《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

[教材名稱]

部編版語(yǔ)文科三年級(jí)上冊(cè)《第15課搭船的鳥(niǎo)》

[教材分析]

本課教材是部編教材三年級(jí)習(xí)作單元的一篇精讀課文，這是部編教材的第一個(gè)習(xí)作單元，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法。

文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，勾畫(huà)出了一個(gè)孩子愛(ài)自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥(niǎo)的色彩：“紅色”的長(zhǎng)嘴，“翠綠”的羽毛翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。

課文接著描寫(xiě)了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了?！薄耙幌伦印保皼](méi)一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快?！耙豢诎研◆~(yú)吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)。因此本課的學(xué)習(xí)我直接指向讓學(xué)生在閱讀中學(xué)表達(dá)。

[學(xué)情分析]

三年級(jí)的學(xué)生，剛開(kāi)始接觸習(xí)作，會(huì)有一點(diǎn)畏難情緒，這就需要教師善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、緊扣關(guān)鍵詞句，初步學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)事物外貌、動(dòng)作的方法。

2、能和同學(xué)交流自己觀察到的場(chǎng)景并寫(xiě)下來(lái)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

緊扣關(guān)鍵詞句，初步學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)事物外貌、動(dòng)作的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

運(yùn)用描寫(xiě)事物動(dòng)作的方法，遷移寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察到的場(chǎng)景。

[設(shè)計(jì)理念]

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)習(xí)作的學(xué)習(xí)才剛開(kāi)始，《搭船的鳥(niǎo)》是習(xí)作單元的第一篇精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是“留心觀察”和“細(xì)致觀察”，以服務(wù)習(xí)作指導(dǎo)為主要目的，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練和習(xí)作方法的運(yùn)用。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2．制作教學(xué)課件。

[教學(xué)過(guò)程]

第二課時(shí)

一、直接揭題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們了解了這只“搭船”的鳥(niǎo)，是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)的呢，這一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

{設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引起思考。}

二、聚焦“我”對(duì)搭船的鳥(niǎo)外貌的觀察。

（一）出示搭船的鳥(niǎo)圖，指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，圖畫(huà)中的鳥(niǎo)給你留下了什么印象？

直觀感受：色彩艷麗、美麗。

（二）課文又是如何描寫(xiě)的呢？細(xì)讀第2自然段，你腦海中，這只鳥(niǎo)是什么樣子的？

1、自由讀、指名讀。

2、變成自己的話，怎么說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)的更具體一些？

（三）朗讀第3自然段，用“”畫(huà)出表示顏色的'詞語(yǔ)。

彩色翠綠藍(lán)色紅色

（四）邊讀邊想象畫(huà)面，朗讀第3自然段，思考：

主要抓住了搭船的鳥(niǎo)的（外形）特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)了鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。

（五）學(xué)習(xí)學(xué)法。

這只鳥(niǎo)鳥(niǎo)明明還有眼睛、爪子等、為什么只寫(xiě)了翅膀、羽毛和嘴巴？是疏忽了嗎？

抓住了這只鳥(niǎo)和別的鳥(niǎo)不同的地方來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

描景狀物，介紹一種事物，一定要抓住它最與眾不同、最有特色的地方寫(xiě)。

{設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。}

三、聚焦“我”對(duì)搭船的鳥(niǎo)動(dòng)作的觀察。

對(duì)這只搭船的鳥(niǎo)的外形進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)，我們?cè)僮x讀第4自然段，看看寫(xiě)了鳥(niǎo)的什么？

（鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的）

（一）言語(yǔ)引導(dǎo)，視頻激趣。

播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，學(xué)生觀看，感受捕魚(yú)之快。看了視頻，我們更能感受到鳥(niǎo)捕魚(yú)之快

課文是如何去描述的？請(qǐng)打開(kāi)課本讀一讀吧。

（二）緊扣動(dòng)作，感悟表達(dá)。

1、指名朗讀第4自然段。捕魚(yú)動(dòng)作怎樣？快。從哪里可以看出它捕魚(yú)快？

2、用“”圈出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

沖、飛、銜、站、吞

（三）指名朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

很快，不是一般的快，你加了一個(gè)很字。誰(shuí)能來(lái)讀一讀。

1、鳥(niǎo)動(dòng)作快嗎？誰(shuí)能讀得讓人覺(jué)得更快一些。

2、我聽(tīng)你讀，覺(jué)得后面很多人在追著你，你上氣不接下氣了，讀這一段速度要快一點(diǎn)，但是要把鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的幾個(gè)詞讀清楚，這些字要咬死重讀。大家一起讀讀。

