2022年河南省周口市扶溝縣中考第一次模擬考試語文試卷

PAGE2022年中考第一次模擬考試語文參考答案一、積累與運用1.A2.D3.由象形而會意而形聲，不僅一筆一畫、一字一形都顯示出細致的觀察力、豐富的想象力，而且字與字之間的邏輯聯(lián)系也自然明晰。4.（1）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（2）肉食者鄙，未能遠謀（3）莽紅塵何處覓知音？青衫濕（4）受任于敗軍之際，奉命于危難之間5.示例一：我選A。蓮生于淤泥之中，卻保持著正直、獨立的高潔品格，這和簡·愛的人生經(jīng)歷與精神是相似的。簡·愛雖然普通、貧窮，但卻不屈服于欺壓，敢于反抗，追求平等、自由而有尊嚴的生活。她離開羅切斯特，拒絕圣約翰的求婚，面對愛情，她就像蓮，圣潔而堅定，最終收獲了真正意義上的愛情。示例二：我選B。小桃樹生長在院子角落里，在逆境中成長，經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強生存，枝頭上還長出花苞。這與簡·愛的成長歷程是相似的。簡·愛從小失父母，寄住在舅媽家，在蓋茲海德府飽愛欺凌，在勞渥德學(xué)校以到不公平的待遇，在桑菲爾德經(jīng)歷坎坷的愛情，但她追求自己的夢想，依靠不懈的奮斗，收獲了人生的幸福。示例三：我選C。白楊樹是普通的，但它不屈于惡劣的環(huán)境，力爭上游，有堅強的意志和精神。這和簡·愛的處境與抗爭精神是相似的。簡·愛從小失去父母，寄住在舅媽家，飽受欺凌，但她敢于反抗表哥的欺侮，后來又同冷酷、自傲的勞渥德學(xué)校校長抗爭。她積極進取，后來成為家庭教師。簡·愛說“我雖然卑微，但并不卑賤”，這與極普通而絕不平凡的白楊樹是十分相似的。示例四：我選D。詩中的木棉樹始終保持獨立的人格尊嚴，追求與橡樹平等的地位，并與橡樹共擔(dān)風(fēng)雨。這與簡·愛的精神追求是極其相似的。簡·愛始終渴求平等、自由的愛情，堅信每個人在精神和人格上都是平等的。她接受了羅切斯特的求婚，當(dāng)她得知羅切斯特有個瘋妻子，并且還活著的時候，決然出走。但在羅切斯特遭遇厄運、一無所有的時候，她又回到他身邊，與他共擔(dān)風(fēng)雨。6.（1）①多渠道、多形式向游客介紹文物。②變被動學(xué)習(xí)為主動探索，帶給觀眾參與式體驗（或娛樂與科普相結(jié)合)。③開發(fā)大量契合年輕群體個性特征的文創(chuàng)產(chǎn)品，吸引更多群體關(guān)注。（意思對即可。一點1分，共3分)（2）示例一：選A，①了解河南博物院創(chuàng)新力形成的原因。②請問是什么樣的契機讓貴院在科普中加入了娛樂元素？③貴院推出了728款文創(chuàng)產(chǎn)品，請問開發(fā)這些創(chuàng)意產(chǎn)品的靈感來自哪里？示例二：選B，①了解游客對河南博物院創(chuàng)新力的認可度。②請問AR講解器給您帶來哪些不一樣的體驗？③請問您喜歡河南博物院推出的網(wǎng)紅產(chǎn)品嗎？(采訪目的、采訪對象、采訪問題匹配，提問有針對性，表述恰當(dāng)即可。一空1分，共3分)（3）從詞云圖中“河南博物院”“創(chuàng)新”兩個詞可看出，組長聚焦河南博物院的創(chuàng)新因子，意在引導(dǎo)讀者從中體悟河南博物院成為文旅圈“新晉頂流”的原因；“新媒體”“文創(chuàng)產(chǎn)品”兩個詞體現(xiàn)出河南博物院創(chuàng)新的渠道；“探索”一詞有意引導(dǎo)讀者感受河南博物院人不斷探索、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)。（一點1分，寫出兩點即可。)二、現(xiàn)代文閱讀（一）7.①面對“我”的詢問，吳小天堅決否認自己偷了鋼筆②同學(xué)們互翻書包時，吳小天從書包中取出一支一樣的鋼筆③失主劉曉麗拿來兩支一樣的鋼筆，稱吳小天的鋼筆是他親媽買的④多年后，吳小天告訴“我”鋼筆事件的真相，承認偷了鋼筆（意思對即可。一空1分，共4分）8.①綜合運用外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫等多種描寫方法。在記敘“我”的“破案”經(jīng)過時，作者先詳細描寫吳小天的外貌特征，然后著力描寫吳小天在與“我”交談時和互翻書包環(huán)節(jié)中的神態(tài)、語言和動作。通過這些細致的描寫，生動展現(xiàn)了吳小天面對懷疑時焦慮的反應(yīng)，刻畫了他貧窮、倔強的形象特點。②善用對比手法。將吳小天被詢問時的表現(xiàn)與懇求“我”不要家訪時的表現(xiàn)進行對比，凸顯吳小天生活境況的艱難無助；將多年前吳小天貧困、瘦弱、無依無靠的形象和多年后的成功形象進行對比，突出了尊嚴被呵護對吳小天人生的影響之大，使吳小天的形象更加立體豐滿。