《小烏龜》教學(xué)反思

《小烏龜》教學(xué)反思《小烏龜》教學(xué)反思1

《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理。故事情節(jié)很生動，也很曲折，因而很吸引人。在本課設(shè)計上，我采用談話導(dǎo)入法，板書課題后，又由學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著好奇來讀本文。通過朗讀直接提問小烏龜最終找到工作了嗎？課件展示，并通過充分閱讀解析本課；以小烏龜三次找工作失敗的原因為總線，以小烏龜?shù)男睦砑八嗽u價話語為輔線，更加清晰地表現(xiàn)了小烏龜?shù)膬?yōu)缺點，為學(xué)生反省自我拓展思維打下良好的基礎(chǔ)。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用謎語引出本課的小烏龜，然后談話導(dǎo)入課題，小烏龜一天天長大，它想找一份自己的工作。板書課題后學(xué)生質(zhì)疑回答踴躍，如：小烏龜怎樣找工作的？他找到工作了嗎等。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上以大量閱讀為主，在讀中感悟。先來看課文第一段，想一想小烏龜找到工作了嗎？小烏龜找工作失敗的原因是什么？”學(xué)生在此處回答問題積極踴躍。通過反復(fù)的讀在讀中感悟課文所要表達(dá)的內(nèi)涵，輕而易舉就被找到，孩子從出示的句子中自己就輕松總結(jié)出“教師的板書：爬得慢”。這種以讀為主自學(xué)探究學(xué)習(xí)方式的效果良好，使學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)得更主動，并有實際效果。接下來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)小烏龜在消防隊、旅游公司找工作失敗的原因，又通過出示句子反復(fù)誦讀體驗情感，不斷強調(diào)對比。為什么小烏龜三次找工作都失敗了？是小

烏龜不好好工作嗎？引出小烏龜?shù)娜秉c（爬得慢、不會上樹、說話結(jié)巴），總結(jié)上三段，顯得連貫合理。而師讓學(xué)生找三個地方負(fù)責(zé)人說的相同一句話，有感情朗讀又一次強調(diào)了小烏龜只是不適合這三個工作，并沒有否定小烏龜，再一次讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗情感，讓學(xué)生走入小烏龜?shù)腵內(nèi)心世界。

這一節(jié)課之所以看起來比我以前的課有所進步，不是教學(xué)內(nèi)容上有多大的改變，而是我注意到了課堂上的教學(xué)評價——多元評價。這種評價不再是“以不變應(yīng)萬變”，而是在課前充分準(zhǔn)備的情況下，課上機智評價，多角度、有針對性地評價。這樣的評價能充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，能有效調(diào)動學(xué)

《小烏龜》教學(xué)反思2

《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理。故事情節(jié)很生動，也很曲折，因而很吸引人。在本課設(shè)計上，我采用談話導(dǎo)入法，板書課題后，又由學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著好奇來讀本文。通過朗讀直接提問小烏龜最終找到工作了嗎？課件展示，并通過充分閱讀解析本課；以小烏龜三次找工作失敗的原因為總線，以小烏龜?shù)男睦砑八嗽u價話語為輔線，又通過圖畫出示，配音講解，更加清晰地表現(xiàn)了小烏龜?shù)膬?yōu)缺點，為學(xué)生反省自我拓展思維打下良好的基礎(chǔ)。

課后反思：

本課導(dǎo)入我采用了談話導(dǎo)入法，“小烏龜經(jīng)歷了龜兔賽跑后，認(rèn)為自己長大了，想找份工作”。板書課題后學(xué)生質(zhì)疑回答踴躍，如：小烏龜怎樣找工作的？他找到工作了嗎等。這樣的語言過渡顯得就很精彩。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上我以大量閱讀為主，讓生在讀中感悟。本文的切入點極好，在自由讀通句子，攻破詞語難關(guān)之后，又找生分讀課文，直接拋出問題：“小烏龜最終找到工作了嗎？”引出文章最后一段，反復(fù)練讀，從“終于”一詞你體會到了什么？直截了當(dāng)引出“小烏龜好不容易找到工作。朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，我又用自然流暢的語言銜接“是啊，小烏龜在找工作中一定遇到了許多困難，我們先來看課文第一段，（自由讀）想一想小烏龜找到工作了嗎？（沒有）小烏龜找工作失敗的原因是什么？”學(xué)生在此處回答問題積極踴躍。通過反復(fù)的讀在讀中感悟課文所要表達(dá)的'內(nèi)涵，輕而易舉就被找到，孩子從出示的句子中自己就輕松總結(jié)出“教師的板書：爬得慢”。這種以讀為主自學(xué)探究學(xué)習(xí)方式的效果良好，我的問題一環(huán)扣一環(huán)，毫無拖沓之感，使學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)得更主動，并有實際效果。接下來我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)小烏龜在消防隊、旅游公司找工作失敗的原因，又通過出示句子反復(fù)誦讀體驗情感，不斷強調(diào)對比，提出問題“你從哪個字看到小烏龜想去救火又辦不到？為什么小烏龜三次找工作都失敗了？是小烏龜不好好工作嗎？引出小烏龜?shù)娜秉c（爬得慢、不會上樹、說話結(jié)巴），總結(jié)上三段，顯得連貫合理。而我又適時地讓學(xué)生找三個地方負(fù)責(zé)人說的相同一句話，有感情朗讀，又一次強調(diào)了小烏龜只是不適合這三個工作，并沒有否定小烏龜，再一次讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗情感，顯得自然妥帖，能讓學(xué)生走入小烏龜?shù)膬?nèi)心世界。

