2023學(xué)年完整公開課版月光曲

月光曲主目錄課前資料writeyourgreattitlehere字詞積累writeyourgreattitlehere課文賞析writeyourgreattitlehere知識(shí)拓展writeyourgreattitlehere第一課時(shí)課前資料第一課時(shí)作者簡(jiǎn)介貝多芬（１７７０～１８２７）德國(guó)著名鋼琴家，其父為德國(guó)宮廷歌手，他從小就隨父親接受了嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了彈琴與作曲。他畢生追求“自由、平等、博愛”的理想，貝多芬二十八歲時(shí)聽力開始減弱，五十歲時(shí)，兩耳失聰，但仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他一生譜寫了許多著名的樂曲，主要作品有交響曲九部、鋼琴奏鳴曲三十二首。貝多芬在奧地利維也納逝世，終年５７歲。1827年3月29日，貝多芬的葬禮舉行時(shí)，有二千多人參加護(hù)靈。貝多芬對(duì)音樂的最重要貢獻(xiàn)是交響曲，因此他被譽(yù)為“交響樂之王”。第一課時(shí)創(chuàng)作背景我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福?！惗喾?/p>

課文中提到的《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲。課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個(gè)傳說?！皞髡f”是民間流傳的故事，不一定確有其事。但是，民間傳說能夠反映出人民群眾的愿望和好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中，我們可以看到貝多芬是怎樣一位音樂家。第二課時(shí)字詞積累第二課時(shí)讀讀寫寫萊茵河蠟燭陌生盲人綠草如茵

蠟筆陌路盲目

鍵盤波光粼粼

霎時(shí)目錄

關(guān)鍵微波粼粼一霎記錄yīnlàmòmángjiànlín

shàlù第二課時(shí)讀讀寫寫幽靜蠟燭譜寫失明陌生純熟清幽琴鍵微弱陶醉蘇醒飛奔記錄恬靜霎時(shí)萊茵河陌生人盲姑娘入場(chǎng)券斷斷續(xù)續(xù)

微波粼粼水天相接

波濤洶涌第二課時(shí)chuánzhuàn傳說傳統(tǒng)外傳傳記傳散散發(fā)散學(xué)sànsǎn松散散文奔奔走奔跑bènbēn投奔奔命多音字第二課時(shí)幽靜：優(yōu)雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。琴鍵：風(fēng)琴、鋼琴等上面裝置的白色或黑色的供演奏時(shí)按動(dòng)的部分。霎時(shí)：極短的一點(diǎn)時(shí)間。萊茵河：歐洲一條大河。源出瑞士境內(nèi)的阿爾卑斯山，流經(jīng)奧地利、法國(guó)、德國(guó)、荷蘭等國(guó)。全長(zhǎng)1320千米。譜寫：編寫（歌曲或樂曲）。水天相接：形容水面廣闊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像和天連接在一起。波濤洶涌：形容大浪猛烈地向上涌。斷斷續(xù)續(xù)：一會(huì)兒中斷，一會(huì)兒繼續(xù)。理解詞義第三課時(shí)課文賞析第三課時(shí)本文的主要內(nèi)容課文記述了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。第三課時(shí)課文賞析1、文章中從哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然描寫<<月光曲>>創(chuàng)作過程?2、如果把文章分段，該怎么分？第三課時(shí)課文賞析第一部分：（第1自然段）第二部分：（第2—9自然段）第三部分：（第10自然段）介紹月光曲的來歷講月光曲的創(chuàng)作過程講月光曲的譜寫貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民同情和愛護(hù)的博大情懷。第三課時(shí)課文賞析

