小學(xué)四年級語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃6篇

第第頁學(xué)校四班級語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃6篇學(xué)校四班級語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇1一、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。語文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成，其中有4個(gè)固定欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺(tái)”或“成語故事”，這4項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各布置兩次。本冊要求認(rèn)得200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字，養(yǎng)成自動(dòng)識字的習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。2、能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的緊要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。3、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握緊要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出自身的感受和想法。4、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較實(shí)在。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。5、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。學(xué)校四班級語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇2一、教材分析本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包含導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、察看與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還布置了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。二、教材的緊要特點(diǎn)四班級上冊教材的緊要特點(diǎn)，與一、二、三班級教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師，對這套教材的緊要特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。下面從四個(gè)方面作簡要提示。1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念啟程，從“知識與本領(lǐng)”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是偏重體會(huì)文章的表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來布置。而且，圍繞專題布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，布置了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面布置了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“呈現(xiàn)臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。4、加強(qiáng)開放性，緊密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。緊要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)介紹了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽聞讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1、能借助漢語拼音幫忙識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識字xxx個(gè)，能判別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?，學(xué)會(huì)獨(dú)立識字。2、讀寫xxx多個(gè)詞語，懂稱心思，一部分能口頭或書面運(yùn)用。3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字，寫得正確、端正、乾凈；初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，連續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學(xué)會(huì)完整地?cái)⑹鲆患?，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能捉住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的次序給課文分段；能讀懂程度適合的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解緊要內(nèi)容。6、初步學(xué)會(huì)有次序有重點(diǎn)地察看圖畫和四周的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學(xué)會(huì)寫留言條，學(xué)會(huì)寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。四、教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題1、本冊教材明確規(guī)定了每個(gè)單元、每篇課文以及聽聞?dòng)?xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。老師要熟識本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)班級的實(shí)際情況，訂立好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的訂立應(yīng)做到明確，可以操作，能夠檢測。2、堅(jiān)固結(jié)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期偏重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要予以充分的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最常常最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個(gè)單元偏重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練。3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽聞?dòng)?xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2—3課時(shí)，要偏重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，躲避字、詞、句、篇都走一遍，平均使用氣力，更不要只捉住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)得。需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行，而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。4、注意聽聞讀寫本領(lǐng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽聞讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。聽聞?dòng)?xùn)練除了教好4次聽聞?dòng)?xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。五、教學(xué)措施1、研討教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣味味的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識。3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)性和自動(dòng)性。4、對新知識點(diǎn)要加添訓(xùn)練量。5、勤于和各科老師和家長聯(lián)系，取得他們的搭配和支持。6、連續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺(tái)階，從而提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)進(jìn)度表，教學(xué)時(shí)間：本學(xué)期共20周。實(shí)授周17周。講讀課和略讀課每周5課時(shí)，共計(jì)85課時(shí)。作文教學(xué)32課時(shí)。本學(xué)期合計(jì)117課時(shí)。學(xué)校四班級語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇3一、學(xué)生情況我班有學(xué)生xx人，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，學(xué)習(xí)樂觀性特別高。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)生字、詞語的方法，具備了確定的朗讀本領(lǐng)和說話本領(lǐng)。二、教材分析本冊共有課文xx篇，精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。教材將課文分為6組，前五個(gè)單元每組由5篇課文、一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)構(gòu)成。五篇課文按精讀（兩篇）—略讀（一篇）—精讀（兩篇）的次序排列。第六單元是“永久的冰心”文學(xué)單元，多一篇精讀課文。其后是由簡短的文字與圖片、繪畫構(gòu)成的閱讀鏈接。綜合學(xué)習(xí)由“我的采密集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”這樣四個(gè)基本形式構(gòu)成，有的穿插布置了“緩步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。第一組的文化主題是“童年的腳跡”在這一單元的學(xué)習(xí)中，記錄了童年的記憶，孩子詩意的生活，孩子的小戲法，以及家長對孩子教育的新思考。第二組的文化主題是“動(dòng)物是人的一面鏡子”這一單元是告知我們?nèi)擞腥说幕罘?，?dòng)物有動(dòng)物的活法，或許最好的愛動(dòng)物的方式就是相互留一份空間，各自留一份余地，相互留一份自由。第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認(rèn)真去思考就會(huì)讓自身變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風(fēng)光，他們就像一幅幅美麗的畫卷，給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探究的腳步聲”在這一單元鼓舞學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的奧秘，同時(shí)，在探究中感知取得知識的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永久的冰心奶奶”在這一單元學(xué)習(xí)中我們不但學(xué)習(xí)到冰心奶奶的作品，還從不同角度了解冰心奶奶這個(gè)作家。三、教學(xué)目的要求語文知識方面1、識字和寫字①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成自動(dòng)識字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)301個(gè)生字，會(huì)認(rèn)264個(gè)生字。②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識字本領(lǐng)。③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、乾凈，不絕提高寫字質(zhì)量。2、閱讀①加強(qiáng)朗讀引導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學(xué)會(huì)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。④能在老師的引導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。⑦積累課文中的美妙詞語，精彩句段，鼓舞學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。3、習(xí)作①留心四周事物，樂于書面表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自身覺得新奇有趣味味的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。③樂意將自身的習(xí)作讀給他人聽，與他人共享習(xí)作的歡快。④試驗(yàn)在習(xí)作中運(yùn)用自身平常積累的語言料子，特別是有新鮮感的詞句。⑤依據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號。4、口語交際①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。②能實(shí)在生動(dòng)地?cái)⑹龉适?、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言感動(dòng)他人，能說出自身的感受和想法。