在給圖配音講述這一環(huán)節(jié)設(shè)置上顯得惟妙惟肖，學(xué)生的注意力全部集中在圖上了，發(fā)自內(nèi)心地稱贊太棒了，我適時出示“話語”，語言銜接過渡自然，引出小烏龜?shù)膬?yōu)點，并通過板書展示再一次提出“如果你是小烏龜，你有什么想法？”和前文遙相呼應(yīng)，對此反思，學(xué)生真切地體會到小烏龜?shù)男睦碜兓?，由此引出：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長處的工作。再次出示課文最后一段，揭示本文蘊涵的道理：每個人都有自己的優(yōu)點和長處，也有不足，只要找到適合自己的位置就能充分發(fā)揮長處，只要善于發(fā)揮就一定可以成功。隨機引生說說自己的長處與不足，今后該怎樣做。

在最后的拓展延伸一環(huán)節(jié)中，我精彩的引入：雜技團的演出因為小烏龜?shù)雀魑谎輪T的出色表演大獲成功，幾個月后，雜技團要離開這座城市，小烏龜面臨失業(yè)，它又要出去找工作了，這一次它去哪兒找工作了么？它成功了嗎？談?wù)勀愕南敕?。學(xué)生根據(jù)小烏龜?shù)膬?yōu)缺點，又一次續(xù)編故事，體驗情感，為寫話打下堅實基礎(chǔ)。本問整體設(shè)計合理，課堂效果良好，整個課堂處于一種流動的狀態(tài)，所設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)符合一定的邏輯關(guān)系及事物認(rèn)知規(guī)律。教師注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“小烏龜失敗的原因”展開一系列有效的對比探究，使學(xué)生解讀本文時熏陶了情感，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了語感。

《小烏龜》教學(xué)反思3

由于本節(jié)課是一篇童話，而且課題又具有題眼的作用，所以本節(jié)課我采用了從課題入手，讓學(xué)生設(shè)疑而后帶著問題自瀆、互教、合作分段研讀、師生合作，品讀情感升華的教學(xué)策略進行教學(xué)的。

一、本節(jié)課可持續(xù)發(fā)展的途徑有：

1、課題分析初步感知課文、進行設(shè)疑。

讓學(xué)生說出看到題目知道什么？想知道什么？使學(xué)生從題目、中知道了主人公是小烏龜，主要事是找工作，并抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了小烏龜?shù)侥膬赫夜ぷ?？怎么找的工作？找到了沒有等問題。明確地提示了課堂教學(xué)目標(biāo)和重點。

2、你教我我教你環(huán)節(jié)讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的積極性。

3、學(xué)生自學(xué)時，教師巡視、質(zhì)疑問難、個別指導(dǎo)，給“走錯”或“迷路”的'學(xué)生說悄悄話，給他們“指南針”。

4、明確教的內(nèi)容，教學(xué)生自學(xué)、合作后還不能掌握的內(nèi)容，有利于突出重點，突破難點。

5、教學(xué)中滲透閱讀方法，并適度引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道該學(xué)什么？怎樣學(xué)？有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

6、課文的前三個自然段構(gòu)段方式相同，但每個自然段各有側(cè)重點。我抓重點句子：“小松鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3”。

二、本節(jié)課有待完善和改進的方面：

1、時間分配不夠合理，使學(xué)生沒有有感情朗讀的時間。

2、第4自然段細(xì)節(jié)之處沒有時間進行品詞析句。突出小烏龜工作的重要。

《小烏龜》教學(xué)反思4

《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理。故事情節(jié)很生動，也很曲折，因而很吸引人。

