六年級科學(xué)教學(xué)計劃及進度（15篇）

六年級科學(xué)教學(xué)計劃及進度大全（15篇）六班級科學(xué)教學(xué)方案

教科書原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時，這是依據(jù)每周2課時支配的。我們浙江省科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實現(xiàn)了課程標準的要求，每周三課時，因此在活動內(nèi)容的支配上保持彈性，在課時支配上可以實行下面的方法來解決：1、對典型的過程與方法活動綻開充分的探究，不以1課時為限制。2、加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，關(guān)心同學(xué)梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動;3、實現(xiàn)教科書中已設(shè)計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對同學(xué)的進展是非常有意義的。為此每個單元支配3節(jié)左右的機動課時是相宜的，也是可操作的。

第一周：始業(yè)教育。

其次周：第一單元工具和機械1、使用工具2、杠桿的科學(xué)。

第三周：3、杠桿類工具的討論4、輪軸的隱秘5、定滑輪和動滑輪。

第四周：6、滑輪組7、斜面的作用。

第五周：8、自行車上的簡潔機械。

第七周：第而單元外形與結(jié)構(gòu)1、反抗彎曲2、外形與抗彎曲力量。

第八周：3、拱形的力氣4、找拱形5、做框架。

第九周：6、建高塔7、橋的外形和結(jié)構(gòu)。

第十周：8、用紙造一座“橋”

第十一周：第三單元能量1、電和磁2、電磁鐵。

第十二周：3、電磁鐵的磁力(一)4、電磁鐵的磁力(二)5、奇妙的小電動機。

第十三周：6、電能和能量7、電能從哪里來。

第十四周：8、能量與太陽。

第十五周：第四單元生物的多樣性1、校內(nèi)生物大搜尋2、校內(nèi)生物分布圖。

第十六周：3、多種多樣的植物4、種類繁多的動物。

第十七周：5、相貌各異的我們6、原來是相關(guān)聯(lián)的。

第十八周：7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義。

第十九、二十周：復(fù)習(xí)。

二、本冊教科書的教學(xué)目標與內(nèi)容概要。

在“工具和機械”單元里，同學(xué)要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用，討論杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡潔機械和自行車上的簡潔機械。通過討論熟悉工具和機械的功能和特點。

在“外形與結(jié)構(gòu)”單元里，同學(xué)要熟悉身邊常見的梁、拱形、框架等外形結(jié)構(gòu)，討論物體不簡單倒的外形特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過討論熟悉不同的外形和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同，能滿意不同的需要。

在“能量”單元里，同學(xué)要制作和討論電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過討論初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

在“生物的多樣性”單元里，同學(xué)要調(diào)查校內(nèi)里生物的種類和分布，給動植物分類，討論人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過討論知道生物種類和差別是多種多樣的，熟悉生物的多樣性與環(huán)境有親密的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

在本冊的學(xué)習(xí)中，同學(xué)要做許多的試驗和制作，要連續(xù)學(xué)習(xí)對比試驗的技能，識別和掌握變量。要進行細致的觀看，要用比較和分類的方法熟悉和描述多種多樣的生物。

在本冊學(xué)習(xí)中，同學(xué)會體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前進展的，形成樂觀對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增加環(huán)保意識和喜愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的外形結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。

學(xué)校階段的兒童思維力量處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六班級同學(xué)的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的進展，分析、推理力量有了明顯的提高。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過程與方法意識和力量。依據(jù)同學(xué)的這些特點，他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)更主動一些，應(yīng)當(dāng)有更深化的思維參加。

本冊教學(xué)要留意以下幾點：

1.指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的閱歷對一些事物和現(xiàn)象進行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性解釋。比如推想小電動機轉(zhuǎn)動緣由，煤的成因，依據(jù)動植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。

2.指導(dǎo)同學(xué)仔細收集數(shù)據(jù)，意識到要敬重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如討論杠桿尺的試驗，討論電磁鐵磁力大小的試驗。

3.本冊中的許多內(nèi)容適于動手操作，材料簡潔易得，要給同學(xué)制造實踐的機會，保證同學(xué)能真正地動起手來進行探究學(xué)習(xí)，這更能促進同學(xué)思維的深度參加。

4.建立能量概念，熟悉生物的多樣性是在同學(xué)三年學(xué)習(xí)的積累上進行的，要留意充分利用他們原有的學(xué)問，并關(guān)心他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

三、主要材料清單。

“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。試驗裝置和試驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪嬉戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。觀看用的實物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

“外形與結(jié)構(gòu)”單元：做試驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。觀看用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

“能量”單元：做電產(chǎn)生磁試驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。做電磁鐵試驗的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。討論電動機觀看、試驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、v形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片。

“生物的多樣性”單元：考察校內(nèi)生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。做模擬試驗的材料：不同外形的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。適合教學(xué)需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、各單元說明與教學(xué)建議。

一)工具和機械。

到六班級時，同學(xué)們已經(jīng)能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開頭對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思索，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開頭有選擇地利用觀看、試驗所獵取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。

在本單元的整個學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們將有機會對各種簡潔機械進行試驗，包括設(shè)計和制作一些簡潔裝置，并對其進行觀看和加以解釋，熟悉機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們常常使用各種各樣的工具和機械。許多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，關(guān)心我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，人們創(chuàng)造了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前進展。

人們在生活中是如何使用工具和機械的?它們究竟發(fā)揮了什么作用?是怎樣發(fā)揮作用的?我們應(yīng)當(dāng)怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用?這些既是本單元所要討論的問題，也是我們的教學(xué)引領(lǐng)同學(xué)們所要經(jīng)受的科學(xué)熟悉歷程。

