1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)第一篇：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課后心得體會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好！首先感謝教研室的郄老師，是她精心組織為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的平臺(tái)；同時(shí)也感謝在座的每一位同仁們，是你們的到來給了我一種無(wú)形的動(dòng)力和莫大的支持，由于你們的認(rèn)真聽課更是讓我激情四射，在臺(tái)下有很多我熟悉的面孔，也是你們見證了我的成長(zhǎng)，所以很感謝這次時(shí)機(jī)。通過這次講課,我有許多感受和體會(huì),在這里想和同仁們一起分享，一、課前研備是關(guān)鍵完整的一節(jié)課就展現(xiàn)在大家面前，我不想再加以過多的修飾，只是把課前備課的過程和大家做一個(gè)探討。拿到這節(jié)課時(shí)，著實(shí)有點(diǎn)頭疼，感覺這樣的課實(shí)在是無(wú)從下手，因?yàn)椤疤?jiǎn)單了！〞當(dāng)然，這個(gè)太簡(jiǎn)單在這兒我是上著引號(hào)呢，正如有的老師所說的，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，不就是數(shù)數(shù)嗎？是啊，聽著確實(shí)如此，可是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說真的是很簡(jiǎn)單嗎？看著教材上的三幅圖，三種數(shù)數(shù)方法。我真是有點(diǎn)蒙了，這上面什么文字性的內(nèi)容都沒有，講什么啊，怎么講??？我靜下心來，首先請(qǐng)教了咱們教研室的郄老師，郄老師只回復(fù)了我?guī)讉€(gè)字：借助教參，鉆研教材。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊，通過對(duì)教材的深入剖析，對(duì)教師用書上的教學(xué)建議等等內(nèi)容前后羅列，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也明白了這節(jié)課的重難點(diǎn)就是“十進(jìn)制〞關(guān)系的理解和“拐彎數(shù)〞的數(shù)數(shù)。雖然確定了目標(biāo)和重難點(diǎn)，可是如何突破呢？我還是找到了學(xué)校二、三年級(jí)的任課老師，和他們一起商量，我們學(xué)校三年級(jí)的老師頗有經(jīng)驗(yàn)的告訴我，學(xué)生們數(shù)數(shù)時(shí)平常數(shù)的特別好，一碰到９再數(shù)的時(shí)候就有點(diǎn)暈了，必須在這兒下功夫??！這就是所說的難點(diǎn)了啊。那還用再?gòu)?00一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到1000嗎？這也是令我琢磨了半天的事，最后我決定從學(xué)生下手，看看二年級(jí)的學(xué)生數(shù)數(shù)根底怎么樣，在和一個(gè)孩子閑暇的聊天中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)的數(shù)她已經(jīng)會(huì)數(shù)了，只是在拐彎的時(shí)候容易卡殼。于是，我給這節(jié)課定了一個(gè)教學(xué)框架，就是不再讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，而是讓學(xué)生通過心數(shù)還有計(jì)數(shù)器幫助來數(shù)一些有代表性的數(shù)，讓學(xué)生在容易出錯(cuò)的地方多數(shù)，讓學(xué)生在數(shù)的過程中去發(fā)現(xiàn)“十進(jìn)制〞，從而形成為自己的認(rèn)識(shí)，最后成為自己數(shù)數(shù)的一種手段，進(jìn)而成為一種數(shù)學(xué)思想。通過這一系列的備課工作，讓我再一次明白了備教材、備學(xué)生在教學(xué)中的重要性。有了這個(gè)前提接下來就進(jìn)入我的教學(xué)設(shè)計(jì)了。二、教學(xué)過程是重點(diǎn)二年級(jí)是一個(gè)活潑的年齡，他們愛動(dòng)愛鬧愛玩，所以我就從他們愛看的動(dòng)畫片入手，讓這一條線貫穿于整節(jié)課之中。通過接愛喜羊羊的考試、幫助懶羊羊數(shù)磚塊、借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)游戲、以及最后的闖關(guān)救羊等一第列活動(dòng)，來進(jìn)行知識(shí)的遷移教學(xué)，讓學(xué)生在玩樂中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。這節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)生們自己的數(shù)數(shù)，在這兒我用了很長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生自己用語(yǔ)言表達(dá)出“十進(jìn)制〞的關(guān)系，相信這樣會(huì)更深入學(xué)生的心靈。三、各種教育是輔助在整個(gè)教學(xué)中，我不僅僅是把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的其它表現(xiàn)，只要有正能量我都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言也是有針對(duì)性，比方說針對(duì)學(xué)生的用心、自信心、聲音響亮等等。同時(shí)在教學(xué)中我融入了好多情感教育，例如不怕困難要敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、得到別人幫助要說謝謝等等情感方面的教育?？