2023北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

三年級(jí)（下）數(shù)學(xué)教學(xué)支配

學(xué)情分析

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)措施

培優(yōu)轉(zhuǎn)困策略

教學(xué)進(jìn)度安排表

周次日期授課內(nèi)容課時(shí)

備課一覽表

備課

備課老師備課任務(wù)

組長(zhǎng)

馬麗霞第一單元

吳亞鈴其次、三單元

左睿

張艷第四單元、期中復(fù)習(xí)

張曉楠第五單元

蘇潤(rùn)紅第六單元

左睿第七單元

劉潤(rùn)梅總復(fù)習(xí)

集體備課初次審核左睿

領(lǐng)導(dǎo)最終審核董仲金

第一單元除法

單元分析：

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法，兩位數(shù)除以一位數(shù),

商是一位數(shù)的除法，以與整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法，兩、三

位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，除法的驗(yàn)算，

連除、乘除混合運(yùn)算，解決兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，連除、乘

除混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

2.本單元內(nèi)容的支配不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是

在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，幫助學(xué)生駕馭除法、連除、乘除混合運(yùn)算的計(jì)

算方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化；不斷培育學(xué)生細(xì)心計(jì)算、與時(shí)驗(yàn)算

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.經(jīng)驗(yàn)平均分物的過(guò)程，探究并駕馭兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)

算方法，知道。除以任何不是。的數(shù)都得。，進(jìn)一步理解除法豎式計(jì)算的

道理，感受除法與生活的親密聯(lián)系。

2.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解

并駕馭連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，并能正確計(jì)算。

3.經(jīng)驗(yàn)視察、操作、推理等活動(dòng)過(guò)程，提高解決相關(guān)除法問(wèn)題的實(shí)力；

結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行估算，進(jìn)一步發(fā)展估算的意識(shí)和實(shí)力。

4.在探究除法和乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程中，培育獨(dú)立思索的意

識(shí)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、單元重點(diǎn)

正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并駕馭連除、乘除混合運(yùn)算計(jì)

算方法，并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。：

四、單元難點(diǎn)

依據(jù)乘法的豎式計(jì)算，進(jìn)行正確的試商。

五、教具打算

課件

六、課時(shí)支配（共8課時(shí)）

分桃

1課時(shí)

分橘

1課時(shí)

商是幾位數(shù).................................................

1課時(shí)

猴子的苦惱...............................................

1課時(shí)

節(jié)

…1課時(shí)

集

郵...........................................................

…1課時(shí)

買(mǎi)新書(shū)...................................................

1課時(shí)

講故事...................................................

1課時(shí)

其次小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）導(dǎo)學(xué)案

分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）一單元共課時(shí)第1課

課題

時(shí)

1.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位

學(xué)習(xí)目

數(shù)）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

.經(jīng)驗(yàn)平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物的過(guò)程與除法豎式之

標(biāo)2

間的聯(lián)系。

1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義與乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。

重難點(diǎn)

2.通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)打課件、小棒

算

一、溫故知新個(gè)人微調(diào)

1.口算。

34X2=404-8=844-2=60

X5=

9004-3=35+7=54+9=55+

11=

號(hào)

學(xué)法引領(lǐng)：利用乘法口訣來(lái)求除法的商與乘法。

二、探究溝通

1.創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖表

學(xué)

中供應(yīng)的信息提出問(wèn)題。板書(shū)：分桃子

（1）理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息，匯報(bào)在圖中

得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

過(guò)

（關(guān)注學(xué)生能否依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)

題）

程“圖中有多少個(gè)桃子？”

“68中的6表示圖中的那部分？8呢？”

2.提出問(wèn)題：68個(gè)桃子平均分給2只猴子,

每只分多少個(gè)？

3.解決問(wèn)題。

(1)68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多

少個(gè)？

列算式：684-2=

(2)獨(dú)立完成與小組合作，出示要求：

口算：

導(dǎo)1111N2丁

JIIIBJJ,30^4-34

_________

學(xué)

想一想：684-2=34

68表示桃子總數(shù)，2表示()，34表示

()o

過(guò)豎式計(jì)算：X|k1B|1.c|O|m

請(qǐng)你依據(jù)剛才口算的過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生嘗試用豎式

計(jì)算，老師巡察，展示不同的表示方法。

343434

程2/682/682/68

606_68

880

8_8_

00

算式(1)算代(2)口式(3)

溝通展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過(guò)程，說(shuō)

一說(shuō)，豎式每步表示的意思是什么？

（1）和（2）：先把6個(gè)十平均分成2份，每份是

30,就是60+2=30;再把余下的8根平均分成2

份，每份是4根，就是8:2=4;30+4=34,商34

表示每只猴子各分到34個(gè)桃子。

師：對(duì)于算式（2）的形式，進(jìn)行優(yōu)化，并讓學(xué)

