幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《蘋(píng)果豐收》及教學(xué)反思

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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《蘋(píng)果豐收》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

復(fù)習(xí)鞏固4以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)。復(fù)習(xí)區(qū)分?jǐn)?shù)字14，進(jìn)一步鞏固4以?xún)?nèi)數(shù)所表示的數(shù)量。

能依據(jù)數(shù)字添加或刪除實(shí)物，使數(shù)字和實(shí)物一樣多。

體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的機(jī)敏性、規(guī)律性。

讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1-4的數(shù)量對(duì)應(yīng)和字形

教學(xué)難點(diǎn);如何讓數(shù)字和實(shí)物一樣多

活動(dòng)預(yù)備

數(shù)字卡14，每個(gè)幼兒一袋蘋(píng)果卡(里面分別裝有1至4個(gè)不等數(shù)量的蘋(píng)果卡)小動(dòng)物貼絨卡(4只)

活動(dòng)過(guò)程

一、分蘋(píng)果

1.老師的蘋(píng)果園大豐收了，現(xiàn)在要請(qǐng)小伙伴一起去果園品嘗蘋(píng)果，在品嘗蘋(píng)果前，我們先摘蘋(píng)果。師幼一同做摘果子律動(dòng)。

2.老師將裝好蘋(píng)果卡的袋子分給每個(gè)幼兒："請(qǐng)小伙伴數(shù)數(shù)自己分到了幾個(gè)蘋(píng)果?'

3.數(shù)字寶寶找伙伴，幼兒依據(jù)袋里的蘋(píng)果找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字寶寶區(qū)域并坐下來(lái)。

二、數(shù)蘋(píng)果

1.老師這里還剩下兩籃蘋(píng)果，請(qǐng)小伙伴幫老師數(shù)數(shù)每一籃各有幾個(gè)，并用數(shù)字表示。

2.要讓兩籃變成一樣多，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

三、吃蘋(píng)果

1.有客人來(lái)了，出示小動(dòng)物貼絨卡4只，我們快拿出蘋(píng)果來(lái)款待他們。

拿出裝有三個(gè)蘋(píng)果的籃子，一只小動(dòng)物吃一個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒發(fā)覺(jué)蘋(píng)果少了一個(gè)，怎么辦?

走了一只小動(dòng)物，這時(shí)候蘋(píng)果又怎樣了?

讓幼兒通過(guò)對(duì)應(yīng)發(fā)覺(jué)多一少一，然后想想怎么辦，通過(guò)添加或刪除的方法來(lái)援助老師款待客人。

2.全體幼兒共同品嘗蘋(píng)果

幼兒洗手后一同品嘗蘋(píng)果。

教學(xué)反思

本節(jié)課選材適合中班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平。教學(xué)中充分考慮了幼兒的自主學(xué)習(xí)，并讓幼兒主動(dòng)探究讓幼兒通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題使幼兒在情感技能知識(shí)等方面得到了自主進(jìn)展。幼兒基本上能正確點(diǎn)數(shù)，對(duì)應(yīng)和依據(jù)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)添加或刪除實(shí)物。

由于本班幼兒比較活潑好動(dòng)，而且人比較多(60個(gè))所以在開(kāi)始環(huán)節(jié)采納的是風(fēng)琴律動(dòng)，給聽(tīng)課老師的感覺(jué)是過(guò)于冷靜，沒(méi)有喧鬧豐收的喜悅。所以在以后的教學(xué)中需要加強(qiáng)常規(guī)的訓(xùn)練，讓幼兒能聽(tīng)從指揮，較快有序地完成每項(xiàng)活動(dòng)，而不要由于興奮瘋玩就難于收攏。從這節(jié)課我也學(xué)到了幼兒情感體驗(yàn)是多方面的，而不是單一的，我們?cè)陬A(yù)備每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的各種情感體驗(yàn)，采納更活潑，更生動(dòng)的教學(xué)方法讓幼兒更熱忱地投入到活動(dòng)中去自主探究，自主建構(gòu)，自主學(xué)習(xí)。

假如重上這堂課，在開(kāi)始環(huán)節(jié)我將布置蘋(píng)果樹(shù)，上面掛滿蘋(píng)果卡，放上摘果子的音樂(lè)，每個(gè)小伙伴拿著一張可插入蘋(píng)果卡的卡片，上面的插口設(shè)計(jì)成14個(gè)，幼兒依據(jù)插口摘蘋(píng)果，插滿插口后，數(shù)一數(shù)摘了幾個(gè)蘋(píng)果，然后再拿著自己摘的蘋(píng)果到相應(yīng)的數(shù)字區(qū)域坐下來(lái)。讓孩子在游戲活動(dòng)中親自體驗(yàn)采摘的歡樂(lè)，豐收的喜悅。

從聽(tīng)課老師的評(píng)議中，我也深深體會(huì)到作為一名幼兒老師，童趣的語(yǔ)言(包括肢體語(yǔ)言)，活潑的教學(xué)，生動(dòng)的表現(xiàn)更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒的探究欲、表現(xiàn)欲和制造欲。

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊敬孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采納哪種教學(xué)方式，都需要作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。老師要不斷錘煉自身的刺激技能，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，改變多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注