本課導(dǎo)入我采用了故事導(dǎo)入法，“小烏龜認(rèn)為自己長大了，想找一分工作?！卑鍟n題后學(xué)生質(zhì)疑回答踴躍，如：小烏龜怎樣找工作的？他找到工作了嗎等。這樣的語言過渡顯得非常好。教學(xué)思路清晰。設(shè)計理念好，每段的問題也解決得很清楚，但是從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度看，應(yīng)該把四個結(jié)構(gòu)相同的段落，詳講一段，其他三段應(yīng)讓學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，自行匯報。我是牽著學(xué)生走的，以后要引以為戒。還有對朗讀進行了有效指導(dǎo)，使學(xué)生解讀本文時熏陶了情感，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了語感。讀中不但分析了語氣、語調(diào)，而且對長句子的'讀法也作了指導(dǎo)。但是由于時間安排的不當(dāng)，讀的還不夠充分。

這一節(jié)課之所以看起來比我以前的課有所進步，不是教學(xué)內(nèi)容上有多大的改變，而是我注意到了課堂上的教學(xué)評價——多元評價。這種評價不再是“以不變應(yīng)萬變”，而是在課前充分準(zhǔn)備的情況下，課上機智評價，多角度、有針對性地評價。這樣的評價能充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，效果明顯。

《小烏龜》教學(xué)反思5

活動目標(biāo)

1、能大膽想象，探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動

2、學(xué)習(xí)正確而快速地點輸1~5

活動重點

探索各種爬的方法

活動難點

快速點數(shù)，將數(shù)字與數(shù)量進行聯(lián)系

活動準(zhǔn)備

小背簍若干；蘋果卡片若干；貼有烏龜爺爺形象的整理框若干

活動過程

教學(xué)反思

活動環(huán)節(jié)

預(yù)設(shè)時間

一、小烏龜健身

教師帶領(lǐng)幼兒到達(dá)操場空地，鍛煉身體各個部位（重點手部關(guān)節(jié)）

二、探索各種爬的方法

1、自由探索

2、分享探索成果

三、游戲“小烏龜看爺爺”

1、教師講解玩法

2、個別幼兒示范，教師提醒

3、幼兒分組進行活動

4、四組開展比賽

四、小烏龜回家

放松后回到教室

3分鐘

7分鐘

10分鐘

在體育活動開始之前都要注意身體各個部位的.活動。

在幼兒分組活動的同時也要注意觀察，避免意外傷害。

《小烏龜》教學(xué)反思6

《小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內(nèi)容淺顯易懂，講述了小烏龜不怕疲勞、堅持到底爬上山坡的故事。在這個活動里我制定了兩條目標(biāo)，第一是學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的表情和力度演唱歌曲。第二是在游戲情境中體驗小烏龜克服疲勞、堅持到底的意志行為。

在活動過程中，我運用了圖譜教學(xué)法。通過圖示，一方面能幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內(nèi)容；另一方面能吸引幼兒的注意力，使幼兒保持對活動的`積極性。通過學(xué)唱歌曲，大部分幼兒能看著圖譜跟著琴唱歌。在最后的游戲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子們親身去扮演小烏龜，體驗小烏龜爬山坡的艱辛。孩子們能積極地投入到游戲情境中。但孩子們雖然爬得很累，明白小烏龜爬山坡的艱辛，卻沒有將小烏龜堅持到底的這種意志品質(zhì)遷移到自己身上。

在活動中，存在這樣幾個問題。首先是教師自身的。對于音樂活動，需要教師有較好的音樂素質(zhì)。教師必須要對歌曲吃透，從范唱開始，就要表現(xiàn)得優(yōu)美，使幼兒喜歡聽、愿意學(xué)。在學(xué)唱歌曲時，不論教師的回應(yīng)、清唱、一舉一動都應(yīng)該與歌曲相符，是課前精心設(shè)計和熟記的。這樣，幼兒才能在一個有節(jié)奏感的教學(xué)活動中潛移默化地學(xué)會歌曲。那么，我在這方面做得是欠佳、不到位的。

評課時，眾老師給的意見對我有所啟發(fā)。其中，俞老師提到：音樂活動注重欣賞，首先要讓孩子有美的感覺，他們喜歡了才愿意學(xué)。俞老師將我的兩次音樂活動做了對比，發(fā)現(xiàn)了一個共同的問題，就是欣賞不足。孩子們都沒怎么聽歌曲，就已經(jīng)要求孩子學(xué)了，這是有違孩子學(xué)習(xí)特點的。