傊?，在教學(xué)中我努力運(yùn)用各種手段來引起學(xué)生的興趣，可還是或多或少的有點(diǎn)缺乏，同時(shí)語(yǔ)言可能有些瑣碎，說了很多，也許有的地方說的不到位，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們的批評(píng)指正。謝謝大家！第二篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題師：同學(xué)們，秋天是豐收的季節(jié)，小軍的奶奶家今年也豐收了。你們看，奶奶正樂呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔細(xì)看，院子里還有什么？生：大蒜、玉米、辣椒。師：你們觀察得真仔細(xì)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出：玉米有多少個(gè)？〔板書〕辣椒有多少個(gè)？〔板書〕大蒜有多少個(gè)？二、探究新知〔一〕、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫師：小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決第一個(gè)問題。〔有多少個(gè)玉米？〕1、數(shù)一數(shù)。教師：我們?cè)鯓硬拍苤酪还灿卸嗌賯€(gè)玉米？生：數(shù)一數(shù)師：你想怎樣數(shù)？生：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。師：你的意思是數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)，這樣做有什么樣的好處？生：可以不重復(fù)，還可以不漏掉。師：這確實(shí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。除了這樣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎樣數(shù)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看書第7頁(yè)，用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)一邊做記號(hào)，看看玉米有多少個(gè)?！矊W(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)〕生：一共有28個(gè)。師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們?cè)僖黄饋頂?shù)一數(shù)?！舱n件〕生：1、2、3、4……20……師：數(shù)到20接下來怎么數(shù)？生：21、22、23、……28師：剛剛我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了玉米有多少個(gè)。2.擺一擺師：你能用小棒來擺一擺嗎？想一想，怎樣擺就能一眼看出是28根？〔引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆〕師：誰(shuí)上來說說你是怎么擺的？師：說的真清楚。誰(shuí)能說一說，28里面有幾個(gè)十有幾個(gè)一？生：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。3.撥一撥師：剛剛我們借助小棒認(rèn)識(shí)了28，你能在計(jì)數(shù)器上撥出28？誰(shuí)上來?yè)芤粨?？師：為什么要在十位上?個(gè)珠子？個(gè)位上的8個(gè)珠子呢？生：十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上撥8個(gè)珠子表示8個(gè)一。師：誰(shuí)再來說一說28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一?！步處煱遒N〕4.寫一寫師：你會(huì)寫28嗎？誰(shuí)上來試著寫一寫？她寫的對(duì)不對(duì)？你給同學(xué)們介紹一下，先寫什么？再寫什么？生：先在十位上寫2，再在個(gè)位上寫8。師：她寫的好不好？我們把掌聲送給她。伸出小手，一起寫寫這個(gè)數(shù)。師：剛剛我們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥出了28，你能接著往下?lián)軉?？師?9，會(huì)寫29嗎，寫寫這個(gè)數(shù)，29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生：29里面有2個(gè)十和9個(gè)一。師：再添1個(gè)，〔如果這時(shí)學(xué)生自己把十個(gè)給退下了，便問你為什么要這樣？〕生：因?yàn)閭€(gè)位上撥滿了10個(gè)珠子，就可以在十位上撥一個(gè)珠子表示十。師：說的真好，〔課件〕29再添1，現(xiàn)在個(gè)位上有幾個(gè)珠子？10個(gè)珠子表示10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十，就可以用十位上的1個(gè)珠子來表示。所以29添1是30。會(huì)寫30嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)寫一寫。〔一生到黑板寫〕師：個(gè)位上為什么要寫0？生：因?yàn)閭€(gè)位上一個(gè)珠子也沒有。師：所以要寫0，30里面有幾個(gè)十？生：30里面有3個(gè)十。師：再添1個(gè)珠子？會(huì)寫31嗎？它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生：31里面有3個(gè)十和1個(gè)一。師：誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上撥出49？