生體會(huì)到除法豎式計(jì)算的一般方法:

（從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個(gè)位，

數(shù)位要對(duì)齊。）

2.又來(lái)了一只猴子，68個(gè)桃子平均分給3只猴

子，每只分到多少個(gè)？還剩多少個(gè)？

補(bǔ)充完上面的豎式，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意

思？追問(wèn)，余數(shù)2的實(shí)際意義是什么？

（剩下的2個(gè)桃子，不夠再分，所以余數(shù)是2,

余數(shù)要比除數(shù)小。）師點(diǎn)撥；余數(shù)確定要比除數(shù)小。

三、拓展延長(zhǎng)

1.學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁(yè)試一試四題。指名板

書(shū)，集體訂正。

2.有40個(gè)蘋(píng)果，假如每盤(pán)放6個(gè)呢？請(qǐng)?jiān)囍?/p>

出算式，并用豎式計(jì)算。

四、課末評(píng)價(jià)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（），以后我會(huì)在

（）方面更加努力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

教材第3頁(yè)第2題，第4題。

分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）

68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分到多少個(gè)？

板

684-2=34（個(gè)）

書(shū)34…初版『分刊34個(gè)版|

設(shè)心6（）……2只成佳悌60慵f每只好分到30個(gè)，去他上崗3

8…68個(gè)機(jī)（，分抵60個(gè)，H闌8個(gè)

8…”讖f乂分抵8個(gè)桃了?fi識(shí)分列4個(gè)，崢?lè)?1

0

答：每只分到34個(gè)。

課

,后

反

思

其次小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）導(dǎo)學(xué)案

分橘子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）一單元共課時(shí)第2

課題

課時(shí)

1.經(jīng)驗(yàn)分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，探究?jī)尚挛粩?shù)除以一位數(shù)的計(jì)

學(xué)習(xí)目

算方法。

標(biāo)

2.會(huì)推斷兩位數(shù)除以一位數(shù)商是幾位數(shù)，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

體會(huì)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題

重難點(diǎn)

的實(shí)力。

教學(xué)打課件、學(xué)具。

算

一、溫故知新個(gè)人微調(diào)

先自己做一做，和同桌溝通一下?

7)565)307)498)72

學(xué)法引領(lǐng)：（利用乘法口訣來(lái)求除法的商。規(guī)范豎

式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范）

導(dǎo)二、探究溝通

1.視察情境圖，你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？

悟空，八戒，沙僧三個(gè)分48個(gè)橘子

學(xué)提出問(wèn)題：48平均分給三個(gè)人，每個(gè)人各分得多

少個(gè)？

2.列式：48?3=X|k|B|1.c|O|m

（1）分一分，算一算：

過(guò)①大組合作，用你手中的學(xué)具分一分。

②分組匯報(bào)。：48表示（），3表示（）,

“4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆

怎么辦？”

程□00=0()

1捆10根、共18

先每人分1

_____凡3需配機(jī).分給3個(gè)人.

1圣人...—

011111111

母工分則

刎用豺礪

16根，

師：（從剛才的分的過(guò)程中可以看出，3人先分3。

個(gè)，每人分到10個(gè)；再分余下的18個(gè)，每人分到6

個(gè)，每人共分到16個(gè)。）

（2）你能用豎式表示剛才分的過(guò)程嗎？

……每人共分到16個(gè)

導(dǎo)……30?3=10,表示3人先分掉

30個(gè)

……48-30=18,表示分掉30

個(gè)，還剩下18個(gè)

……18+3=6,表示3人再分剩

下的18個(gè)，每人分到6個(gè)，在

個(gè)位上商6o

問(wèn)題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”

學(xué)

的“0”可以省略不寫(xiě)？

師：（3寫(xiě)在十位上，表示30。因此數(shù)位確定要對(duì)

齊。）

3.算一算，想一想：新-課-標(biāo)-第---網(wǎng)

384-2=524-4=724-3=

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察，展示溝通算法，強(qiáng)調(diào)格

式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

過(guò)584-7=734-6=

問(wèn)題：怎樣推斷商是幾位數(shù)？

十位上的數(shù)假如比除數(shù)小，商是一位數(shù)

十位上的數(shù)假如比除數(shù)大，商是二位數(shù)。

師點(diǎn)撥：被除數(shù)的首位不是除數(shù)的倍數(shù)。

三、檢測(cè)反饋拓展延長(zhǎng)

程1.完成第4頁(yè)“算一算，想一想”中的三道題，

你們發(fā)覺(jué)了什么？每道題的余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)

