專題01 寫人記事類文章-六年級(jí)語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)試題 教師版

01寫人記事類文章【閱讀點(diǎn)津】寫人記事類文章都有明確的故事情節(jié)和人物活動(dòng)，可讀性較強(qiáng)，比較容易理解。因此，在考試中，此類文章出現(xiàn)的幾率較高?？疾橐c(diǎn)有：①理清文章的情節(jié)、線索；②分析人物形象，把握作品主題及社會(huì)意義；③就作品的思想意義、社會(huì)意義和藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言表現(xiàn)力等進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)；④清楚地表達(dá)自己的閱讀感悟。此類文章的閱讀可分為四步：①讀懂情節(jié)。寫人記事類文章主要是通過故事情節(jié)來展示人物性格、表達(dá)中心思想的，因此讀懂故事情節(jié)是讀懂一篇文章的基礎(chǔ)。②分析人物。刻畫人物形象是此類文章反映社會(huì)生活的重要手段，所以分析文中的人物形象是閱讀文章的重點(diǎn)。分析人物形象，要能夠歸納人物特點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)人物，體會(huì)人物特點(diǎn)對(duì)中心主旨的作用。③感受環(huán)境。人物的活動(dòng)離不開一定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，閱讀時(shí)要借助環(huán)境描寫來理解文章，分析特殊環(huán)境下的人物，品味環(huán)境對(duì)刻畫人物的作用。④領(lǐng)會(huì)主題。一般一篇文章都會(huì)有一個(gè)鮮明的主題，領(lǐng)會(huì)文章的主題是我們閱讀文章的一個(gè)重要目的。當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)會(huì)了文章主題之后，才能正確把握文章的思想感情，才能感悟出許多生活的道理。【典型例題】秋棗兒紅①中秋前后，秋棗成熟了。②家鄉(xiāng)，到處都栽了棗樹。這個(gè)季節(jié)里，大紅的棗兒綴滿枝頭，處處是紅艷的景象，時(shí)時(shí)都流溢著棗香。人，站在村西的山包上，俯視，夕陽(yáng)之下，村莊如云錦輕覆，煞是美麗；人行街頭，舉手，即能摘下大顆的棗兒，放入口中，咀嚼著，脆生生，甜潤(rùn)潤(rùn)，齒頰生香。③這個(gè)季節(jié)里，總會(huì)讓我想到自己的童年。那個(gè)時(shí)候，我還小，一到棗熟，就會(huì)跑到后園中打棗。棗樹是后鄰家的，后鄰家的棗枝伸到了我們家的后園里。我拿起一塊石頭，用力投向棗枝，棗子便嘩啦啦地掉了一地。有時(shí)，石頭落到后鄰家的院落里，便聽到“哐當(dāng)”一聲，這，一定是后鄰家的泥瓦盆被打破了。后鄰家的老婆婆就會(huì)吆喝一聲：“別打了，盆破了，落棗后給你送一些。”④幾天以后，后鄰家“落棗”了，果然就派她們家的孩子送來一大瓢。⑤現(xiàn)在想來，那種樸素、醇和的鄰里之情，真是讓人低回不已。⑥秋棗成熟的時(shí)候，最忙碌的還是我的祖母。幾乎每天，她都會(huì)到我們家的那幾棵棗樹下守望，看是否被孩子采摘，看會(huì)不會(huì)被風(fēng)吹掉。一旦風(fēng)起，她就趕緊跑到棗樹下，將那些吹落的棗子拾起，放到鍋上蒸熟，分給孩子們吃。蒸熟的棗子又軟又甜，滑潤(rùn)綿軟，別有一種風(fēng)味。這樣的跑動(dòng)，要一直到“落棗”結(jié)束，看著一堆堆的棗兒，堆于家中。⑦這時(shí)，祖母也會(huì)像后鄰那樣，拿起一只大瓢，盛滿棗兒，一家一戶地分送。她邁著顫巍巍的小腳，滿臉堆滿了得意的笑容，扭動(dòng)的腳步，似是一種季節(jié)的舞蹈。送完鄰里，她還要送親戚，這個(gè)時(shí)候，祖母會(huì)將棗兒盛到竹籃里，籃口覆上一塊紅布，極是認(rèn)真、莊重。她要在中秋節(jié)前，將這時(shí)鮮的棗兒送到每一戶親戚家，讓每一位親人都吃上這大紅的鮮棗。她要給自己的親人，送上一份節(jié)日的吉祥，一份季節(jié)的問候和祝福。⑧所以，后來每當(dāng)我聽到那支歌：“大紅棗兒甜又香，送給咱親人嘗一嘗……”我就想到祖母，憶起祖母那顫巍巍的影像。⑨如今想來，那個(gè)時(shí)候的祖母，心中一定充滿了無限的幸福。她一定知道：甜美的果實(shí)是應(yīng)當(dāng)與大家一起分享的，而“分享”就是一種幸福。⑩曬棗，也是祖母極喜歡的事情。收下的棗兒，要想保存長(zhǎng)久，必須曬干，而這，總是要祖母去做的。祖母會(huì)找一領(lǐng)“箔幛（bózhàng）”，將棗兒均勻地?cái)偡旁凇安ぁ鄙?，守著棗兒，守著太?yáng)，一天天地將棗兒曬干。這個(gè)過程，祖母要不停地挑選，將不夠飽滿，或生蟲的棗兒挑出。我喜歡看祖母曬棗的過程，看這個(gè)過程中，祖母寧?kù)o而安然的情態(tài)。她總是那樣地專注，專注的目光里，流淌著一種慈祥和滿足，將經(jīng)久的歲月，沉淀為一種明練和淡然。?曬干的棗兒，大部分要賣掉，換來一些日常的生活用品，用以度日。但祖母總是會(huì)保留一些的，待到冬日，室外積雪盈門，室內(nèi)，全家人圍在熱乎乎的炕頭上。此時(shí)，祖母就會(huì)捧出一大捧棗兒，提供家人，圍而食之。這個(gè)冬日，就變得異常溫暖，其樂也融融。彼情彼景，日久之后，就凝鑄成了一種對(duì)家鄉(xiāng)永久的思念。?思念家鄉(xiāng)：那滿村的紅艷，那早晨的炊煙，和炊煙下生息的親人。想一想：圍繞秋棗，作者主要寫了哪幾件童年往事？