做到統(tǒng)一認識，分工明確，目的一致，準備充分。組長：歐燕欽蔡榕芳組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞3、時間保障：每月開展一次課題組教研活動，及時總結階段經(jīng)歷；開一次課題組成員會議，討論交流實驗成果，部署課題研究，穩(wěn)固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動時間充足，教學與科研同步進展。4、經(jīng)費保障：學校核撥專用款項用于該課題的研究、施行。1、關于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調(diào)查與分析^p。2、區(qū)域活動老師有效指導策略的論文匯編。3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例搜集。4、區(qū)域活動現(xiàn)場展示。5、關于《幼兒園區(qū)域活動有效性開展的研究》實驗報告。仙游縣楓亭開發(fā)區(qū)中心小學年3-5月1.如何表達體育器材在活動中一物多玩的方法。陸續(xù)2.如何表達體育器材在活動中一物多玩的方法。衛(wèi)燕以上是針對課題的研究施行研究方案，在理論研究中，我們也將不斷的反思和調(diào)整思路，一切從實際教育活動出發(fā)，力求此次的研究活動從實際中來，回歸理論中去，最終可以通過研究改變我園戶外活動的現(xiàn)狀，是我園幼兒可以運用所投放的材料，自由組合，快樂的游戲，并在游戲中養(yǎng)成合作，互助的集體觀念，自主、自信的享受游戲。課題研究方案應注重哪五個方面篇十二隨著素質教育的不斷深化，隨著新課程改革的全面施行，"反對填鴨式、注入式教學，解放學生的思維，尊重學生的人格，開展學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性"已成為廣闊教育工作者的共識。面向新時代的素質教育要求，學生在學習過程中不僅要學習知識，更重要的是掌握學習方法，學會如何學習，實現(xiàn)由"學會"到"會學"的轉變，在學習上獲得主動、自主和獨立。本學期我校語文課題組將在上級相關部門和學校教科室的領導下，以推進課程改革為核心，加強我校的教學常規(guī)建立，完善我校的語文師資隊伍建立，大力開發(fā)語文課程資，認真進展課題研究，充分利用現(xiàn)代教學媒體，為學生創(chuàng)設和提供良好的語文學習環(huán)境，進步語文教育教學質量，讓每個孩子都承受良好的語文熏陶。(一)研究的總目的：1、培養(yǎng)學生課前預習的習慣。2、拓寬學生自主性閱讀的渠道，擴大閱讀面，進步學生獨立閱讀的才能。3、培養(yǎng)學生閱讀文言文的才能。讓學生能讀通文言文。4、通過無命題自由習作方法的指導，培養(yǎng)學生審題，立意，自由寫作的才能。(二)預期目的1、使學生"會學"、"善學"，養(yǎng)成良好的學習習慣;2、不斷進步老師的教學程度和教學藝術，特別是在學法指導方面的.才能，并不斷總結，不斷理論，從而到達進步教學質量的目的;3、探究初中生學習方法指導的途徑及方式，形成系統(tǒng)、實用、開放的以學生為主體的學習方法指導形式。1、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡。由校長參謀，教誨處監(jiān)視，教研組長組織施行，教研組長、組員詳細開展，做到分層管理，步步落實，確保課題研究順利運行。2、注重老師培訓，加強理論學習。施行"學法指導"的實驗研究，對老師的教育思想和業(yè)務素質提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織老師進展理論學習，更新教育觀念，弄清"學法指導"的本質和任務，明確課題研究的目的。3、強化過程，加強全程管理。首先開展課題研討活動，使研究者明確研究的任務和目的;其次是加強調(diào)查研究，把握學生在實驗前、中、后三個不同階段的學法程度，以有的放矢的施行指導，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學化和標準化;再次是開設學法指導課，選擇課題承當者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好理論課，供大家觀摩學習;第四是催促全體組員不斷總結，積極撰寫論文、心得體會、個案分析^p等。1、準備階段(1)選定實驗研究的課題形成研究假設(2)明確實驗目的，確定指導實驗的理論框架(3)確定實驗的自變量(4)選擇合適的測量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計方法，從而明確評價因變量的指標(5)選擇實驗設計類型，確定控制無關因素的措施，以最大限度地進步實驗的內(nèi)部效度和外部效度。2、實驗的施行階段按照實驗設計進展教育實驗，采取一定的變革措施(實驗處理)，觀測由此而產(chǎn)生的效應，并記錄實驗所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。3、實驗結果的總結評價階段要對實驗中獲得的資料數(shù)據(jù)進展處理分析^p，確定誤差的范圍，從而對研究假設進展檢驗，最后得出科學結論。在實驗研究結果分析^p的根底上，寫出實驗報告。課題研究方案應注重哪五個方面篇十三來鳳縣百福司民族小學粟海燕小學高年級快樂作文的教學研究快樂作文是進步學生作文程度和培養(yǎng)學生自覺習作的習慣，實現(xiàn)新課程標準對小學作文要求的有效途徑，隨著教學改革的不斷深化，快樂作文教學必將大有可為。使學生可以把學習生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，主動訴諸恰當?shù)恼Z言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章，讓學生寫作文成為像吃飯、睡覺那樣的自然欲望。