第六單元作業(yè)整體設(shè)計+ 統(tǒng)編版語文九年級上冊

九年級語文第一學(xué)期第六單元作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文九年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材越之旅”單元組織方式?自然單元□重組單元課段信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1梳理情節(jié)扣回目，探究形象品細節(jié)《智取生辰綱》2品析變化知諷刺，巧析手法探主題《范進中舉》3細致比讀悟形象，自選專題品三國《三顧茅廬》4隨媼進園看笑劇，拓展閱讀觀人生《劉姥姥進大觀園》5研讀模仿學(xué)創(chuàng)作，合作改編換視角寫作《學(xué)習(xí)改寫》6細讀人物有方法，客觀評價取精華名著導(dǎo)讀《水滸傳》古典小說的閱讀7注重積累在課外，學(xué)習(xí)精粹誦詩詞課外古詩詞誦讀二、課時作業(yè)第一課時梳理情節(jié)扣回目探究形象品細節(jié)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。(1)《智取生辰綱》用的是元明時期的白話，其中有的詞語，字面上跟現(xiàn)代漢語完全一樣，但意思不同。請比較他們與現(xiàn)代漢語的不同并寫下來。2.這廝不值得便罵人2.這廝不值得便罵人3.沒一個不怨悵楊志(2)楊志是課文中著墨最多的人物，一路上，他處處小心，時時留意，但最終仍丟失了生辰綱。請從課文中找出描寫楊志言行的語句，寫出他的性格特點及丟失生辰綱的原因。3.評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。評價指標(biāo)水平合格能寫出詞語的正確含義能正確分析楊志的形象及丟失生辰綱因總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：(1)意在讓學(xué)生感受《水滸傳》所使用的白話與現(xiàn)代漢語的不同，體會其獨特的語言風(fēng)格，為更好地進行全本閱讀服務(wù)；(2)意在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容分析人物形象的能力。作業(yè)2小說《智取生辰綱》圍繞著生辰綱的爭奪，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。同學(xué)之間討論：明線是什么？暗線又是什么？這樣安排有什么好處？第二課時品析變化知諷刺巧析手法探主題作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))細讀課文，完成表格。梳理范進中舉前后變化，概括文中相關(guān)人物形象特點，分析為達到諷刺效果所用的表現(xiàn)手法。范進的境遇變化前后人物形象特點生活狀況言行舉止社會地位胡屠戶張鄉(xiāng)紳眾鄰居表現(xiàn)手法2.時間要求：8分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題意在讓學(xué)生深入閱讀課文，既讓學(xué)生把握人物形象特總體評價結(jié)果：業(yè))閱讀拓展周進發(fā)跡(節(jié)選)話說周進在省城要看貢院，金有余見他真切，只得用幾個小錢同他去看。不想才到“天”字號，就撞死在地下。眾人都慌了，只道一時中了邪。行主人道：“想是這貢院里久沒有人到，陰氣重了。故此周客人中了邪?！苯鹩杏嗟溃骸百t東！我扶著他，你且到做工的那里借口開水灌他一灌?！毙兄魅藨?yīng)諾，取了水來，三四個客人一齊扶著，灌了下去。喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來。眾人道：“好了?！狈鲋⒘似饋?。周進看看號板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號啕痛哭？”周進也不聽見，只管伏著號板，哭個不??；一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，滾的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。眾人七手八腳，將他扛抬了出來，在貢院前一個茶棚子里坐下，勸他吃了一碗茶；猶自索鼻涕，彈眼淚，傷心不止。道：“列位老客有所不知，我這舍舅，本來原不是生意人。因他苦讀了幾十年的書，秀才也不曾做得一個，今日看見貢院，就不覺傷心起來?！敝灰蜻@一句話道著周進的真心事，于是不顧眾人，又放聲大哭起來。又一個客人道：“論這事，只該怪我們金老客；周相父既是斯文人，為甚么帶他出來做這樣的事？”金有余道：“也只一條路。”