2023年《小鎮(zhèn)的早晨》的教學(xué)實(shí)錄

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《小鎮(zhèn)的清晨》的教學(xué)實(shí)錄收拾《小鎮(zhèn)的清晨》的教學(xué)實(shí)錄

一、擴(kuò)散識(shí)字。

師：學(xué)生們，黑板上這些字，固然是生字，但教師相信，有許多你們其實(shí)早就認(rèn)識(shí)了。

生：街上“永和豆?jié){店”的“漿”字就是這個(gè)“漿”。

生：我們上數(shù)學(xué)課時(shí)用到過這個(gè)“尺”字。

生：我在報(bào)上曾經(jīng)看到過這個(gè)“廉”字。

生：我們班“王雅瑩”的“瑩”就是這個(gè)“瑩”。

師：還有一些字，你們以前可能沒有看到過，但是我相信通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是嗎？你能當(dāng)教師教大家嗎？

（學(xué)生踴躍上臺(tái)模擬教師的口氣帶領(lǐng)大家讀，教師以一種幽默的方式暗示“小教師”用自己的方式抽查“學(xué)生”的認(rèn)讀情況，并且鼓勵(lì)“小教師”對(duì)“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即時(shí)的評(píng)價(jià)。）

師：這些字大家會(huì)讀了，但同時(shí)還要會(huì)寫，下面請(qǐng)學(xué)生們謄寫自己認(rèn)為難寫的生字，你認(rèn)為謄寫幾遍能記住就謄寫幾遍。

二、整體感知課文，領(lǐng)略課文基調(diào)。

師：請(qǐng)學(xué)生們站起來，輕輕地讀一讀這篇文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，絕對(duì)要把文章讀通讀順，讀好了再坐下。

（期間，有學(xué)生讀好了先坐下，師提醒，可以利用這段時(shí)光差，讀一讀難讀的.或者感覺美的段落。）

師：學(xué)生們能把這篇文章讀通讀順嗎？（學(xué)生自信地點(diǎn)點(diǎn)頭）

師：那你們能把這篇課文讀好嗎？（學(xué)生反應(yīng)不一）

師：那我先來試試看，你們聽聽教師讀得怎么樣？（師存心讀得較平淡，尤其是“悠閑的搖櫓聲喚醒的”一處。）

生（眾）：教師讀得太平淡！

師：你們憑什么說我平淡？（微笑）

生：因?yàn)槟銢]有讀出搖櫓聲悠閑的滋味。

師：悠閑的搖櫓聲是什么“滋味”？你能學(xué)一學(xué)嗎？（生笑）

生：吱——嘎，吱——嘎

師：想聽一聽真正的搖櫓聲嗎？聽——（播放錄象）

師：感觸到這份悠閑了嗎？誰能讀出這份悠閑？

（生有感情朗讀。）

師：讀得多好啊！但整一段都應(yīng)該這么讀嗎？

生：不是，前一句傳達(dá)得是一種緊張的氣氛。

師：那誰能讀出這種顯然的對(duì)照呢？

（生有感情朗讀。）

三、以研究“愉快”為切如點(diǎn)，美讀課文第二天然段。

師：是啊，我們讀課文，就是要讀出自己對(duì)課文的理解，讀出自己的感觸。下面就請(qǐng)學(xué)生們挑選自己愛慕的1—2個(gè)天然段，有感情地讀