通過本單元的8個主題活動，我們期望同學(xué)能真正動起手來，在實踐中去體驗、發(fā)覺工具和機械的作用及其運用，老師在教學(xué)過程中要重視器材的預(yù)備，給同學(xué)制造實踐的機會，并做好探究活動的組織者和支持者。

科學(xué)概念目標。

機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡潔機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法目標。

進行討論各種機械作用的試驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)。通過試驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)覺問題并作出自己的分析解釋。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀看到的內(nèi)容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和爭論來表達自己的想法，并與同學(xué)進行溝通。

情感、態(tài)度、價值觀目標。

熟悉到工具和機械對于推動社會進展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C械的作用、平安與牢靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系進來。獲得對各種機械功能的熟悉，以應(yīng)付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷進展的。形成樂觀對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。熟悉到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進的。

評價建議。

在單元教學(xué)結(jié)束的時候，建議對同學(xué)們的學(xué)習(xí)作一次單元評價。評價可以是多元的，同學(xué)們可以自己評價，同學(xué)間也可以相互評價，但這些評價都要在老師的引導(dǎo)下進行。

評價內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮：

1.“機械”及“簡潔機械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡潔機械的描述性概念。2.杠桿的原理、分類及運用。3.輪軸的原理及運用。4.定滑輪、動滑輪的原理及運用。5.滑輪組的原理及運用。6.斜面的原理及運用。7.觀看分析自行車上一些簡潔機械的運用及原理。8.設(shè)計并開展測量試驗、對比試驗的狀況，整理分析試驗數(shù)據(jù)并形成解釋的力量。

二)外形與結(jié)構(gòu)。

物體，不管是自然?存在的還是人工制造的，大多具有可見的外形和結(jié)構(gòu)，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的外形和結(jié)構(gòu)呢?這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的聰慧才智和科技進展的水平。

本單元所說的外形結(jié)構(gòu)，是指能夠承受肯定外力作用，不會發(fā)生外形和大小轉(zhuǎn)變的構(gòu)造。同學(xué)在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點能滿意不同的需要;發(fā)覺轉(zhuǎn)變物體的外形結(jié)構(gòu)可以轉(zhuǎn)變其承受力的大小;體驗科學(xué)、技術(shù)對社會進步的巨大影響;提高探究愛好，進展探究力量。

同學(xué)在五班級時探究了力和運動的關(guān)系，知道了力可以轉(zhuǎn)變物體的運動狀態(tài)。其實，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領(lǐng)同學(xué)探究物體的外形結(jié)構(gòu)，可以進展他們對力的熟悉，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。

本單元選取了幾種最常見的外形結(jié)構(gòu)，聯(lián)系同學(xué)身邊熟識的事物，由淺入深地進行探究，最終進行綜合和應(yīng)用。內(nèi)容可以分為兩大部分。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系非常親密，教學(xué)材料簡潔易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果。

科學(xué)概念目標：

柱、梁、拱形、框架等外形結(jié)構(gòu)各有不同特點，能滿意人們的不同需要。增加梁的厚度可以增加抗彎曲力量。轉(zhuǎn)變材料的外形，可以轉(zhuǎn)變材料的某些性能。知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相像的特點。三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。外形和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過程與方法目標：

制作、猜測和測試結(jié)構(gòu)的承受力。用簡潔材料獨立探究物體不簡單倒的隱秘。識別和掌握變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。用不同方式進行解釋。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

情感、態(tài)度、價值觀目標。

進展樂于動手、擅長合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得勝利的喜悅。在探究中既能大膽假設(shè)，又能當(dāng)心求證。敬重自己和他人的制作成果。進展敬重他人、仔細傾聽、敢于發(fā)表看法的品質(zhì)。感受科學(xué)技術(shù)對社會的作用，對生活的影響。懂得觀賞橋梁建筑外形和結(jié)構(gòu)的美。

六班級科學(xué)教學(xué)方案

透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分孩子能夠?qū)茖W(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生深厚愛好，而且素養(yǎng)培育得非常贊，奇怪???心極強，樂于動手，擅長操作。課程難度值增加之后，也能夠非常仔細的學(xué)習(xí)，科學(xué)是一個非常值得重視的學(xué)科。

我所任教的二個班大多數(shù)同學(xué)奇怪???心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分同學(xué)的自我意識不強，傾聽習(xí)慣有待培育，課后作業(yè)不能準時上交，一部分同學(xué)思維有些局限?？傮w上課堂紀律好，但還應(yīng)共性留意培育良好的氛圍，讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究潛力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材資料分析。

本冊資料由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓同學(xué)觀看豐富多彩的昆蟲.晶體.細胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高熟悉。

“物質(zhì)的變化”單元，同學(xué)將透過一系列的討論，觀看和熟悉物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在討論化學(xué)變化的過程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)分開來。

“宇宙”單元，同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山.太陽系.星座.星系等模型，對月相.環(huán)形山.日食.月食.星座.星系等有初步的熟悉。期望他們能熟悉到宇宙是一個浩大的.運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類透過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙神秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學(xué)將探究垃圾的來源.成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有必需的了解，真實地熟悉到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境愛護行動。

透過以上不同視角對四周世界的探究，同學(xué)將會對學(xué)校階段所學(xué)的物質(zhì)世界.生命世界.地球與宇宙等資料有一個概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的;世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛護地球環(huán)境。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的探究潛力.情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的進展。

