植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)（19篇）

植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名八班級(jí)的語文老師，在看到新教材的那時(shí)刻，由衷的艷羨現(xiàn)在教七班級(jí)的語文老師們，這套教材預(yù)示著一種新的開頭，它讓我們的思路更明確，同時(shí)也讓我們的操作更寬廣。

它，開頭預(yù)示一種方向。

還記得剛剛教書的時(shí)候，最困惑的問題莫過于：教什么?教什么才是對(duì)的，是對(duì)同學(xué)真正有用的，是可以讓考試能有好成果的，是能促進(jìn)自己進(jìn)步的?那時(shí)候靠著跟師傅聽課和向組內(nèi)成員請(qǐng)教，漸漸摸索方向。這幾年，通過自己閱歷的積累漸漸也開頭有了漸漸清楚的熟悉。但是部編版七班級(jí)的教材的消失，讓我在摸索合理的教學(xué)內(nèi)容的路上有了很清楚的指向標(biāo)。通過明晰的預(yù)習(xí)、思索探究、積累拓展、學(xué)問補(bǔ)白，在對(duì)文章教學(xué)內(nèi)容確定和教學(xué)思路確立上會(huì)供應(yīng)特別大的導(dǎo)引價(jià)值，再協(xié)作作業(yè)本的設(shè)計(jì)，上一堂語文課不再是混沌模糊共性的，而是有了一條很惋惜的操作路徑。這一點(diǎn)上，我認(rèn)為新教材在向《美國語文》編寫方式靠攏，由于界定清晰了方向，才能避開在動(dòng)身的時(shí)候出錯(cuò)。

它，開頭帶來更多的可能。

語文課的教學(xué)，有別于其他科目，它是更靈動(dòng)更寬闊也更有生氣的，這一點(diǎn)體現(xiàn)在三位一體建構(gòu)中的自讀課文和名著閱讀的理念中。自讀課文的消失，對(duì)語文老師應(yīng)當(dāng)是一種劇烈的沖擊，它意味著教材發(fā)生了前所未有的變化，老師能基于選文充分呈現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)才智，讓閱讀回歸它該有的自然狀態(tài)，也會(huì)很大調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。名著閱讀的位置從以前的置身真正語文課程之外，到回歸到語文課程本身，這很好體現(xiàn)了溫儒敏先生提出的醫(yī)治讀書少，讀書不再是一種個(gè)體的選擇，而是一種必需滲透在語文學(xué)習(xí)中的重要元素。

它，開頭督促我們自身的轉(zhuǎn)變。

九月份參與浙江省學(xué)校語文新教材培訓(xùn)，讓我感受到了劇烈的震撼。不管是省內(nèi)三位老師所上的三堂課，還是各位專家的講座，都在透露一個(gè)鮮亮的信號(hào)：我們，必需變了!而今時(shí)隔一月，今日三位老師關(guān)于《植樹的牧羊人》的課堂演示，使得這樣必需“轉(zhuǎn)變”的感受更為劇烈。假如連續(xù)固步自封，并連續(xù)從前的那種教學(xué)模式，將和新教材的理念背離。這種變化的本身，需要我們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)新教材的理念，需要我們反思以往的教學(xué)，需要我們帶著更多的熱忱與才智去重新理解、建構(gòu)、創(chuàng)新新教材的教學(xué)過程。

它，重新把我們帶回了那條布滿盼望的路。

轉(zhuǎn)變，意味著新的開頭。新的摸索，或許難免會(huì)有迷惘、懷疑、困頓，但轉(zhuǎn)變本身就是一種布滿魅力的宏大事物，在探究中，我們老師也會(huì)重獲一些屬于語文學(xué)科本身的激情、魅力和青春。

更多。

《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

圍繞音樂《孤獨(dú)的牧羊人》，讓同學(xué)感受這首作品的歡愉快潑詼諧的心情，并能依據(jù)音樂進(jìn)行各種創(chuàng)編，進(jìn)展同學(xué)的制造力、想象力，提高同學(xué)體驗(yàn)音樂作品的力量，強(qiáng)化同學(xué)內(nèi)在的音樂聽覺感受，培育同學(xué)開朗活潑的性格，從音樂中獲得感受與體驗(yàn)，孤獨(dú)的牧羊人--教案。

以音樂審美中歌曲本身的內(nèi)在美為中心，融洽音樂、電影、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)為一體，有機(jī)達(dá)到教學(xué)整合，提高課堂教學(xué)效果。

1、在《doremi》的音樂聲中同學(xué)進(jìn)教室，師生問好。

2、師：請(qǐng)同學(xué)欣賞一段影片（播放《音樂之聲》片段，介紹美國音樂故事片）。

從影片的故事情節(jié)上引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《孤獨(dú)的牧羊人》。

師：這些歌曲組成了影片的精彩部分，其中還有一首歌曲也特別好聽，它是上校家里來了幾位客人，家庭老師瑪麗亞帶領(lǐng)著孩子們表演的一段木偶劇，特別的詼諧、悅耳，我們一起先來觀賞一下。

3、播放《孤獨(dú)的牧羊人》：聽了歌曲之后有什么樣的感受？

1、自主學(xué)唱歌曲。

師：邊聽老師彈一遍這首歌的旋律，你們認(rèn)真地觀看曲譜，并用"來"來輕輕地跟唱一遍。

2、聽曲范唱，并輕聲跟唱。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐椤豆陋?dú)的牧羊人》這首歌曲，并試著把歌詞唱出來。（播放課件）。

3、歌曲中最有特點(diǎn)的是哪一句？（"來咿奧都"）"來咿奧都"是誰的歌聲？講解美國鄉(xiāng)村歌曲演唱的特點(diǎn)。

4、播放歌曲，感受美國鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。仿照歌曲，并在"來咿奧都"處拍手。

1、小組編排表演，老師指導(dǎo)。（同學(xué)自由組合小組，發(fā)揮他們的想象力、制造力對(duì)唱曲進(jìn)行創(chuàng)編。在這里要引導(dǎo)同學(xué)充分呈現(xiàn)自己的特長，表演不僅僅局限于肢體語言，還可以以多種形式表現(xiàn)歌曲）。

2、小組展現(xiàn)表演。

3、小組相互評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：植樹的牧羊人

《植樹的牧羊人》是部編語文教材七班級(jí)上冊(cè)第四單元中的其次篇課文。本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，彰顯了抱負(fù)的光輝和人格力氣。本單元的要求是連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在課本上勾畫關(guān)鍵語句，在整體把握文意的基礎(chǔ)上，理清思路。本課在閱讀方法上主要運(yùn)用默讀，在分析文本時(shí)主要采納圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。本課重在同學(xué)自身從文本中獲得的閱讀體驗(yàn)，因此采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)從文本中獲得自己對(duì)人生的有益啟示，引導(dǎo)他們以后在學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值取向