系？

2.想一想：為什么除法要從高位算起呢？

四、課末評(píng)價(jià)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（）,以后我會(huì)在

（）方面更加努力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

L一個(gè)記事本3元錢(qián)，笑笑帶了10元錢(qián)，能買(mǎi)幾

本？還剩幾元？

2.李師傅做了72個(gè)零件，6天完成，平均每天

完成幾個(gè)？

3.動(dòng)腦筋。

□4-4=21……□

□□:口=32……2

分橘子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）

板

48個(gè)橘子，平均分給3人，每人分到幾個(gè)？

<48+3=16（個(gè)）

……每人共分到16個(gè)

設(shè)……304-3=10,表示3人先分掉3。個(gè)

……48-30=18,表示分掉30個(gè)，還剩下

汁18個(gè)

……184-3=6,表示3人再分剩下的18

個(gè)，每人分到6個(gè)，在個(gè)位上商6。

答：每人分到16個(gè)。

舞

后

反

思

其次小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）導(dǎo)學(xué)案

商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）一單元共“課時(shí)第3課

課題

時(shí)

1.結(jié)合推斷三位數(shù)除以一位數(shù)商是幾位數(shù)的過(guò)程，理解除法的

學(xué)習(xí)目

意義。

標(biāo)

2.借助已有閱歷，探究并駕馭三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

能運(yùn)用除運(yùn)算解決生活的中問(wèn)題。三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方

重難點(diǎn)

法。

教學(xué)打課件

算

一、溫故知新個(gè)人微調(diào)

1.為什么除法要從高位算起呢？

2.練一練：

204-5354-5404-5

754-5

學(xué)法引領(lǐng)：除法的商的求法。

導(dǎo)

二、探究溝通

出示情境圖，找信息。依據(jù)圖示提出自己的問(wèn)題。

學(xué)從北京到四燔全長(zhǎng)網(wǎng)下來(lái)，動(dòng)車(chē)話［/八訶付6時(shí).

體加4■4?,

用Maurg"Hi界之最?，tftkrw

卜這個(gè)聯(lián)演的,電畀uw.“你的w

仲分和四

過(guò)

1.從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米，動(dòng)車(chē)運(yùn)行

時(shí)間約6時(shí)，平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？怎樣列出算

式？

程

8884-6=()

估一估商是幾位數(shù)？

小組溝通估計(jì)的方法，匯報(bào)結(jié)果。

方法一：6004-6=100,800^6的商確定比100

大；

方法二：最小的三位數(shù)100X6=600,800比600

多得多，所以商確定是三位數(shù)；

方法三：8884-6,百位上的8比6大。所以商確

定是個(gè)三位數(shù)。

小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就

是三位數(shù)。

用豎式來(lái)算一算，留意書(shū)寫(xiě)格式。

2.結(jié)合下面的圖，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思

■"■一.

6U0.6100240.640蝴+6-8

10014048-I4S

導(dǎo)

學(xué)小組合作溝通，全班展示匯報(bào)。

先把600平均分成6份：600+6=100,在豎式

百位上商lo

再把24。平均分成6份：240:6=40,在豎式十

位上商4O

斌最終把48平均分成6份：48:6=8,在豎式個(gè)位

上商8。

3.先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

5654-5=4564-3=7844-

程7=

算式1：百位上5等于5,所以商是三位數(shù)。

算式2:百位上4大于3,所以商是三位數(shù)。

算式2:百位上7等于7,所以商是三位數(shù)。

算一算，再驗(yàn)證是否正確，規(guī)范格式書(shū)寫(xiě)，數(shù)位對(duì)

齊。

師:依據(jù)學(xué)生的回答做點(diǎn)撥：

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，

又比被除數(shù)小。

三、檢測(cè)反饋

第6頁(yè)先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

5654-54564-37844-7

四、課末評(píng)價(jià)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（）,以后

我會(huì)在（）方面更加努力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.推斷下面各題商是幾位數(shù)。

8964-8834;68804-8

399+3456+3462+3

2.填空。

（1）一輛汽車(chē)5小時(shí)行駛565千米，平均每時(shí)

行駛（）千米。

（2）644:8的商是（）位數(shù)，721：

7的商的最高位在（）位上。

（3）800+5的商的末尾有（）個(gè)0。

3.列式計(jì)算。

（1）一個(gè)數(shù)的3倍是351,求這個(gè)數(shù)。

（2）968是8的多少倍？

商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）

板從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米，動(dòng)車(chē)運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)，

平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？

卡

8884-6=148（千米）

設(shè)

答：平均每時(shí)運(yùn)行148千米。

?