三、教學(xué)目標：

1.透過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，同學(xué)除了透過觀看.試驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計.調(diào)查.收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題.水資源問題的討論。

2.對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀看出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，構(gòu)成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟悉證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，持續(xù)和進展探究四周事物的愛好和奇怪???心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法。

1.解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，共性是一些概念理解過程中消失的想法。

2.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進行掌握變量的試驗。(掌握變量試驗要加以指導(dǎo))。

3.引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4.引導(dǎo)同學(xué)用精確?????.恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗結(jié)果進行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。

五、補差看法。

1.加強思想教育，提高同學(xué)對復(fù)習(xí)重要性的熟悉，共性是學(xué)困生，師生都要共性關(guān)愛。抽時間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標。

2.對平常缺課未做試驗的同學(xué)要調(diào)查摸底，準時查漏補缺，做到試驗率100%。

3.課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題準時訂正;課后溝通，課堂復(fù)習(xí)的要點消化的怎樣，進行抽題檢查;平常提示，遇到該生準時了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，準時提示不要遺忘作業(yè)。選取“小老師”，讓他們在群眾的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進步。

4.給困難生以更多的展現(xiàn)機會，以呵護并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。平常一些簡潔的題目，請他回答，讓他找回自信。專心實行激勵措施，只要待轉(zhuǎn)同學(xué)有點滴進步，就要予以鼓舞，使他們在勝利的喜悅中去爭取下一次的進步。

教學(xué)進度支配。

2.12―2.18。

始業(yè)教育;1.放大鏡;2.放大鏡下的昆蟲世界。

2.19--2.25。

3.放大鏡下的晶體;4.怎樣放得更大;練習(xí)。

2.26--3.4。

5.用顯微鏡觀看身邊的生命世界(一);。

6.用顯微鏡觀看身邊的生命世界(二);。

3.5―3.11。

7.用顯微鏡觀看身邊的生命世界單元練習(xí)。

3.12―3.18。

(三)8.微小世界和我們;單元練習(xí)。

3.19―3.25。

1.我們身邊的物質(zhì);2.物質(zhì)發(fā)生了什么變化;。

3.26--4.1。

3.米飯.淀粉和碘酒的變化4.小蘇打和白醋的變化;。

4.2―4.8。

5.鐵生銹了;練習(xí)6.化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象;。

4.9―4.15。

7.掌握鐵生銹的速度;8.物質(zhì)變化與我們。

4.16―4.22。

單元練習(xí);期總中練習(xí);。

4.23―4.29。

1.地球的衛(wèi)星一月球;2.月相變化;3.我們來造環(huán)形山。

4.30―5.6。

4.日食和月食;5.太陽系。

5.7―5.13。

練習(xí);6.在星空中(一);7.在星空中(二)。

5.14―5.20。

8.探究宇宙;單元練習(xí)。

5.21―5.27。

1.一天的垃圾;2.垃圾的處理;3.削減丟棄及重新利用。

5.28―6.3。

4.分類和回收利用;5.一天的生活用水;練習(xí)。

6.4―6.10。

6.污水和污水處理;7.考察家鄉(xiāng)的自然水域;。

6.11--6.17。

8.環(huán)境問題和我們的行動單元練習(xí);。

6.18--6.24。

綜合復(fù)習(xí)。

6.25--7.1。

復(fù)習(xí)考試。

六班級科學(xué)教學(xué)方案

一、同學(xué)狀況分析：

六班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細，但缺乏敏捷性，由于生活習(xí)慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)學(xué)問缺乏，科學(xué)探究力量不強，許多同學(xué)沒有多少機會接觸大自然，可是同學(xué)自身的特點，使得同學(xué)更加情愿接觸科學(xué)，對科學(xué)有深厚的愛好。

二、教材分析：

本冊科學(xué)是學(xué)校階段科學(xué)的最終一冊，包括了五個單元，共23課，從人的進展，地球，宇宙等方面探討科學(xué)的神秘，引導(dǎo)同學(xué)進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)問和技能，培育同學(xué)設(shè)計試驗的力量，重視同學(xué)的動手力量，創(chuàng)新思維的力量，從而培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點：

從不同的科學(xué)角度動身，重視學(xué)校生的思維力量的學(xué)習(xí)，重視對同學(xué)科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)動腦動手的力量，依靠自己的力量進行試驗，并得出試驗結(jié)論，對試驗結(jié)果作出解釋。

四、教學(xué)措施：

1、仔細研讀教材，仔細備課，結(jié)合新課標要求，將總目標落實到每一節(jié)課;。

2、把握學(xué)校生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學(xué)，通過多種方式提高教學(xué)效率。

3、拓展同學(xué)的思維，同學(xué)分組自己動手進行試驗，自己得出結(jié)論并找出試驗結(jié)果，增加同學(xué)之間的相互溝通和合作。

五、教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)通過觀看、試驗、思索對試驗現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們在日常生活中走進科學(xué)、運用科學(xué)，提高對科學(xué)的`愛好和科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，通過自己動手動腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)學(xué)問，學(xué)會科學(xué)的看問題、想問題。

3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然，了解科學(xué)，將課本學(xué)問運用到生活實踐當(dāng)中，提高對科學(xué)和環(huán)境的熟悉。

六班級科學(xué)教學(xué)方案

通過六班級的科學(xué)這門課，以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)目標。

（一）科學(xué)探究。

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（二）情感態(tài)度與價值觀。

1、保持和進展同學(xué)對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學(xué)的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。

