口語(yǔ)交際教案模板8篇

口語(yǔ)交際教案模板8篇口語(yǔ)交際.習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能

（1）進(jìn)展口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)展溝通，從中得到啟發(fā)。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)清漫畫(huà)內(nèi)容，并借寫(xiě)作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。

2.過(guò)程與方法

（1）依據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)展口語(yǔ)交際。

（2）在習(xí)作前幫忙學(xué)生翻開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫(xiě)作。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無(wú)字書(shū)的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，溝通生活中獲得的啟發(fā)，想一想生活中給你以啟發(fā)的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)展表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)力量。

課時(shí)安排

３課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、引入新課，明確要求

1.同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思索，讓我們獲得啟發(fā)。今日我們就來(lái)溝通一下吧!

2.學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際要求。

二、自主選擇，分組溝通

1.自主選擇溝通的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)展溝通：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟發(fā)的一幅漫畫(huà)。

2.自己依據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

3.在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)展溝通，別人講的時(shí)候要仔細(xì)傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。

三、全班溝通.師生評(píng)議

1.小組推舉代表在全班溝通。

2.師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。

3.教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度賜予不同的提示。

四、教師總結(jié)

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟發(fā)的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)許多思索.在今后的生活中，我們肯定要留意積存和思索。

其次、三課時(shí)習(xí)作

一、導(dǎo)入習(xí)作

在進(jìn)展口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思索，獲得的啟發(fā)。今日我們就你感悟最深的漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.看書(shū)仔細(xì)觀看，進(jìn)展思索：

“漫畫(huà)”畫(huà)了一個(gè)什么樣的故事，告知人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫(huà)有怎樣的想法？

2.同桌溝通，相互補(bǔ)充。

3.組內(nèi)溝通，相互啟發(fā)。

三、自主習(xí)作，自讀自改

四、同桌相互修改，完善習(xí)作

五、全班溝通

1.讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿足的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)展評(píng)議。

2.再次修改

六、布置作業(yè)

連續(xù)寫(xiě)作

口語(yǔ)交際教案篇2

【教學(xué)要求】

１、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培育學(xué)生的制造想像力量和動(dòng)手力量。

２、能較清晰地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。

難點(diǎn)：學(xué)生能清晰地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)展評(píng)價(jià)和溝通。

【教學(xué)預(yù)備】

教師：投影片。

學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

【課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話

１、師：小朋友們，你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？今日，教師就給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看。

２、出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話。

⑴圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）

⑶請(qǐng)小朋友們先仔細(xì)看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。留意把話說(shuō)完整。（可以根據(jù)小動(dòng)物的身體構(gòu)造挨次說(shuō)：“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以根據(jù)拼的挨次說(shuō)：“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最終在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保┲该f(shuō)。

二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖

１、師：小朋友們剛剛說(shuō)的這些得意的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)潔的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，教師信任小朋友們的小手肯定比他還要巧。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話。鼓舞學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特殊留意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓舞拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）

２、師：小朋友們說(shuō)了許多，說(shuō)明你們平常都能認(rèn)真觀看身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜愛(ài)的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。

３、學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡察、指導(dǎo)。

三、爭(zhēng)論、溝通

１、小組內(nèi)相互溝通，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（留意要根據(jù)肯定的挨次說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。依據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。

２、師：現(xiàn)在每小組都推舉了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。

每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最終……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）

３、師：每一小組的作品我們都觀賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)情愿跟圖畫(huà)的溝通的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整?？梢哉f(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”；可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢？”；也可以提出好的建議“假如把……改成……，我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小要賜予別人適當(dāng)?shù)慕獯?。?/p>

４、評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。

５、師：還有哪些小朋友也在別人的幫忙下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么相互幫忙的。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友們各自開(kāi)動(dòng)小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣得意而又漂亮的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說(shuō)得更好。今日回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽，好嗎？