我反思后認(rèn)為，一個較完整的音樂活動應(yīng)該欣賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價值，促進幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個音樂活動，從而提高孩子的音樂能力。

《小烏龜》教學(xué)反思7

具備獨立的思維能力和想象力是一個人形成創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。古人曾經(jīng)說過：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟?！痹谛W(xué)教育中，學(xué)生是否敢問、敢想，對其獨立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學(xué)《小烏龜飛上天》一課時，我主要圍繞以下幾方面對學(xué)生進行訓(xùn)練：

首先我是激趣導(dǎo)入，用猜謎語的方式導(dǎo)入主題?！吧泶┢茪づ?，縮頭又縮腦，水里四腳劃，岸上慢慢爬”，孩子們都反應(yīng)特快，一下子答出了是小烏龜。

其次，我盡力讓更多的學(xué)生善于觀察，提出問題并解決問題。根據(jù)學(xué)生的實際水平和教材的特點，精心設(shè)計自己的提問，吸引學(xué)生積極思考。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生看圖，然后再提出“烏龜為什么想飛？”“烏龜會飛嗎？”“烏龜飛到天上后怎么樣了呢？”等等這一個個有趣的`問題，激發(fā)了學(xué)生們主動探究的熱情。我及時捕捉學(xué)生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，給學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在提出“烏龜為什么想飛？”這一問題時，突然有一個平時調(diào)皮好動的男同學(xué)站起來說：因為烏龜想到天上去玩。在問到大雁姐姐是一個怎樣的人時，一個聰明的孩子說它是個樂于幫助別人的人！多么精彩的回答呀，當(dāng)時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，你真的很棒，老師真佩服你。然后提示所有孩子給他一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：因為烏龜想到天上去看一看。因為烏龜想去看看天上有什么？……聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解呢？

另外，抓住時機，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生敢說、會說。在學(xué)生們對烏龜有了一定的了解后，我啟發(fā)學(xué)生思考，如果給小烏龜?shù)诙紊咸斓臋C會，它會怎么做呢？還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎？一石激起千層浪，學(xué)生們的辦法個個新穎獨特，無不展現(xiàn)著智慧的光芒。

讓大雁銜著一根棍子然后再讓小烏龜用嘴銜著在中間跟大雁一起飛上天；

讓烏龜坐在小鳥的背上，飛上天空；

讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。

孩子們的想象多么精彩、美妙??！教師對他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

在整個教學(xué)中，我覺得我的每一個環(huán)節(jié)做得還很不夠，沒有做到環(huán)環(huán)相扣，尤其是在讓孩子們觀察每幅圖的時候，我應(yīng)該讓孩子們看到一幅圖就要給他們說的機會，不能自己一個人把整個過程像流水一樣吐出來，忽視了他們的主動參與，應(yīng)該要讓學(xué)生多動口，多動腦，還有多活動，親身體會動物的可愛，是人類的好朋友，使課堂進入一個全新的互動狀態(tài)。在以后的教學(xué)中我還要多學(xué)習(xí)，多實踐，讓自己的教學(xué)步入一個新的臺階。

《小烏龜》教學(xué)反思8

《小烏龜看爺爺》是中班主題活動《快快慢慢》中的一節(jié)語言課，講述了小烏龜背著蘋果樹看爺爺?shù)墓适?，在第一次活動?zhí)教中，我們將活動的重點放在了故事語句的學(xué)說之中。但是，很快的我們發(fā)現(xiàn)，單純的語句學(xué)說并不能吸引幼兒的注意，增加幼兒的興趣點，幼兒的主體地位也隨之減弱。經(jīng)過幾次研討我們把活動目標(biāo)定位在：

⒈能仔仔細(xì)觀察圖片，薛永較完整的語句講述圖意。

⒉感受故事中小烏龜行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色間的親情。

希望能夠運用一種較開放的模式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中蘊藏的情感。

整個活動中，老師以情感為主線，以兩個秘密為線索：

第一，蘋果樹的變化。

第二，小烏龜對爺爺?shù)膼邸?/p>

活動一開始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋果樹，是因為它愛自己的爺爺，從而突出主線，幫助幼兒體驗小烏龜祖孫兩的親情。接著，以尋找蘋果樹的秘密為線索，引導(dǎo)幼兒通過發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹從小樹苗長到開花結(jié)果非常漫長的過程，但是小烏龜讓就堅持去看爺爺，只是因為小烏龜喜歡爺爺。進一步突出目標(biāo)，體驗親情。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個小烏龜對爺爺?shù)膼勐?lián)系到小朋友對家人的愛。聯(lián)系到生活之中，做進一步的提升。