再添1是多少？接下來怎么辦？誰(shuí)來?yè)芤粨?？接著撥，撥?5師：這兩個(gè)都是5，他們所表示的意思一樣嗎？生：十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。師：它們所在的數(shù)位不同，表示的意思也不同?！捕痴J(rèn)識(shí)“百位〞和100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序1.數(shù)數(shù)師：剛剛我們用小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺、撥一撥，認(rèn)識(shí)了這么多數(shù)朋友，下面我們來看第二個(gè)問題？有多少個(gè)辣椒？快用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)吧。師：辣椒有多少個(gè)？生：100個(gè)生：99個(gè)。師：大家的意見不一樣。說說你是怎樣數(shù)的？生：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。生：我是一串一串?dāng)?shù)的。師：說說你是怎么數(shù)的？生：每串都是10個(gè)，所以我一串一串地?cái)?shù)。師：大家隨便挑一串，看看是不是像他說的那樣一串是10個(gè)？那我們就這樣10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。誰(shuí)愿意下來領(lǐng)大家一起數(shù)？生：10、20、30、40……90師：奶奶手中還有呢，咱們接著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。生：91、92、93、……99師：99再加上手中的一個(gè)是多少呢？生：100師：你們都認(rèn)為是100嗎？我們來借助力小棒再來數(shù)一數(shù)。〔課件演示〕生：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十。這里散開的10根小棒是1個(gè)十，這樣一共是10個(gè)十。師：這10個(gè)十合在一起就是100，所以100里面有10個(gè)十，10個(gè)十就是100。誰(shuí)能再來說一說100里面有幾個(gè)十，幾個(gè)十是100?(板貼10個(gè)十是一百)2.撥一撥師：剛剛我們用小棒認(rèn)識(shí)了100，100是我們的新朋友，它和10一樣，可以幫我們來認(rèn)數(shù)。接下來我們用計(jì)數(shù)器再來認(rèn)識(shí)100。在計(jì)數(shù)器上撥出99，撥撥看99再添1是多少？生：99再添1，個(gè)位上就滿10了，退回去在十位上撥1個(gè)，十位上也滿10個(gè)了，也退回去，在百位上撥1個(gè)珠子。師：個(gè)位上滿10個(gè)珠子，就在十位上用1個(gè)珠子表示，十位上又滿10了，就要在〔百〕位上用1個(gè)珠子來表示。今天我們來學(xué)習(xí)這個(gè)新的數(shù)位，百位。師：十位上有10個(gè)珠子，表示10個(gè)十，10個(gè)十是100，所以我們可以用百位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)百。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位?！舶鍟场舱覍W(xué)生多說〕你會(huì)寫100嗎？百位上寫1，十位和個(gè)位呢？怎么讀？3.感受生活中的100師：剛剛我們數(shù)了100個(gè)辣椒，100根小棒，想一想生活中還能數(shù)100個(gè)什么？生：100個(gè)大蒜，100個(gè)蘑菇。師：課前，老師也搜集了一些資料?？催@是100張紙，摸摸看，100張紙這么厚。想一想，100顆黃豆有多少？用手比劃一下。師：這就是100顆黃豆?，F(xiàn)在我們一個(gè)班有40多個(gè)同學(xué)，2個(gè)班多一點(diǎn)就是100個(gè)人了。想一想，全校同學(xué)和100比起來怎么樣？生：多得多。師：要多得多，我們今后要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。今天我們學(xué)習(xí)的都是100以內(nèi)的數(shù)?！舶鍟n題〕三、穩(wěn)固練習(xí)：1、數(shù)數(shù)〔可以接龍數(shù)數(shù)〕你能很快地?cái)?shù)出這些物品的數(shù)量嗎？2.估一估3.連一連四、課堂小結(jié)：師：今天這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？生：我們100以內(nèi)的數(shù)師:你能不能說說你都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？生：我認(rèn)識(shí)了28、29、30、31，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)最大數(shù)100生：我還學(xué)會(huì)了用“10朋友〞來幫助我們數(shù)數(shù)。師：可以幫助我們估和數(shù)更準(zhǔn)一些。生：我還認(rèn)識(shí)了百位。生：我們還知道10個(gè)十是一百師：今天我們學(xué)習(xí)的這些知識(shí)在生活中會(huì)經(jīng)常用到，這節(jié)課就上到這兒。2、你在平日的生活中用到過100以內(nèi)的數(shù)嗎？