3、注意動(dòng)詞，邊讀邊想象捕魚(yú)的場(chǎng)景。

4、總結(jié)方法：動(dòng)作分解法。

我們身邊的很多事物都處于運(yùn)動(dòng)變化之中，如何將復(fù)雜多變而轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)動(dòng)作描寫(xiě)清楚呢？我們的在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)給我們做了很好的示范，那是怎么做到的呢？

在細(xì)致的觀察上，用“動(dòng)作分解法”來(lái)描述，就是把連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)作一一分解開(kāi)，再把每一個(gè)動(dòng)作寫(xiě)清楚，然后再將分解的動(dòng)作連接起來(lái)。

{設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)抓住捕魚(yú)動(dòng)作的關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)動(dòng)作分解法。}

四、小結(jié)留心觀察的好處，習(xí)得方法。

在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂(lè)。在平時(shí)的生活中，我們自己也應(yīng)該像小這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。

五、小練筆。

（一）觀察打籃球，抓住打籃球的動(dòng)作完成片段。

寫(xiě)法指導(dǎo)：

1、要留心觀察，對(duì)打籃球的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察，按一定的順序來(lái)寫(xiě)。

2、把動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，想想哪些動(dòng)詞描寫(xiě)更準(zhǔn)確，運(yùn)用多種修辭手法。

他一個(gè)轉(zhuǎn)身，

（二）評(píng)議修改。

{設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，傳授方法，既鍛煉學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力。}

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

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[教學(xué)反思]

《搭船的鳥(niǎo)》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，以兒童的口吻和視角，來(lái)寫(xiě)自己觀察到景象。文章語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥(niǎo)的美麗，而且生動(dòng)刻畫(huà)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。在教學(xué)當(dāng)中，我讓學(xué)生圍繞“細(xì)致觀察”進(jìn)行學(xué)習(xí)。著重學(xué)習(xí)第二、四自然段觀察到的翠鳥(niǎo)的外形以及翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。

我重點(diǎn)教學(xué)第二、四自然段，學(xué)習(xí)觀察的方法，感受觀察的細(xì)致入微。在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的“外形”時(shí)，首先學(xué)生帶著“翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象”的問(wèn)題自讀思考。我叫了幾個(gè)學(xué)生來(lái)談，其實(shí)應(yīng)該學(xué)生小組內(nèi)交流討論，讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。小組內(nèi)交流討論后再由小組代表匯報(bào)。今后的教學(xué)中要做到真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。我進(jìn)行小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生邊讀第二自然段邊想象畫(huà)面，并出示翠鳥(niǎo)圖片進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，感受翠鳥(niǎo)外貌的美麗，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。學(xué)習(xí)從整體到部分并把每一部分觀察得清清楚楚的方法。

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了觀察翠鳥(niǎo)的外形，在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作時(shí)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單處理，聚焦動(dòng)詞，觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻。繼而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察事物不僅僅要用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、還要用心去感受。

在今后的教學(xué)中需要注意：

一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的替換，豐富學(xué)生的詞匯量，體會(huì)用詞是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的。

三、提出問(wèn)題要全班討論，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

四、課堂上要多讀書(shū)，多有感情地朗讀和精心的默讀。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。

《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本單元主要是圍繞“觀察”這個(gè)主題展開(kāi)的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。

在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)這一情景，便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒。文章還重點(diǎn)觀察了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了?！薄耙幌伦印薄皼](méi)一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快?！耙豢诎研◆~(yú)吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)翠鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

教學(xué)過(guò)程

一、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣促學(xué)

1、今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，來(lái)考一考咱們班聰明的同學(xué)。

出示謎語(yǔ)：一身彩衣多美麗，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時(shí)機(jī)到，銜來(lái)魚(yú)兒吞肚里。對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是-翠鳥(niǎo)。

翠鳥(niǎo)是一種非常聰明的鳥(niǎo)，它不僅漂亮，還會(huì)搭車呢，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥(niǎo)

出示課題《搭船的鳥(niǎo)》

2、同學(xué)們齊讀課題。

二：自由朗讀課文，勾畫(huà)細(xì)致觀察的'事物

1、細(xì)致觀察了大雨

找出描寫(xiě)下雨的句子：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉沙拉地響。

學(xué)習(xí)擬聲詞的用法，知道細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽(tīng)來(lái)觀察具體事物的，引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。