（三）科學(xué)學(xué)問。

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀看和討論常見的外形和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

二、同學(xué)狀況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。

三、教材內(nèi)容簡析。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓同學(xué)把握各類機械和工具的特點和作用。

其次單元外形和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和結(jié)構(gòu)及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培育同學(xué)的.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐力量。

第三單元熱和燃燒本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓同學(xué)探究熱和燃燒之間的聯(lián)系及其相關(guān)問題，并應(yīng)用到日常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。

四、組織實踐活動。

組織同學(xué)進行課外見習(xí)，并針對性的對某些特定生物、植物及自然現(xiàn)象加以指導(dǎo)教學(xué)，提高同學(xué)對本學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好及探究大自然的動力，樹立信任科學(xué)的思想。

1、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動。

六班級科學(xué)教學(xué)方案

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

二、教材內(nèi)容分析。

六班級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術(shù)”和“能量”四個單元組成。

“微小世界”單元，將帶領(lǐng)同學(xué)觀看和討論日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少的微小物體。這個單元按人類觀看工具和觀看視野的不斷進展這條線索編寫，引導(dǎo)同學(xué)利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀看身邊的微小物體，如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細胞、水中常見的微小生物等，借助這樣的實踐活動，進展同學(xué)在光學(xué)、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)史等多個方面的認知，并讓同學(xué)從中深切體會到科學(xué)技術(shù)的進步對促進社會進展的巨大作用。這個單元雖以觀看為主，但同時有機融人查閱資料、動手制作、對比分析等多種學(xué)習(xí)形式，打開了同學(xué)的視野，豐富了他們的認知。

“地球的運動”單元，旨在關(guān)心同學(xué)理解和建構(gòu)“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著”的也許念。由于同學(xué)并不能直接觀看到地球運動，所以本單元將立足于同學(xué)的原有認知，引導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)而深人地采納模擬試驗、查閱資料、實際觀測、建構(gòu)模型等多種探究方法，在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對地球運動的認知模型。同學(xué)最終將熟悉到地球有規(guī)律地運動,從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象。在本單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)將在較大的尺度上熟悉地球和太陽的運動關(guān)系，借助推理、想象和模型熟悉地球上一些現(xiàn)象的成因，與“微小世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動，有助于同學(xué)從更多的角度去探究和熟悉世界。

有了“微小世界”單元中同學(xué)對多種觀看工具的使用和熟悉，“工具與技術(shù)”單元中同學(xué)的學(xué)習(xí)活動將更有基礎(chǔ)。本單元盼望同學(xué)對“技術(shù)創(chuàng)造通常蘊含著肯定的科學(xué)原理”“技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工具是一種物化的技術(shù)”等主要概念有著自己的理解，為此，教科書選擇了在人類進展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進行學(xué)習(xí)和討論。同學(xué)通過對幾種常用的簡潔機械——斜面、杠桿、輪軸等進行測試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術(shù)完成特定任務(wù)，從而深刻感悟到重大的創(chuàng)造和技術(shù)會給人類社會進展帶來深遠的影響并發(fā)生巨大的變化,利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的實際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個也許念來組織本單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的設(shè)計，遵循學(xué)校生的年齡和學(xué)習(xí)特點，并沒有從抽象的定義動身來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是從引導(dǎo)同學(xué)調(diào)查、統(tǒng)計、分析身邊的能量表現(xiàn)形式人手，選擇同學(xué)感愛好、實踐性強的電和磁為主要探究對象，深人淺出地綻開對能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究熟悉。此外，教科書聯(lián)系生活實際，對新能源開發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等。

三、教學(xué)措施。

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培育同學(xué)親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識。

四、課時支配:。

每周兩課時，每課一課時。

xx年x月x日。

六班級科學(xué)教學(xué)方案

一、課程目標：

1、引導(dǎo)同學(xué)探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員根據(jù)肯定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，討論某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩(wěn)定的。

2、從系統(tǒng)的角度更好地熟悉每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)同學(xué)觀賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。

3、關(guān)心同學(xué)梳理所學(xué)的學(xué)問，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運用科學(xué)討論方法，總結(jié)科學(xué)探究活動的過程和方法，培育同學(xué)類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等力量，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培育同學(xué)的空間想像力量和制造力，關(guān)心同學(xué)漸漸形成在討論某個詳細事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和進展的觀點去分析。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為同學(xué)后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮同學(xué)身心進展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將同學(xué)進展的需要、社會進展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、有用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標：

1、能運用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料；能使用顯微鏡觀看出較微小的生物或生物細小結(jié)構(gòu)；能通過觀看的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物；能有依據(jù)地設(shè)定標準對紛繁的事物進行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發(fā)覺值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進行假設(shè)；能設(shè)計試驗或類比試驗證明自己或別人提出的假設(shè)；能想出多種解決問題的方法，并能說明理由；能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點、關(guān)系、產(chǎn)生緣由、異同點等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由；能依據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進行測量或估算；能從試驗結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推想出相關(guān)的結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、進展變化過程、討論結(jié)果等展現(xiàn)出來；能綜合運用各種科學(xué)方法和技能。

2、能大膽地進行設(shè)想和推想，敢于進展自己的觀點；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展討論、制作等活動；能與其他同學(xué)溝通觀點、方法、共享資料等信息，并能詳細地說出溝通的好處；能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)覺或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在“美”；能公正地評價別人或自己的討論結(jié)果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有愛好。