第三篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)姓名起點(diǎn)培優(yōu)中心教案2013-03-31一年級(jí)數(shù)學(xué)徐老師第五課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一、十個(gè)十個(gè)一數(shù)10、20、30、40、50、60、70、80、90、100二、五個(gè)五個(gè)一數(shù)5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100三、整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法1、按照數(shù)的順序填數(shù)〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕2、口算60＋6=4＋60=5＋70=48－8=56－50=27－20=30＋2=8＋50=66－6=70＋9=3、王老師發(fā)給同學(xué)40個(gè)本,還剩30個(gè),王老師原有多少個(gè)本?練習(xí)1．把37、49、91、72、84、11，按從小到大的順序排列。()2．37里有〔〕個(gè)十和7個(gè)〔〕，6個(gè)十和9個(gè)一是〔〕。3．7個(gè)十是〔〕，5個(gè)一和4個(gè)十是〔〕。4．10里面有〔〕個(gè)一，20個(gè)一是〔〕，100里有〔〕個(gè)十。5．最大的兩位數(shù)是〔〕，最小的三位數(shù)是〔〕，它們相差〔〕。6．一個(gè)數(shù)的個(gè)位上9，十位上是3，這個(gè)數(shù)是〔〕。7．寫6個(gè)十位上是3的兩位數(shù)〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。8．一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是5，十位上的數(shù)字比個(gè)位的數(shù)字小3，這個(gè)數(shù)是〔〕。9．一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是5，比十位上的數(shù)字小3，這個(gè)數(shù)是〔〕。第四篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4單元——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成?！睵31—P33〕學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)數(shù)單位“一〞“十〞“百〞有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。2使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。4培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)；感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)數(shù)的方法及數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)應(yīng)是多少。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、展示臺(tái)、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。教學(xué)過程〔一〕、情景引入1．加深理解20的多少?！?〕師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓?？哪咱們就出發(fā)吧！〔2〕〔出示課件〕瞧，藍(lán)天下一望無(wú)際的大草原多美呀！同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？〔3〕學(xué)生數(shù)后答復(fù)。2．整體感知100是多少?！?〕〔出示課件：過了一會(huì)兒，草原上又來了許多群小羊〕師問：同學(xué)們，你們能不能估計(jì)一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？〔2〕學(xué)生匯報(bào)答案。3．引入新課。師：同學(xué)們都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最準(zhǔn)確的驗(yàn)證方法還是得一只一只地?cái)?shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成?！捕程骄啃轮?、教學(xué)數(shù)數(shù)方法?！?〕師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。每組的桌面上有一杯豆子，現(xiàn)在四個(gè)同學(xué)一組，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把豆子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)告訴本組其他同學(xué)。〔2〕將豆子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì)合作，互相謙讓；數(shù)豆子的時(shí)候要小心，千萬(wàn)不要讓豆子掉在地上。聽明白的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭?！?〕學(xué)生匯報(bào)。師：怎樣數(shù)的？〔一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)?！?、教學(xué)例1：數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物?！?〕師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西〔學(xué)具，數(shù)量都在100以上〕，與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想方法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100?！?〕學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。