活動中老師采用了較為開放的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。例如，在活動一開始，老師直接出示了三幅圖，并且提問：一路上蘋果樹有什么變化？讓幼兒自主觀察圖片，并大膽說出蘋果樹的秘密。從而了解蘋果樹的變化是一個十分漫長的過程。在此期間教師只是做了簡單的總結(jié)、提升。幼兒自主了，興趣也自然增強了許多。另外，教師在教學(xué)的過程中詞匯非常豐富。例如：“秘密”執(zhí)教老師會說成“天大的秘密”。這些都是十分豐富的形容詞。教師的'語言無形中影響了幼兒，所以孩子們的詞匯量也豐富了起來。

執(zhí)教老師的教學(xué)機動非常靈活，教學(xué)設(shè)計也比較貼切。但是在活動中也存在了一些不足。例如在最后環(huán)節(jié)設(shè)計為讓幼兒自己拿著書與老師一起閱讀故事。但是，在說的過程中，其實老師可以讓孩子自主的進行閱讀。另外，作為一節(jié)語言活動，教師應(yīng)更注重幼兒語言的發(fā)展?？梢钥吹贸?，本次活動教師是以情感為主線進行教學(xué)的，語言主線較弱。雖然老師的詞匯量豐富是一個亮點，但也要為幼兒創(chuàng)造一個足夠“說”的空間。多一點說的余地，多一點說的機會。

通過這次活動，我們嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合幼兒的學(xué)習(xí)水平。在以后的故事教學(xué)中，我也會嘗試運用這樣的教學(xué)模式，希望自己能夠在不斷嘗試與反思中得到成長。

《小烏龜》教學(xué)反思9

聽了講座之后，我選取了我開展過的中班語言活動《小烏龜看爺爺》來圍繞講座主題進行闡述，說說我個人的想法。

這個活動是圍繞“小烏龜看爺爺”的童話故事展開的，故事非常簡短，但是內(nèi)容有趣生動。講述的是小烏龜想去看爺爺，準(zhǔn)備了一顆蘋果樹苗想送給爺爺，等到了爺爺家，蘋果樹都長出蘋果了。

先說說我在組織活動中自認(rèn)為比較好的做法：

1.我在組織這個活動時候，結(jié)合了幼兒的實際經(jīng)驗，以近期的中秋節(jié)為導(dǎo)入點，“請小朋友想想在這個節(jié)日里，你會送什么禮物給誰？”從而激發(fā)了幼兒融入活動的興趣，從而也有效整合了近期的節(jié)日特征，使得導(dǎo)入并不突兀也有特色。

2.在引導(dǎo)幼兒理解這個故事的過程中，我先出示掛圖，有意識地“留白”，讓幼兒自己觀察，激發(fā)他們的.遐想，讓他們在想象的空間中碰撞出新的故事內(nèi)容，從而充實這個故事，讓這個故事更加地生動、豐富和完整。

再來說說活動中出現(xiàn)的問題和改進措施：

1.把握文學(xué)作品的重點。

在先入為主的情況下，我認(rèn)為本次活動的重點在于通過觀察，發(fā)現(xiàn)果樹的變化，從而感知小烏龜行動緩慢的特征。其實不是的，我忽略了這個故事的短小。由于這個故事很短，但是其中的語言非常地具有排比性的，很有特點。我卻還擅做主張地嫌它短，幫它擴充了下，有點畫蛇添足的意味。

因此，在重新思考了之后，我認(rèn)為這個活動的重點在通過觀察發(fā)現(xiàn)果樹的變化，嘗試運用故事中的語言進行講述。而難點就在于能夠結(jié)合故事中的語言特點，展開想象，創(chuàng)編故事內(nèi)容。只有把握住了文學(xué)活動的重點，才能正確引導(dǎo)幼兒參與文學(xué)活動，感受文學(xué)活動的真正意義。

2.采用多媒體演繹展現(xiàn)文學(xué)作品。

在活動的準(zhǔn)備上，我采用了掛圖和自己講述的方式將幼兒引導(dǎo)這個童話故事，但是往往忽略了多媒體的運用。多媒體可以結(jié)合圖片和聲音，讓兩者融合在一起，讓幼兒更加能身臨其境地感受到文學(xué)作品的魅力。

因此，我在活動前可以準(zhǔn)備一個課件，將故事的圖片融合在一起，可以逐幅出示，也可以完整出示。這樣在引導(dǎo)孩子們在開始觀察時，通過逐幅出示，自己想象蘋果樹的變化，之后再通過完整出示，引導(dǎo)孩子們完整大膽地講述，

