六年級數(shù)學(xué)上冊扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計(北師版)

北師版六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（第五單元數(shù)據(jù)處理）第1課時扇形統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容北師大版六年級上冊教材第57～58頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。內(nèi)容簡析問題串1：結(jié)合統(tǒng)計表中具體的攝入量說明百分數(shù)的含義，為后續(xù)認識扇形統(tǒng)計圖做好準備。問題串2：啟發(fā)學(xué)生借助對百分數(shù)意義的理解，讀出扇形統(tǒng)計圖所表達的意思。問題串3：讓學(xué)生通過簡單的推理得到信息，幫助學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取有用的信息。教學(xué)目標1.通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。2.能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效的信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。3.讓學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，滲透健康飲食的教育。教學(xué)重點會讀統(tǒng)計圖。教學(xué)難點知道繪制扇形統(tǒng)計圖的步驟，能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。教法與學(xué)法1.本課時教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，從以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖引入，引導(dǎo)學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并且能夠合理運用扇形統(tǒng)計圖。2.本課時學(xué)生通過小組討論的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的缺點，從而引出扇形統(tǒng)計圖，并運用生活中的實例來靈活運用扇形統(tǒng)計圖。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題情境案例法：播放課件，笑笑家一天各類食物的攝入量，在學(xué)生充分觀察圖片后提問：你認為運用我們學(xué)過的哪種統(tǒng)計圖可以清晰地表示以上數(shù)據(jù)?為什么?引出課題。(詳見配套課件部分)【品析：這種導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)進一步思考，我們以往的統(tǒng)計圖無法準確地表示數(shù)據(jù)時，需要學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖?！繌?fù)習(xí)導(dǎo)入法：誰知道我們以前學(xué)過哪些統(tǒng)計圖?說出它們的特點?(學(xué)生回答，教師小結(jié))我們今天學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖(扇形統(tǒng)計圖)。【品析：通過復(fù)習(xí)舊知識既能讓學(xué)生對以往的知識進行鞏固，又可以引出本節(jié)課的主題，緊扣主題，通過談話回顧不同統(tǒng)計圖的特點，啟發(fā)學(xué)生回憶所學(xué)知識，讓學(xué)生主動地進行知識的梳理，為解決實際問題奠定基礎(chǔ)?！慷熒献?，探究新知◎用投影儀出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表。1.先讓學(xué)生通過計算獨立填上表中的數(shù)據(jù)：寫在書上的表格中。2.小組合作，利用以上數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，要求準確地表示表格中的數(shù)據(jù)，哪種統(tǒng)計圖能夠更準確地表示統(tǒng)計表?◎分組討論，探究解決問題的方法。根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)以往學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖沒辦法把圖中的數(shù)據(jù)都表示出來，并且不夠直觀。結(jié)果：需要一種新的統(tǒng)計圖來表示以上數(shù)據(jù)。出示扇形統(tǒng)計圖，介紹扇形統(tǒng)計圖的特點：用圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)的扇形的面積表示各部分占總數(shù)的百分比3.組織學(xué)生交流三種統(tǒng)計圖，你能從中獲得哪些信息?學(xué)生一：從圖中一眼看出谷類最多……學(xué)生二：從圖中可以看出谷類占總攝入量的……【品析：通過學(xué)生的質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點與缺點，從而更好地理解?！?.全班交流，在遇到什么數(shù)據(jù)時運用扇形統(tǒng)計圖?請舉例說明。出示幾種不同的數(shù)據(jù)案例，讓學(xué)生選擇應(yīng)該選用哪種統(tǒng)計圖，并說明理由。5.學(xué)生說出扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點有哪些。優(yōu)點：學(xué)生一：可以從圖中清楚地看出各部分占整體的百分比以及部分與整體之間的關(guān)系。學(xué)生二：能夠看出圖中哪個部分多，哪個部分少。缺點：學(xué)生一：不能快速看出每個數(shù)據(jù)的具體數(shù)值。學(xué)生二：不能看出數(shù)據(jù)的變化情況。【品析：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生根據(jù)自己對扇形統(tǒng)計圖的理解，認識到對于不同的數(shù)據(jù)要選擇不同的統(tǒng)計圖?！?.教師小結(jié)：條形統(tǒng)計圖能清楚地看到哪個量多，哪個量少。而扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系?！酒肺觯航y(tǒng)計知識的教學(xué)不是一個個知識點的接受，也不是一種技能的訓(xùn)練，重要的是一種意識、一種思想和理念的培養(yǎng)。通過觀察統(tǒng)計圖，讓學(xué)生能夠從中獲取一種信息，了解社會現(xiàn)狀，這對提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力十分重要?！咳?、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得質(zhì)疑一：扇形統(tǒng)計圖有什么特點?扇形統(tǒng)計圖可用圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)的扇形的面積表示各部分占總數(shù)的百分比。質(zhì)疑二：有沒有一種統(tǒng)計圖可以結(jié)合三種統(tǒng)計圖的特點?讓學(xué)生開動自己的大腦，創(chuàng)新出新型統(tǒng)計圖?！酒肺觯豪锰接懡Y(jié)合三種統(tǒng)計圖制定新的統(tǒng)計圖這一問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生不局限于課本之中的知識，學(xué)會創(chuàng)造知識。】四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升完成教材第58頁“練一練”第1～2題。第1題：呈現(xiàn)四幅扇形統(tǒng)計圖，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，同時拓寬學(xué)生的視野，進一步體會扇形統(tǒng)計圖的特點以及在生活中的廣泛應(yīng)用。第2題：本題呈現(xiàn)了一年級和六年級兩幅作息時間安排統(tǒng)計圖，要求學(xué)生讀懂兩幅統(tǒng)計圖，并進行一些簡單的分析。第(1)題讓學(xué)生讀圖后交流。這里主要的不同點有：校內(nèi)外活動和睡眠的時間一年級略多一些，上課時間六年級略多一些，六年級還多了自習(xí)的時間。第(2)題用“24乘每部分所占的百分比”計算。第(3)題要求學(xué)生根據(jù)提示回答問題。教師：利用以前所學(xué)的知識引導(dǎo)學(xué)生解決扇形統(tǒng)計圖的相關(guān)問題。五、課末小結(jié)，融會貫通同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享一下?你覺得數(shù)學(xué)還是抽象遙遠的嗎?你還有哪些疑惑?【品析：讓學(xué)生自己總結(jié)既可以達到對新知識的回顧，又可以讓學(xué)生進行反思、評價，再通過老師的總結(jié)，加深學(xué)生對知識的認識和生活的感悟?！苛⒔毯Ｊ斑z，反思提升反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為有以下幾點達到了預(yù)期的目的：1.從實際生活出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。課程的一開始，我們就用生活實際來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生利用以往的知識解決問題；2.