1、觀察情境，提煉重點，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會生活、藝術作品或詳細的實物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學習語文的特點提出來的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風拂面，陽光溫暖的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反響；秋游時，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導他們進展觀察，并在修改后及時加以肯定，使學生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動性；而有了主動性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。2、游戲情境，體驗樂趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過設定的游戲有感而作，也是進步習作興趣的一個好方法。如，結合“六一”游園會讓學生通過游戲習作，學生興趣很濃。游戲完畢后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié)，通過對自己的活動，以及其他同學的語言、動作和情緒等表達，學生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容詳細，語言生動。學生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的`樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氣氛，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學生樂于寫作。3、理論情境，體驗成功，得到開展。將語文教學中的“課外閱讀、口語交際、習作”與“主題系列化綜合理論活動”融為一體，用活動為學生創(chuàng)設真實的口語交際、習作的情境，使學生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達的欲望和興趣，在運用口語交際和寫作進展活動當中，學習練習口語交際和寫作，同時促成學生的全面開展。4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動的結果，有方案地設計安排想象情境對進一步開展兒童的創(chuàng)造才能非常有效。在五年級下半學期第一、六單元作文教學中，我嘗試創(chuàng)設想象情境進展習作，獲益匪淺。先讓學生從已有的生活經(jīng)歷創(chuàng)設情境想象，借助童話的手法進展夸大擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如，寫童話時，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊〔如海龜、珊瑚、海馬、海象等〕，再讓他們根據(jù)這些知識進展新形象的綜合創(chuàng)造，編排生動的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。1、作文“日記化”。降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大局部學生獲得好成績，進步寫作興趣。如第九冊第一單元習作要求是：〔1〕寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事?！?〕寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結果?！?〕注意語句通順。三個要求全部到達，對局部學生有一定的難度。假如讓學生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度，進步作文質量。第一次，只要寫暑假中一件真實的事，即可得“優(yōu)”；第二次，在原來的根底上進展修改，到達語句通順，即得“優(yōu)”；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，尤其是經(jīng)過局部，通過范讀、評議、自己修改，明確表達經(jīng)過時把主要人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理表達出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時間逐步深化地完成作文的形式，外表上是降低了要求，其實是一步一個腳印、循序漸進地到達了寫作要求，是絕大局部學生所喜歡的，到達了快樂作文的目的。2、作文“書信化”。拉近與實際生活的間隔。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試。因為寫信可以比擬自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實感來。如：寫《一件難忘的事》，這是一個選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧、得意、沖動、興奮的人或事，但是學生覺得題目不新穎，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請學生給親戚、朋友、老師、同學寫一封信，訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人，學生覺得比擬親切，字里行間蘊含著童趣、童真，令人感動。3、作文“詩歌化”。激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點深受學生喜歡，模擬