3.拓展幼兒文學(xué)素養(yǎng)。

在活動的環(huán)節(jié)上，由于我之前將活動的重點把握錯了，因此我在開展活動時重點將幼兒的觀察點投放在了果樹變化上，然后讓孩子們多次嘗試用故事中的語言來完整講述果樹的變化，然而就導(dǎo)致我沒有抓住語言活動的發(fā)展方向，沒有在幼兒原有的文學(xué)素養(yǎng)在再進行提升，忽略了幼兒在語言表達(dá)和詞匯運用上的需求。

因此，我應(yīng)該在活動中多讓孩子們觀察，但是不僅僅只觀察講述果樹的變化，而是邊觀察邊引導(dǎo)孩子們自己去講述，并通過孩子們的講述來豐富孩子們的詞匯，逐步提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。這才是一個語言活動，一個文學(xué)活動的重點。

通過反思這個活動，我重新認(rèn)識了文學(xué)活動的另一個面，從而也感受到了如果能開展有效的文學(xué)活動，那帶給孩子們的不僅僅是有趣的故事，還有一個個豐富多彩的詞匯和一種種生動美好的文學(xué)想象力。也只有開展好了任何一個文學(xué)活動，今后對孩子們在游戲中、在生活中、在學(xué)習(xí)中的交往語言也有著更快的發(fā)展。

《小烏龜》教學(xué)反思10

根據(jù)近來幼兒對烏龜?shù)臐夂衽d趣，我準(zhǔn)備開展一次音樂活動《快樂的小烏龜》。備課時，我對以前組織的類似活動進行了反思．感到目標(biāo)的設(shè)定是活動的關(guān)鍵。于是，我對本次活動的目標(biāo)進行了整體策劃：活動首先需要指向藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)．如通過有趣的游戲引導(dǎo)幼兒喜歡參加音樂活動，在活動中大膽表達(dá)對小烏龜?shù)南矏壑椤Ｍ瑫r，活動對小烏龜刷牙、洗臉等生活情景的再現(xiàn)有助于實現(xiàn)健康領(lǐng)域的目標(biāo)；小烏龜翻過山坡時不怕困難、互相幫助的要求則針對社會領(lǐng)域目標(biāo)：小烏龜們和媽媽的自由交談又可以培養(yǎng)幼兒說的興趣和能力。

由于活動前思路開闊，活動的教育價值就挖掘得比較充分．活動后的反思也有了方向和條理。不過活動中仍有一個“突發(fā)事件”．讓我始料未及。一只“小烏龜”從“媽媽”肚子下面爬過去后十分開心．引發(fā)了其他幼兒極大的興趣，他們也紛紛擠到了“媽媽”的肚子下面?！靶觚敗眰冾D時亂作一團。在和幼兒親熱了一會兒后。我說：“試一試，能不能從好朋友的肚子下面爬過去呢?”于是．許多“小烏龜”用手撐住地面，將身體弓得很高，讓其他“小烏龜”來鉆。音樂再次響起．新一輪的游戲又開始了。

在活動后我進行了反思：活動前我對目標(biāo)的整合考慮較多，使活動總體上獲得了成功。但對小班幼兒“依戀成人、好模仿”這一特點準(zhǔn)備不足。還好，我根據(jù)幼兒的`表現(xiàn)及時做出調(diào)整。今后要更好地抓住活動前思考的機會，想得更廣、更深些。

活動中的反思活動中教師隨時觀察幼兒的表現(xiàn)，思考自己行為的適宜性十分重要。我們提倡教師在活動時做一個自始至終的思考者。隨時對自身的行為進行監(jiān)控。現(xiàn)在大家都決心做一個“敏感的幼兒教師”，即“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要”；其實，“敏感”還可以增加一層含義．那就是敏感地覺察自身行為的適宜性。只有這樣，才能對幼兒的需要“及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動”。

《小烏龜》教學(xué)反思11

在楊老師的指導(dǎo)下，我對本次活動有了新的認(rèn)識。

首先，這個活動的重點被我先入為主了下，使得我認(rèn)為本次活動的重點在于通過觀察，發(fā)現(xiàn)果樹的變化，從而感知小烏龜行動緩慢的特征。其實不是的，我忽略了這個短小的故事。這個故事很短，但是其中的語言非常地具有排比性的，很有特點。我卻還擅做主張地嫌它短，幫它擴充了下，有點畫蛇添足的意味。因此，在楊老師的點播下，我明白這個活動的重點在通過觀察發(fā)現(xiàn)果樹的變化，嘗試運用故事中的語言進行講述。而難點就在于能夠結(jié)合故事中的語言特點，展開想象，創(chuàng)編故事內(nèi)容。