答：“我”淘氣打棗；祖母忙碌看棗；祖母愉快送棗；祖母專注曬棗；全家人幸福吃棗。你學(xué)會(huì)了嗎？我們來挑戰(zhàn)一下下面的試題吧！【長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)單元測(cè)試題】讓愛有釋放的地方程剛到鄰近城市出一趟短差，乘最早的一趟火車。車上都是早起到鋼廠上班的工人，好多人都坐在座位上昏昏地睡著。一個(gè)男的來回在車廂里遛著，形跡可疑，我有點(diǎn)擔(dān)心。旁邊一個(gè)女孩把包放在桌上，坐在座位上睡著。那個(gè)男的又過來了，我便假裝瞇著眼，看他有什么動(dòng)作。男人走近了女孩，我的心立刻揪了起來，他直接拿走了女孩放在桌子上的包。我看他膀大腰圓的，自己這單薄的身體恐怕吃不消，只好看著他出了這節(jié)車廂……我急忙叫醒了女孩，急切地對(duì)她說：“妹子，快醒醒，你的包被那個(gè)男的拿走了，趕緊找乘警?！迸⒈犻_眼，順著我手指的方向看到了那個(gè)男人，說了句“沒事”就又睡了，好像什么事也沒有發(fā)生一樣。我有些納悶又有些氣憤，反正不是我的東西，丟就丟吧！一個(gè)小時(shí)后，車要到站了，女孩醒來梳妝。我很奇怪為什么她的包丟了不著急。就在這時(shí)，那個(gè)男人手里拿著包回來了，直接對(duì)女孩說：“以后睡覺時(shí)守著包，下次我可不替你看了。”女孩笑著對(duì)他說：“嗯，大哥，謝謝?！蹦腥藖G下了包……看來，我是虛驚一場(chǎng)，他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)。男的走了，女孩坐到我對(duì)面，笑著對(duì)我說：“大哥，他不是小偷，他精神有問題?！薄笆裁矗俊蔽矣悬c(diǎn)不相信?！八彩俏覀冧搹S的。10年前的一天，他老母親病重，大家借錢給他為老母親治病。那天早上，他帶著借來的6萬(wàn)塊錢坐車回家，可他由于太累，坐在車上睡著了。他醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)錢被人偷了，一股急火，精神就出了問題。從此，他就在這趟車上天天給大家看包，只要誰(shuí)睡著了包放在外面，他都會(huì)提走，車快到站時(shí)再發(fā)給大家，東西從來沒少過。長(zhǎng)期以來，我們也形成了默契，總會(huì)有人把包放在桌上……我們也想讓他的愛有釋放的地方?！甭犃伺⒌脑?，我的心潮突然一陣翻涌，感動(dòng)得快要落淚。這個(gè)男人雖然精神出了問題，但卻占領(lǐng)了精神世界的高地，而那些懂他的人們，也在他精神的世界里，撒播著愛的種子。1.隨著故事情節(jié)的發(fā)展，“我”的內(nèi)心不斷變化起伏著。請(qǐng)將“我”的心理變化敘述完整。（3分）（1）看著車廂里形跡可疑的男子，“我”有點(diǎn)擔(dān)心。（2）看男子拿走了女孩的包，“我”著急卻不敢阻攔。（3）“我”叫醒女孩，對(duì)女孩的若無其事感到納悶和氣憤。（4）看到男子把包還給女孩，“我”認(rèn)為他們相互認(rèn)識(shí)。（5）得知了真相，“我”感動(dòng)不已。【解析】本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的探究。先在文中找出表明“我”心理活動(dòng)的詞句，再聯(lián)系上下句，簡(jiǎn)要概括出因何事而產(chǎn)生怎樣的心理。2.文中畫線句分別對(duì)女孩的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行了刻畫，從中可以感受到女孩對(duì)男子拿走自己的包若無其事、毫不在乎。（4分）【解析】本題考查對(duì)描寫方法的識(shí)別與分析。從“睜開眼”“看”“說了句”可知運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作描寫；從女孩說的“沒事”及繼續(xù)睡覺的舉動(dòng)可看出女孩對(duì)男子拿走自己的包是不關(guān)心的。3.第③自然段中“我有些納悶又有些氣憤”，“我”納悶的是包被拿走了，女孩還若無其事，氣憤的是女孩沒有接受“我”的好意提醒。（4分）【解析】本題考查探究信息的能力。從第④自然段“我很奇怪為什么她的包丟了不著急”一句可知“我”納悶的原因；從第③自然段“反正不是我的東西，丟就丟吧”一句可知“我”在氣憤女孩對(duì)“我”的提醒不領(lǐng)情。4.文中第⑤自然段交代了男子這種行為產(chǎn)生的原因。（1分）【解析】本題考查篩選信息的能力。文章第⑤自然段寫女孩為“我”解了惑，講述了這個(gè)男子精神失常的原因。5.與精神失常的男子的做法形成默契的是乘車的人們。人們的做法是總會(huì)有人把包放在桌上，這樣做的目的是慢慢撫平男子多年前受到的傷害，讓男子對(duì)大家的愛得到釋放。（4分）【解析】本題考查探究信息的能力。將答題范圍鎖定在第⑤自然段中，找出描寫乘車人們舉動(dòng)的句子，摘抄有關(guān)詞句即可。本題重要考點(diǎn)總結(jié)【描寫方法】人物描寫方法一般分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫（或直接描寫）包括：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫；側(cè)面描寫（或間接描寫）：包括別人的描述、評(píng)價(jià)，次要人物的襯托、對(duì)比，環(huán)境烘托，情節(jié)推動(dòng)等。同時(shí)在人物的各種描寫方法中都可能存在細(xì)節(jié)描寫。【福州市鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)閱讀競(jìng)賽試題】多出來的一把面束禹承樓下的面館，平時(shí)比較冷清，不過每當(dāng)?shù)搅酥形?