(一點2分，共4分)9.示例：不贊同。①“我”是整個鋼筆事件的參與者和見證者，是故事的線索人物，用“我”的所見所感串起這件橫跨數(shù)年的鋼筆事件，能使故事內(nèi)容完整、線索清晰；②以“我”的視角敘事，有利于拉開與鋼筆事件本身的距離，從而深化主旨，增強故事的可讀性。③有利于鋪設(shè)情節(jié)，使故事跌宕起伏，吸引讀者眼球。以吳小天的視角來敘事則沒有這種效果，反而會讓故事顯得平鋪直敘。（理由與觀點契合，一點2分，任答兩點即可。共4分)10.本題分層賦分。（共4分）第一層級：思維淺顯，理解角度單一。(1分)示例：“我”得知鋼筆確實是吳小天偷的，內(nèi)心不再對吳小天感到愧疚。(1分)第二層級：思維較深入，理解較全面。(2～3分)示例一：“我”因誤會吳小天并沒能還他清白而感到愧疚和遺憾，這份愧疚和遺憾成為心中化不掉的塊壘。多年后“我”與吳小天重逢，向他送上遲來的歉意，也明白了事情的真相，內(nèi)心的愧疚和遺憾消失了。(2分)示例二：“我”發(fā)現(xiàn)自己誤會了吳小天，也失去了向他道歉的機會，這份愧疚和遺憾成為“我”心中留存多年的塊壘。“我”最后得知鋼筆事件的真相，知曉當(dāng)年劉主任呵護吳小天尊嚴的善舉，心中釋懷。(3分)第三層級：思維全面，能立足文章內(nèi)容和主旨深入思考，理解有深度。(4分)示例：“我”為當(dāng)年對吳小天的咄咄逼人和誤會感到愧疚，為無法向吳小天道歉還他清白而遺憾，這份愧疚和遺憾成為“心中的塊壘”；多年后，“我”從吳小天那里得知真相，一方面“我”的愧疚和遺憾減輕了，另一方面“我”被劉主任呵護吳小天尊嚴的暖心舉動所打動，所以“心中的塊壘”“一瞬間融化了”。（4分)（二）11.BD12.①文本一，【甲】句僅列舉了“1915.6萬”這樣準確的數(shù)據(jù)，是為了說明“學(xué)術(shù)偶像”“知識網(wǎng)紅”正走進公眾視野并引發(fā)轟動效應(yīng)這一現(xiàn)象。②文本二，【乙】句詳細解說羅翔受大學(xué)生歡迎的原因，是為了說明羅翔和其他“講課好”的老師的不同之處，從而說明年輕人重視價值觀層面的內(nèi)容。（意思對即可。每點2分，共4分）13.我方的觀點是觀看短視頻式的知識分享是在看熱鬧。原因：①短視頻知識分享的特點之一是零散，任何學(xué)科的知識學(xué)習(xí)都是一個網(wǎng)絡(luò)，而不是一個個零碎的點，只有把它們連成線才能更加深刻全面地記憶，而大多數(shù)觀看這種短視頻式知識分享的人只是在看熱鬧，并不能系統(tǒng)扎實地學(xué)到知識。②短視頻知識分享另一個特點是有趣。絕大多數(shù)人刷視頻是為了增添快樂，這也是很多“知識網(wǎng)紅”只有幽默、有趣才能受歡迎的原因。因此我方認為觀看短視頻式的知識分享是在看熱鬧。（至少寫兩個理由，每個理由2分，共4分）三、古詩文閱讀14.示例：（1）無以復(fù)加（死灰復(fù)燃）（2）誠惶誠恐15.所有大臣、官吏和百姓，能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯的。可接受上等獎賞。（關(guān)鍵詞“面刺”“過”“上”1分，大意1分。）16.示例：資料顯示，齊王“強毅執(zhí)政”“德威可畏”。面對這樣的君王，言語不當(dāng)可能招致災(zāi)禍，因此，鄒忌并不直接勸諫，而是以親身經(jīng)歷設(shè)喻，由己及君，講述自己與徐公比美的經(jīng)過，并將自己思考的結(jié)果告訴齊王，讓齊王自己思考。這樣委婉含蓄的規(guī)勸，易于為齊王所接受。（能結(jié)合資料鏈接和語段一分析齊王的性格1分，結(jié)合語段一分析鄒忌以“諷”進諫的具體做法1分，分析原因1分。共3分。若從“賞勸刑怒”“信賞必罰”等角度展開分析，言之成理亦可）17.示例一：我認為鄒忌沒有私心。語段一中當(dāng)妻、妾、客夾雜私人感情，都說他比徐公美時，鄒忌“窺鏡而自視”，發(fā)現(xiàn)自己遠遠不如徐公美，顯然，鄒忌的判斷是不帶任何私心的。語段三提到“儒有內(nèi)稱不辟親”，由此可見，鄒忌舉薦賢才不避親的做法，也符合儒者的做事原則。此外，語段二中齊宣王“以晏首壅塞之”的看法，也從側(cè)面肯定了鄒忌的做法。(意思對即可。一點1分，共3分)示例二：我認為鄒忌有私心。因為鄒忌“仕人眾”時，宣王是“不悅”的，可見宣王對鄒忌任用親近的人的做法并沒有那么認可。（1分）18.“說惶恐”是追憶自己江西兵敗時對艱難時局的憂懼不安，“嘆零丁”是感慨眼前被俘虜?shù)墓驴啵ɑ颍骸盎炭帧薄傲愣　笔窃娙水?dāng)時所處環(huán)境的真實體現(xiàn)）。強化了內(nèi)心的悲憤，為后面情緒轉(zhuǎn)為激昂蓄勢（