對于目標(biāo)，由于我重點把握錯了，因此我的目標(biāo)也制定地有點偏題。并且在楊老師的指導(dǎo)下，我細(xì)致地看了下園內(nèi)下發(fā)的“幼兒發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)”一冊，通過借鑒和理解，重新對目標(biāo)的制定有了些許的概念。但是，真正地去運用到多個語言活動中，對于我來說還是有點難的。

在準(zhǔn)備上，我采用了掛圖和自己講述的`方式，其實，我可以順便做一個PPT，引導(dǎo)孩子們在觀察的時候，通過逐幅出示，自己想象蘋果樹的變化，然后再引導(dǎo)孩子們完整講述，這樣的話，可能對于中班的孩子來說，更能接受。

在環(huán)節(jié)上，我重點將幼兒的觀察點投放在了果樹變化上，然后讓孩子們多次嘗試用故事中的語言來完整講述果樹的變化，在這點上，我沒有抓住語言活動的發(fā)展方向，而是有點偏向了科學(xué)探究的方向了。我的確是應(yīng)該讓孩子們觀察，但是不僅僅只觀察講述果樹的變化，而是邊觀察邊引導(dǎo)孩子們自己去講述，并通過孩子們的講述來豐富孩子們的詞匯。這才是一個語言活動的重點。

通過這個活動，我重新認(rèn)識了語言活動的另一個面，從而也感受到了如果能開展有效的語言活動，那能帶給孩子們的不僅僅是有趣的故事，還有一個個豐富多彩的詞匯。也只有開展好了任何一個語言活動，那對孩子們今后在游戲中的交往語言也有著更快的發(fā)展。

《小烏龜》教學(xué)反思12

12月份是一個收獲的季節(jié)，當(dāng)然，這也代表著我們的xx年將近尾聲了。12月中旬，我們新教師收到了一個新的任務(wù)，那就是新教師年度匯報課，而且這次的選課有明確的目的。音樂課對于我們新教師來說是比較薄弱的一個領(lǐng)域，因此，我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過商討后決定讓我們上一節(jié)音樂課。我們9名新教師都很激動的來到張老師那里抽簽。結(jié)果，我抽到的是中班音樂《小烏龜上山坡》。中班的音樂課？一個個大問號在我的腦子里回蕩，因為我教的是小班也從未接抽過中班幼兒，更談不上上好一節(jié)音樂課。這可怎么辦呢？

當(dāng)我手足無措的時候，我的師傅夢里千尋過來了，她告訴我說不要緊，慢慢來，你先可以去了解一些關(guān)于中班藝術(shù)領(lǐng)域，特別是音樂方面的知識，再結(jié)合《小烏龜上山坡》這首歌來設(shè)計一下設(shè)計思路和這節(jié)課的教案。我利用空班時間和兩個晚上的時間終于設(shè)計好了我的教案，我很興奮地拿給我?guī)煾悼?，師傅看了以后覺得教案的活動目標(biāo)1不是很好，她就跟我一個研討、商量，并指導(dǎo)我怎么修改、怎樣設(shè)計幼兒更容易理解和接受。后兩天我就開始試教，試教之后發(fā)現(xiàn)問題很多，比如說，教師在清唱的時候可以速度再放慢一點，聲音再響一點等?；厝ズ螅矣职盐业慕贪负煤玫恼砗托薷牧?。

30號就是上這節(jié)課的日子。我早早的把課前準(zhǔn)備做好了。這是一節(jié)音樂活動，活動一開始我就出示了山坡的背景圖。然后又出示了小烏龜，請孩子們講講看到了什么，在請孩子們猜猜發(fā)生了什么事情。孩子們很感興趣，積極地參與進來。最后我將歌曲的`內(nèi)容用故事的形式講述給孩子們聽，孩子們聚精會神的聽著。平時孩子都很喜歡聽故事，因此我在設(shè)計這個活動時做了這樣的安排，這不僅吸引了孩子們的注意力，還幫助孩子更好的記住歌詞。

我示范唱歌曲的時候幼兒有了經(jīng)驗，一聽就會了。由于這首歌有兩段，而且節(jié)奏也是一樣的，所以兩段的最后一句很容易混淆，因此，我采用了分段學(xué)唱，盡管如此，但是還是有幼兒會混淆，由于幾個幼兒這樣一來就變得很亂，很難聽。我強調(diào)了幾次，效果還是不明顯。于是我就讓唱的正確的孩子和我一起唱最后一句，前面的三句請其他小朋友唱，這樣連續(xù)唱了兩遍后，再請所有的孩子一起完整的唱，大部分的孩子都能唱正確了，只有個別的幾個還是會弄錯。我再進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