③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。5、綜合性學(xué)習(xí)①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，察看大自然，察看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自身的察看所得。③能在老師的引導(dǎo)下組織有趣味味味的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，試驗(yàn)運(yùn)用語文知識和本領(lǐng)，解決簡單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。四、教學(xué)措施、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個(gè)體差別，鼓舞學(xué)生選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與本領(lǐng)，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講。、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂觀的人生態(tài)度，重視熏陶感染，潛移默化。、重視語言的積累、感情和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練，重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生連續(xù)發(fā)展。、遵奉并服從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。五、教學(xué)進(jìn)度布置兩周上一個(gè)單元，快捷布置兩周時(shí)間，余下的時(shí)間用來復(fù)習(xí)。學(xué)校四班級語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇4四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包含良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低班級、中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大容易變化的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。一、學(xué)生情況分析我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，自動(dòng)性較強(qiáng)，但不擅長傾聽別人看法，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、呈現(xiàn)臺(tái)或成語故事等）。三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)中班級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的緊要目標(biāo)1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成自動(dòng)識字的習(xí)慣。2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5.能初步把握文章的緊要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握緊要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白敘述見聞并說出自身的感受和想法。8.留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較實(shí)在。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施（一）、營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在實(shí)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了實(shí)在的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)緊要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。1、學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自身的心靈，實(shí)現(xiàn)有心義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的琢磨和猜測，理解文章的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)和人物心靈溝通的境界。2、學(xué)生與文本對話。寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中布置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自身，另一個(gè)就是自身現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自身的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱誠。4、學(xué)生與自身的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)實(shí)在的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自身。教科書通過實(shí)在的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)和四周人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變化人教版教科書有著自身的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又引導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自身溝通的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我確定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，人教版教科書給出了特別好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自身閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。“教科書通過自身的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)漸漸建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的緊要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不絕的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有老師的引導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校四班級語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇5一、引導(dǎo)思想本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四班級的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有確定的發(fā)展和提高，二、學(xué)情分析本班共計(jì)學(xué)生xx名，其中男同學(xué)x人，女同學(xué)xx人。本班存在確定的問題：譬如成績方面，班集學(xué)生成績普遍較差；尖子生鳳毛麟角；在紀(jì)律方面，個(gè)別學(xué)生特別愛講空話，講閑談，但真正讓他（她）上臺(tái)面來說點(diǎn)東西又鴉雀無聲；學(xué)困生德困生占了班級的二分之一以上，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象；作文寫作較差；思維不快捷；不愛懂腦筋思考分析問題；多數(shù)學(xué)生膽識較小，不愛回答問題，說話聲音普遍較小；作業(yè)拖拉等。三、大綱要求（一）識字與寫字1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成自動(dòng)識字的習(xí)慣。2.累計(jì)認(rèn)得常用漢字200個(gè)，其中200個(gè)左右會(huì)寫。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字本領(lǐng)。4.能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、乾凈。用毛筆臨摹正楷字帖。5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。（二）閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的緊要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和美妙的語言，關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人溝通自身的閱讀感受。6.在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的美妙詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言料子。9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習(xí)作1.留心四周事物，樂于書面表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作的自信心。2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自身覺得新奇有趣味味的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3.樂意將自身的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡快。4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。5.試驗(yàn)在習(xí)作中運(yùn)用自身平常積累的語言料子，特別是有新鮮感的詞句。6.依據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語交際1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。2.聽人說話能把握緊要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出自身的感受和想法。4.能實(shí)在生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，努力用語言感動(dòng)他人。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，察看大自然，察看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自身的察看所得。3.能在老師的引導(dǎo)下組織有趣味味味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。4.在家庭生活、學(xué)校生活中，試驗(yàn)運(yùn)用語文知識和本領(lǐng)解決簡單問題。四、教材分析四班級上冊教材與一、二、三班級教材是一脈相承的。（一）、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)教材從“知識與本領(lǐng)”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。四班級上冊教材，既注意落實(shí)必需一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加酷愛祖國的語言、文化。學(xué)校四班級語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇6新課程的培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，酷愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì)公德；漸漸形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明白法制教育在整個(gè)教育教學(xué)中的緊要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文確定也必需重視法制教育。那么怎樣才略在語文教育教學(xué)中更好的滲透法制教育呢？一、老師在整個(gè)過程中起引領(lǐng)作用。法制過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。老師自身的形象和老師體現(xiàn)出來的一種行為對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。老師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、老師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。譬如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了快捷多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不但學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對老師的佩服之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。二、在教材中挖掘法制教育素材。在學(xué)校語文教材中，大部分法制教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要老師認(rèn)真研討教材，充分發(fā)掘教材中潛在的法制因素，把法制教育貫穿于對知識的分析中。課題《11、去年的樹》可滲透的法制內(nèi)容：《中華人民共和國森林法實(shí)施條例》第三條國家依法實(shí)行森林、林木和