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讓“意外”在信息技術(shù)課中爭(zhēng)鳴第一則：《“畫(huà)圖”程序里圖形的變化》教學(xué)案例教學(xué)片段截取:自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感悟電腦繪畫(huà)的快捷與神奇，操作技能不斷畫(huà)成美麗的少女，另一位學(xué)生則畫(huà)成丑陋的巫婆，并且都認(rèn)為自己的作品意，使他們冷靜下來(lái)；然后，我組織全體同學(xué)進(jìn)行小組討論哪個(gè)創(chuàng)意更好并講出理由。同學(xué)們都進(jìn)行積極的討論，有的同學(xué)說(shuō)是把太陽(yáng)畫(huà)成美麗的少女漂亮，也有的說(shuō)是畫(huà)成丑陋的巫婆更好看，理由也是五花八門(mén)，真可如何評(píng)價(jià)作品、如何面對(duì)別人的評(píng)價(jià)……兩位學(xué)生一臉慚愧，真誠(chéng)地向?qū)Ψ降狼福囗懫馃崃艺坡?。在隨后的作品評(píng)價(jià)中出現(xiàn)評(píng)者中肯、聽(tīng)者欣教學(xué)片段截取:？（?。ㄒ晃粚W(xué)生舉手：李老師，曉琪的畫(huà)可難看了，花是黑色的，樹(shù)是黑◆應(yīng)對(duì)三種不同的意外情況是學(xué)生學(xué)習(xí)自主的表現(xiàn)，當(dāng)我們把這個(gè)“節(jié)”看成師生共同的“節(jié)”時(shí)，“枝”

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