后

M

思

其次小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）導(dǎo)學(xué)案

猴子的苦惱（被除數(shù)中有0）一單元共a課時(shí)第4課

課題

時(shí)

1.結(jié)合已有閱歷，理解0除以任何不是。的數(shù)都得0。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.探究并駕馭三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法

計(jì)算方法。

重難點(diǎn)商中間或末尾有。的除法計(jì)算方法。

教學(xué)打算課件，學(xué)生打算小棒。

一、溫故知新個(gè)人微調(diào)

估一估，算一算

64-3=2484-2=8684-7=

8964-8=

學(xué)法引領(lǐng)：三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

導(dǎo)二、探究溝通

出示試一試主題圖，你發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)

MbUte

6T3?Q323Ho

過(guò)1.看圖后，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息。你發(fā)覺(jué)了什么？

3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？

3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？

程

3只猴子平均分。個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？

一個(gè)桃子也沒(méi)有了，用什么算式表示？這時(shí)3個(gè)

猴子還能分到桃子嗎？

04-3=0.

假如一個(gè)桃子也沒(méi)有，10個(gè)猴子來(lái)分，怎樣列式。

10。個(gè)呢？你有什么發(fā)覺(jué)？

04-10=0.04-100=0.

結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0.

2.現(xiàn)在3個(gè)猴子要分306個(gè)桃子，平均每只猴子

分到多少個(gè)桃子？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（中間有0）

歹憤：3064-3=

豎式計(jì)算：

JC2E以這樣身：

導(dǎo)36,0-

03萬(wàn)…

0~——

6A

學(xué)6-----------

。一---0J

0除以任何不是0的數(shù)都得0

十位上的0+3=0,因此商的十位上要寫(xiě)0.

3.算一算，想一想（末尾有0）

過(guò)8404-6=

獨(dú)立完成，小組溝通，說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算時(shí)遇到了

什么樣的問(wèn)題？你是怎樣解決的。

a644?可以這樣卑

'614。

246,84°

24______

024

024

0、

想想中間的0怎么辦，老師點(diǎn)撥：0除以任何不

是0的數(shù)都得0。在除法豎式中同樣適用。

三、檢測(cè)反饋

1.第8頁(yè)，算一算，想一想

遇到被除數(shù)末尾有。時(shí)如何進(jìn)行計(jì)算。840-6

2.完成9頁(yè)“練一練”1—3題。

四、課末評(píng)價(jià)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（）,以后我

會(huì)在（）方面更加努力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用豎式計(jì)算下面各題。

5054-5=606+6=8804-8=

9604-6=

2.推斷。

⑴在除數(shù)是一位數(shù)的除法中，要從被除數(shù)的個(gè)位

起先除起。（）

⑵在計(jì)算903?3時(shí)，可以把903看成900、

1。與3三部分，再分別除以3,最終把所得的商加起

來(lái)。（）

猴子的苦惱（被除數(shù)中有0）

根0+3=00：10=00除以任何不是0的數(shù)都得0

3064-3=102（個(gè)）8404-6=140

書(shū)

設(shè)

t

答：平均每只猴子分到102個(gè)。

課

自

反

思

其次小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）導(dǎo)學(xué)案

節(jié)約(被除數(shù)中沒(méi)有0)一單元共a課時(shí)第5課

課題

時(shí)

1.探究用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1

學(xué)習(xí)目

而在商中間或商末尾商。的除法計(jì)算方法

標(biāo)

2.能正確進(jìn)行商中間或末尾商的的除法豎式計(jì)算。

重難點(diǎn)不夠商1而在商中間或商末尾商。的除法計(jì)算方法。

教學(xué)打

算

一、溫故知新個(gè)人微調(diào)

1.用豎式算一算

3064-3=8404-6=

學(xué)法引領(lǐng)：(想一想，被除數(shù)中間或末尾有。時(shí)應(yīng)

導(dǎo)怎樣列豎式。)

二、探究溝通

1.出示課本的主題圖。

學(xué)

-JL9>2

(1)學(xué)生找到情景中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。

程(2)平均每個(gè)班賣(mài)了多少元？說(shuō)說(shuō)你是怎么算

的？

9124-3=

口算：9004-3=300124-3=4300+4=304

你能用豎式來(lái)計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通。

探討：除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？

（用除數(shù)十位上的1除以3,不夠商1,須要十位

與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，用12再除以3,結(jié)果等于4,

所以十位上要商0。）

304........300+4=304手均每班收入30?元

3/912........900+3=300（或300x3=900）表示

9000均分成3份.每份300

_______元.百位上商3.表示300

12........912-900=12

12........12+3=4（或4x3=12）表示12TL

平均分成3份.每份4沅.在個(gè)

°位上商4,

導(dǎo)

