歷史組教學(xué)反思6篇

歷史組教學(xué)反思6篇

歷史組教學(xué)反思篇1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二年級(jí)3--7班的歷史教學(xué)工作。通過(guò)不斷深入學(xué)習(xí)以及全心投入地努力工作，較好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，完成了學(xué)科學(xué)問(wèn)的教授和根本科學(xué)素養(yǎng)的培育，同時(shí)促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展和提高。在前半學(xué)期中有勝利也有失敗和缺乏，對(duì)此我進(jìn)展了深刻的反思

一、歷史課要寓教于樂(lè)。高二的歷史課難度深，要求學(xué)生根底學(xué)問(wèn)把握要非常扎實(shí)。因此我在備課時(shí)，留意史論結(jié)合，課上通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，和學(xué)生爭(zhēng)論，在此根底上，讓學(xué)生自己得出結(jié)論和閱歷，同時(shí)參加很多歷史背后的故事幫助教學(xué)，讓學(xué)生熟悉歷史真相，客觀對(duì)待歷史。與此同時(shí)，我加強(qiáng)對(duì)根底學(xué)問(wèn)的考察，每一堂課都進(jìn)展提問(wèn)，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)穩(wěn)固的習(xí)慣，增加緊迫感。

二、肯定要重視學(xué)生的感受，帶著學(xué)生共同努力。在教學(xué)過(guò)程中，我非常注意學(xué)問(wèn)的形成。我還介紹自己高考時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，告知她們我是怎樣從成績(jī)的低谷步步努力，最終考上大學(xué)的，這不僅給了他們閱歷，也鼓舞了他們的士氣和信念。他們常常向我請(qǐng)教方法和閱歷，與我探討，準(zhǔn)時(shí)向我報(bào)告學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài)，我從來(lái)都是急躁、快樂(lè)的聽(tīng)取，并幫忙他們解決困難。形成了良好融洽的師生關(guān)系，并取得了好成績(jī)。

三、不要放棄學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。我了解到許多學(xué)習(xí)差的學(xué)生是遇到了困難，他們渴望教師的幫忙卻又不敢，于是我分別找他們談話，了解他們的真實(shí)感受，表示了我情愿幫忙他們的心情。學(xué)生都很感謝，于是我提出了一些要求，讓他們分批利用課間、自習(xí)等時(shí)間來(lái)找我背書(shū)、做練習(xí)。他們平常沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣，簡(jiǎn)單遺忘，于是我就常常提示和催促他們，或者直接到班上去找他們，使他們養(yǎng)成了習(xí)慣，最終都能夠按時(shí)找我復(fù)習(xí)，甚至一有空就來(lái)問(wèn)問(wèn)題，因此在段考前，他們的成績(jī)都獲得了很大的提高。

雖然這一學(xué)期工作很辛苦，教學(xué)任務(wù)也不輕，但我始終布滿了熱忱、信念和愛(ài)心，在上半個(gè)學(xué)期里，我不僅收獲了學(xué)問(wèn)和閱歷，還得到了學(xué)生的愛(ài)戴和信任，這樣的情感和經(jīng)受將連續(xù)鼓舞我在以后的教學(xué)工作。一如既往的努力！

歷史組教學(xué)反思篇2

本組對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何教學(xué)備課有以下幾點(diǎn)反思：

1．備課過(guò)程中要留意充分利用和開(kāi)發(fā)歷史課程資源

在備課時(shí)要有劇烈的資源意識(shí)，努力開(kāi)發(fā)利用教材、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，為我們的課堂教學(xué)效勞。明白教科書(shū)僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一種資源，而不是唯一的資源，歷史教師只是最重要的人力課程資源，學(xué)生也是重要的課程資源。因此備教案同時(shí)也要備學(xué)案。為學(xué)生供應(yīng)哪些課外閱讀？什么狀況下開(kāi)展歷史學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，組織歷史專題講座、觀看歷史題材的影視片等。都要預(yù)先規(guī)劃好，做到有備無(wú)患。備課過(guò)程中要本著有利于豐富學(xué)生的歷史學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大涉獵的學(xué)問(wèn)面；有利于因材施教，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)力量和綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量；有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育、審美教育。正確熟悉并處理好課內(nèi)外教學(xué)的關(guān)系，努力使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并相互促進(jìn)。

2．授課過(guò)程中應(yīng)側(cè)重于以歸納歷史學(xué)問(wèn)點(diǎn)，教給學(xué)生把握根底學(xué)問(wèn)的方法與技巧。