，因?yàn)橛辛宿r(nóng)民工們的光顧，清靜的小面館就會(huì)一下子變得熱鬧起來。每當(dāng)中午不想做飯的時(shí)候，我也會(huì)光顧一回這家小面館，湊湊這份熱鬧?！靶』镒?，來點(diǎn)什么？”我剛一坐下，店主就笑嘻嘻地跑了過來。“一碗牛肉面?！薄昂昧?，您稍等！”店主爽朗地應(yīng)答?！袄习澹瑏戆送腙?yáng)春面！”就在店主剛要轉(zhuǎn)身時(shí)，四位身著藍(lán)色工作服，頭戴安全帽的農(nóng)民工走了進(jìn)來。他們渾身上下沾滿了泥水，臉上掛滿汗珠，走過我身邊時(shí)，我明顯覺出一股腥味和熱浪向我撲來。“就四個(gè)人，干嗎要點(diǎn)那么多碗?。俊逼渲幸粋€(gè)民工拉了拉那個(gè)領(lǐng)頭的人衣服?！澳銈儎倎沓抢铮恢?，我以前在城里待過，基本上每個(gè)面館面條的分量都差不多。要我說，那一碗面我三口就能解決?！鳖I(lǐng)頭的農(nóng)民工解釋道，還得意地抖了抖眉毛?！扒颇阏f的，三大口就能吃完？”另一堆人中一個(gè)說道，聽說話的樣子，像是同一個(gè)工地上的。“嗯，肯定的！”“我就不信，今天我們打個(gè)賭，一碗面你三口沒吃完就輸給我們仨每人一包煙！”“沒問題，賭就賭！”兩個(gè)人便打起賭來?！澳銈兪遣诺竭@里的吧？”店主突然打斷了他們的談話?！皩?duì)?。　彼娜酥械囊粋€(gè)大聲答道?！澳銈兿赛c(diǎn)四碗，不夠的話再添行不行？”“那也成?！鳖I(lǐng)頭的人回答得很干脆，隨即就跟他的幾個(gè)工友們?cè)谖覍?duì)面的一張桌子四周坐了下來。一會(huì)兒工夫，隨著一聲“來啦！來啦！陽(yáng)春面四碗——”，店主將四碗面條擱在幾位民工所坐的桌上。他們那邊立刻熱鬧起來?！伴_始了！第一口——第二口——第三口——哈哈！你瞧，面條還有那么多呢！快，每人一包煙！”“不可能?。∫郧拔以趧e的面店都是最多三大口就能吃完的！”“確實(shí)呢！這家店的面條分量就是比別的面店足呢！”話音剛落，所有的人目光都聚集到了坐在一旁開心地盯著這些吃面條的農(nóng)民工的店主身上?！懊鏃l還夠吧？我以前也是農(nóng)民工，我知道你們干活有多辛苦，因此來我這兒吃面的農(nóng)民工我都會(huì)給他們多抓上一把面的?！钡曛餍χf。那位領(lǐng)頭人不好意思地嘿嘿笑著，其他三人也明白了過來。我想，有的時(shí)候，所謂的人與人之間的關(guān)愛，不就是這多出來的一把面嗎？1.結(jié)合文章內(nèi)容，體味文章第1自然段中加點(diǎn)詞“熱鬧”的含義。（4分）答：“湊湊這份熱鬧”的意思是“我”也和大家一起在這里吃飯?！盁狒[”一詞是說這里的生意很好，“我”有時(shí)也會(huì)到這里來吃飯。【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解?！盁狒[”一詞的意思有：①（景象）繁盛活躍；②使場(chǎng)面活躍，精神愉快；③熱鬧的景象。文中“熱鬧”的含義和“熱鬧的景象”有關(guān)，是指面館來的人多，生意好，顯現(xiàn)出非常熱鬧的景象。2.從人物描寫的角度賞析下列句子。（3分）他們渾身上下沾滿了泥水，臉上掛滿汗珠，走過我身邊時(shí)，我明顯覺出一股腥味和熱浪向我撲來。答：這句話運(yùn)用了外貌描寫和側(cè)面描寫。外貌描寫表現(xiàn)了“他們”是從事體力勞動(dòng)的人，因?yàn)樯砩嫌小澳嗨?，“臉上”還“掛滿汗珠”，這些都是體力勞動(dòng)者的特點(diǎn)。寫“我”感受到的“腥味”和“熱浪”是從側(cè)面來進(jìn)一步印證“他們”的身份。【解析】本題是對(duì)描寫手法的考查。我們可先結(jié)合句子內(nèi)容分析描寫的角度，再根據(jù)上下文語(yǔ)境探究其效果?！八麄儨喩砩舷抡礉M了泥水，臉上掛滿汗珠”是對(duì)人物的外部形象進(jìn)行描寫，屬于外貌描寫；“我明顯覺出一股腥味和熱浪向我撲來”是從“我”的感受著手進(jìn)行描寫，表現(xiàn)出他們身上散發(fā)著汗味和熱氣，說明他們是一群從事體力勞動(dòng)的人，屬于側(cè)面描寫。3.結(jié)合文章內(nèi)容，說說店主是個(gè)怎樣的人。（4分）答：店主是一個(gè)熱情、心地善良、熱心助人、富有同情心的人?！窘馕觥勘绢}考查分析人物形象的能力。分析人物形象，要點(diǎn)明人物具有怎樣的品質(zhì)或特點(diǎn)，可結(jié)合文中相關(guān)的句子進(jìn)行探究。①“小伙子，來點(diǎn)什么？”“好哩，您稍等！”“你們先點(diǎn)四碗，不夠的話再添行不行？”這些句子都表現(xiàn)了店主的熱情。②“面條還夠吧？我以前也是農(nóng)民工，我知道你們干活有多辛苦，因此來我這兒吃面的農(nóng)民工都會(huì)給他們多抓上一把面的。”這句話既解釋了“領(lǐng)頭人”三口沒有吃完一碗面的原因，也充分表現(xiàn)了店主心地善良的高貴品質(zhì)。③“不可能?。∫郧拔以趧e的面店都是最多三大口就能吃完的！”“確實(shí)呢！這家店的面條分量就是比別的面店足呢！”這是通過農(nóng)民工的對(duì)話，說明這家店的一碗面條的分量足，從側(cè)面表現(xiàn)了店主是一個(gè)實(shí)在人，不唯利是圖。4.文中打賭情節(jié)的設(shè)置很精巧，有什么好處？（4分）答：用“打賭情節(jié)”設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，引人入勝，推動(dòng)故事的逐步發(fā)展?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)寫作手法的理解與分析。