3、能從結(jié)構(gòu)和功能的角度詳細說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；能舉例說明各種常見簡潔生理現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由；能正確說出“青春期”消失的各種特征及需要留意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學(xué)討論的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發(fā)覺、舉實例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對人類健康生活的關(guān)心；能推想出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡潔問題。

四、教材分析：

本冊共五個單元，18課。

第一單元風(fēng)格各異的建筑。

本單元是在同學(xué)熟悉了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進一步指導(dǎo)同學(xué)熟悉建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)同學(xué)觀賞建筑美，實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

其次單元奇異的人體。

本單元將充分利用同學(xué)的已有閱歷，引領(lǐng)同學(xué)利用類比的方法探究人體的組成，熟悉從細胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過開展多種形式的活動，關(guān)心同學(xué)消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗運動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的歡樂；鼓舞同學(xué)關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的進展及其給人類健康帶來的關(guān)心。

第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)。

本單元通過指導(dǎo)同學(xué)觀看、查閱分析和整理資料并使用類比的方法熟悉生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)討論生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。

第四單元宇宙與航天技術(shù)。

本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來討論人類探究宇宙的進展歷史，以及人類為了更好地討論的探究宇宙，設(shè)計和創(chuàng)造的各種各樣的先進的儀器和設(shè)備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的幻想。重點引導(dǎo)同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)的進展對人類探究宇宙的巨大推動作用。

第五單元像科學(xué)家一樣工作。

本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織同學(xué)通過查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會所做的貢獻。從而加強同學(xué)對科學(xué)家、科技進展史的了解。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀看、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)的合作意識和合作力量得到了肯定的提高。

六、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進度：

單元課課時。

風(fēng)格各異的建筑4課時。

奇異的人體6課時。

有序的生態(tài)系統(tǒng)4課時。

宇宙與航天技術(shù)5課時。

像科學(xué)家一樣工作2課時。

六班級科學(xué)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的熟悉不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學(xué)時要留意以下幾點：

（1）供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動手動腦中完成探究任務(wù)。

（2）關(guān)心同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進展。

（4）本冊有很多動手制作的項目，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

四、教學(xué)目標：

1、本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對同學(xué)科學(xué)探究力量的培育是很有關(guān)心的，老師要進展同學(xué)識別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準時記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動關(guān)心同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進展，同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，關(guān)心同學(xué)進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展同學(xué)的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進行掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科學(xué)愛好小組的各項活動。

六班級科學(xué)教學(xué)方案

時間就猶如白駒過隙般的消逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。方案怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家收集的六班級科學(xué)教學(xué)方案，歡迎大家共享。

第一：六班級六個班的同學(xué)通過三年半接觸科學(xué)課的時間，對科學(xué)學(xué)科有較高的愛好，有肯定量的科學(xué)學(xué)問，已經(jīng)具備肯定的觀看、試驗的力量，以及初步地自主探究的力量；從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，同學(xué)對一切事物都布滿著奇怪???心，有較強的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動開展探究活動。

第三：同學(xué)用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作討論學(xué)習(xí)的力量與意識還是比較薄弱。進一步深化討論學(xué)習(xí)的意識不強，學(xué)習(xí)只追求課本基本內(nèi)容的把握。

本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的家園”、“奇妙的能量”、和“拓展與應(yīng)用”六個單元組成。

科學(xué)探究：

1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀看、試驗等多種方法。

2、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)當(dāng)允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗證的。

3、知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

4、知道在探究過程的`各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、溝通與共享。

科學(xué)學(xué)問：

1、了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點，影響健康的主要因素等等。

2、知道生物的許多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有很多不同。

3、理解環(huán)境為生物生存供應(yīng)必要的條件，知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。

4、意識到人類活動對環(huán)境變化的影響，知道一些動物愛護自己的特別本事，理解食物鏈的含義。

5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

6、能夠運用已有學(xué)問解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注意證據(jù)。

2、情愿合作與溝通，喜愛用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的問題，改善生活。

3、敢于大膽想象，敬重他人勞動成果，熟悉到科學(xué)是不斷進展的。

4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不損害它們，關(guān)注一些和進化有關(guān)的好玩問題。

5、想知道，愛提問。

6、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會進展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。

7、關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

8、知道學(xué)習(xí)學(xué)問的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。

9、知道運用科學(xué)原理可以設(shè)計制作很多物品來提高效率。

第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《靜靜發(fā)生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內(nèi)容，需要5—6課時。

本單元詳細教學(xué)要求為：指導(dǎo)同學(xué)熟悉和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對學(xué)校六班級正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導(dǎo)。其有利于同學(xué)健康成長，平安而又順當(dāng)?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點和青春期衛(wèi)生，指導(dǎo)同學(xué)健康生活、關(guān)愛老人，從生理與心理兩方面指導(dǎo)同學(xué)漸漸成為社會需要的健康人。

其次單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現(xiàn)象》、《生物的變異現(xiàn)象》和《查找遺傳與變異隱秘》三部分內(nèi)容，需要4—5課時。

本單元詳細教學(xué)要求為：引導(dǎo)同學(xué)通過查找自己與父母的相像特征，從而了解遺傳現(xiàn)象，進而發(fā)覺動植物也有遺傳現(xiàn)象，生物辦普遍存在著遺傳現(xiàn)象。通過觀看孿生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著形狀特征上的差異，由此發(fā)覺動植物都有差異，變異現(xiàn)象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探究過程。