又一個客人道：“看令舅這個光景，畢竟胸中才學(xué)是好的；因沒有人識得他，所以受屈到此田地。”金有余道：“他才學(xué)是有的，怎奈時運不濟！”那客人道：“監(jiān)生也可以進場。周相公既有才學(xué)，何不捐他一個監(jiān)生進場？進場中了，也不枉了今日這番心事?！苯鹩杏嗟溃骸拔乙彩沁@般想，只是那里有一筆錢子？”此時周進哭的住了。那客人道：“這也不難，現(xiàn)放著我這幾個兄弟在此，每人拿出幾十兩銀子，借與周相公納監(jiān)進場；若中了官，那在我們這幾兩銀子？就是周相公不還，我們走江湖的人，那里不破掉了幾兩銀子？何況這是好事，你眾位我周進變驢變馬，也要報效！”爬到地下，就磕了幾個頭；眾人還下禮去。金有余也稱謝了眾人，又吃了幾碗茶。周進不再哭了，同眾人說說笑笑，回到行里。次日，四位客人果然備了二百兩銀子，交與金有余；一切多的使費，都是金有余包辦。周進又謝了眾人和金有余，行主人替周進準(zhǔn)備一席酒，請了眾位。金有余將著銀子，上了藩庫，討出庫收來。正值宗師來省錄遺，周進就錄了個貢監(jiān)首卷。到了八月初八日進頭場，見了自己哭的所在，不覺喜出望外。自古道：“人逢喜事精神爽?！蹦瞧咂淖?，做的花團錦簇一般；出了場，仍舊住在行里。金有余同那幾個客人，還不曾買完了貨。直到放榜那日，果然中了。眾人個個喜歡，一齊回到汶上縣拜見父母、學(xué)師。汶上縣的人，不是親的，也來認親；不認識的，也來相認。到京會試，又中了進士，殿試三甲，授了部屬。荏苒三年，升了御史，欽點廣東學(xué)道，到廣州上了任。(1)請你根據(jù)這段文字概括一下周進發(fā)跡的過程。①進貢院自殺→②→③眾客人捐考→④→⑤眾鄉(xiāng)人拜會→⑥→⑦欽點廣東學(xué)道(2)周進為什么在“貢院”里做出自殺行為？這種行為說明周進是個什么樣的(3)“不是親的，也來認親；不認識的，也來相認”這句話表現(xiàn)了當(dāng)時社會怎樣狀？(4)試分析周進和范進兩人的形象有什么相同之處。第三課時細致比讀悟形象自選專題品三國作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：梳理小說情節(jié)。(1)用自己的話概括劉備三顧茅廬的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(2)請你說一說，劉備的哪些做法讓你感受到他的誠心誠意，感受到對諸葛亮的尊重？(3)請結(jié)合文中相關(guān)語句，分析劉備的人物形象。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))類文閱讀青梅煮酒論英雄①玄德也防曹操謀害，就下處后園種菜，親自澆灌，以為韜晦之計。關(guān)、張②一日，關(guān)、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中曰：玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：“玄德學(xué)圃不易！”玄德方才放心，生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會?！毙滦纳穹蕉?。隨至小亭，已設(shè)樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲。③酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀小，能升能隱：大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄。請試指言之?！毙略唬骸皞淙庋郯沧R世三公，門多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄？”操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無斷；干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名稱八俊，威鎮(zhèn)九州——劉景升可為英雄？”操曰：“劉表虛名無實，非英雄也。”玄德曰：“有一人血氣方剛，江東領(lǐng)袖——孫伯符乃英雄也？”“舍此之外，備實不知?！辈僭唬骸胺蛴⑿壅?，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇曰：“今天下英雄，唯使君與操耳！”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，不畏？”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過了。操遂不疑玄德。④后人有詩贊曰：“勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機應(yīng)變信如神?！?