在這工作比較勞累、枯燥的農(nóng)民工的生活中，“打賭”是一種樂趣，也是解決意見有分歧的最直接辦法。本文中，從人物（農(nóng)民工）出場(chǎng)就埋下了伏筆——四個(gè)人要八碗陽(yáng)春面，當(dāng)他們意見產(chǎn)生矛盾時(shí)，自然就引出了“打賭”。作者用“打賭情節(jié)”展開全文，既符合農(nóng)民工平時(shí)的生活情態(tài)，又能設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，并且，“打賭”就要“解賭”，這為推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、揭示文章主題、表現(xiàn)人物做到了自然順暢的表達(dá)。5.文章結(jié)尾處那位領(lǐng)頭人為什么會(huì)“不好意思地嘿嘿笑著”？（3分）答：他“不好意思地嘿嘿笑著”是因?yàn)樽约捍蛸€輸了。之所以會(huì)有“不好意思”的表現(xiàn)，是因?yàn)樽约哼^早地下結(jié)論，錯(cuò)看了店主，而讓自己感到很難堪。用“嘿嘿笑”比較符合他直爽、不善言語(yǔ)的性格，錯(cuò)就是錯(cuò)了，但是又不好意思說明，所以就用“嘿嘿笑”來表達(dá)自己的歉意?！窘馕觥勘绢}考查理解文意的能力。通過人物表現(xiàn)體會(huì)人物內(nèi)心感受，需要站在人物的角度去體會(huì)。之所以“領(lǐng)頭的人”會(huì)有這樣的表現(xiàn)，要結(jié)合整個(gè)事件的發(fā)展過程來分析。從開始他認(rèn)為一碗面三口就能吃完到最后三口卻沒有吃完，讓他感到很驚訝，而店主的話讓他明白了是店主特地給他們加了分量，店主的善良和自己當(dāng)初的自以為是以及對(duì)店主的“誤解”使他認(rèn)識(shí)到自己的冒失，所以，才有了不好意思的表現(xiàn)。再加上他直爽和不善表達(dá)的性格特點(diǎn)，用“嘿嘿笑”來表達(dá)自己的歉意也是很符合情理的。本題重要考點(diǎn)總結(jié)【賞析句子表達(dá)效果】1.詞語(yǔ)使用角度這個(gè)句子中…詞語(yǔ)用得很精彩，生動(dòng)形象地寫出了…/突出了…的形象，表達(dá)了作者…的情感/具有什么…。2.修辭手法角度（1）比喻：這句話采用了比喻的修辭手法，把…比作…，生動(dòng)形象地描寫了…，表現(xiàn)了作者對(duì)…的感情，富有感染力。（2）擬人：這句話采用了擬人的修辭手法，賦予…人的情感與性格，形象生動(dòng)地描寫了…的情景（或特點(diǎn)），抒發(fā)了…的情感。（3）夸張：這句話采用了夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了…的情感，強(qiáng)調(diào)了…的特點(diǎn)，聯(lián)想奇特。（4）排比：這句話采用了排比的修辭手法，描寫了…的情景，集中表達(dá)了作者…的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。（5）反問：這句話采用了反問的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出（強(qiáng)調(diào)）了…的特點(diǎn)。（6）對(duì)偶：這句話采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了…，抒發(fā)了作者對(duì)…的感情，節(jié)奏明快，富有音樂美。3.描寫方法角度（1）人物描寫運(yùn)用了…描寫方法，通過…等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫出了人物…的心理/心情，表現(xiàn)了…的思想感情。（2）景物描寫運(yùn)用了…的感官，寫出了事物…的特點(diǎn)，渲染…氣氛，襯托或烘托人物…的心情，為下文…情節(jié)作鋪墊。（3）細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，通過運(yùn)用…詞語(yǔ)，寫出了…細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了人物…感情特點(diǎn)。（4）場(chǎng)面描寫運(yùn)用場(chǎng)面描寫，通過描寫…的場(chǎng)面，表現(xiàn)人物…的感情特點(diǎn)?！景^市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)期中測(cè)試題】愛的力學(xué)李雪峰①他是一個(gè)研究力學(xué)的專家，在學(xué)術(shù)界成績(jī)斐然，他曾經(jīng)再三提醒自己的學(xué)生們：在力學(xué)里，物體是沒有大小之分的，主要看它飛行的距離和速度。一個(gè)玻璃跳棋彈子，如果從十萬(wàn)米的高空中自由落體掉下來，也足以把一塊一米厚的鋼板砸穿一個(gè)小孔。（如果）是一只烏鴉和一架正高速飛行的飛機(jī)相撞，（那么）肉體的烏鴉一定會(huì)把鋼鐵制造的飛機(jī)一瞬間撞出一個(gè)孔來。②他說：“這種事在蘇聯(lián)已經(jīng)屢次發(fā)生過，（所以）我提醒大家注意，千萬(wàn)別抱幻想把高空掉落的東西穩(wěn)穩(wěn)接住，（即使）是一粒微不足道的石子！”③那一天，他正在實(shí)驗(yàn)室里做力學(xué)實(shí)驗(yàn)。忽然門被砰的一聲推開了，他的妻子驚恐萬(wàn)分地告訴他，他們那先天有些癡呆的女兒爬上了一座四層樓的樓頂，正站在樓頂邊緣要練習(xí)飛翔。④他的心一下子就懸到了嗓子眼兒，他一把推開椅子，連鞋都沒有來得及穿就赤腳跑出去了。