第三單元《進化》包括《消逝了的恐龍》、《化石告知我們什么》和《達爾文與他的“進化論”》三部分內(nèi)容，需要5—6課時。

本單元詳細教學(xué)要求為：了解恐龍學(xué)問，通過舉辦活動，引導(dǎo)同學(xué)思索“消逝了的恐龍是怎樣復(fù)制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發(fā)覺史的介紹，讓同學(xué)熟悉到化石為我們?nèi)媸煜た铸埞?yīng)了大量的信息。同時還要引導(dǎo)同學(xué)了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問題與困惑，讓同學(xué)制作印跡化石模型。了解達爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進化論的主要觀點，并能運用他的觀點解答一些問題。

第四單元《共同的家園》包括《查找生物的家園》、《有利于生存的本事》、《好玩的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內(nèi)容，需要7—8課時。

本單元詳細教學(xué)要求為：引導(dǎo)同學(xué)熟悉每一種生物和它的棲息地之間的關(guān)系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、試驗、查閱資料等方法，以詳細的動物和植物為素材，討論生物和行為對環(huán)境的適應(yīng)性。指導(dǎo)同學(xué)查找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關(guān)系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費者等學(xué)問。引導(dǎo)同學(xué)理解生態(tài)平衡的重要性，了解人類活動會通過食物鏈而影響生態(tài)系統(tǒng)，從而熟悉到愛惜生物、愛護生物多樣性的重要意義，從小樹立愛護生態(tài)環(huán)境、愛護生物圈的環(huán)保意識。

第五單元《奇妙的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉(zhuǎn)換》、《能源》和《節(jié)省能源與開發(fā)新能源》四部分內(nèi)容，需要7—8課時。

本單元詳細教學(xué)要求為：介紹能量，引導(dǎo)同學(xué)探究能量大小與物體運動的關(guān)系。說明能量可以轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)同學(xué)熟悉能量可以轉(zhuǎn)換是能量的一個重要特點，引導(dǎo)同學(xué)識別、分析、描述、體會能量的轉(zhuǎn)換。通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)知道不行再生能源面臨匱乏的嚴峻形勢，提倡利用可再生能源。教育同學(xué)節(jié)省能源，引導(dǎo)同學(xué)重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。

第六單元《拓展與應(yīng)用》包括《拓展》和《應(yīng)用》兩部分內(nèi)容，需要5—6課時。

本單元詳細教學(xué)要求為：引導(dǎo)同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)，啟發(fā)同學(xué)對似曾相像的試驗現(xiàn)象進行解釋，通過拓展實踐將學(xué)問和過程技能的探究結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)擅長運用身邊的材料實現(xiàn)自己的探究幻想，通過制作車或船，獲得勝利運用科學(xué)原理的體現(xiàn)和歡樂。

2、深刻領(lǐng)悟并仔細貫徹執(zhí)行《新課程標準》的要求，嚴格按“學(xué)程導(dǎo)航”范式仔細備課與上課，樂觀構(gòu)建活力課堂。

3、加強自身素養(yǎng)、學(xué)問水平以及業(yè)務(wù)力量的提升并不斷提高自己的實踐力量；

5、潛心解讀同學(xué)、了解同學(xué)、知道同學(xué)認知規(guī)律以及同學(xué)學(xué)習(xí)的心理；

7、張揚同學(xué)的共性，進展同學(xué)特長，努力開發(fā)同學(xué)的潛能，進展同學(xué)的多元智能，注意同學(xué)自主性探究和共性特長的培育。

六班級科學(xué)教學(xué)方案

六班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細，但缺乏敏捷性，由于生活習(xí)慣的`差異，有些同學(xué)的科學(xué)學(xué)問缺乏，科學(xué)探究力量不強，許多同學(xué)沒有多少機會接觸大自然，可是同學(xué)自身的特點，使得同學(xué)更加情愿接觸科學(xué)，對科學(xué)有深厚的愛好。

本冊科學(xué)是學(xué)校階段科學(xué)的最終一冊，包括了五個單元，共23課，從人的進展，地球，宇宙等方面探討科學(xué)的神秘，引導(dǎo)同學(xué)進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)問和技能，培育同學(xué)設(shè)計試驗的力量，重視同學(xué)的動手力量，創(chuàng)新思維的力量，從而培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

從不同的科學(xué)角度動身，重視學(xué)校生的思維力量的學(xué)習(xí)，重視對同學(xué)科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)動腦動手的力量，依靠自己的力量進行試驗，并得出試驗結(jié)論，對試驗結(jié)果作出解釋。

1、仔細研讀教材，仔細備課，結(jié)合新課標要求，將總目標落實到每一節(jié)課;。

2、把握學(xué)校生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學(xué)，通過多種方式提高教學(xué)效率。

3、拓展同學(xué)的思維，同學(xué)分組自己動手進行試驗，自己得出結(jié)論并找出試驗結(jié)果，增加同學(xué)之間的相互溝通和合作。

五、教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)通過觀看、試驗、思索對試驗現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們在日常生活中走進科學(xué)、運用科學(xué)，提高對科學(xué)的愛好和科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，通過自己動手動腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)學(xué)問，學(xué)會科學(xué)的看問題、想問題。

3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然，了解科學(xué)，將課本學(xué)問運用到生活實踐當(dāng)中，提高對科學(xué)和環(huán)境的熟悉。

六班級科學(xué)教學(xué)方案

本冊內(nèi)容由“工具與機械”“外形與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓同學(xué)把握各類機械和工具的特點和作用。