口語(yǔ)交際教案篇3

一、導(dǎo)入新課

1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對(duì)此人們或難受或焦慮或苦痛，你或你的親朋好友有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎？

2、今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何勸慰他人，使他們的心情舒服起來(lái)。

3、板書(shū)：學(xué)會(huì)勸慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)仔細(xì)、成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試，由于馬虎，答錯(cuò)一題，沒(méi)能取得總分值的好成績(jī)，她難過(guò)得哭了。

1、學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)展勸慰。

2、依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從憐憫、鼓舞、找回自信等方面進(jìn)展勸慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)展勸慰，勸慰時(shí)留意得體、語(yǔ)氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺(tái)表演，全班溝通。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)展指導(dǎo)。）

5、媽媽勸慰：試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

6、自我勸慰：聽(tīng)了這么多關(guān)懷的話語(yǔ)，作為解小惠本人，她又應(yīng)當(dāng)如何來(lái)勸慰自己呢？

三、選定情境，自由練說(shuō)

導(dǎo)入：考試失手、競(jìng)選沒(méi)有勝利、親人離別等很多小事都會(huì)影響心情。我們?cè)撊绾螏兔λ麄兿丝鄲滥兀?/p>

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場(chǎng)溝通。

情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長(zhǎng)。這次參與大隊(duì)委競(jìng)選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)愣……

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，馬上去美國(guó)留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺(jué)得心里少了什么，很失落……

小組選定話題，合作自由溝通。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會(huì)貫穿敏捷交際

導(dǎo)入：針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的很多小苦惱，學(xué)校馬上開(kāi)通一條“小苦惱熱熱線”，讓大家能有時(shí)機(jī)傾訴一下心中的苦惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參加我們的節(jié)目，來(lái)與有苦惱的同學(xué)們進(jìn)展空中溝通，從而到達(dá)勸慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場(chǎng)內(nèi)外觀眾聽(tīng)眾，交待參加方法。

開(kāi)頭：（播放音樂(lè)）伴著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，親愛(ài)的同學(xué)們，教師們，大家好！“小苦惱熱線”今日與大家見(jiàn)面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有很多不順心事。當(dāng)你不快樂(lè)時(shí)，不妨參加我們的節(jié)目，把你的苦惱說(shuō)出來(lái)，我們會(huì)盡量幫忙你的。

接進(jìn)電話：

嘉賓與觀眾、聽(tīng)眾溝通，教師總結(jié)。

完畢：時(shí)間過(guò)得真快，今日的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⑴c與我們的節(jié)目。盼望與你們明天相約在“小苦惱熱線“，感謝嘉賓的參加。

五、總結(jié)：讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去勸慰有需要的人。

作業(yè)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際

課后反思

口語(yǔ)交際教案篇4

一、導(dǎo)入新課

人際交往中，勸說(shuō)是一種常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式，它是一種由心理置換到心理相容的說(shuō)服過(guò)程。勸說(shuō)要講究肯定的技巧，方能到達(dá)明辨是非、告之以理、導(dǎo)之以行的目的。勸說(shuō)時(shí)，雙方應(yīng)是處在公平的地位，決不行以以勢(shì)壓人，以理壓人，要心理相容，讓對(duì)方口服心服。今日，我們就來(lái)討論一下勸說(shuō)的藝術(shù)。(板書(shū)課題。)

二、自主學(xué)習(xí)

1．把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同桌之間進(jìn)展溝通。

2．勸說(shuō)的技巧有哪些?