他趕到那座樓下的時(shí)候，他的許多學(xué)生都已經(jīng)驚慌失措地站在那里了。他的女兒穿著一條天藍(lán)色的小裙子，正站在高高的樓頂邊上，兩只小胳膊一伸一伸的，模仿著小鳥飛行的動(dòng)作想要飛起來?？匆姲职帧寢屌軄砹?，小女兒歡快地叫了一聲，就從樓頂上跳下來了。很多人嚇得“啊”了一聲連忙捂住自己的眼睛，他的很多學(xué)生緊緊抱住他的胳膊?？吹脚畠合裰袕椀男▲B般正垂直下落，平時(shí)手無縛雞之力的他突然推開緊緊拉住他的學(xué)生們，一個(gè)箭步朝那團(tuán)墜落的藍(lán)色云朵迎了上去。⑤“危險(xiǎn)——”⑥“啊——”⑦隨著一聲驚叫，那團(tuán)藍(lán)云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一個(gè)巨錘突然狠狠砸下，腿像樹枝一樣咔嚓一聲折斷了，眼前一黑就什么也不知道了。⑧他醒來的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫(yī)院的搶救室里兩天了。他的腦子還算好，很快就清醒了，可是下肢打著石膏，纏著繃帶，陣陣鉆心的疼痛讓他忍不住倒抽冷氣。他那些焦急萬(wàn)分的學(xué)生們對(duì)他說：“你總算醒過來了。你站在高樓下接孩子真是太危險(xiǎn)了，萬(wàn)一……”⑨他笑笑，看看床邊自己那安然無恙的小女兒和淚水漣漣的妻子說：“我知道危險(xiǎn)，搞了半輩子力學(xué)，我怎么能不懂這個(gè)呢？只是在愛里邊，只有愛，沒有力學(xué)?！?.在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）【解析】本題考查使用關(guān)聯(lián)詞的能力。正確使用關(guān)聯(lián)詞，關(guān)鍵在于分析前后分句的關(guān)系。如第一處，“一只烏鴉和一架正高速飛行的飛機(jī)相撞”是假設(shè)的情況，“肉體的烏鴉一定會(huì)把鋼鐵制造的飛機(jī)一瞬間撞出一個(gè)孔來”是假設(shè)情況產(chǎn)生的結(jié)果，所以該處填表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。2.關(guān)于本文的主要內(nèi)容，概括得最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（D）（3分）A.力學(xué)專家不顧一切地接住了從高樓墜下的女兒。B.力學(xué)專家的女兒從高樓墜下來，結(jié)果受傷嚴(yán)重。C.女兒從樓頂墜落，力學(xué)專家明知危險(xiǎn)，還是不顧一切地去接，結(jié)果受傷嚴(yán)重。D.力學(xué)專家明知接高空墜落的物體危險(xiǎn)，可他卻在女兒從高樓墜落時(shí)，不顧危險(xiǎn)地跑過去接，結(jié)果腿折斷，搶救兩天才醒?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。運(yùn)用分層歸納法，把本文內(nèi)容分為兩部分：①②自然段講了力學(xué)專家的研究；第③～⑨自然段講了力學(xué)專家不顧危險(xiǎn)接從高樓墜落的女兒，受傷搶救了兩天才醒。將兩部分內(nèi)容融合即可概括出整個(gè)事件。3.力學(xué)專家認(rèn)為“把高空掉落的東西穩(wěn)穩(wěn)接住”是幻想，是為了說明高空掉落的東西（C）（2分）A.距離大，看不準(zhǔn)B.質(zhì)量重，拿不牢C.距離大，速度快，力量大D.質(zhì)量輕，速度慢，力量小【解析】本題考查對(duì)信息的篩選。答題時(shí)結(jié)合第①自然段力學(xué)專家所舉事例進(jìn)行分析。4.選文語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，請(qǐng)參照示例簡(jiǎn)要分析文中畫線句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3分）示例：小女兒歡快地叫了一聲，就從樓頂上跳下來了。很多人嚇得“啊”了一聲連忙捂住自己的眼睛，他的很多學(xué)生緊緊抱住他的胳膊。分析：“捂住”生動(dòng)形象地寫出了當(dāng)時(shí)人們緊張的心理；“抱住”既突出在高樓下面接孩子的危險(xiǎn)，又從側(cè)面表現(xiàn)出了力學(xué)專家準(zhǔn)備救女兒的急切心情。分析：示例：“狠狠砸下”生動(dòng)形象地寫出了力學(xué)專家在接住女兒的一剎那所受到的沖擊力，為下文寫他受傷嚴(yán)重做了鋪墊?！窘馕觥勘绢}考查賞析關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的能力。先要明確“狠狠砸下”寫出女兒墜下時(shí)的力度很大，然后聯(lián)系下文他受傷的情節(jié)指出“狠狠砸下”為他受傷做了鋪墊。5.文章開頭兩個(gè)自然段與文章所述故事似乎關(guān)系不大，能不能刪去？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?分）答：不能刪去。因?yàn)檫@兩個(gè)自然段強(qiáng)調(diào)了作為力學(xué)專家的他十分明白去接空中落下的東西的后果，可作為父親他卻毫不猶豫地去接從高樓落下的女兒，突出了“愛”這一主題。【解析】本題考查分析段落作用的能力。先強(qiáng)調(diào)不能刪，再?gòu)膬?nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面的作用去分析。