幼兒教育淺談幼兒園音樂區(qū)域活動的實施策略

淺談幼兒園音樂區(qū)域活動的實施策略隨著國家、社會、家庭對學(xué)前教育的重視，教育理念的更新，幼兒園教育方式也進行了相應(yīng)的改革，更加強調(diào)因材施教與個性發(fā)展。音樂區(qū)域，是讓幼兒用自己的方式，通過歌唱、敲打、欣賞、表演等多種方式體驗音樂、創(chuàng)作音樂、愛上音樂的一種活動形式。音樂區(qū)域活動為幼兒提供了充足、自由的學(xué)習(xí)和享受音樂的時間、對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮起促進作用、可促進幼兒之間的交流與合作、促進幼兒身體協(xié)調(diào)的發(fā)展，豐富幼兒的思想感情。區(qū)域活動的開展要與“音樂區(qū)域常規(guī)的養(yǎng)成”相結(jié)合，所以要考慮幼兒不同年齡特點和現(xiàn)有水平，教師要有針對性的布置區(qū)域環(huán)境，設(shè)置區(qū)域規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自覺遵守規(guī)則。一、音樂區(qū)域活動的現(xiàn)狀（一）區(qū)域布置形式化教師根據(jù)自己的喜好和意愿，將音樂區(qū)域布置得很固定，往往將音樂區(qū)域放在教室的某一閑置角落。環(huán)境布置中與音樂無較大聯(lián)系，只是粘貼幾個音符或者幾幅樂譜，音樂區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏新意，吸引不了幼兒的目光，幼兒根本不會積極參與。（二）材料投放簡單化區(qū)域材料投放應(yīng)符合目的性、層次性、多樣性的要求，但幼兒園音樂區(qū)域的材料卻是一成不變、單一的，僅是簡單地投放幾個樂器、幾個頭飾、幾件衣服。音樂區(qū)域的主題也不更換，忽視了幼兒年齡階段的發(fā)展特點，幼兒更不會在區(qū)域活動中有所創(chuàng)新。（三）教師引導(dǎo)隨意化音樂區(qū)域活動強調(diào)凸顯幼兒的主體地位，但是教師不是一味地放縱幼兒玩耍。教師在音樂區(qū)域活動中充當(dāng)“知識的傳授者，紀(jì)律的維持者，矛盾的調(diào)節(jié)者”。但實際教師在區(qū)角活動中，只是管理兒童之間不要發(fā)生爭吵，班級紀(jì)律不要太亂。教師全程處于游離狀態(tài)，不關(guān)心幼兒的活動情況，不了解幼兒在音樂活動中的所需。二、音樂區(qū)域活動的改善措施為了改善當(dāng)前幼兒園音樂區(qū)域活動中存在的弊端，提高幼兒對音樂的興趣和音樂素養(yǎng)，教師必須重視以下幾個方面：（一）創(chuàng)設(shè)適宜的音樂區(qū)域環(huán)境環(huán)境布置上應(yīng)符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律追隨幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設(shè)輕松的、符合某一階段音樂目標(biāo)的音樂區(qū)域環(huán)境，以吸引幼兒更積極的參與進音樂區(qū)域活動。此外，還可鼓勵家長和幼兒一起參與音樂區(qū)環(huán)境布置及材料的投放。例如，開展《我愛你祖國媽媽》這一活動時，家長協(xié)同幼兒一起繪制小紅旗，制作各民族服裝頭飾；音樂區(qū)播放《我愛你中國》《五星紅旗》等音樂，幼兒在欣賞音樂中感受祖國媽媽的偉大。幼兒在享受音樂帶給他們的快樂中，建立自信、感知音樂。（二）發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用一是對區(qū)域材料進行適時調(diào)整，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和興趣愛好，不斷地調(diào)整所投放的音樂區(qū)域游戲材料，以促進幼兒的發(fā)展；二是適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，時刻觀察了解幼兒的活動，對其進行幫助和間接指導(dǎo)，使幼兒既可以自由的歡樂，又可以實現(xiàn)身心的全面發(fā)展（三）注重幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)音樂區(qū)域活動中，不能一味強調(diào)音樂知識和技能的掌握，更多地是注重幼兒在感受、想像、創(chuàng)造方面的提高，引導(dǎo)幼兒感受藝術(shù)的美好。音樂區(qū)域活動不僅要為幼兒提供好的發(fā)展環(huán)境，更要讓幼兒真切的感受到自己是集體的一員，要充分尊重幼兒，才能使幼兒參與活動的積極性不斷增強，其潛在的能力得到充分的發(fā)現(xiàn)。自由探索和創(chuàng)造的音樂區(qū)域活動是幼兒快樂的源泉，是幼兒提升音樂素養(yǎng)、激發(fā)幼兒音樂靈感的源泉。音樂區(qū)域活動中，幼兒是活動的主體，教師