三、反應(yīng)溝通

勸說(shuō)的技巧：1．正面勸導(dǎo)，有理有節(jié)。

2．直話曲說(shuō)，借例言理。

3．運(yùn)用“歸謬法”，迂回包抄。

4．運(yùn)用“激將法”，因勢(shì)利導(dǎo)勸說(shuō)。

四、技能操作

師：設(shè)置情景，要求學(xué)生根據(jù)勸說(shuō)的技巧來(lái)進(jìn)展勸說(shuō)。

1．當(dāng)前社會(huì)上濫用繁體字，亂造簡(jiǎn)化字，任憑寫(xiě)錯(cuò)別字等用字混亂的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻。國(guó)務(wù)院責(zé)成有關(guān)部門實(shí)行措施，逐步消退社會(huì)用字混亂的不正常現(xiàn)象。每個(gè)小組選擇一條街道，對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語(yǔ)、廣告以及街巷的路牌等社會(huì)用字進(jìn)展檢查，把不標(biāo)準(zhǔn)的用字登記來(lái)，勸說(shuō)有關(guān)部門或單位加以改正。勸說(shuō)時(shí)要留意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法，曉之以理，動(dòng)之以情，力求取得較好的效果。

2．李明要參與探究性課程活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為會(huì)影響兒子的學(xué)習(xí)。假如請(qǐng)你去勸說(shuō)李明的爸爸，該怎么說(shuō)?

明確：

(1．是對(duì)使用不標(biāo)準(zhǔn)漢字的對(duì)象進(jìn)展勸說(shuō)。這項(xiàng)活動(dòng)的第一步是調(diào)研，對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語(yǔ)、廣告等社會(huì)用字進(jìn)展檢查，把不標(biāo)準(zhǔn)的用字登記來(lái)。其次步是對(duì)有關(guān)部門或單位加以勸說(shuō)?？梢砸罁?jù)國(guó)務(wù)院有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)漢字的文件精神有理有節(jié)地進(jìn)展勸說(shuō)，特殊在對(duì)商家進(jìn)展勸說(shuō)時(shí)，千萬(wàn)要留意不能影響別人的營(yíng)業(yè)，要留意勸說(shuō)的方式，切忌運(yùn)用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導(dǎo)，指出用字不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，勸其加以改正。

2．是一種假想性的活動(dòng)。要求勸說(shuō)同學(xué)的爸爸，但不肯定要學(xué)生直接去面對(duì)李明的爸爸進(jìn)展勸說(shuō)，可讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)勸說(shuō)的方式及勸說(shuō)詞，勸說(shuō)的關(guān)鍵是簡(jiǎn)潔明白地講清探究性課程活動(dòng)的意義，指出探究性課程活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，而且是一種培育素養(yǎng)的很重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢粤信e探究性課程活動(dòng)與學(xué)習(xí)功課問(wèn)相輔相成的例子來(lái)勸說(shuō)李明的爸爸。

要提示學(xué)生留意措辭，勸說(shuō)的對(duì)象是同學(xué)的父親，輩份不一樣，切忌空講大道理。切忌亂套大帽子，以理服人、以情感人尤為重要。)

五、合作學(xué)習(xí)．

男女同學(xué)分別設(shè)置情景，讓對(duì)方用最適宜、最得體的語(yǔ)言幫忙解答。

六、拓展訓(xùn)練

針對(duì)某些同學(xué)或親友違反社會(huì)公德的行為作勸說(shuō)，力爭(zhēng)奏效。留意運(yùn)用正面勸導(dǎo)、巧用譬喻、直話曲說(shuō)、借例言理等方法。

七、梳理穩(wěn)固

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。談出一點(diǎn)即可。

口語(yǔ)交際教案篇5

【設(shè)計(jì)理念】

１、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫(xiě)話要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)四周事物的熟悉和感想。因此，本次寫(xiě)話練習(xí)應(yīng)把培育學(xué)生的寫(xiě)話興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說(shuō)的話加以整理寫(xiě)下來(lái)，完成口頭語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

２、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特殊強(qiáng)調(diào)為了降低起始階段的難度，重在培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信念，注意培育思索、表現(xiàn)的力量。此次寫(xiě)話訓(xùn)練適當(dāng)提示學(xué)生先想想寫(xiě)話的`挨次，后動(dòng)筆，寫(xiě)好后鼓舞學(xué)生讀一讀，與伙伴共享寫(xiě)話的輕松與歡樂(lè)。