節(jié)選自《三國演義》第二十一回)(1)請結(jié)合上下文，說說第①段中“韜晦之計”的含義。(2)曹操派許褚、張遼引數(shù)十人去請劉備來的目的是什么？這表現(xiàn)了曹操怎樣的性格特征？(3)當(dāng)曹操指出“今天下英雄，惟使君與操耳”時，劉備有何反應(yīng)？請分析劉備的性格特征。2.時間要求：(1)2分鐘(2)4分鐘(3)4分鐘3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能正確概括文章內(nèi)容能篩選關(guān)鍵信息能正確賞析人物形象總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“類文閱讀”是為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析、評價和創(chuàng)造的高階思維能力。第四課時作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：課后作業(yè)隨媼進園看笑劇拓展閱讀觀人生(1)根據(jù)課文內(nèi)容和上聯(lián)，擬寫下聯(lián)。上聯(lián)：王熙鳳設(shè)計捉弄劉姥姥下聯(lián)：(2)《劉姥姥進大觀園》寫眾人的笑，繪聲繪色，各具情態(tài)，你最喜歡誰的“笑”？請結(jié)合文章內(nèi)容，分析其性格特征。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：閱讀下文,回答問題。林黛玉進賈府一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：“我來遲了，沒得迎接遠客！”黛玉思忖，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟擁著一個麗人從后房進來。這個人打扮與姑娘們不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上戴著赤金盤螭纓絡(luò)圈；身上穿著縷金百蝶穿花大紅云緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作“辣子”，你只叫他“鳳辣子＇就是了。”黛玉正不知以何稱呼，眾姊妹都忙告訴黛玉道：“這是璉嫂子?！摈煊耠m不曾識面，聽見他母親說過，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏的內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學(xué)名王熙鳳。黛玉忙陪笑見禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗。該打，該打！”又忙拉著黛玉的手問道：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里別想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！摈煊褚灰淮饝?yīng)。一面熙鳳又問人：“林姑娘的東西可搬進來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間屋子，叫他們歇歇兒去?！闭f話時已擺。又見二舅母問他：“月錢放完了沒有？”熙鳳道：“放完了。剛才帶了人到后樓上找緞子，找了半日也沒見昨兒太太說的那個。想必太太記妹妹裁衣裳啊。等晚上想著再叫人去拿罷?！蔽貘P道：“我倒先料著了。知道妹妹這兩日必到，我已經(jīng)預(yù)備下了，等太太回去過了目，好送來?！蓖醴蛉艘恍?，點頭不語。(節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢》第三回，有刪改)(1)請從描寫方法的角度賞析下面的句子。這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？(2)文中畫波浪線的句子，表面上看是王熙鳳稱贊林黛玉的風(fēng)姿，但其實話中有話，她真正的意圖是什么？(3)閱讀選文，概括王熙鳳的形象特點。改變?nèi)朔Q，保持人稱的統(tǒng)改變?nèi)朔Q，保持人稱的統(tǒng)第五課時研讀模仿學(xué)創(chuàng)作合作改編換視角1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))學(xué)習(xí)改寫(1)請從本單元學(xué)過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。【我的選篇】改寫的方法提示：①要仔細閱讀原文，深刻領(lǐng)會原文的中心思想。