2.學(xué)校用買(mǎi)廢品的錢(qián)買(mǎi)了522支筆，送給手拉手

的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小摯友，平均每個(gè)班多少支鉛筆，

學(xué)還剩幾只？

5224-4=

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。組織學(xué)生溝通。

過(guò)

522支筆分給4個(gè)班，平均每個(gè)班分到13。支，

還剩2支，不夠每個(gè)班再分1支，所以各位商0,余數(shù)

盤(pán)是2。X|k|B|1即:用被除數(shù)個(gè)位上的2除以4,

不夠商1,要商0,余數(shù)是2。

三、檢測(cè)反饋

1.教材11頁(yè)練一練。

試一試，他們算得對(duì)嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2.解決書(shū)中12頁(yè)第五、六題。

四、課末評(píng)價(jià)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（）,以后我會(huì)在

（）方面更加努力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

6124-6=6424-4=

8434-7=

2.選擇。

（1）在6。。+口中，要使商的末尾有兩個(gè)。，口里

可以填（）o

A.0,2,3

B.0,2,3,6

C.1,2,3,6

⑵一個(gè)數(shù)的3倍是312,求這個(gè)數(shù)是多少。列式

為（）。

A.3124-3

B.3?312

C.3X312

⑶除數(shù)是5，余數(shù)是2,被除數(shù)是542,商是（）o

A.18

B.108

C.100

節(jié)約

平均每個(gè)班賣(mài)了多少元？

912+3=304（元）

板304.........300+4=304平均年或收入304元

3/912.........900+3=300（或300x3=900）表示

900元平均分成3份.期份300

9

節(jié)________元.百位上商3.表示305

12.........912-9（X）=12.

設(shè)]2.........12+3=4（或4x3=12）去示127c

平均分成3吩.每份4元.在個(gè)

°位上商4。

答：平均每個(gè)班分到304元。

課

后

反

思

其次小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）導(dǎo)學(xué)案

課題集郵（有余數(shù)的除法驗(yàn)算）一單元共8—課時(shí)第0課時(shí)

學(xué)習(xí)目1.探究并駕馭三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法，

能正確用豎式進(jìn)行計(jì)算.

標(biāo)

2.結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，培育估算意識(shí)。

三位數(shù)除以一位數(shù)（商兩位數(shù)）的計(jì)算方法，能用豎式進(jìn)行計(jì)

重難點(diǎn)

算。

教學(xué)打

算

一、溫故知新個(gè)人微調(diào)

1.依據(jù)左邊的算式，干脆寫(xiě)出右邊算式的得數(shù)。

57X9=5135134-9=（）

183X7=128112814-=7=（）

導(dǎo)2.先估商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

724-3=4024-2=

二、探究溝通

學(xué)出示情境圖引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

想，說(shuō)，你是咋樣想的？說(shuō)出理由

這里有285張郵票，每頁(yè)放5張，估一估，這些

過(guò)郵票大約能放多少頁(yè)？

1.組長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)習(xí)

先估一估，不到300張，須要的頁(yè)數(shù)確定比60

像少,200張郵票須要40頁(yè)，285張郵票須要的頁(yè)數(shù)比

40多。

2.動(dòng)腦動(dòng)手

嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算。

3.說(shuō)一說(shuō)，

遇到百位上不夠商1就商0?

4.師生共同探究學(xué)習(xí)

看看才智老人是怎么說(shuō)的？

小結(jié)：

百位上不夠商1時(shí)要看前兩位。商和十位對(duì)齊。

三、檢測(cè)反饋拓展延長(zhǎng)

1.假如每頁(yè)放8張，這些郵票大約能放多少頁(yè)，

還剩多少?gòu)垼?/p>

導(dǎo)結(jié)合情境，說(shuō)一說(shuō)有余數(shù)的除法可以怎么驗(yàn)算。

2.口里最大能填幾？

(l)4Q0H-5?100(2)4Q04-4>100

學(xué)

四、課末評(píng)價(jià)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)

過(guò)了_____________________________,以后我會(huì)在

方面更加努力的。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

程

1.先推斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

3^6395)425

8)6089)369

2.做一套兒童服裝須要用布3米。現(xiàn)有134米布，

最多可以做多少套兒童服裝？

集郵

這里有285張郵票，每頁(yè)放5張，估一估，這些郵票大約能

板

放多少頁(yè)？

書(shū)2854-5=57（頁(yè)）

設(shè)答:能放57頁(yè)。

計(jì)

百位上不夠商1時(shí)要看前兩位。商和十位對(duì)齊。

課

肩；

反

M

其次小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）導(dǎo)學(xué)案

課題買(mǎi)新書(shū)（連除，乘除混合兩部運(yùn)算）一單元共&課時(shí)第2課時(shí)