當(dāng)然，美中也有許多的不足，更何況我的課上的不是完美的，經(jīng)過自己的總結(jié)和反思，我總結(jié)出四個最明顯的問題：1、節(jié)奏的快慢上還可以更加明顯一點。2、示范圖上的山坡可以畫兩個。3、示范清唱的時候也還可以放慢點。4、還有一小段與另一段小節(jié)的時候還有總結(jié)的更具體一些。

這只是我這節(jié)課上好后的幾點不足，我希望老師們給我提更多寶貴的意見。因為我相信有思就有進！

《小烏龜》教學(xué)反思13

小班語言活動《小烏龜上幼兒園》這個故事主要講的是小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@里里的感受，它遇見了小青蛙、小鴨子和小鴨，這些動物對小烏龜做了些什么事情，又是如何成為了好朋友的故事。下面便是我對這個活動進行的反思及在教學(xué)活動中所出現(xiàn)的一些問題及解決方法。

首先我在小朋友們面前拿出一只小烏龜，引起小朋友們的興趣進行觀察烏龜?shù)耐庥^，再觀察小烏龜?shù)氖趾湍_如何收縮。其次是出示故事的掛圖，讓幼兒邊觀看邊聽教師講述故事。最后引導(dǎo)小朋友們跟著老師一塊講故事。這三個環(huán)節(jié)下來小朋友們可以簡單地闡述故事內(nèi)容。

雖然有所成績，但在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些問題，我在講故事時還不能完全把握好小朋友們的注意力，一些小朋友的注意力很快就分散，和旁邊的'小朋友玩鬧，打斷了我的教學(xué)思路還讓部分認(rèn)真聽故事的小朋友也無法盡興聽下去，這塊組織教學(xué)的工作能力還需要提高。還有在講述這個故事的過程中，我的語言還不夠幼兒化，表情沒有豐富多彩，動作也不夠夸張，無法在小朋友們面前展示各種形象的動作，這與自己不夠膽大是分不開的，因此在這方面我還需要加強，幼兒園每周有一次國旗下的講話，我要好好利用這個機會提高自己講話的能力。最后是有的小朋友在整個活動中一言不發(fā)，也有積極活躍愛發(fā)言的小朋友，這就告誡我應(yīng)該時刻注重個別教育，對于這類小朋友以后我想用獎勵、表揚的方法來進行指導(dǎo)，例如：在活動中讓全班小朋友們共同講這個故事，再就是利用餐前飯后時間給膽小的小朋友在全班小朋友的面前講已學(xué)過的故事，這樣可以讓孩子得到了鍛煉又起到復(fù)習(xí)鞏固。

《小烏龜》教學(xué)反思14

教材分析

一首生動可愛、幽默詼諧、朗朗上口的兒歌音樂，讓幼兒充滿了表演欲望，歌詞的替換能幫助幼兒鍛煉思維與表達(dá)的協(xié)調(diào)性。

活動目標(biāo)

1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點。

2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。

活動重難點

活動重點：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲

活動難點：嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂

難點形成原因：思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱

難點解決策略：以圖示支架支持幼兒嘗試

活動過程

1.熟悉認(rèn)識小烏龜。

2.熟悉歌詞，邊用語言和動作創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)做小烏龜爬山坡的動作。

3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動作。

4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。

5.嘗試替換歌詞演唱。

6.完整演唱與表演。

設(shè)計依據(jù)：歌曲學(xué)唱主要運用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學(xué)做小烏龜，富有生動性和情感體驗。

活動反思

這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知烏龜動作變化，從而產(chǎn)生愉快的情緒。

運用游戲的方式直接進入教學(xué)內(nèi)容，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，同時使用圖譜支架，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的，同時也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機會。

通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進而達(dá)到審美的目的.。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。

《小烏龜》教學(xué)反思15

文檔僅供參考

中班綜合活動：小烏龜爬山坡

中班綜合活動：小烏龜爬山坡活動目標(biāo)：

1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。

2、借助音樂，通過練習(xí)烏龜爬的動作來表達(dá)自己的移情體驗。

活動準(zhǔn)備：

山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機

開始部分：

1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時候，你們會有什么感覺？

師：對呀，爬山坡的時候會很累，會滿頭大汗，會腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運動。

基本部分：

1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，