〔3〕學(xué)生匯報(bào)。師：怎樣數(shù)出100的？〔一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆??〕你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？〔或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？〕〔4〕師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？〔黑板貼出十根十根扎好的100根小棒?！衬阍趺纯闯鰜淼摹灿?0個(gè)十，10個(gè)十是100?！场舶鍟?0個(gè)十是100?！场?〕小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說？〔100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100??〕〔6〕練習(xí)。做教材第36頁(yè)的第2題。學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。師：你是怎樣數(shù)的？〔鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。〕3、教學(xué)例2：從三十五數(shù)到四十二和例3：兩位數(shù)的組成〔1〕數(shù)出并擺出三十五根小棒。小組合作先數(shù)出三十五根小棒，邊擺邊思考，怎樣擺才能一下子看出是三十五根？并說說是怎么擺的。生：我數(shù)出10根小棒捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10根小棒捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10根小棒捆在一起，然后我又放了5根小棒。教師：大家看，這樣擺能不能看出是35根小棒？教師：這個(gè)方法真好！同桌相互說說35里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一？生：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。師：請(qǐng)你從35開始繼續(xù)數(shù)，一直數(shù)到42個(gè)?！?〕出示42根小棒圖教師：說說42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。教師：下面老師說一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。教師：誰(shuí)知道63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生：63里面有6個(gè)十和3個(gè)一。教師：誰(shuí)愿意說一個(gè)數(shù)，讓大家接著數(shù)？生：從70數(shù)到82。生：70、71、72??82。生：你數(shù)得很好！教師：82里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？生：82里面有8個(gè)十和2個(gè)一。教師：同桌也這樣相互考一考。教師：從88數(shù)到100，能行嗎？教師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看?！矌煶鍪緶珗A圖?！场病硞€(gè)十和〔〕個(gè)一教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？生：這是2個(gè)十和4個(gè)一教師：那么一共有多少個(gè)湯圓？生：有24個(gè)湯圓。〔三〕、穩(wěn)固與開展1．?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。2．猜數(shù)游戲。兩個(gè)人說定一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比擬是大了，小了，還是接近了??先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開展游戲?！菜摹场⑿〗Y(jié)組織學(xué)生小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個(gè)數(shù)說一句話呢？比方說我用45說一句話，我們班有45個(gè)小朋友?！参濉?、課后作業(yè)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗(yàn)自己剛開始時(shí)估的對(duì)不對(duì)。第五篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書〔五·四學(xué)制〕?數(shù)學(xué)〔一年級(jí)下冊(cè)〕》7～8頁(yè)[教學(xué)目標(biāo)]1.結(jié)合具體情境，能正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百〞，了解數(shù)位的意義和順序。2.借助學(xué)具操作，建立數(shù)概念，感受數(shù)的意義，結(jié)合操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生把握知識(shí)的來龍去脈及舉一反三的能力，初步形成抽象概括能力，開展數(shù)感。3.在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的熱情。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，建立計(jì)數(shù)單位“百〞。[教學(xué)難點(diǎn)]建立計(jì)數(shù)單位“百〞，理解數(shù)位的意義。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體課件、板貼、計(jì)數(shù)器、作業(yè)紙；學(xué)具：計(jì)數(shù)器、小棒。