從內(nèi)容與下文的銜接來看，該段先強(qiáng)調(diào)力學(xué)專家十分明白接空中落下的東西的后果，突出了力學(xué)專家毫不猶豫接高空墜落女兒的果敢，突出表現(xiàn)了“愛”的主題；從結(jié)構(gòu)上分析，這兩個(gè)自然段強(qiáng)調(diào)力學(xué)專家對(duì)力的研究，既呼應(yīng)了文題，又照應(yīng)了結(jié)尾。6.本文題目是“愛的力學(xué)”，可在文末，力學(xué)專家卻說：“只是在愛里邊，只有愛，沒有力學(xué)。”請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)談?wù)剬?duì)這句話的理解。（4分）示例：短文通過對(duì)力學(xué)專家所做事跡的描寫，突出了父親對(duì)子女的愛是與生俱來的本能，這種愛與力學(xué)知識(shí)無關(guān)，表現(xiàn)出了父愛的偉大?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)語(yǔ)句的理解。要結(jié)合文章內(nèi)容分析該句的表層意思，再緊扣文章主旨探究其深層含義，理解時(shí)要緊扣“父愛偉大”這一主題展開?！鹃L(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英小學(xué)六年級(jí)期末測(cè)試題】一只空瓶子的溫暖魏得強(qiáng)①星期天，一家人購(gòu)物回到小區(qū)，女兒把空的純凈水瓶子順手放在了垃圾箱旁。13歲的女兒是進(jìn)步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒有表?yè)P(yáng)她，我想，這反倒是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。②我不動(dòng)聲色，走過去把空瓶子又撿起來，隨手放進(jìn)了我的手提袋里。這是我的習(xí)慣，我不會(huì)把它們?nèi)拥舻?，我家里不缺幾個(gè)瓶子的錢，但瓶子問題折射出來的是一個(gè)人的素養(yǎng)。今天，我更是要做給女兒看的。③我知道女兒會(huì)不屑一顧，還會(huì)說我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會(huì)比著誰(shuí)會(huì)浪費(fèi)。不過我會(huì)用事實(shí)告訴她，即使像有錢的比爾·蓋茨，在生活中也是反對(duì)浪費(fèi)的。④果然，女兒看到我的舉動(dòng)很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來重新給扔掉?？磁畠哼M(jìn)入我設(shè)的圈套，我這才諄諄地教導(dǎo)她：“孩子，不是老爸吝嗇，一只瓶子一毛錢，不值什么錢，但這也是錢，節(jié)儉是從一個(gè)空瓶子開始的。”⑤我等待著女兒的慚愧，或者向我道歉，或者默默地從我身邊走開。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來，回過頭，又重新把它放到了原處。沒等我反應(yīng)過來，她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌：“爸，一個(gè)瓶子對(duì)咱們不算什么，但對(duì)一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個(gè)撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動(dòng)吃飯的……”⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。那個(gè)老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時(shí)我見到她時(shí)，偶爾也會(huì)遞上一兩塊硬幣，想著自己的慈善，會(huì)自我陶醉上好一陣子。我怎么沒有想到女兒說的這一層意思呢？幫助一個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。⑦我沒有說話，只是感激地沖女兒笑，夸她長(zhǎng)大了。我看到，暖暖的夕陽(yáng)下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個(gè)真正需要它的人。⑧它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)。1.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，填寫下表。（3分）人物事件心理反應(yīng)女兒把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女兒爸爸撿回瓶子女兒吃驚女兒重新把瓶子放回原處并說明原因爸爸慚愧【解析】本題考查對(duì)故事情節(jié)的概括。按事情發(fā)展順序，在文中鎖定相關(guān)段落，對(duì)段意進(jìn)行提煉綜合即可。2.爸爸本想教育女兒不要浪費(fèi)，教育過后，為什么“忽然有些慚愧了”？（3分）答：一是因?yàn)閷?duì)女兒行為的誤解；二是因?yàn)榘职置靼着畠喊芽掌孔臃呕氐嚼渑?，是為了給撿廢品的老人一個(gè)勞動(dòng)的尊嚴(yán)；三是因?yàn)榘职衷?jīng)給予老人所謂的幫助其實(shí)是一種施舍?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。爸爸開始不明白女兒為何這樣做，以為她不懂得節(jié)儉，聽了女兒的解釋，爸爸明白了其中的原因，他為自己對(duì)女兒的誤解和曾經(jīng)對(duì)老人的慈善幫助而自我陶醉的行為感到慚愧。