2、細(xì)致描寫(xiě)了船夫，勾畫(huà)出描寫(xiě)船夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、細(xì)致描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)

三、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)

1、認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗。

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。

（2）學(xué)生自己找段落、讀課文。

（3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

（4）教師小結(jié)，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗啊！”由此你體會(huì)到了什么？你想怎樣讀這句話呢？。

（5）課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

指答（我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（相機(jī)板書(shū)）

（6）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡，它長(zhǎng)得什么樣？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

（7）教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。）

（8）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子？

（9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。

（10）請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生照著書(shū)上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子。）

（11）經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，誰(shuí)能不看書(shū)只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子？（指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō)）

（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化？（指名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了）。

（13）總結(jié)翠鳥(niǎo)的外形美（相機(jī)板書(shū)外形美）

2、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

（1）投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭，產(chǎn)生什么想法？

（2）學(xué)生回答。

（3）教師評(píng)議并小結(jié)：這只翠鳥(niǎo)到底打我們的船要去哪里呢？

（4）配樂(lè)朗讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面。

（5）出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作、

（8）投影出示問(wèn)題：讀了這一段，你對(duì)小鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（板書(shū)捕魚(yú)快）

（9）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？

（10）指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。（板書(shū)）

（12）現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧？（捕魚(yú)）

3、感悟翠鳥(niǎo)的靈性。

原來(lái)翠鳥(niǎo)搭我們的船是去捕魚(yú)啊，那么同學(xué)們你們有沒(méi)有搭過(guò)別人的車呢？總結(jié)翠鳥(niǎo)的靈性和對(duì)人類的信賴。

四、深入拓展，深化情感

1、出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的一系列動(dòng)作

2、播放剪輯好的視頻，分段觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作，并用上一系列動(dòng)詞如：收緊俯沖展開(kāi)扎進(jìn)張開(kāi)咬住一蹬扇動(dòng)飛起

3．完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。

五：作業(yè)

1、仔細(xì)觀察家里的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作并寫(xiě)下觀察日記。

《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握教材中的重點(diǎn)，生字、生詞以及閱讀方法

2、小鳥(niǎo)搭船的小事進(jìn)一步升華對(duì)自然的熱愛(ài)，和諧相處

3、通過(guò)對(duì)一些簡(jiǎn)單生活場(chǎng)景作細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)生活之美，熱愛(ài)生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備

2、對(duì)最近天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。通過(guò)天氣變化來(lái)感知心情是否因此改變，初步感知美

3、提前了解學(xué)生家里養(yǎng)寵物的情況，并征求家長(zhǎng)同意，合作為其拍幾個(gè)鏡頭進(jìn)行展示

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、針對(duì)教材內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行整體脈絡(luò)梳理，會(huì)讀、寫(xiě)文中生字、生詞；掌握語(yǔ)文課文閱讀方法，通過(guò)對(duì)各個(gè)自然段的教學(xué)來(lái)進(jìn)一步感知閱讀

2、針對(duì)學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)文故事來(lái)領(lǐng)略生活美，并與自然和諧相處

四、教學(xué)方法

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，主要通過(guò)問(wèn)答，激發(fā)學(xué)生興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生組成小組討論或獨(dú)立思考，貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性”原則。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上靈活多樣；在教學(xué)方法上注意多種方法的優(yōu)化組合。

五、教學(xué)流程

（一）單元介紹

（1）章節(jié)導(dǎo)入

由“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”章節(jié)的標(biāo)語(yǔ)導(dǎo)入

過(guò)渡：達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、貝多芬的《小夜曲》

提問(wèn)：小朋友們，你們覺(jué)得美是什么？一個(gè)人的美又該如何評(píng)定?---(不能以貌取人，注重心靈美）

（2）整理章節(jié)大綱

課文+習(xí)作例文（習(xí)作單元）

怎樣留心觀察周圍事物，仔細(xì)觀察，將所得記錄下來(lái)