不管是何種形式的改寫。都不能改變原文的中心思想；②改寫不能照抄原文，而是要按文章的中心，用自己的語言，通過敘述和描寫，重新組織文章；③改變?nèi)朔Q的改寫，要自始至終保持人稱的統(tǒng)一，尤其是人物對話中的人稱都要作相應(yīng)的改變，語氣也要作適當(dāng)調(diào)整。(2)請同學(xué)們根據(jù)自己的口述，撰寫改寫選篇提綱，可以是思維導(dǎo)圖式的提綱，也可以是結(jié)構(gòu)性的提綱。 能根據(jù)提綱改寫出有深意的文章。2.時間要求：30分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價細則小組評價想☆能用自己的語言重新組織文章☆改變?nèi)朔Q，保持人稱的統(tǒng)一☆業(yè)分析與設(shè)計意圖：當(dāng)堂完成習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)提綱30分鐘左右完成作文的能力。【范文示例】我的自傳我叫楊志，曾經(jīng)是一個充軍發(fā)配的罪人，幸得梁中書的信任，派我押送生辰綱前往汴梁，給他的岳丈、當(dāng)朝太師蔡京祝壽。我曾聽聞，去年送去的生辰綱在半路上被人劫走了，所以這次梁中書把如此重要的任務(wù)交給我，是對我的信任，我一定要安全送達，說不定還能就此高升，光宗耀祖。(簡單交代故事背景，讓讀者知道來龍去脈。)因要趕上蔡京六月十五日的生日，我們五月中旬就要出發(fā)，天氣雖晴朗，卻是酷熱難行，樹上沒有一絲風(fēng)，知了“嘶－嘶－”地叫個不停，空氣中充滿了焦躁。我也知他們累，他們熱，但為了不遇到劫匪，只能辰牌起身，申時便歇。而他們卻像造反一樣，專和我對著干，就連那個老都管和那兩個虞候也對我指手畫腳。為了讓這些廂禁軍抓緊時間趕路，我只能責(zé)罵加鞭打。我知他們對我多有不滿，可為了完成任務(wù)，我也沒有他法。(從楊志的角度闡述矛盾，角度轉(zhuǎn)換得好。)這一天正午正走到黃泥岡，那十一個廂禁軍自作主停下來要歇，我自知這一帶劫匪出沒甚多，便催促他們快走?？伤麄儏s坐在地上不動了，任我怎樣拿鞭抽打，也不起來。連老都管也極不分輕重地跟我分辯。(將具體的對話改成了概括式的敘述，詳略得當(dāng)。)這時，我發(fā)現(xiàn)松林里影著一個人，心中一緊，恐是賊人，趕緊拿了樸刀過去。進入松林，我發(fā)現(xiàn)那里有七個漢子在乘涼。與之一番交談后，知他們是販棗的客人，放下心來。走出松林，看著這些廂禁軍大汗淋漓的樣子，想著沒什么危險，就同意他們在此處休息。不一會兒，來了一個賣酒的人，有人要買酒，被我阻止了，我說這酒里不知放了什么，還是不要喝的好。那幾個販棗的客商，先買了一桶酒，喝完后，其中一個客商又把另一桶打開舀了一瓢要喝。賣酒漢上前阻攔。另一個客商趁機也拿了一個瓢來舀酒。賣酒的見了，搶過瓢來，劈手將酒倒在桶里。殊不知，就在這時，藥被放進點，直了桶里。老都管過來對我說：“楊提轄，你看他們喝了都沒事，我們也渴了，就買點這一吧?！蔽宜剂恐@一桶也被喝過，應(yīng)該沒事，便同意了。(因是“自傳”，為突出重點，此處不再設(shè)置懸念，直接交代酒被下藥事實。)于是他們便沖上去買酒，有人還給我了一瓢。我見眾人喝了無事便喝了一半。過了一會兒，我看他們一個個都頭重腳輕地栽倒在地上，心里暗叫：“不好，中計了?！钡傧胝酒饋?，已經(jīng)不可能了?？匆娔侨簵椛桃粋€個笑著搬運生辰綱，我真是后悔讓大家休息和買酒喝。又一次任務(wù)失敗了，回去怎么交代……不一會兒，我眼前一片漆黑，什么也不知道了。醒來后，周圍只剩我們一行人，生辰⑤突出了楊志的心理，并綱早已不見蹤影，無奈之下，我只能逃走，卻不知該逃到哪里……(突出了楊志的心理，并補充了那群棗商的神態(tài)。)【教師點評】人稱的變化在改寫中有一定的難度，容易改得與原文幾乎一樣。但本文的改寫很有特點，從第三人稱改寫成第一人稱，從楊志的角度敘述和描寫故事，融入了作者自己的理解，沒有改變原作的中心和人物形象，有適當(dāng)?shù)募毠?jié)描寫，尤其是對楊志失掉生辰綱后的心理描寫，表現(xiàn)了楊志的自責(zé)與后悔，符合原著的形象。改寫的文章重新安排了詳略，詳寫了路上天氣的炎熱及手下人的不滿，詳寫了吳用等人智取的過程，結(jié)構(gòu)合理，是一篇很成功的改寫文章。第六課時細讀人物有方法，客觀評價取精華注：作業(yè)1、作業(yè)2為必做題，作業(yè)3為課外拓展長時作業(yè)，供學(xué)有余力的同學(xué)完成，適時交流分享。1.作業(yè)內(nèi)容：文學(xué)常識填空。(基礎(chǔ)必做題)《水滸傳》是(朝代)小說家創(chuàng)作的一部體長篇小說，是中國歷史上第一部歌頌的小說，表現(xiàn)了的主題?！端疂G傳》講述了北宋末年以為首的一百零八將在山東梁山泊聚義的故事。