1.能運(yùn)用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確

學(xué)習(xí)目列出算式。

標(biāo)2.理解并駕馭連除，乘除混合式題目的運(yùn)算依次，并能正確計(jì)

算。

重難點(diǎn)理解并駕馭連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能正確計(jì)算。

教學(xué)打課件

算

一、溫故知新個(gè)人微調(diào)

計(jì)算：

355+5=217+7=525+5=612

4-2=

二、探究溝通

身出示情境圖，提問(wèn)：

共有20。本書(shū)，平均放在兩個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架

有4層，平均每層放多少本書(shū)？

學(xué)1.師引領(lǐng)獨(dú)學(xué)

先列出算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

2.組內(nèi)學(xué)習(xí)

過(guò)

和同伴說(shuō)說(shuō)你的想法？

3.動(dòng)手動(dòng)腦

程

先畫(huà)畫(huà)圖，然后列式計(jì)算。

2004-2=100（本）

1004-4=25（本）

分組匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)狀況。

能用綜合算式來(lái)解決嗎？

2004-24-4

2004-（2x4）

點(diǎn)評(píng)總結(jié)：

總本數(shù)+書(shū)架個(gè)數(shù)

尋平均每個(gè)書(shū)架的本數(shù)+每個(gè)書(shū)架的層數(shù)

平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)

幫助學(xué)生理解算理，當(dāng)只有除法時(shí)，從左往右依

次計(jì)算，當(dāng)有小括號(hào)時(shí)，要先算小括號(hào)里面的。

三、檢測(cè)反饋拓展延長(zhǎng)

1.能用綜合算式來(lái)解決嗎？

2004-24-4

學(xué)

2004-(2X4)

2.連一連。

7254-54-513

8194-94-729

200+(4X2)79

過(guò)

711H-(3X3)25

小組學(xué)習(xí)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己想法

四、課末評(píng)價(jià)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)

了_____________________________,以后我會(huì)在

程

方面更加努力的。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.計(jì)算下面各題。

6004-24-39604-24-3840

4-44-2

6004-(2X3)9604-(2x3)840

4-(4X2)

2.學(xué)校閱覽室有3個(gè)書(shū)柜，每個(gè)書(shū)柜有3層，要把

801本書(shū)放到3個(gè)書(shū)柜中，平均每層放多少本？

A.801X33

B.8014-(3X3)

C.8013X3

買(mǎi)新書(shū)

2004-24-42004-(2x4)

板

書(shū)

當(dāng)只有除法時(shí)，從左往右依次計(jì)算，

當(dāng)有小括號(hào)時(shí)，要先算小括號(hào)里面的。

計(jì)

課

后

反

摩

其次小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）導(dǎo)學(xué)案

課題講故事（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算）一單元共&課時(shí)第8課時(shí)

學(xué)習(xí)目1.能用畫(huà)圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。

2.能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問(wèn)題和

標(biāo)

解決問(wèn)題的實(shí)力。

重難點(diǎn)能正確分析數(shù)量關(guān)系。能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

教學(xué)打課件

算

一、溫故知新個(gè)人微調(diào)

看圖列式計(jì)算。

導(dǎo)

學(xué)

過(guò)（1）修165米

.______A_________

/\

|__________|__________[

\______________/

7-----------------

3天

修?米

程

（2）每人栽18棵

6人

?棵

二、探究溝通

導(dǎo)1.出示情境圖

語(yǔ)文課上學(xué)生輪番講故事，調(diào)皮選了一個(gè)85。字

的故事。課前試講用了5分。

.師引領(lǐng)學(xué)習(xí)

學(xué)2

調(diào)皮3分鐘能講多少字？

想方法表示題目中的信息。

5分850字

過(guò)3分?字

小組合作列式完成問(wèn)題。

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：

程

8504-5=170（字）

170X3=510（字）

也可以這樣列850+5X3

講的總字?jǐn)?shù)+講的總時(shí)間

每分鐘能講的字?jǐn)?shù)X3

t

3分鐘能講的字?jǐn)?shù)

師點(diǎn)評(píng)，在有乘除的算式里，要從左往右依次計(jì)

算。

三、拓展延長(zhǎng)

笑笑講一個(gè)故事用了4分，平均每分講15。字，假

如3分講完每分應(yīng)講多少個(gè)字？

四、課末評(píng)價(jià)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了,以后我會(huì)在

方面

更加努力的。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.計(jì)算下面各題。

125X64-58194-94-7

200X44-87144-7X5

2.購(gòu)物。

A等

買(mǎi)7件毛衣的錢(qián)可以買(mǎi)1

5件大衣，那么每件大A

衣多少錢(qián)?___________

毛弓大衣

140元

講故事

板

調(diào)皮3分鐘能講多少字？

850+5x3

書(shū)=170X3

=510（字）

設(shè)