【教學(xué)預(yù)案】

一、以歌激趣

１、我知道咱們班的同學(xué)都喜愛(ài)聽(tīng)歌、唱歌。今日，教師給大家?guī)?lái)一首旋律歡快的歌曲《春天在哪里》。同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

２、導(dǎo)語(yǔ)：是啊，春天是美妙的，花兒開(kāi)放，綠草如茵，黃鶯在春天里唱歌。陳教師從小朋友漂亮悅耳的歌聲中聽(tīng)出，大家對(duì)春天又有了新的發(fā)覺(jué)和驚喜（板書(shū)：春天里的新發(fā)覺(jué)）。大家應(yīng)當(dāng)為自己的新發(fā)覺(jué)而歡樂(lè)，請(qǐng)小朋友們相互鼓舞一下吧?。▂ouaregood?。?/p>

二、以畫(huà)引說(shuō)

１、活動(dòng)狀況反應(yīng)：

課前咱們進(jìn)展了師生找春的活動(dòng)，我們一起走進(jìn)了春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，專心靈去感受美妙的春光，我們與春天進(jìn)展了一次親切的接觸。小朋友在活動(dòng)中用擅長(zhǎng)觀看的大眼睛拍下了很多春天的景象。昨天教師要求小朋友把活動(dòng)中看到的漂亮景象用自己的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，并小組合作完成一幅春景圖。請(qǐng)我們的組長(zhǎng)派代表把你們的作品帶上來(lái)吧?。◤堎N于黑板上），多么美麗的春色呀！我們的小朋友真了不起！那我們來(lái)評(píng)價(jià)一下，哪幅作品最抱負(fù)？（評(píng)價(jià)說(shuō)理由）教師頒發(fā)發(fā)覺(jué)星。

２、說(shuō)畫(huà)活動(dòng)：

小朋友，你們的畫(huà)確實(shí)不錯(cuò)，那能否把畫(huà)上的內(nèi)容說(shuō)下來(lái)嗎？

我們按發(fā)覺(jué)什么樣的景物＋它想干什么的思路挨次來(lái)說(shuō)。小組成員說(shuō)各自所畫(huà)的內(nèi)容。

（誰(shuí)供應(yīng)的景物誰(shuí)說(shuō)）

指名其中一組學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

聽(tīng)了這些小組成員的說(shuō)話后，你們認(rèn)為小組內(nèi)還要進(jìn)一步把自己話修改以下嗎？那組長(zhǎng)安排挨次，小組內(nèi)再次加工說(shuō)一說(shuō)。

各組派組長(zhǎng)把小組成員說(shuō)的話連起來(lái)說(shuō)。要求能根據(jù)肯定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣──人們的活動(dòng)說(shuō)說(shuō)），評(píng)價(jià)優(yōu)秀講解員。

三、以文記說(shuō)

１、導(dǎo)語(yǔ)：

最有能耐和最值得嘉獎(jiǎng)的是把依照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)的話記錄下來(lái)，能把大家說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，這是最優(yōu)秀的，信任小朋友肯定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音，最好的方法是問(wèn)教師，今日我們教室里教師可不止我一個(gè)哦！抓住時(shí)機(jī)。能按挨次有條理地寫(xiě)下來(lái)，將獲得一顆發(fā)覺(jué)星。

２、學(xué)生寫(xiě)話：

教師巡察指導(dǎo)，提示并鼓舞寫(xiě)話有困難的學(xué)生努力寫(xiě)好自己說(shuō)的那些話，也可以運(yùn)用課文中的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓舞寫(xiě)話力量強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫(xiě)出新發(fā)覺(jué)的漂亮景象，還應(yīng)當(dāng)大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫(xiě)出來(lái)。

四、以評(píng)促寫(xiě)