如生的人物形象，如：、《水滸傳》的結(jié)構(gòu)很有特點，采取先后的結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，線索分2.時間要求：4分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評評價指標(biāo)水平能準(zhǔn)確快速填寫優(yōu)秀能準(zhǔn)確填寫基本準(zhǔn)確合格總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在了解古典名著《水滸傳》的有關(guān)常識；了解小說內(nèi)容、主要人物形象和寫作特點。參考答案：元末明初、施耐庵、章回體、農(nóng)民起義、官逼民反。宋江；吳用、魯智深、武松林沖、扈三娘、李逵等(任選三人)。分、合、鏈?zhǔn)?.作業(yè)內(nèi)容：歸納列舉題：(提高必做題)從小說中任選三個讓你印象深刻的人物，歸納出與該人物相關(guān)的故事。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評評價指標(biāo)水平能準(zhǔn)確簡潔歸納三個及以上故事優(yōu)秀能準(zhǔn)確歸納兩三個故事基本能歸納一兩個故事合格總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在幫助學(xué)生更好了解小說內(nèi)容，進一步理解人物和故事情節(jié)，培養(yǎng)歸納事件的能力，提高整本書閱讀的興趣。1.作業(yè)內(nèi)容：.長時作業(yè)(拓展型選做題)用讀人物傳記的方法讀長篇古典小說《水滸傳》，理解人物形象，懂得客觀地評價人物。以“評價《水滸傳》人物xxx”為題撰寫發(fā)言稿并參加班級報告會。(作業(yè)提示：由于閱讀時間少和閱讀興趣不足所限，我們在閱讀時可以不按照小說的順序，而按照自己興趣去讀，這樣既不覺得太累，對人物留下的印象又非常深，還容易激發(fā)閱讀興趣；多角度評論人物。)2.時間要求：一周左右時間3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能完成主題發(fā)言稿，客觀評價觀點明確，理由充分表達有條理有個性化的表達總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在使學(xué)生學(xué)習(xí)新的閱讀方法，培養(yǎng)整本書閱讀的興趣，訓(xùn)練比較、歸納以及“多角度評價人物”等高階思維能力。第七課時注重積累在課外，學(xué)習(xí)精粹誦詩詞作業(yè)1(全班必做)1.作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫四首詩詞?？凑l是記憶小能手。3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標(biāo)等級能流利準(zhǔn)確的背誦詩詞A背誦詩詞較流暢偶爾需要提醒B需要多次提醒或在關(guān)鍵詞的提示下才能背完詩詞C總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“賽一賽”為一項背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的背誦積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、記憶力，加強傳統(tǒng)文化的積累，提高自己的欣賞品位。(一)閱讀《咸陽城東樓》請賞析“山雨欲來風(fēng)滿樓”這句詩。(二)閱讀李商隱的《無題》，請賞析千古名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。(三)閱讀《行香子·樹繞村莊》，從煉字的角度分析“樹繞村莊，水滿陂塘”的表達作用，分析詩歌傳達的感情。(四)閱讀《丑奴兒·書博山道中壁》思考：這首詞主要運用了什么手法？揭示了一個怎樣的人生哲理？這首詞上片“為賦新詞強說愁”的“愁”和下片“而今識盡愁滋味”的“愁”其內(nèi)涵是否一樣？2.時間要求：10分鐘。3.評價設(shè)計：學(xué)生自評評價指標(biāo)水平優(yōu)秀好合格能結(jié)合詩詞內(nèi)容來談表達清晰合理完整有自己獨到的見解總體評價結(jié)果：總六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)作業(yè)1：必做1.作業(yè)內(nèi)容：(1)明清古典小說使用的是當(dāng)時的白話,有些詞語的意思跟現(xiàn)代漢語有很大差異,請在四篇課文中找出10個以上這樣的詞語,結(jié)合語境或查字典,分別寫出其在文中的意思和現(xiàn)在的意思。(2)思考本次“古典小說‘穿越之旅