3.第⑦自然段中加點(diǎn)的“一個(gè)真正需要它的人”既指文中撿廢品的老人,也指那些有尊嚴(yán)、靠勞動(dòng)生活的人。（4分）【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。文章中通過女兒的口說出了那個(gè)人是誰(shuí)，即撿廢品的老人。根據(jù)后文中“幫助一個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)”可知，“一個(gè)真正需要它的人”同時(shí)也指所有有尊嚴(yán)、靠勞動(dòng)生活的人。4.如何理解“它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)”這句話？（4分）答：這個(gè)瓶子帶去了女兒對(duì)老人的關(guān)愛，這是溫暖；同時(shí)讓老人通過自己的勞動(dòng)得到它，這是尊嚴(yán)?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)句子的理解分析。理解句子的含義要結(jié)合上下文來進(jìn)行。文中女兒之所以這樣做，是想幫助老人，但又不想讓老人感覺到這是一種施舍，而是給老人勞動(dòng)的尊嚴(yán)。5.至少?gòu)膬蓚€(gè)方面理解題目“一只空瓶子的溫暖”的含義。（4分）示例：一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長(zhǎng)后內(nèi)心感到的溫暖。（言之有理即可）【解析】本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。題目是文章的眼睛，起著概括內(nèi)容、暗示主題的作用。本題要重點(diǎn)理解題目中的“溫暖”一詞，站在撿廢品老人以及爸爸的角度具體談?wù)劇皽嘏彼?。本題重要考點(diǎn)總結(jié)【理解標(biāo)題的含義】答題模板：文章表層含義指的是…，點(diǎn)明文章內(nèi)容，總領(lǐng)全文；深層含義指的是…，深化了文章的主旨。【巢湖市城北小學(xué)六年級(jí)期末測(cè)試題】永遠(yuǎn)的一課昌松橋上課鈴響了，同學(xué)們稀稀拉拉地走進(jìn)了教室。小民模仿趙本山的擺步走在最后，進(jìn)門后，他舌頭一伸，沖同學(xué)們做了個(gè)鬼臉，然后輕輕將門半掩著，順手把門旮旯里盛垃圾的簸箕倒扣在門上方。來上課的老師一推門，簸箕便不偏不倚地罩到了老師頭上。老師火了，雙眼圓睜，掃視著同學(xué)們，扯著嗓子吼道，誰(shuí)干的？教室里頓時(shí)鴉雀無聲。我！小民說。老師虎著臉，急步走過去，小民起身便跑。老師往東，小民就往西，老師好不容易把小民逼到墻角，小民卻一下躍上課桌，踩著同學(xué)的課桌翻出了教室。同學(xué)們哄堂大笑，冬瓜、絲瓜、土豆大喊“加油”，老師伸手將門一甩，走人了。學(xué)校為了提高升學(xué)率，初一下學(xué)期重新分了班。這是一個(gè)成績(jī)最差最差的組合班，以小民、冬瓜、絲瓜、土豆為首的幾個(gè)人正破罐子破摔。甩門而走的是兩個(gè)月來接任的第三位班主任老師。第二天，第四任班主任一推教室門，頭上同樣被扣上了簸箕。老師將“帽子”輕輕摘下，笑了笑說，謝謝大家用如此特別的禮儀歡迎我。老師指了指自己的頭，原來老師的頭上預(yù)先戴上了一頂布帽。同學(xué)們這才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常漂亮而又小巧玲瓏的女老師。我姓高，非常榮幸能成為你們的班主任，我有一個(gè)小小的請(qǐng)求，就是上課的時(shí)候，教室里必須保持安靜，你們可以睡覺，可以出去玩。我尊重大家，也請(qǐng)大家尊重我，好不好？同學(xué)們一下愣住了，好一陣才有人輕聲說，好。下面，我重新任命一下班干部：有組織能力的小民任班長(zhǎng)……這節(jié)課我們來做一件事。請(qǐng)四個(gè)男同學(xué)從我的辦公室里把那兩口缸抬過來，又指著簸箕笑了笑，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用“帽子”到操場(chǎng)的沙坑里抬兩簸箕沙來。高老師招呼大家圍攏來，又從衣袋里摸出兩包種子，用手將沙子整平，邊下種子邊說，這兩包都是蒲公英的種子，那包是本地的，這包是以色列的，是我一個(gè)在以色列留學(xué)的同學(xué)寄過來的。我們現(xiàn)在將缸做好記號(hào)，然后抬到隔壁的天井里去，天井頂面蓋著玻璃，只見陽(yáng)光不見雨，記住，不要給它們澆水。檢驗(yàn)它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。四個(gè)星期的時(shí)候，兩口缸里的蒲公英都長(zhǎng)到約15公分高，葉莖大小也沒多大區(qū)別，有一天，小民大喊，高老師，本地蒲公英死了。確實(shí)，因缺水，本地蒲公英蔫了，那株以色列的蒲公英也萎縮了不少！高老師說，外面正在下雨，將它們抬出去吧！這是一場(chǎng)毛毛細(xì)雨。第二天，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那株蔫了的本地蒲公英在風(fēng)雨中飄搖，以色列蒲公英卻一夜之間長(zhǎng)高到30公分，而且青枝綠葉。令人稱奇的是，數(shù)枚水紅色的花朵正沖大家不停地點(diǎn)頭。高老師說，這種蒲公英原產(chǎn)于地中海東部的沙漠中，如果沒有雨，它們一生一世都不會(huì)開花，但是，只要有雨，不論多么小，也不論在什么時(shí)候落下，它們都會(huì)抓住這難得的機(jī)遇，迅速推出自己的花朵，并在雨水蒸發(fā)前，完成受孕、結(jié)子、傳播。