１、自讀自評(píng)拓展：

⑴用開(kāi)心的心情和快樂(lè)的語(yǔ)氣把自己的寫(xiě)話讀兩遍。

⑵看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。

（你可以請(qǐng)教）

２、小組互讀互評(píng)：

⑴交換各自的寫(xiě)話并讀讀溝通誰(shuí)寫(xiě)得好。

⑵推舉出組內(nèi)最優(yōu)秀的寫(xiě)話參與集體溝通。

３、集體溝通評(píng)議。各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫(xiě)話，師生合作評(píng)議。

口語(yǔ)交際教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、觀看圖畫(huà)，了解畫(huà)面內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)而又實(shí)事求是地夸贊別人。

3、培育學(xué)生虛心的品質(zhì)，養(yǎng)成擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他人特長(zhǎng)的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)夸贊別人。

2、交談時(shí)自然大方，說(shuō)話內(nèi)容詳細(xì)真實(shí)。

教學(xué)過(guò)程

課前導(dǎo)語(yǔ)

今日的值日生可真能干！把教室清掃得這樣潔凈！在我們身邊，還有很多人值得我們夸一夸，這節(jié)課我們就來(lái)夸一夸他們吧?。ò鍟?shū)課題：夸一夸）

一、出示幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意。

1、認(rèn)真觀看圖畫(huà)，了解畫(huà)面內(nèi)容，引發(fā)話題。

2、師：圖中的三個(gè)小朋友在交談什么？他們?cè)诳湔l(shuí)？

3、模擬圖中的小朋友夸一夸，留意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。

4、小結(jié)提示：我們身邊有許多值得贊揚(yáng)的人，只要你留心觀看，肯定會(huì)有許多新發(fā)覺(jué)。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)的人就是虛心的人。

二、在情境中練習(xí)交際。

1、投影出示以下鏡頭：同學(xué)仔細(xì)讀書(shū)、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。

2、學(xué)生依據(jù)出示的情境練習(xí)夸一夸，留意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。

三、小組合作溝通學(xué)習(xí)，夸一夸身邊的人。

1、播放《我有一個(gè)好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學(xué)生帶入交際情境，并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好教師”“好同學(xué)”等小組。

2、調(diào)查課前學(xué)生發(fā)覺(jué)、了解的狀況。

3、學(xué)生自由選擇參加各個(gè)小組的溝通活動(dòng)可參加一個(gè)小組交際，也可參加多個(gè)小組。

4、分組匯報(bào)溝通狀況，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。評(píng)價(jià)時(shí)留意態(tài)度是否懇切，是否客觀，語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)了別人。只要大家多觀看，你會(huì)發(fā)覺(jué)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)盼望同學(xué)們今后不但要發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，而且要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

口語(yǔ)交際教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和技能：

1、積極參加交際，輪番當(dāng)導(dǎo)游，給大家清晰介紹自己知道風(fēng)

景名勝。

2、在溝通中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、提問(wèn)，感受樂(lè)趣。

過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、師生演示賞析，學(xué)生小組練習(xí)、演示、評(píng)價(jià)，把握交際的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生溝通的興趣與愿望，能積極參加交際，感受交際的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清晰。

三、教學(xué)預(yù)備：

動(dòng)畫(huà)、PPT、8面小旗、有風(fēng)景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有很多的漂亮的風(fēng)景名勝，許多游客都喜愛(ài)去那里旅游，把漂亮的風(fēng)光拍下來(lái)，我們一起觀賞一下吧。

幻燈片出示祖國(guó)名勝的圖片（配上音樂(lè)）

2、提問(wèn)：同學(xué)們，剛剛你都看到了些什么呀？

3、師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都有一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛！那你去過(guò)什么地方旅游，也會(huì)觀察一些漂亮的風(fēng)光呢，告知我們吧？（小組自由發(fā)言，再提問(wèn)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝和公平交談方式，吸引學(xué)生的留意力，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)名稱。由于學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因而發(fā)言非常踴躍，他們盡量表現(xiàn)自己，積極搜尋自己的旅游閱歷，說(shuō)出很多名勝古跡來(lái)，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞，為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊?！?/p>

