2023年科學(xué)教案大班實(shí)用

2023年科學(xué)教案大班實(shí)用科學(xué)教案大班好用1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過細(xì)致視察，找尋、發(fā)覺魔術(shù)表演的隱私，喜愛探究魔術(shù)表演的奇妙。

2、通過嘗試魔術(shù)表演，感受魔術(shù)的奇妙，體會(huì)表演魔術(shù)的歡樂。

3、發(fā)展幼兒的視察、分析實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。

4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)?zāi)g(shù)的歡樂。

活動(dòng)打算：

1、音樂《將來的魔術(shù)師》。

2、每?jī)扇艘粔K手帕、一枚硬幣。

3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。

4、紙袋、寬大的外套、瘦長(zhǎng)形態(tài)的物品。

活動(dòng)過程：

一、老師以談話導(dǎo)入活動(dòng)

（一）幼兒隨音樂入場(chǎng)。音樂漸低，幼兒圍坐在一起。

老師：

1、剛才進(jìn)教室時(shí)聽到音樂了嗎？是很動(dòng)感有些神奇的音樂，它的名字叫《將來的魔術(shù)師》。魔術(shù)師！

2、有沒有看過魔術(shù)表演？在哪里看到過？

（二）老師：魔術(shù)表演看上去感覺像有魔法喲！魔術(shù)師表演魔術(shù)時(shí)真的有魔法嗎？

二、視察發(fā)覺魔術(shù)的隱私。

（一）老師表演《聽話的小磁鐵》。

提問：猜一猜小磁鐵為什么這么聽話？（幼兒回答--請(qǐng)不擅長(zhǎng)表達(dá)的`幼兒來回答）老師：原來小隱私在這兒呢！

（二）老師表演《百寶袋》。

提問：猜一猜這個(gè)魔術(shù)的隱私在哪里？

總結(jié)：其實(shí)魔術(shù)的隱私有時(shí)候就藏在特殊制作的小道具里。

（三）老師表演《流不出來的水》魔術(shù)，激發(fā)幼兒的愛好。

（紙片托水：取一只塑料小杯，裝滿水。將硬紙片蓋在杯口（紙片比杯口略大）。用手按住了硬紙片，快速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開，可見紙片托住了杯中的水，使水不會(huì)流出）。

提問：猜一猜魔術(shù)的隱私可能是什么？幼兒回答。

老師總結(jié)：有的魔術(shù)是運(yùn)用科學(xué)的小道理來表演的。

老師總結(jié)：當(dāng)然魔術(shù)師的手法應(yīng)當(dāng)很嫻熟，這樣才不會(huì)露出馬腳。

三、合作共享

珍寶們今日愛動(dòng)腦筋、勤思索，也主動(dòng)回答問題了，表現(xiàn)很棒。那我們一起來變個(gè)魔術(shù)表演給聽課的老師，你們情愿嗎？

四、結(jié)束語。

在科學(xué)區(qū)打算了幾種魔術(shù)道具，小摯友可以試試。幼兒退場(chǎng)，出現(xiàn)音樂。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中感到孩子們很感愛好，但是對(duì)于孩子們來說魔術(shù)還是太生疏，脫離生活太多了，所以表現(xiàn)得有點(diǎn)茫然，須要老師不斷的引導(dǎo)，有的甚至是干脆給出答案。另外就是學(xué)習(xí)魔術(shù)時(shí)孩子們表現(xiàn)的不自信，這個(gè)和閱歷不多有很大關(guān)系。

改進(jìn)措施：

1、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)前一段時(shí)間就有意識(shí)的看一些"小小才智樹"的小魔術(shù)表演。

2、讓孩子們練習(xí)一個(gè)或兩個(gè)簡(jiǎn)潔的小魔術(shù)表演的閱歷。

3、在活動(dòng)結(jié)束前可以有觀看魔術(shù)大師的魔術(shù)，讓孩子們有一個(gè)視覺上的提升。

科學(xué)教案大班好用2

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究使?jié)撍в挚煊址€(wěn)地潛入水底的方法。

2、在小組活動(dòng)中，懂得分工合作，明確各自擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。

3、勇于嘗試，不怕失敗，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

活動(dòng)打算

1、師生共同制作微型潛水艇一艘(在飲料瓶的一面鑿一排或兩排孔用來進(jìn)水)，打好洞眼的塑料瓶(每組一個(gè))。

2、操作材料：螺絲、木塊、鵝卵石、橡皮、長(zhǎng)磁條、沙子等。

3、皮筋、膠帶、整理箱裝三分之二的水、抹布、記錄表。

活動(dòng)過程

1、老師出示自制的潛水艇，提問：這是我們自己制作的潛水艇，誰來試試怎樣讓它沉下去?

2、幼兒演示，大家細(xì)致視察，發(fā)覺問題。

老師：潛水艇下沉了嗎?下沉的速度怎么樣?(幼兒爭(zhēng)先恐后表述：潛水艇下沉得太慢了：潛水艇后面先沉下去了，前面沒有沉……)

3、老師以海軍叔叔的身份交給大家一個(gè)任務(wù)：讓潛水艇快速下沉，激發(fā)幼兒探究的愛好，并要求幼兒與同伴商討解決的方法。

4、幼兒4人一組綻開探討推想，第一組認(rèn)為在潛水艇上加上鐵塊或鐵條：其次組確定用石頭加重的方法：第三組統(tǒng)一看法是在艇里加沙子，讓潛水艇變重；第四組認(rèn)為再在潛水艇上多鉆幾個(gè)進(jìn)水孔：第五組探討的結(jié)果是用磁鐵捆綁在潛水艇上增加它的重量。

5、老師詢問原委哪種方法好，幼兒都爭(zhēng)著說自己組的方法好。這時(shí)，老師出示相應(yīng)的操作材料和記錄表，讓幼兒明確如何記錄，提出分組操作要求，激勵(lì)幼兒去實(shí)際操作嘗試自己的推想能否勝利。

6、幼兒4人一組起先分工，商討誰是記錄員、取材員、操作員和匯報(bào)員，明確了各自的`職責(zé)后，大家起先進(jìn)入好玩的試驗(yàn)操作過程。

7、老師巡察視察各組的操作進(jìn)程，并有目的地指導(dǎo)幫助。

8、小組溝通，確定匯報(bào)內(nèi)容。(你們用了什么材料?是怎么做的?勝利了嗎?)

9、集體溝通，請(qǐng)操作員展示潛水艇是否下沉，匯報(bào)員匯報(bào)操作的過程后，本組其他成員可來補(bǔ)充。表揚(yáng)能始終堅(jiān)持分工、職責(zé)明確的第一、其次、第四小組。

10、依據(jù)幼兒操作過程中出現(xiàn)的問題(潛水艇不能平穩(wěn)地下沉)，師生共同綻開探討：潛水艇為什么會(huì)一頭先沉另一頭后沉呢?(重心不穩(wěn))哪一組有方法讓潛水艇的身體同時(shí)平穩(wěn)下沉?引導(dǎo)幼兒思索解決的方法(將加重的物體放在潛水艇底部的某一個(gè)地方)。

11、激勵(lì)幼兒小組探討出解決的方法后，再次嘗試讓潛水艇既快又平穩(wěn)地下沉。老師分別巡回指導(dǎo)，供應(yīng)能幫助固定的協(xié)助材料。

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