第二段發(fā)生（2—3）：講貝多芬在茅屋外邊聽見琴聲。第三段發(fā)展（4—6）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。第四段高潮（7—9）：講貝多芬彈奏《月光曲》。第三課時(shí)課文賞析借助課題《月光曲》思考：（1）《月光曲》這首樂曲是誰譜寫的？（2）《月光曲》這首樂曲是怎樣譜寫成的？第三課時(shí)課文賞析起因：貝多芬在散步時(shí)聽到盲姑娘兄妹的話，產(chǎn)生同情。經(jīng)過：貝多芬給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲。結(jié)果：貝多芬即興彈完曲子后飛奔回客店連夜記錄了下來，這就是《月光曲》。第三課時(shí)課文賞析按《月光曲》這個(gè)故事的人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，連起來說說，歸納課文主要內(nèi)容。第三課時(shí)課文賞析課文主要寫貝多芬在散步時(shí)聽到盲姑娘兄妹的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來。第三課時(shí)課文賞析這篇課文講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華。第三課時(shí)課文賞析

從這一文段里你獲得了什么信息？

二百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的曲子。第三課時(shí)課文賞析交代了時(shí)間地點(diǎn)人物記敘文三要素第三課時(shí)自讀課文第一段，從中你知道了什么？貝多芬是德國(guó)著名的音樂家貝多芬生活在兩百多年前本文是貝多芬譜寫《月光曲》的一個(gè)傳說故事。

課文賞析第三課時(shí)課文賞析小組合作學(xué)習(xí)2-7節(jié)，思考下列問題：1、貝多芬是在怎樣的環(huán)境下散步的？聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲他會(huì)想些什么？2、從兄妹倆的談話中，你看出了什么？貝多芬聽了談話，會(huì)想寫什么？3、當(dāng)貝多芬彈完一曲，盲姑娘怎么說，說明她是一個(gè)怎樣的姑娘？第三課時(shí)課文賞析時(shí)斷時(shí)續(xù)。本文指琴聲不連貫。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。此時(shí)此刻，貝多芬想：______________斷斷續(xù)續(xù)：第三課時(shí)課文賞析一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！钡谌n時(shí)課文賞析從這一組對(duì)話之中，我們聽懂了：哥哥因?yàn)闊o法滿足妹妹的心愿時(shí)候的不安和痛楚。妹妹的善解人意，為了安慰哥哥，強(qiáng)壓內(nèi)心對(duì)音樂熱愛的無奈。貝多芬也聽懂了，他怎么想，又怎么做的？彈一首曲子給這位姑娘聽。第三課時(shí)課文賞析她激動(dòng)地說：“彈得多純熟??！感情多深那！您，您就是貝多芬先生吧？”

多純熟，是指彈奏熟練；多深，是指把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。第一個(gè)“您”表示猜想，語調(diào)延長(zhǎng)。第二個(gè)“您”是肯定。（貝多芬就在附近演出，而且這樣高的技巧只有貝多芬才能演奏出來）語言中含有難以言表的激動(dòng)。第三課時(shí)課文賞析

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。思考：從哪些地方可以看出兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了？第三課時(shí)課文賞析從課文中哪些詞句可以看出兄妹倆被美妙的琴聲“陶醉”了？“皮鞋匠靜靜地聽著?！薄霸鹿庹赵谒翘耢o地臉上，照著她睜得大大的眼睛?！薄暗人麄兲K醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。”第四課時(shí)課后思考第三課時(shí)課后思考

2、貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？

1、想一想貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘聽？3、說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再談?wù)勛x后的體會(huì)和感受。第四課時(shí)課后思考1、想一想貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘聽？答：因?yàn)樨惗喾衣牭矫┪堇飩鞒鲎约旱匿撉偾?，又聽到窮兄妹倆的談話后，他為他們生活在窮苦中，仍熱愛音樂、追求藝術(shù)所感動(dòng)，所以他要彈琴給盲姑娘兄妹聽。第四課時(shí)課后思考2、貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？

答：當(dāng)彈完一曲后，看到盲姑娘這么愛音樂、懂音樂，貝多芬覺得遇到了知音，所以貝多芬彈完一曲又一曲。第四課時(shí)課后思考貝多芬回到客店記錄《月光曲》時(shí)，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？怎么想？請(qǐng)你寫一段話。”

要求：1．交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

2．貝多芬