二、動(dòng)畫(huà)演示，明確要點(diǎn)

1、師：原來(lái)我們班有這么多的孩子愛(ài)去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——貼畫(huà)：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——貼畫(huà)：游客！

2、今日我們一起學(xué)習(xí)玩嬉戲，就叫做：我們?nèi)ヂ糜危R讀題目）。想玩嗎？立刻翻開(kāi)課文57頁(yè)，自由讀讀口語(yǔ)交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊?，看看你讀懂了什么？

提問(wèn)：你讀懂了什么？

3、讀懂了要求，想玩這個(gè)嬉戲，還要清晰地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？

想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)請(qǐng)舉手，教師預(yù)備了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們仔細(xì)看，聽(tīng)清晰導(dǎo)游是怎么說(shuō)的？

想當(dāng)游客的同學(xué)請(qǐng)舉手，也請(qǐng)你們仔細(xì)看，聽(tīng)清晰游客是怎么說(shuō)的？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著目的去看動(dòng)畫(huà)片，能更加集中留意力觀看他所要扮演的角色?！?/p>

4、看動(dòng)畫(huà)片

5、明確要求

1）、同學(xué)們看得可仔細(xì)了，那動(dòng)畫(huà)片里的導(dǎo)游是怎么說(shuō)的？

模擬情景——（生：導(dǎo)游先說(shuō)歡送各位游客、、、、、

師接：你能像導(dǎo)游一樣說(shuō)說(shuō)這句話嗎？

師：你臉上帶著微笑，聲音洪亮，腰挺得直直的向游客打招呼，教師覺(jué)得你很熱忱大方，要是舉手揮動(dòng)一下，就覺(jué)得你更加熱忱大方了，更像導(dǎo)游。想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)一起學(xué)一學(xué)。

同學(xué)們，當(dāng)導(dǎo)游就要向她一樣做到——“熱忱大方”板書(shū)）

2）、接著，導(dǎo)游怎么說(shuō)？

生：導(dǎo)游說(shuō)了天安門的城樓、還說(shuō)了廣場(chǎng)、然后說(shuō)了鮮花、、、、、

師接：同學(xué)們，是這樣的嗎？你們?cè)趺茨敲辞逦。?/p>

生：由于我們都聽(tīng)清晰了或者由于導(dǎo)游說(shuō)得很清晰或者導(dǎo)游是這么說(shuō)的、、、、

師：對(duì)，天安門有很多景點(diǎn)，但導(dǎo)游只是重點(diǎn)介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場(chǎng)上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚(yáng)的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點(diǎn)，導(dǎo)游介紹的很清晰，所以大家才記住了。

看來(lái)當(dāng)導(dǎo)游要做到（介紹清晰）乘機(jī)板書(shū)“介紹清晰”）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)要仔細(xì)地學(xué)喲。

3）、動(dòng)畫(huà)片里的游客是怎樣做的？

模擬情景——（生:要排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)、、、、、、

師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？

生：要認(rèn)真聽(tīng)導(dǎo)游的介紹、、、、

師接：哇，你的答復(fù)太完善了！教師要給你兩個(gè)大拇指！是呀，導(dǎo)游已經(jīng)介紹清晰了，但是你不仔細(xì)聽(tīng)行嗎？

所以，當(dāng)游客就要做到——仔細(xì)傾聽(tīng)）

還可以怎樣做？

生：游客可以問(wèn)問(wèn)題、、、、

對(duì)，游客可以提問(wèn)。板書(shū)：可以提問(wèn)

你還記得剛剛的小游客問(wèn)了什么問(wèn)題嗎？

假如你是動(dòng)畫(huà)片里的游客，你還會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題呢？

同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，假如你有疑問(wèn)可以（指板書(shū)）向?qū)в翁釂?wèn)，假如沒(méi)有疑問(wèn)就要