答：調(diào)皮3分鐘能講510字。

t

課

反

思

其次單元圖形的運(yùn)動(dòng)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助折一折，看一看等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征；相識(shí)軸

對(duì)稱(chēng)圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱(chēng)軸；能直觀推斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2.通過(guò)視察升國(guó)旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)等現(xiàn)象，感知平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；能直觀

推斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，能分辨簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形。

3.經(jīng)驗(yàn)分析軸對(duì)稱(chēng)圖形特征和視察物體平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，發(fā)

展空間想象實(shí)力；在剪紙等實(shí)踐操作活動(dòng)中激發(fā)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和新奇心。

單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元共包括兩部分內(nèi)容：相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和圖形（或物體）的平移

與旋轉(zhuǎn)。組織本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路如下。

本單元內(nèi)容主要是通過(guò)視察、操作、分類(lèi)等活動(dòng)初步相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形、

感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

本單元教科書(shū)編寫(xiě)的基本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.結(jié)合豐富多彩的實(shí)例，直觀感受軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

本單元呈現(xiàn)了學(xué)生比較常見(jiàn)的豐富好玩的實(shí)例，讓學(xué)生感知軸對(duì)稱(chēng)、

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受圖形運(yùn)動(dòng)、變換在生活中的廣泛應(yīng)用。

如“軸對(duì)稱(chēng)（一）”一課，展示了心形、小魚(yú)、雙喜字、房子、字母

等豐富生動(dòng)的素材，引導(dǎo)學(xué)生在視察這些詳細(xì)實(shí)例的過(guò)程中，感受軸對(duì)稱(chēng)

現(xiàn)象；通過(guò)天安門(mén)、雪花、剪紙蜻蜓、京劇臉譜等圖案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步相

識(shí)駕馭對(duì)稱(chēng)軸的有關(guān)學(xué)問(wèn)。再如“平移和旋轉(zhuǎn)”一課，通過(guò)視察升國(guó)旗、

旋轉(zhuǎn)方向盤(pán)、拉玻璃窗、轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)、鐘面上轉(zhuǎn)動(dòng)的秒針等生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景,

感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.結(jié)合多種形式的操作，實(shí)際體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

在視察的基礎(chǔ)上，教科書(shū)還特殊留意從操作的角度體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)、平移

和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，不僅有助于學(xué)生深化體驗(yàn)圖形的變換

特征、提高動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力，而且有助于發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想象

力，更有助于學(xué)生理解學(xué)問(wèn)的本質(zhì)。

如學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)（二）”時(shí)，讓學(xué)生在折、畫(huà)、剪的活動(dòng)中相識(shí)軸對(duì)

稱(chēng)圖形，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征——對(duì)折后兩邊能完全重合；通過(guò)對(duì)折來(lái)

找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸等。再如“平移和旋轉(zhuǎn)”，通過(guò)圖片直觀演示表

示平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，在方格紙上移動(dòng)實(shí)物（棋子、鉛筆、三角尺），描

述物體的旋轉(zhuǎn)變更等一系列的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受平移和旋轉(zhuǎn)

現(xiàn)象的本質(zhì)特征。

3.結(jié)合想象和操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

在學(xué)生初步相識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)等基本特征之后，教科書(shū)還特

殊編排了一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)給出的圖形信息想一想、猜一猜，然后

在此基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)驗(yàn)證自己想象的結(jié)果，逐步提高學(xué)生的空間

想象實(shí)力，發(fā)展空間觀念。

如“軸對(duì)稱(chēng)（二）”中，給出了軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，先讓學(xué)生依據(jù)看

到的半個(gè)圖形通過(guò)想象猜一猜整個(gè)圖形是什么，再利用附頁(yè)中的圖形動(dòng)手

折一折、剪一剪，來(lái)驗(yàn)證自己前面的揣測(cè)是否正確，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的

相識(shí)和理解，同時(shí)也促進(jìn)空間想象實(shí)力的進(jìn)一步發(fā)展。

課時(shí)支配建議

內(nèi)容建議課時(shí)

軸對(duì)稱(chēng)（一）1課時(shí)

軸對(duì)稱(chēng)（二）1課時(shí)

平移和旋轉(zhuǎn)1課時(shí)

本單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)為4課時(shí)。老師在理解教科書(shū)意圖的基礎(chǔ)上，

可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

學(xué)問(wèn)技能評(píng)價(jià)要點(diǎn)

本單元學(xué)問(wèn)技能的評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)。

1.相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，能用對(duì)折的方法推斷軸對(duì)稱(chēng)圖形和找出對(duì)稱(chēng)軸。