?課程標(biāo)準(zhǔn)》把原有的學(xué)科體系濃縮為數(shù)十個(gè)專題。但其本身所具有的教育任務(wù)和教育功能與學(xué)生把握根本歷史信息的要求并不沖突?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)問(wèn)與力量”指出：讓學(xué)生把握根本的歷史學(xué)問(wèn)，包括重要的歷史人物，歷史大事和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史進(jìn)展的根本線索，作為基于歷史學(xué)問(wèn)信息傳遞的教學(xué)課堂，就必需要在對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展歸納的根底上引導(dǎo)學(xué)生把握根底學(xué)問(wèn)的方法和技巧。在這一方面上，忌諱只是勾劃學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生死記硬背，而這恰恰是歷史教學(xué)中最簡(jiǎn)單犯的毛病。假如在教學(xué)中不摒棄讓學(xué)生完全地記誦學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不教給學(xué)生把握根本學(xué)問(wèn)點(diǎn)的方法和技巧，那就絕不是新理念下新課程的歷史教學(xué)。

歷史組教學(xué)反思篇3

初中歷史教學(xué)反思

素養(yǎng)教育的目標(biāo)是面對(duì)全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道。課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都是圍繞素養(yǎng)教育目標(biāo)進(jìn)展的。歷史學(xué)科要適應(yīng)素養(yǎng)教育的目標(biāo)，就要提高歷史課堂的教學(xué)效率。要提高效率就要制造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。而歷史課往往給人認(rèn)為“歷史就是一門(mén)死記硬背的功課”所謂“貝多芬”（背多分）就是這樣來(lái)的。學(xué)生背得多就可考得高分，這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授專心記，教和學(xué)又根本上變成了機(jī)械灌輸和死記硬背于是上課時(shí)消失了學(xué)生做其他科作業(yè)的，打瞌睡的，還有一些學(xué)生在下方筆聊的，即便有的同學(xué)機(jī)械的登記一些歷史學(xué)問(wèn)，但過(guò)不久，也全面還給教師了。怎樣才能提高歷史課堂教學(xué)效率呢？古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！迸d趣是最好的教師。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)專心的探究，敏銳的觀看，堅(jiān)固的記憶和豐富的想象；才能具有制造性。歷史學(xué)科因其資料浩大時(shí)間長(zhǎng)遠(yuǎn)，即逝性強(qiáng)的特點(diǎn)被人們當(dāng)作死記硬背的副科這一偏見(jiàn)造成負(fù)面影響。使學(xué)生對(duì)歷史科目不夠重視和失去興趣。因此，在歷史課堂教學(xué)上，要點(diǎn)燃學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。讓學(xué)生在簡(jiǎn)潔，幽默，開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)展。

在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不僅僅要為學(xué)生制造一個(gè)簡(jiǎn)潔開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)反思，教學(xué)反思不僅僅能夠提高教學(xué)效率而且是教師成長(zhǎng)必不行少的重要環(huán)節(jié)，我們透過(guò)對(duì)教法學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)展反思能夠讓教師找到一種更適合更貼近學(xué)生實(shí)際的方法，使學(xué)生喜愛(ài)，從而好學(xué)。同時(shí)要擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)鼓舞的眼神，一句真誠(chéng)的攢美，都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)布滿信念。

透過(guò)課堂實(shí)踐，我真真實(shí)切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反應(yīng)指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。閱歷+反思=成長(zhǎng)。專心參加教學(xué)科研，在工作中勇于探究創(chuàng)新，在行動(dòng)和討論中不斷提高自我的反思水平，做一個(gè)“反思型”“討論型”的教師。

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的專心性調(diào)動(dòng)起來(lái)，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，透過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性和主動(dòng)性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾。此刻新課程實(shí)施以后的資料，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求教師轉(zhuǎn)變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問(wèn)，溝通情感，體驗(yàn)觀念，從而到達(dá)共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。因此，我個(gè)人是依據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學(xué)問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，

讓學(xué)生與教師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在學(xué)問(wèn)的生活海洋里盡情暢游。這種以教師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與教師共同進(jìn)展探討、溝通的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。由于此刻的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，理解的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獵取學(xué)問(wèn)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獵取學(xué)問(wèn)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都明白一些，學(xué)問(wèn)可謂五花八門(mén)，固然這其中也包括超多的歷史學(xué)問(wèn)。他們明白美國(guó)布什再次中選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，明白當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”??他們勤于思索，常常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，簡(jiǎn)單被事物的外表所迷惑。他們擁有劇烈的奇怪心，旺盛的求知欲和靈敏的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維潛力極大的寬闊性，擅長(zhǎng)獨(dú)立思索。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史學(xué)問(wèn)與青少年的探求心理是如此相像的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程就應(yīng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生熟悉到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不行攀，惶不行及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，能夠先透過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代進(jìn)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放雄偉大業(yè)這所以得到廣闊人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣透過(guò)溫習(xí)以前的舊學(xué)問(wèn)來(lái)理解、深化當(dāng)前新學(xué)問(wèn)，還能夠穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)。其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的學(xué)問(wèn)）。歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的全部科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還能夠聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之