我們學(xué)習(xí)、做人也一樣，我們不能做到最好，但能做到更好！同學(xué)們沉默不語(yǔ)了。于是奇跡出現(xiàn)了，上課再?zèng)]有人玩耍、睡覺了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也越來越好了。兩年后的中考，這個(gè)最差的班升學(xué)率達(dá)到了百分之六十二，小民、冬瓜、絲瓜、土豆還出人意料地考入了當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)中學(xué)。高老師給上的這一課，我們將終生受用！小民流著淚說。1.簡(jiǎn)要概括高老師“永遠(yuǎn)的一課”的具體內(nèi)容。（4分）答：高老師通過讓學(xué)生種本地蒲公英和以色列蒲公英，觀察它們的生長(zhǎng)情況，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)、做人就和蒲公英一樣，不能做到最好，但能做到更好的道理?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。首先理解“永遠(yuǎn)的一課”指的是13～19自然段的內(nèi)容，將這些段落的大意篩選、整合即可。2.文章為什么要寫在高老師來之前其他三位老師被氣走的事？（4分）答：從情節(jié)的安排上，這是采用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，用之前上課的混亂突出了這一課的特殊意義；從人物的塑造上，用前面的班主任“甩門而走”來襯托高老師的教育有方；從教育的效果來看，同樣的學(xué)生，只要教學(xué)得法，學(xué)生是可以改變的。（意思對(duì)即可）【解析】本題考查對(duì)寫作手法的分析?？梢詮那楣?jié)、人物塑造、文章主旨三方面考慮。文章1～6自然段寫了同學(xué)們氣走了三個(gè)班主任，原因是這個(gè)班級(jí)是學(xué)校成績(jī)最差的組合班，還有幾個(gè)破罐子破摔的學(xué)生搗蛋。而高老師來之后，她給學(xué)生上了一節(jié)有意義的課，最終讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)。由此可知前面講述三個(gè)被氣走的班主任，采用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，為了烘托高老師這一節(jié)課的特點(diǎn)，表現(xiàn)出高老師的教育有方。3.閱讀下面語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問題。（6分）（1）老師往東，小民就往西，老師好不容易把小民逼到墻角，小民卻一下躍上課桌，踩著同學(xué)的課桌翻出了教室。（說說加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）答：“躍”“踩”“翻”這三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了小民的調(diào)皮搗蛋，不尊重老師，破罐子破摔的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的分析。由上文可知，小民在教室的門上放簸箕，讓進(jìn)入教室的老師被簸箕罩頭。老師因?yàn)樯鷼饨逃?xùn)小民，而小民卻熟練地一躍、一踩、一翻，這足以表現(xiàn)小民的調(diào)皮搗蛋，不尊重老師，破罐子破摔的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用“帽子”到操場(chǎng)的沙坑里抬兩簸箕沙來。（句中的“帽子”指什么？高老師為什么這樣說？）答：“帽子”指戲弄老師的簸箕。高老師這樣說，一是讓學(xué)生知道簸箕是用來盛放東西的而不是讓老師戴的，二是為了給學(xué)生上節(jié)課?！窘馕觥勘绢}考查理解句子的能力。第一問回答“帽子”是什么，要緊扣上下文分析，由近及遠(yuǎn)地在上文中找，從第7自然段“頭上同樣被扣上了簸箕。老師將“帽子＇輕輕摘下”可知“簸箕”便是“帽子”?；卮鸬诙栆Y(jié)合高老師的身份及下文情節(jié)，從中提煉概括答案。4.“同學(xué)們沉默不語(yǔ)了。”該段在文中起什么作用？（4分）答：承上啟下?！窘馕觥勘绢}考查分析段落作用的能力?！巴瑢W(xué)們沉默不語(yǔ)了”的原因在上文，高老師通過蒲公英的生長(zhǎng)給大家講述了一道理：學(xué)習(xí)、做人和蒲公英一樣，不能做到最好，但能做到更好。下文寫的是學(xué)生們沉默后的結(jié)果。因此可知這段話起承上啟下的作用。5.閱讀全文，說說“高老師給上的這一課，我們將終生受用”這句話的深刻含義。（4分）答：學(xué)習(xí)、做人也許不能做到最好，但能做到更好。高老師通過這節(jié)課教給同學(xué)們的道理讓同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)上和生活中都能時(shí)刻受益?！窘馕觥勘绢}考查理解句子含義的能力。解答的關(guān)鍵是要理解高老師上這一節(jié)課有何意義，它讓學(xué)生明白了什么道理，給學(xué)生帶來了怎樣的影響。再?gòu)奈恼碌?9自然段及第21自然段提煉出答案。本題重要考點(diǎn)總結(jié)【寫作手法】（1）象征：通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。（2）襯托：指為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差