2.給出對(duì)稱(chēng)軸和一半圖形，能夠描述（如剪出）全部圖形。

3.能直觀推斷平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

說(shuō)明：本單元只要求學(xué)生直觀把握?qǐng)D形變換的特征，能直觀相識(shí)什么

是軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可。如“對(duì)稱(chēng)軸必需是直徑（對(duì)角線、折痕）

所在的直線”的題目不應(yīng)作為評(píng)價(jià)和考試的內(nèi)容。

4.在方格紙上給出起點(diǎn)和終點(diǎn)，能指出物品平移的方向和平移幾格,

并能結(jié)合操作過(guò)程簡(jiǎn)潔描述平移的過(guò)程。

說(shuō)明：這里的平移是結(jié)合操作過(guò)程綻開(kāi)的物品的平移，不是圖形的平

移，只要求學(xué)生通過(guò)操作和視察做出推斷即可。對(duì)于過(guò)程的描述，要留意

兩點(diǎn)：一是確定要結(jié)合操作物品平移的過(guò)程，二是只要求單一的運(yùn)動(dòng)，不

能把平移和旋轉(zhuǎn)結(jié)合起來(lái)。不要求學(xué)生畫(huà)出平移后的圖形。

其次小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）導(dǎo)學(xué)案

課題軸對(duì)稱(chēng)（一）二單元共3課時(shí)第1課時(shí)

1.依據(jù)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)潔的圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

學(xué)習(xí)

2.培育學(xué)生的視察實(shí)力、自主探究實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力以與歸

目標(biāo)

納概括實(shí)力。使學(xué)生能畫(huà)出簡(jiǎn)潔的圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

1.推斷對(duì)稱(chēng)圖形，按要求畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

重難點(diǎn)

2.能正確找出全部的對(duì)稱(chēng)軸。

教學(xué)1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

打算2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

一、溫故知新個(gè)人微

結(jié)合觀賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以與服飾、工藝品與調(diào)

建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

導(dǎo)二、探究溝通

1.師生共同學(xué)習(xí)

出示一些對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生視察：

學(xué)你們看這些圖形好看嗎？

視察這些圖形有什么特點(diǎn)？

你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。

過(guò)對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：

程圖形可以從中間分成左右兩個(gè)圖形。

圖形可以從中間分成上下兩個(gè)圖形。

折一折。

2.拿出自己課前打算的圖形，折一折，看一看哪些是

對(duì)稱(chēng)圖形？請(qǐng)畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸

板貼展示學(xué)生已折過(guò)的圖形。

你們折過(guò)的這些圖形都有什么特點(diǎn)？

像這樣的圖形就是對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題）

折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸（畫(huà)在圖上）。

現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)什么是對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸嗎？

點(diǎn)評(píng)總結(jié)：

導(dǎo)

沿一條直線對(duì)折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，像

這樣的圖形叫作軸對(duì)稱(chēng)圖形。

學(xué)3.以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，自己剛才剪的圖形叫做什

么圖形？為什么？

體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征

過(guò)

活動(dòng)：用手中的幾何圖形動(dòng)手試一試，同桌相互探討。

（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）

程總結(jié)：

以一條直線為界，假如物體具有左右兩邊或上下兩邊

的形態(tài)和大小完全相同的這類(lèi)特征，就說(shuō)這種物體具有對(duì)

稱(chēng)性。

4.在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？

三、檢測(cè)反饋

同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，

你們知道嗎？在這些字母中有很多也是對(duì)稱(chēng)的，不信你找

找看。

1.你的學(xué)號(hào)是多少？這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱(chēng)的嗎？

2.你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱(chēng)的？

3.拿出自己課前打算的圖形，折一折，看一看哪些是

對(duì)稱(chēng)圖形？找一找它們的對(duì)稱(chēng)軸。

板軸對(duì)稱(chēng)（一）

書(shū)

對(duì)折后能夠完全重合，像這樣的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

其次小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）導(dǎo)學(xué)案

課題軸對(duì)稱(chēng)（二）二單元共3課時(shí)第2課時(shí)

1、經(jīng)驗(yàn)得到軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)的體

學(xué)習(xí)目會(huì)

2、通過(guò)拼圖，折紙等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征。進(jìn)一

標(biāo)

步提高對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間觀念

通過(guò)各種操作活動(dòng)相識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖

重難點(diǎn)

形，建立空間觀念。

教學(xué)打各種平面圖形

算

一、溫故知新個(gè)人微調(diào)

什么是對(duì)稱(chēng)圖形？

有什么特點(diǎn)？你能舉例說(shuō)明嗎？

生活中還有哪