等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的進(jìn)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外學(xué)問(wèn)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是全部學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和專心性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必定的，不行分割的聯(lián)系。例如，講到英國(guó)侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們保衛(wèi)民族，保衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓建立美國(guó)的赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)謝絕連任，就能夠提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次中選總統(tǒng)，但美國(guó)歷史上沒(méi)有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》局部，能夠提到中心2套的《鑒寶》，讓他們明白中國(guó)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，還能夠起到愛(ài)護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不行推卸的職責(zé)。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高，還能夠利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充教師敘述的缺乏，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生快速把握新學(xué)問(wèn)。由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意留意，活潑課堂氣氛。還能夠培育學(xué)生利用把握的學(xué)問(wèn)獨(dú)立思索獵取新知并作出打算的潛力，這樣不僅僅有利于培育學(xué)生的探究精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的潛力。也能夠幫助他們疏理已知學(xué)問(wèn)，而且能夠訂正他們把握的不正確的歷

史信息。能夠鼓勵(lì)他們多渠道的獵取新學(xué)問(wèn)，能夠穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)；甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。但利用這種教學(xué)方法，作為教師首先要充分，預(yù)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法答復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)掌握不了局面。作為教師更要多渠道的了解時(shí)代信息。但是不要過(guò)多的引用課外學(xué)問(wèn)，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間答復(fù)出要點(diǎn)。

以上這些只是我個(gè)人在從事歷史教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)，說(shuō)出來(lái)，與大家共勉。

歷史組教學(xué)反思篇4

教學(xué)多年，今年初次接觸新課程教學(xué)，感受頗深。下面我就半學(xué)期來(lái)進(jìn)展新課程教學(xué)進(jìn)展一些反應(yīng)。

一、培訓(xùn)

新課程與舊教材在教學(xué)內(nèi)容上有很大的差異，一個(gè)最大的特點(diǎn)就是舊教材以時(shí)間挨次為體系，而新課程是以專題形式為體系的；再者，初中歷史教學(xué)與高中歷史教學(xué)也有很大的差異，初中教學(xué)側(cè)重于根本歷史史實(shí)的敘述，而高中則側(cè)重于力量的培育，要在一些史實(shí)中歸納、分析出歷史大事的實(shí)質(zhì)，從而得出某些道理。這樣，新課程與舊教材有如此的差異，對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)新課程的教師進(jìn)展培訓(xùn)是極其必要的，否則很難講好新課程。因此必需做到“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。

二、教研

由于新課程在內(nèi)容上不同于舊教材，教學(xué)上初高中有很大的差異，因此必需加強(qiáng)集體備課、集體評(píng)課議課，爭(zhēng)取課堂教學(xué)方式上的突破和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變。因此必需注意教研活動(dòng)，包括教研組每周一節(jié)的教研和備課組的集體備課。

三、熟悉

新的一般高中課程需要以全面完成義務(wù)教育階段初中歷史課程的學(xué)習(xí)任務(wù)作為其根底。

但是長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、教師都對(duì)初中歷史教學(xué)不夠重視，造成初上高中的新生歷史根底幾乎等于零，高一學(xué)生幾乎對(duì)初中歷史學(xué)問(wèn)一無(wú)所知的現(xiàn)象。這就給新課程教學(xué)帶來(lái)很大的難度。一方面，教師對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容的拓展很難把握，尚處于摸索階段。另一方面，教學(xué)進(jìn)度很難提上去，詳說(shuō)頗費(fèi)時(shí)間，略講又等于沒(méi)講（學(xué)生沒(méi)有根本的歷史學(xué)問(wèn)，就不能把握理論性很強(qiáng)的新課程學(xué)問(wèn)）。由于新教材都是以前舊教材的高度濃縮，一節(jié)的學(xué)問(wèn)幾乎掩蓋了舊教材的半本書(shū)。因此，歷史教師必需對(duì)新課程教學(xué)有新的熟悉和宏觀的了解，要從客觀上把握教學(xué)的度。