（二）走進(jìn)課文《搭船的鳥(niǎo)》

（1）對(duì)題目做一個(gè)預(yù)測(cè)，引導(dǎo)他們聯(lián)想

鳥(niǎo)還會(huì)搭船？

為什么要搭船？

怎樣的船？怎樣的鳥(niǎo)？

（2）學(xué)生自己找出帶有生字的詞語(yǔ)，并朗讀

（3）、請(qǐng)學(xué)生挑一個(gè)自己最拿手的生字到講臺(tái)上來(lái)講解自己是如何記憶的；在講解過(guò)程中，糾正易錯(cuò)點(diǎn)（字寫(xiě)在黑板上）

要求：先寫(xiě)準(zhǔn)，再寫(xiě)好看。注意觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆鋒。

（4）、通過(guò)預(yù)測(cè)，帶著疑問(wèn)讀課文

將含有生字的詞圈出來(lái)，教學(xué)生如何記筆記（不同顏色的筆）、畫(huà)圈、畫(huà)三角形

（5）、易混淆的字（通過(guò)田字格細(xì)講）

俏/悄/銷/消/稍/哨

搭/嗒/塔

哦

ò語(yǔ)氣詞

ó語(yǔ)氣詞

é吟哦

鸚鵡（都是鳥(niǎo)字旁，且鵡沒(méi)有一撇）

理解課文，對(duì)哪些事物作細(xì)致觀察？

翠鳥(niǎo)

天氣、船、雨點(diǎn)——雨天船上的情景

第一段，師：這是一段怎樣的旅程？

平平常常，回家探親

蓑衣，用草編成的，“孤舟蓑笠翁”

笠，帽子

聯(lián)系實(shí)際：世紀(jì)金源有一景區(qū)里面有蓑笠——引發(fā)學(xué)生共鳴

第二段，一只鳥(niǎo)飛到了船頭

師：這只鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象？

（）的翅膀（）長(zhǎng)嘴（）的羽毛

綜合概述：（）的小鳥(niǎo)

-------色彩艷麗，百里挑一，引人注目的鳥(niǎo)

變音

多么美麗?。╨ia)——ya

第三段，疑問(wèn)，什么時(shí)候來(lái)的？靜靜待在船頭，站在那做什么呢

難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

反問(wèn)句改為陳述句

不得不，雙重否定=肯定

連用三個(gè)問(wèn)句，對(duì)這只小鳥(niǎo)的好奇，那么這些疑問(wèn)有沒(méi)有解決？

——引發(fā)興趣，往下讀

第四段，對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的`動(dòng)作描寫(xiě)

具體描寫(xiě){翠鳥(niǎo)}----靜態(tài)（第二段）

----動(dòng)態(tài)（第四段）

師：找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞●▲﹏(符號(hào)標(biāo)注，做筆記）

刻畫(huà)了動(dòng)作敏捷的一只翠鳥(niǎo)（沖、飛、銜、站、吞）

師：我仿寫(xiě)了一個(gè)句子，一下子跳進(jìn)水里不見(jiàn)了，又沖了出來(lái)，紅色的小嘴叼著魚(yú)，一口把小魚(yú)吃了下去。

討論

沖——跳。速度更快，迅猛。

銜——叼。銜，悠閑；叼，有咬的過(guò)程。

翠鳥(niǎo)捕魚(yú)技術(shù)高超，還有輕松的意思(如銜著香煙）

吞——吃。速度更快（如豬八戒吞人參果連味道也沒(méi)嘗到，用的就是吞來(lái)形容）

一下子/沒(méi)一會(huì)——表示時(shí)間之快

師：什么畫(huà)面？

翠鳥(niǎo)看似搭船，實(shí)則時(shí)刻觀察湖面捕魚(yú)

師：有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)是如何捕魚(yú)的？從語(yǔ)文課本中聯(lián)系到實(shí)際生活，語(yǔ)文也是源于生活

介紹魚(yú)鷹，一種專門捕魚(yú)的鳥(niǎo)，豐富孩子知識(shí)面——趣味性

第五段，朗讀語(yǔ)句，注意語(yǔ)氣詞

情感：有趣、神奇——愉悅

寫(xiě)作對(duì)象陽(yáng)光、正面

啟示人和自然和諧相處

好漂亮——鳥(niǎo)籠？

搭船——嫌棄、趕走？

熱愛(ài)自然、熱愛(ài)小動(dòng)物

《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與技能：

1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2，正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)。

(二)過(guò)程與方法：

1，學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2，展開(kāi)討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。

【教學(xué)方法】教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一，談話導(dǎo)入

1，師：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？”（生答）

2，師：“??！看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，今天老師給課堂帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)，同學(xué)們想不想知道這是