其次單元外形和結(jié)構(gòu)同學(xué)要熟悉身邊常見的梁、拱形、框架等外形結(jié)構(gòu)，討論物體不簡單倒的外形特點，探究怎樣用紙做一座，能承重的橋。熟悉到不同的外形和結(jié)構(gòu)的承受力的特點，能夠應(yīng)用這些特點在滿意不同的需要。

第三單元能量同學(xué)要制作和討論電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過討論初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量的相互轉(zhuǎn)化，最終了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。在本單元從試驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐力量。

第四單元生物的多樣性本單元同學(xué)要調(diào)查校內(nèi)里的生物的種類和分布，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響，了解生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系，已經(jīng)生物多樣性的意義。

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的愛好；培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量；培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

六班級同學(xué)的抽象思維已經(jīng)有了肯定的進展，分析、推理力量也有明顯的提高。然而同學(xué)的抽象思維仍需要借助直觀形象的支撐，在教學(xué)中仍需要借助大量的實物或模擬試驗來幫組同學(xué)形成科學(xué)概念。

大多數(shù)同學(xué)具有基本的探究學(xué)習(xí)的方法，也形成了初步的過程與方法意識。

小組合作的模式基本形成，但在合作技能、協(xié)作、溝通的方法上還缺乏相應(yīng)的技巧。

（一）科學(xué)概念。

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀看和討論常見的外形和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

（二）過程與方法。

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

1、保持和進展同學(xué)對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學(xué)的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。

（一）重點。

1、進一步培育同學(xué)的假設(shè)力量。

2、在試驗中，培育同學(xué)仔細收集數(shù)據(jù)，敬重數(shù)據(jù)，以嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測。

3、本冊的很多內(nèi)容在三年的學(xué)習(xí)中已有積累，應(yīng)留意將已有學(xué)問與現(xiàn)有學(xué)問相結(jié)合，進行梳理形成一個較為完善的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

（二）難點。

1、進一步培育同學(xué)的假設(shè)力量。

2、在試驗中，培育同學(xué)仔細收集數(shù)據(jù)，敬重數(shù)據(jù)，以嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測。

3、落實教材中的實踐和創(chuàng)新活動。

1、把握同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。增加同學(xué)主動參加討論的機會，在問題創(chuàng)設(shè)中注意同學(xué)更深化的思維參加。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)?！吧锏亩鄻有浴眴卧囼灢僮鬏^少，應(yīng)充分利用多媒體進行呈現(xiàn)，豐富同學(xué)的直觀印象。也是培育同學(xué)搜集信息力量的好機會。

7、利用評價導(dǎo)向，鼓舞同學(xué)參與科技小制作、小討論活動，。

六班級科學(xué)教學(xué)方案學(xué)校六班級科學(xué)教學(xué)方案

1、引導(dǎo)同學(xué)探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員根據(jù)肯定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，討論某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩(wěn)定的。

2、從系統(tǒng)的角度更好地熟悉每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)同學(xué)觀賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。

3、關(guān)心同學(xué)梳理所學(xué)的學(xué)問，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運用科學(xué)討論方法，總結(jié)科學(xué)探究活動的過程和方法，培育同學(xué)類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等力量，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培育同學(xué)的空間想像力量和制造力，關(guān)心同學(xué)漸漸形成在討論某個詳細事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和進展的觀點去分析。

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為同學(xué)后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮同學(xué)身心進展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將同學(xué)進展的需要、社會進展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、有用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

1、能運用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料;能使用顯微鏡觀看出較微小的生物或生物細小結(jié)構(gòu);能通過觀看的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物;能有依據(jù)地設(shè)定標準對紛繁的事物進行合理分類;能在接觸各種事物的過程中發(fā)覺值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的;比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進行假設(shè);能設(shè)計試驗或類比試驗證明自己或別人提出的假設(shè);能想出多種解決問題的方法，并能說明理由。

能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點、關(guān)系、產(chǎn)生緣由、異同點等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由;能依據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型;能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進行測量或估算;能從試驗結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推想出相關(guān)的結(jié)論;能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、進展變化過程、討論結(jié)果等展現(xiàn)出來;能綜合運用各種科學(xué)方法和技能。

2、能大膽地進行設(shè)想和推想，敢于進展自己的觀點;能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展討論、制作等活動;能與其他同學(xué)溝通觀點、方法、共享資料等信息，并能詳細地說出溝通的好處;能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由;能發(fā)覺或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在美;能公正地評價別人或自己的討論結(jié)果、觀點、作品等;能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性;能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有愛好。

3、能從結(jié)構(gòu)和功能的角度詳細說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系;能舉例說明各種常見簡潔生理現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由;能正確說出青春期消失的各種特征及需要留意的生理、心理和行為問題;能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義;能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系;能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理;能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理;能正確說出科學(xué)討論的大體過程即每個過程的作用;能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發(fā)覺、舉實例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對人類健康生活的關(guān)心;能推想出各種事物中與環(huán)境和諧的因素;能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義;能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡潔問題。

本冊共五個單元，18課。

第一單元風(fēng)格各異的建筑本單元是在同學(xué)熟悉了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進一步指導(dǎo)同學(xué)熟悉建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)同學(xué)觀賞建筑美，實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

其次單元奇異的人體本單元將充分利用同學(xué)的已有閱歷，引領(lǐng)同學(xué)利用類比的方法探究人體的組成，熟悉從細胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系;通過開展多種形式的活動，關(guān)心同學(xué)消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗運動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的歡樂;鼓舞同學(xué)關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的進展及其給人類健康帶來的關(guān)心。