總之，新課程確定了專題型的教學(xué)體系，課程構(gòu)造對(duì)歷史學(xué)問(wèn)體系進(jìn)展了重新整合，突破了以往歷史課程內(nèi)容的編寫(xiě)體系，依據(jù)“古今貫穿、中外關(guān)聯(lián)”的原則，以專題的形式構(gòu)建了高中歷史教學(xué)的新體系，避開(kāi)了與初中歷史課程的簡(jiǎn)潔重復(fù)，也有利于學(xué)生綜合分析問(wèn)題力量的提高。但是，盡管新課程設(shè)計(jì)的專題型教學(xué)體系不錯(cuò)，但對(duì)沒(méi)有歷史學(xué)問(wèn)根底的高一新生來(lái)講是難于把握的。作為歷史教師，專題學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）應(yīng)當(dāng)是在系統(tǒng)學(xué)問(wèn)根本把握的前提下進(jìn)展，舊教材是在高三才開(kāi)頭進(jìn)展專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在讓毫無(wú)歷史根底的高一新生學(xué)習(xí)專題，無(wú)異給教師教學(xué)帶來(lái)了諸多的困難。

現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的歷史新課程教學(xué)，本人已對(duì)新課程有了初步的熟悉，對(duì)新教材的利弊也有了肯定的見(jiàn)識(shí)。熟悉問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，只有立足自身、立足根本，并在實(shí)踐上不懈努力，我們才能走出迷茫。走過(guò)陣痛，走向盼望的頂點(diǎn)。信任今后的教學(xué)，我會(huì)取得讓自己滿足的成果。

歷史組教學(xué)反思篇5

新課程改革進(jìn)展地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見(jiàn)豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求一切都是新的，隨著形勢(shì)的進(jìn)展，一般初中歷史課程改革勢(shì)在必行。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到熬煉，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，也是每個(gè)新老教師苦苦思考、探究、甚至頭疼的事情。通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，在教學(xué)中留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的教師?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“喜愛(ài)”和“探究”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。許多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中始終保持比擬長(zhǎng)久的留意力，就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。例如講到“炮烙之刑”時(shí)，我說(shuō)：“商紂王創(chuàng)制的squo;炮烙之刑squo;是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就把squo;犯人squo;的身愛(ài)護(hù)在銅柱上，squo;犯人squo;剛貼在銅柱上，只聽(tīng)到squo;哧squo;的一聲，squo;犯人squo;的身體馬上冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的燙死了。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽(tīng)到了”，產(chǎn)生一種如同身臨其境的感覺(jué)，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的熟悉。

初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，留意力簡(jiǎn)單分散。教師在授課過(guò)程中，假如奇妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)整學(xué)生的心情，活潑課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”時(shí)給學(xué)生敘述“露馬腳”故事的由來(lái)，這樣既增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又拓寬了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r，給學(xué)生敘述體育課的口號(hào)“稍息、立正”的由來(lái)及光頭餅的由來(lái)等等，使學(xué)生聽(tīng)了以后特別感興趣，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

其次，留意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我熟悉到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)學(xué)問(wèn)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力轉(zhuǎn)變學(xué)生原有單純承受式的學(xué)習(xí)方式，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓他們主動(dòng)地去熟悉、學(xué)習(xí)和承受教育影響，從而到達(dá)所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上導(dǎo)言課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的力量，設(shè)計(jì)了“科舉制的創(chuàng)立”這個(gè)內(nèi)容，先由教師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)懷集體、辦事力量強(qiáng)的班干部，用什么方法選舉呢?而引出話題，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生想象假如自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢?短時(shí)間內(nèi)便制造出了一個(gè)深厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的表達(dá)。使學(xué)生真正做了課堂的仆人，享受到了歷史課堂的歡樂(lè)。

除此之外我還采納我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代進(jìn)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放雄偉大業(yè)這所以得到廣闊人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊學(xué)問(wèn)來(lái)理解、深化當(dāng)前新學(xué)問(wèn)，還可以穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)。

歷史組教學(xué)反思篇6

我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史學(xué)問(wèn)與青少年的探求心理是如此相像的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。

這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生熟悉到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不行攀，惶不行及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。

首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，能夠先經(jīng)過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代進(jìn)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放雄偉大業(yè)這所以得到廣闊人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于.....在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣經(jīng)過(guò)溫習(xí)以前的舊學(xué)問(wèn)來(lái)理解、深化當(dāng)前新學(xué)問(wèn)，還能夠穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的學(xué)問(wèn))。歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的全部科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還能夠聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。

數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的進(jìn)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外學(xué)問(wèn)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是全部學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和進(jìn)取性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，并且