4）、師生小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？

當(dāng)導(dǎo)游就要做到（）

當(dāng)游客就要做到（）

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生想象力特殊豐富，而且低年級(jí)學(xué)生主要靠直觀形象思維來(lái)熟悉事物，依據(jù)這特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《我們?nèi)ヂ糜巍返那榫?，將學(xué)生帶入其中，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。學(xué)生對(duì)導(dǎo)游和游客有了也許的了解，再加上師生共同觀賞分析，明確了當(dāng)導(dǎo)游和游客的要求，他們的仿照力很強(qiáng)，這樣就激起了他們仿照的興趣。】

三、師生演練評(píng)價(jià)

1、現(xiàn)在，教師特殊想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——小欖龍山公園，誰(shuí)想當(dāng)游客（請(qǐng)倆個(gè)）和我一起玩嬉戲。

2、（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)3個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）各位游客，大家好，歡送你們來(lái)到小欖龍山公園，這里的風(fēng)光可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了很多漂亮的魚(yú)。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風(fēng)景。龍山公園其他的風(fēng)光也很美，你們可以自由參觀。（假如游客提問(wèn)，導(dǎo)游要急躁解答）

3、師生共同評(píng)價(jià)。

同學(xué)們，你喜愛(ài)我這個(gè)導(dǎo)游嗎？為什么？

你喜愛(ài)游客嗎？為什么？

【通過(guò)觀看師生的演練，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互補(bǔ)充，形成通順的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生對(duì)本次口語(yǔ)交際的要求覺(jué)得更詳細(xì)，從而更好地進(jìn)展口語(yǔ)交際。樂(lè)于交際?！?/p>

四、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪番當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。

1、教師發(fā)覺(jué)許多同學(xué)都迫不及待的相當(dāng)導(dǎo)游呢，這樣吧，教師在上課之前了解到許多同學(xué)都喜愛(ài)去向香江野生動(dòng)物園和長(zhǎng)隆水上世界，教師安排左邊是長(zhǎng)隆水上世界的景點(diǎn)，右邊的是香江野生動(dòng)物園的景點(diǎn)，同學(xué)們可以選擇你喜愛(ài)的景點(diǎn)坐好，假如有同學(xué)兩個(gè)景點(diǎn)都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點(diǎn)，可以坐在中間，自由組成旅游團(tuán)，明白嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們寧?kù)o的以最快的速度選好景點(diǎn)坐好。（學(xué)生自由組團(tuán)，導(dǎo)游領(lǐng)一支小旗按要求進(jìn)展“旅游”）

2、小組練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

3、第一次表演，師生評(píng)（長(zhǎng)隆水上樂(lè)園）

1）請(qǐng)一組出來(lái)表演，表演過(guò)程中，師參加當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問(wèn)，教師可以做示范提問(wèn)——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）

2）師：同學(xué)們，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得這幾位同學(xué)當(dāng)中，你喜愛(ài)導(dǎo)游的表演還是喜愛(ài)游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)不點(diǎn)足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評(píng)議。）

4、其次次表演，學(xué)生評(píng)。（香江野生動(dòng)物世界）

小組再次演練，相互評(píng)價(jià)，教師要留意從口語(yǔ)交際的要求引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生評(píng)價(jià)表演的學(xué)生，以及對(duì)站起來(lái)評(píng)價(jià)別人的學(xué)生進(jìn)展仔細(xì)聽(tīng)別人答復(fù)和站立姿勢(shì)的訂正。

5、第三次表演，學(xué)生評(píng)。（介紹其他景點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖：小組練習(xí)交際中，教師留意到了有旅游閱歷的同學(xué)，也留意到了沒(méi)有旅游閱歷的同學(xué)，特意設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)區(qū)域讓他們自由組團(tuán)練習(xí)扮演。學(xué)生只有直接扮演角色，才能真正進(jìn)入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。本次練習(xí)圍繞要求進(jìn)展了評(píng)價(jià)，首先是師生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生既要看到別人的缺點(diǎn)，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞學(xué)生用觀