《神奇的耳朵》教案

《神奇的耳朵》教案《神奇的耳朵》教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；正確，流利地朗讀課文。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)文中的生字，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

情感，態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)過(guò)程

初讀感知階段：

一，激情導(dǎo)入：

1，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個(gè)人都長(zhǎng)著一雙耳朵，耳朵是用來(lái)做什么的聽(tīng)到過(guò)哪些聲音今天我們要學(xué)的《神奇的耳朵》這一課中，小白兔的耳朵聽(tīng)到了什么聲音呢

2，認(rèn)讀課文。

二，匯報(bào)自學(xué)情況。

1，出示生字，詞。

2，指生讀文，大家評(píng)議。

3，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)

精讀感悟階段：

一，自主學(xué)習(xí)：

1，認(rèn)真讀課文，邊讀邊想：小白兔聽(tīng)到了哪些聲音為什么能聽(tīng)到這些聲音然后畫一畫相關(guān)的句子。

二，匯報(bào)交流：

1，學(xué)習(xí)課文的第五，六，七，八自然段。

2，學(xué)習(xí)課文的第九自然段。

因?yàn)樗麄兿矏?ài)這世界上的.一切，用心去聽(tīng)，就能聽(tīng)到這世界上所有美好的聲音。

3，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。將朗讀與理解，朗讀與想象結(jié)合起來(lái)。

4，你有神奇的耳朵嗎試著用心聽(tīng)一聽(tīng)，看能聽(tīng)到什么聲音給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間，可以是聽(tīng)到的，看到的或感受到的自然之聲，自然之語(yǔ)。

5，指導(dǎo)生字書(shū)寫："耳"字不要多一橫；"兔"

字不要少一點(diǎn)，第六筆的撇是一筆貫通下來(lái)的；"叢"字不要少一橫；"聲"字上半部是"士"不是"土"。

課后延伸：

1，閱讀有關(guān)"探索世界，探索自然"的文章。

2，到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng)，把你聽(tīng)到的聲音寫在你的小本本上。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文，劃出生字新詞。要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

3，同桌互讀，檢查讀文是否正確，流利。再解決不理解的問(wèn)題。

小組討論，解決問(wèn)題。

它們聽(tīng)到了：

小草伸展手腳——嘎巴，嘎巴。

蝴蝶扇動(dòng)翅膀——咝咝，咝咝。

露珠在花瓣上跳躍——嘀嗒，嘀嗒。

小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴——吱吱，吱吱。

朗讀

練寫

一要重視教師示范性的讀，二要重視學(xué)生個(gè)性化的讀。注意幾個(gè)疊詞的讀法。

札記

《神奇的耳朵》教案2

教材分析：

《神奇的耳朵》中，兩只可愛(ài)的小白兔，用愛(ài)觀察自然，用心傾聽(tīng)自然，便有一雙神奇的耳朵，聽(tīng)到了世界上最美好的聲音。童話這種獨(dú)有的情趣，吸引學(xué)生步入情感世界，體會(huì)做有愛(ài)心、有細(xì)心的人，才能發(fā)掘無(wú)盡的奧秘，收獲無(wú)窮的樂(lè)趣。

教學(xué)理念：

文本不是大自然，大自然才是孩子們的文本。教師要巧妙架設(shè)生活與教材的橋梁，搭建學(xué)生自由馳騁的平臺(tái)，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。重視學(xué)生個(gè)性化的讀，將朗讀與理解，朗讀與想像結(jié)合起來(lái)。章顯學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，如演一演”，可賦予語(yǔ)言文字新的生命力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地再現(xiàn)大自然的奧秘；“觀察字形，識(shí)寫生字”，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶、書(shū)寫習(xí)慣。還要進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，將擁有一顆愛(ài)心的孩子們帶到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去聽(tīng)，用靈敏的心智去悟，用童稚的`文字去寫，尋找大自然的美，又創(chuàng)造美的大自然！

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題，解題質(zhì)疑。

1、你在哪里見(jiàn)過(guò)神奇這個(gè)詞？請(qǐng)說(shuō)出它所在的句子。

2、你見(jiàn)過(guò)哪些神奇的耳朵，它有什么特別的地方？

3、你想對(duì)課題提個(gè)什么問(wèn)題？

二、借助拼音，初讀課文。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、讀給同桌聽(tīng)，互相提點(diǎn)小建議。

3、讀書(shū)接力賽，爭(zhēng)奪“三枚蘋果獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

4、讀后師生評(píng)一評(píng)，指出不足幫一幫，找出哪里讀得好學(xué)一學(xué)。教師有針對(duì)性的范讀。

5、課件出示生字詞百花園。（把詞寫在花瓣上，讀對(duì)后花瓣變色。）

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音

三、讀中感悟，個(gè)性理解。

1、自由讀書(shū)，口頭填空，說(shuō)說(shuō)這些句子吧。

課件出示句子：

開(kāi)始，兩只小兔（聽(tīng)不見(jiàn)）一點(diǎn)聲音，后來(lái)，（聽(tīng)見(jiàn)）很多聲音，有：

（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手腳）。

（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇動(dòng)翅膀）。

（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳躍）。

（吱吱，吱吱），小甲蟲(chóng)在（草葉上彈琴）。

讀一讀，讓大家愛(ài)聽(tīng)。老師也讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)象聲詞的讀法。

在音樂(lè)聲中演一演，“小草生長(zhǎng)、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲(chóng)彈琴”，大家一起傾聽(tīng)聲音，感受快樂(lè)。

再美美地讀一讀。

2、走進(jìn)大自然，和小白兔一起聽(tīng)聲音，說(shuō)句子。（課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動(dòng)畫。）（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)打字。）