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們到農(nóng)家小院去看看〔見圖1〕?？矗夏棠碳邑S收了！仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：有辣椒、玉米、大蒜??師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)1：玉米有多少個(gè)？預(yù)設(shè)2：辣椒有多少個(gè)？??根據(jù)學(xué)生的問題，教師及時(shí)評(píng)價(jià)并板書：“玉米有多少個(gè)？〞“辣椒有多少個(gè)？〞【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入“農(nóng)村豐收〞的情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識(shí)打根底。二、分析素材，理解概念〔一〕借助直觀，理解28的意義1.數(shù)玉米，初步認(rèn)識(shí)“28〞圖1引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：拿出1號(hào)作業(yè)紙〔見圖2〕，獨(dú)立數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)玉米？教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)交流玉米的個(gè)數(shù)，假設(shè)有分歧，可引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。2.動(dòng)手操作，建立表象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“28〞〔1〕借助小棒，擺出“28〞①學(xué)生動(dòng)手操作師：剛剛同學(xué)們會(huì)數(shù)28了，你能用小棒擺出28嗎？小組合作擺一擺。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。②全班交流匯報(bào)交流，學(xué)生展示自己的擺法。預(yù)設(shè)有以下兩種擺法：第一種：第二種：師：為什么這樣擺？預(yù)設(shè)1：一根一根的數(shù)出28根。預(yù)設(shè)2：這樣能一眼看出是28個(gè)。學(xué)生交流擺的理由。追問：你認(rèn)為哪種方法好？為什么？預(yù)設(shè)：喜歡第二種，因?yàn)榈诙N能一眼看出是28根。③提升交流談話：怎么能一眼看出是28根？引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)：28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成。2捆小棒表示2個(gè)十，8根小棒表示8個(gè)一?！?〕借助計(jì)數(shù)器，撥出“28〞①獨(dú)立操作：學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出28，邊撥邊說。②匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)撥珠的過程。追問：為什么這樣撥？預(yù)設(shè)：2是2個(gè)十，所以撥在十位上，8是8個(gè)一，所以撥在個(gè)位上。小結(jié)：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一，十位上的2個(gè)珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上的8個(gè)珠子表示8個(gè)一。3.借助寫數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“28〞師：剛剛我們撥出了28，那你會(huì)寫28嗎？看著計(jì)數(shù)器在本上寫一寫?！舱乙幻麑W(xué)生到黑板上寫〕追問：你是怎么想的？預(yù)設(shè)：因?yàn)?8里面有2個(gè)十和8個(gè)一，所以在十位下面寫2，在個(gè)位下面寫8。4.溝通聯(lián)系，深化認(rèn)識(shí)“28〞師：我們剛剛用小棒擺了28、計(jì)數(shù)器撥了28，又寫了28，它們有什么一樣的地方？預(yù)設(shè)：它們里面都有2個(gè)十和8個(gè)一?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助直觀操作活動(dòng)，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考和探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)玉米的過程中，初步認(rèn)識(shí)“28〞；通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等直觀操作，建立表象，抽象概念，深化認(rèn)識(shí)“28〞，從而開展數(shù)感；再經(jīng)歷擺、撥、寫“28〞的溝通過程，學(xué)生可以通過觀察、操作〔連線〕、分析等，深化認(rèn)識(shí)“28〞，為進(jìn)一步開展學(xué)生的數(shù)感，升華認(rèn)識(shí)“28〞搭建了平臺(tái)。學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的全過程，在探究活動(dòng)中把握知識(shí)的來龍去脈，將會(huì)獲得更深刻的體驗(yàn)，更利于意義的建構(gòu)，數(shù)感的開展，也利于促進(jìn)學(xué)生思維的深度開展?！捕辰柚胫庇^，遷移認(rèn)識(shí)其它數(shù)1.撥珠數(shù)數(shù)，明確接近整十?dāng)?shù)時(shí)怎樣往下數(shù)〔1〕學(xué)生操作，從28撥到30學(xué)生接著28邊撥邊數(shù)，一個(gè)一個(gè)的撥到30，重點(diǎn)關(guān)注怎樣從29撥到30?！?