《生物的適應(yīng)性和多樣性》說課

<生物的順應(yīng)性和多樣性>說課設(shè)計(jì)者：沈華良

1說教材2說教法3說學(xué)法4說教學(xué)過程themegalleryCompanyLogo說教材教材的位置和作用1教學(xué)目的2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)3themegalleryCompanyLogo說教材1、教材的位置和作用<生物的順應(yīng)性和多樣性>是浙教版<科學(xué)>七年級(jí)上冊(cè)第二章<察看生物>的最后一節(jié)。本節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容有：生物對(duì)環(huán)境的順應(yīng)性和如何維護(hù)生物的多樣性。本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了生物和非生物、常見生物以及生物體的構(gòu)造層次性的根底上，再認(rèn)識(shí)“生物的順應(yīng)性和多樣性〞。themegalleryCompanyLogo說教材順應(yīng)性兩條主線多樣性.1學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)消費(fèi)和社會(huì)，貼近學(xué)生生活。2本節(jié)課的內(nèi)容安排注重初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).3注重落實(shí)<課標(biāo)>提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培育科學(xué)探求才干的要求內(nèi)容三特點(diǎn).1、教材的位置和作用themegalleryCompanyLogo說教材知識(shí)目的〔1〕、初步建立生物能順應(yīng)環(huán)境而生存的理念〔2〕、探求蝎子在沙里藏身，植物向光的理由〔3〕、初步了解生物多樣性――“種〞的多樣性技藝目的〔1〕、練習(xí)運(yùn)用溫度計(jì).情感目的〔1〕、體驗(yàn)維護(hù)生物多樣性和可繼續(xù)開展的重要意義〔2〕、體驗(yàn)熱愛生命，維護(hù)環(huán)境資源的情感，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣2、教學(xué)目的themegalleryCompanyLogo說教材重點(diǎn)沙土加熱的實(shí)驗(yàn)，探求蝎子埋在沙里的理由，各種生物的順應(yīng)性，維護(hù)生物的多樣性，獲得可繼續(xù)開展的觀念難點(diǎn)沙土加熱實(shí)驗(yàn)，探求生物順應(yīng)的理由3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)themegalleryCompanyLogo說教法教學(xué)方法是為了完成教學(xué)義務(wù)而采取的手段，它要求符合科學(xué)特點(diǎn)，符合教材內(nèi)容和教學(xué)目的，因此在本節(jié)課我選擇以下教學(xué)方法。第一種方法第二種方法第三種方法

1、直觀教學(xué)法2、探討教學(xué)法3、察看討論法themegalleryCompanyLogo說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)2、協(xié)作學(xué)習(xí)3、利用因特網(wǎng)來獲取知識(shí)、處理問題的方法教學(xué)是教師與學(xué)生交流的過程，教師既要教授知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。themegalleryCompanyLogo說教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：themegalleryCompanyLogo同是青蛙，為什么在不同的環(huán)境各有不同？說教學(xué)過程themegalleryCompanyLogo課堂：展現(xiàn)和交流為什么植物總是朝有光的方向生長(zhǎng)？植物的向光性是使植物得到更多的光進(jìn)展光協(xié)作用，為本人制造更多的養(yǎng)料。課前：植物向光生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)說教學(xué)過程二、新課教學(xué)1、生物對(duì)環(huán)境的順應(yīng)：themegalleryCompanyLogoflash演示：向日葵如何順應(yīng)環(huán)境植物要生存下來就必需順應(yīng)它們的生存環(huán)境。動(dòng)物也是如此。它是如何順應(yīng)環(huán)境的？說教學(xué)過程themegalleryCompanyLogo探求問題：蝎子為什么在沙里藏身？得出結(jié)論：蝎子在沙里藏身是為了“避暑〞；這是蝎子對(duì)環(huán)境順應(yīng)的一種表現(xiàn)。動(dòng)物對(duì)環(huán)境的順應(yīng)性對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較分析實(shí)驗(yàn)探求〔復(fù)習(xí)溫度計(jì)的運(yùn)用〕找出探求的假設(shè)展現(xiàn)交流：有關(guān)丈量沙子溫度的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說教學(xué)過程themegalleryCompanyLogo擴(kuò)展練習(xí)枯葉蝶變色龍選擇一種熟習(xí)或喜歡的生物，描畫它是如何順應(yīng)環(huán)境。小結(jié)：生物對(duì)環(huán)境的順應(yīng)性。而地球上環(huán)境的多樣性又決議了生物的多樣性。它們是怎樣把本人隱藏在環(huán)境中的？說教學(xué)過程themegalleryCompanyLogo我國(guó)野生動(dòng)植物資源的現(xiàn)狀展現(xiàn)和交流我國(guó)有豐富多樣的野生動(dòng)植物資源我國(guó)有很多珍稀動(dòng)植物我國(guó)瀕危物種和已滅絕的物種2、維護(hù)生物的多樣性說教學(xué)過程themegalleryCompanyLogo假設(shè)樹木是會(huì)哭泣的話，那聲音會(huì)是多么凄涼。水污染，魚類大量死亡說教學(xué)過程themegalleryCompanyLogo小組活動(dòng)說教學(xué)過程學(xué)生分四人一小組進(jìn)展討論，交流，協(xié)作完成三個(gè)問題：A、他知道生物有多少種？B、它們之間有何聯(lián)絡(luò)？C、影響生物種類變化的緣由是什么？themegalleryCompanyLogo小組活動(dòng)學(xué)生分四人一小組進(jìn)展討論，交流，協(xié)作完成三個(gè)問題C、影響生物種類變化的緣由是什么？.B、它們之間有何聯(lián)絡(luò)？.A、他知道生物有多少種？.說教學(xué)過程themegalleryCompanyLogo事件分析事件1：在中國(guó)，有的人覺得中國(guó)的動(dòng)植物種類多如牛毛，甚至讓人樹不過來，偶爾砍掉殺掉一些也沒什么了不起。動(dòng)物園中的一只華南虎一天就吃掉15～25千克牛肉，更不用說其他的花銷了，不豢養(yǎng)他它，豈不是節(jié)約了一大筆資金嗎？事件2：日本是一個(gè)森林覆蓋率最高的國(guó)家，但他們從不砍本人國(guó)家的一棵樹。即使要砍樹也要經(jīng)過層層的審批才可以砍一棵樹。日本從中國(guó)低價(jià)進(jìn)口木材，加工制形成精巧的木筷，再高價(jià)買給中國(guó)。然后又從中國(guó)低價(jià)回收用過的木筷用來做紙漿。在占領(lǐng)臺(tái)灣的50年里，日本人將臺(tái)灣島上的古樟樹大部分砍光運(yùn)回國(guó)內(nèi)。從中他得到什么啟示？說教學(xué)過程themegalleryCompanyLogo討論1、在日常生活中，人們有哪些不留意維護(hù)生物資源的行為？2、在日常生活中，他能為維護(hù)生物做些什么？并闡明理由。說教學(xué)過程themegalleryCompanyLogo課后練習(xí)進(jìn)一步查閱資料，就他最喜歡的珍稀動(dòng)(植)物的分類位置、分布、數(shù)量、維護(hù)和人類對(duì)其利用的情況及他的想象、建議編制一份小報(bào)，出一期專欄刊出。

學(xué)生小結(jié)說教學(xué)過程themegalleryCompanyLogo五、板書提綱第7節(jié)生物的順應(yīng)性和多樣性(一)生物對(duì)環(huán)境的順應(yīng)1、植物向光生長(zhǎng)的特性2、