第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)同學(xué)觀看、查閱分析和整理資料并使用類比的方法熟悉生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成;學(xué)習(xí)討論生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡;分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。

第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來討論人類探究宇宙的進展歷史，以及人類為了更好地討論的探究宇宙，設(shè)計和創(chuàng)造的各種各樣的先進的儀器和設(shè)備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的幻想。重點引導(dǎo)同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)的進展對人類探究宇宙的巨大推動作用。

第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織同學(xué)通過查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會所做的貢獻。從而加強同學(xué)對科學(xué)家、科技進展史的了解。

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀看、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)的合作意識和合作力量得到了肯定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。

5、樹立開放的教學(xué)觀念;。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);。

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

1、注意搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀看與試驗。

2、專題討論注意情境模擬、科學(xué)小制作及爭論辯論。

六班級科學(xué)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的熟悉不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學(xué)時要留意以下幾點：

（1）供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動手動腦中完成探究任務(wù)。

（2）關(guān)心同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進展。

（4）本冊有很多動手制作的項目，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

四、教學(xué)目標：

1、本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對同學(xué)科學(xué)探究力量的培育是很有關(guān)心的，老師要進展同學(xué)識別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準時記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動關(guān)心同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進展，同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，關(guān)心同學(xué)進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

五、基本措施：

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進行掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科學(xué)愛好小組的各項活動。

略

六班級科學(xué)教學(xué)方案

第一：六班級六個班的同學(xué)通過三年半接觸科學(xué)課的時間，對科學(xué)學(xué)科有較高的愛好，有肯定量的科學(xué)學(xué)問，已經(jīng)具備肯定的觀看、試驗的力量，以及初步地自主探究的力量；從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，同學(xué)對一切事物都布滿著奇怪???心，有較強的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動開展探究活動。

第三：同學(xué)用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作討論學(xué)習(xí)的力量與意識還是比較薄弱。進一步深化討論學(xué)習(xí)的意識不強，學(xué)習(xí)只追求課本基本內(nèi)容的把握。

二、本冊教材分析。

本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的家園”、“奇妙的能量”、和“拓展與應(yīng)用”六個單元組成。

三、

科學(xué)探究：

1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀看、試驗等多種方法。

2、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)當(dāng)允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗證的。

3、知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

4、知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、溝通與共享。

科學(xué)學(xué)問：

1、了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點，影響健康的主要因素等等。

2、知道生物的許多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有很多不同。

3、理解環(huán)境為生物生存供應(yīng)必要的條件，知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。

4、意識到人類活動對環(huán)境變化的影響，知道一些動物愛護自己的特別本事，理解食物鏈的含義。

5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

6、能夠運用已有學(xué)問解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注意證據(jù)。

2、情愿合作與溝通，喜愛用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的問題，改善生活。

3、敢于大膽想象，敬重他人勞動成果，熟悉到科學(xué)是不斷進展的。

4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不損害它們，關(guān)注一些和進化有關(guān)的好玩問題。

5、想知道，愛提問。

6、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會進展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。

7、關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

8、知道學(xué)習(xí)學(xué)問的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。

9、知道運用科學(xué)原理可以設(shè)計制作很多物品來提高效率。

四、分單元教學(xué)進度及詳細教學(xué)要求。

第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《靜靜發(fā)生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內(nèi)容，需要5-6課時。

本單元詳細教學(xué)要求為：指導(dǎo)同學(xué)熟悉和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對學(xué)校六班級正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導(dǎo)。其有利于同學(xué)健康成長，平安而又順當(dāng)?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點和青春期衛(wèi)生，指導(dǎo)同學(xué)健康生活、關(guān)愛老人，從生理與心理兩方面指導(dǎo)同學(xué)漸漸成為社會需要的健康人。

其次單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現(xiàn)象》、《生物的變異現(xiàn)象》和《查找遺傳與變異隱秘》三部分內(nèi)容，需要4-5課時。

本單元詳細教學(xué)要求為：引導(dǎo)同學(xué)通過查找自己與父母的相像特征，從而了解遺傳現(xiàn)象，進而發(fā)覺動植物也有遺傳現(xiàn)象，生物辦普遍存在著遺傳現(xiàn)象。通過觀看孿生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著形狀特征上的差異，由此發(fā)覺動植物都有差異，變異現(xiàn)象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探究過程。

第三單元《進化》包括《消逝了的恐龍》、《化石告知我們什么》和《達爾文與他的“進化論”》三部分內(nèi)容，需要5-6課時。

本單元詳細教學(xué)要求為：了解恐龍學(xué)問，通過舉辦活動，引導(dǎo)同學(xué)思索“消逝了的恐龍是怎樣復(fù)制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發(fā)覺史的介紹，讓同學(xué)熟悉到化石為我們?nèi)媸煜た铸埞?yīng)了大量的信息。同時還要引導(dǎo)同學(xué)了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問題與困惑，讓同學(xué)制作印跡化石模型。了解達爾文以自然選擇為核心的經(jīng)典進化論的主要觀點，并能運用他的觀點解答一些問題。

第四單元《共同的家園》包括《查找生物的家園》、《有利于生存的本事》、《好玩的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內(nèi)容，需要7-8課時。

本單元詳細教學(xué)要求為：引導(dǎo)同學(xué)熟悉每一種生物和它的棲息地之間的關(guān)系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、試驗、查閱資料等方法，以詳細的動物