〕匯報(bào)交流，展示撥的過程師：從29撥到30，你是怎么撥的？預(yù)設(shè)：個(gè)位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位滿十就把個(gè)位珠子退回去，向十位上撥一個(gè)珠子。學(xué)生在大計(jì)數(shù)器上展示29到30的撥珠過程，邊撥邊說。學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：29添1，就在個(gè)位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上的10個(gè)珠子表示10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十，就用十位上的一個(gè)珠子表示，所以是30。播放課件，梳理29撥到30是怎么撥的。師：怎么寫30？為什么十位上寫3？個(gè)位上寫0？預(yù)設(shè)：在十位上寫3，個(gè)位上寫0.十位3個(gè)珠子寫3表示3個(gè)十，個(gè)位上沒有珠子就寫0表示。學(xué)生答復(fù)，進(jìn)一步理解數(shù)的組成。2.撥33，理解數(shù)位的意義師：在個(gè)位上再撥3個(gè)珠子是多少？追問：這兩個(gè)“3〞表示的意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：不一樣。十位上的3表示3個(gè)十，個(gè)位上的3表示3個(gè)一?？偨Y(jié)：不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義是不一樣的。3.由撥到說，遷移認(rèn)識(shí)其它數(shù)師：你能借助計(jì)數(shù)器撥出39的下一個(gè)數(shù)是多少你嗎？學(xué)生獨(dú)立操作，口頭答復(fù)。追問：不看計(jì)數(shù)器，你能說說49、59后面的數(shù)分別是多少？學(xué)生口頭答復(fù)。【設(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生撥一撥，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“28〞的根底上，遷移認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的其它數(shù)，理解意義，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的根底上，再抽象數(shù)數(shù)，深化認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)下一個(gè)數(shù)是多少，突破難點(diǎn)，初步體會(huì)“滿十進(jìn)一〞的思想，提高學(xué)生舉一反三的能力?！踩持庇^體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“百〞1.遷移方法，數(shù)“99〞師：老奶奶正在把豐收的辣椒串起來。已經(jīng)串了多少個(gè)辣椒？拿出2號(hào)作業(yè)紙〔見圖3〕，數(shù)一數(shù)吧。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)出串好的辣椒數(shù)。2.動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“100〞〔1〕借助小棒，擺出“100〞①學(xué)生合作操作，初步感知100師：老奶奶手里還有1個(gè)辣椒呢，現(xiàn)在是多少？預(yù)設(shè)：100。追問：為什么是100？用小棒擺擺看。學(xué)生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。②全班匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)“百〞學(xué)生交流展示擺法。預(yù)設(shè)1：預(yù)設(shè)2：師：這是多少？預(yù)設(shè)1：10個(gè)十。預(yù)設(shè)2：100。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)質(zhì)疑，明確99添1是10個(gè)十，也就是1個(gè)百。小結(jié)：為了計(jì)數(shù)方便，數(shù)學(xué)上用10個(gè)十表示1個(gè)百。百和“個(gè)〞“十〞一樣，也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。③總結(jié)提升，深入認(rèn)識(shí)“100〞課件演示99添1的過程，10捆變成一大捆，明確一個(gè)百的形式。師：從剛剛的小棒圖中，你發(fā)現(xiàn)100里面有幾個(gè)十？學(xué)生交流，明確：100里面有10個(gè)十，10個(gè)十是100?！?〕借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)“百位〞，理解意義①引導(dǎo)操作，撥出100。師：剛剛我們用小棒認(rèn)識(shí)了100，你能用計(jì)數(shù)器從99撥到100嗎？趕快試一試吧。學(xué)生撥計(jì)數(shù)器，并說說是怎么撥的。②匯報(bào)交流，認(rèn)知百位。師：你是怎樣撥到100的？學(xué)生用大計(jì)數(shù)器展示撥法，邊撥邊說。預(yù)設(shè)1：個(gè)位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上滿10了，在十位上撥一個(gè)珠子。預(yù)設(shè)2：個(gè)位上撥一個(gè)珠子滿十了，把個(gè)位珠子退回去，在十位上撥一個(gè)珠子，十位上滿十了，也要在把珠子退回去，在前一位上撥一個(gè)珠子。師：你認(rèn)為哪一種更好些？為什么？預(yù)設(shè)：第二種，第一種個(gè)位