（，），小河（）。

（，），春風(fēng)（）。

（，），柳枝（）。

（，），桃花（）。

（，），____（）。

（，），____（）。

用喜歡的方式讀一讀，讓大家愛(ài)聽(tīng)。

3、引導(dǎo)爭(zhēng)論：我們和小兔一起聽(tīng)到了許多美妙的聲音，以前卻沒(méi)聽(tīng)到，是我們的耳朵和平時(shí)不一樣嗎？為什么呢？

4、齊讀最后兩段。

四、總結(jié)全文，激發(fā)愛(ài)心。

1、小結(jié)：只要我們喜愛(ài)世界，熱愛(ài)生活，用心去看去聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是美，露珠的舞蹈、甲蟲(chóng)的琴聲、風(fēng)兒的問(wèn)候、雨滴的歡笑……

2、課件：美麗的自然風(fēng)光，教師用學(xué)生的兒歌配樂(lè)解說(shuō)。

五、作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，爭(zhēng)取得到三枚獎(jiǎng)?wù)逻稀?/p>

2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。

板書(shū)

17神奇的耳朵喜愛(ài)世界

美好的聲音用心去聽(tīng)

第二課時(shí)

一、品讀全文，細(xì)心感悟。

1、分角色配樂(lè)讀文。評(píng)一評(píng)，頒蘋果獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、課件出示句子（指名讀，齊讀。）

小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。

我是一個(gè)普普通通的人，但我有一對(duì)神奇的耳朵。

剛才，我在草叢里使勁地聽(tīng)，聽(tīng)到小草背古詩(shī)的聲音。

我喜愛(ài)世界，會(huì)用心去聽(tīng)，所以，我能聽(tīng)到所有美好的聲音。

3、出示詞語(yǔ)（生領(lǐng)讀，接龍讀）

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音

4、出示造型卡片，學(xué)生領(lǐng)讀，用卡片貼出一幅美麗的畫面。

二、觀察字形，識(shí)寫生字。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察例字，用自己喜歡的記憶方法記住字形，說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

2、交流記憶生字的方法，課件演示筆順，學(xué)生書(shū)空匯報(bào)。教師指導(dǎo)書(shū)寫“兔”字。

3、學(xué)生隨輕音樂(lè)唱“寫字歌”，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)，然后裝格寫字。

4、板演比賽，評(píng)出本節(jié)小小書(shū)法家。

三、作業(yè)

1、書(shū)寫生字，1音1字2詞。

2、用愛(ài)心觀察自然，用神奇的耳朵傾聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

《神奇的耳朵》教案3

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在一片寂靜的大森林中，你都會(huì)聽(tīng)到什么聲音?

2、你們知道什么小動(dòng)物的耳朵最靈敏?

3、師：太陽(yáng)剛剛照亮山村，有兩只雪白的小兔跑進(jìn)了叢林，發(fā)生了什么事?

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

[注]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我便結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的情境，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心就被激發(fā)起來(lái)了。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自讀課文。(碰到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)。

2、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想：故事講了一件什么事?

3、指名讀文，師生評(píng)議。

4、同桌輪讀，相互正音。

[注]經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的`讀書(shū)能力。此時(shí)，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些自讀活動(dòng)，但要注意形式的多樣性。我通過(guò)自讀、聽(tīng)配樂(lè)朗讀、指讀、輪讀等方法，讓學(xué)生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學(xué)生自讀過(guò)程中，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀書(shū)姿勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、理解課文，感情朗讀

1、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

2、自由讀課文，想一想：小白兔都聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫出來(lái)，小組交流。

(1)這些聲音應(yīng)該怎樣讀?自己試試看。

(2)逐句指名朗讀，(嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。吱吱，吱吱，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。)為什么這樣讀?

(3)教師指導(dǎo)后，再次指名讀。

3、師述：這么小、這么美妙的聲音，兩只小白兔為什么能聽(tīng)到呢?

再次讀課文，找一找，小組交流。

生：因?yàn)樗鼈冐Q起耳朵使勁聽(tīng)，才聽(tīng)到的。

生：因?yàn)樯掷锾o了，我從“一只小兔說(shuō)：‘太靜了，太靜了，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。’”知道的。

生：因?yàn)閮芍恍⊥瞄L(zhǎng)了一對(duì)神奇的耳朵。

生：它們根本沒(méi)有神奇的耳朵，我覺(jué)得因?yàn)樗鼈冇眯娜ヂ?tīng)才聽(tīng)到的，因?yàn)檎n文最后一段說(shuō)“只要我們喜愛(ài)這世界上地一切，用心去聽(tīng)，就能聽(tīng)到這世界上所有美好的聲音?！?/p>

4、師敘述：說(shuō)得太好了，大森林里太靜了，兩只小兔用心去聽(tīng)，長(zhǎng)出了一對(duì)神奇的耳朵，才聽(tīng)到了這么多美妙的聲音。讓我們閉上眼睛，也和它們一起到大自然中聽(tīng)一聽(tīng)吧!(師配樂(lè)朗讀)

[注]閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在想象中理解作品，達(dá)到與作品、的共鳴，受到情感熏陶。教學(xué)中，我讓學(xué)生在理解的過(guò)程中，“自己試試看”，感悟朗讀，從而培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。

四、激發(fā)情趣，擴(kuò)展想象。

你們想不想也長(zhǎng)一對(duì)神奇的耳朵呢?我們也到大自然中去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧!

(1)你看到了什么?

(2)你聽(tīng)到了什么聲音?

[注]從生活中來(lái)，到生活中去。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

五、總結(jié)深化，指導(dǎo)