臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略

臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略篇一：臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略按照目前小學(xué)英語的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容(DesignedonMaterial)分類，我們把小學(xué)英語分為詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、讀寫教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)四種常規(guī)課型。按照Preparation-Presentation-Ptactice-Production-Progress五個(gè)步驟進(jìn)行，簡(jiǎn)稱5Ps教學(xué)策略。下面依托不同的課型和具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀。詞匯教學(xué)詞匯部分的單詞都是圍繞各單元話題集中歸類出現(xiàn)的，一般是由若干詞匯或詞組、一個(gè)主句型和一個(gè)任務(wù)活動(dòng)組成。教學(xué)用途為：掌握詞匯，為對(duì)話教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)為：能夠達(dá)到聽、說、讀、寫不同層次的要求；初步感知、理解主句型。教學(xué)重心為：學(xué)生能夠掌握新單詞并能運(yùn)用主句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。詞匯教學(xué)模式一、Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)二、Presentation呈現(xiàn)新知:1.單詞導(dǎo)呈2.聽讀正音3.合作學(xué)習(xí)三、Practice鞏固練習(xí)四、Production輸出運(yùn)用五、Progress檢測(cè)提高教學(xué)步驟：（文中均以PEP五下Unit4PartALet?slearn為例說明）1.Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)目的：熱身復(fù)習(xí)。方式：可通過相關(guān)內(nèi)容的聽說玩演唱畫和TPR等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。高年級(jí)可設(shè)計(jì)一定的筆頭活動(dòng)。例一：DoasIdo.邊做動(dòng)作邊說eat/drink/read/write/draw……（復(fù)習(xí)動(dòng)詞）setthetable/sweepthefloor/washtheclothes/dothedishes……（復(fù)習(xí)詞組）例二：Singasong.Icanhelp出示歌詞，教師做動(dòng)作示范，師生共同演唱。通過以上活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語，也是為引出dothedishes,cookdinner兩個(gè)短語做鋪墊。在復(fù)習(xí)的過程中，教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱的環(huán)節(jié)，并注意教會(huì)學(xué)生怎么進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在復(fù)習(xí)的步驟中是位強(qiáng)化記憶者，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，加深印象，記憶所學(xué)的東西，并掌握復(fù)習(xí)的方法。教師的作用很重要。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)得好，會(huì)使他們溫故知新，學(xué)有所獲；復(fù)習(xí)的不好，容易形成“老生常談“，枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師要重視這一步驟，認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量多設(shè)計(jì)些形式，采用多種方法使復(fù)習(xí)搞得生動(dòng)、活潑、有趣。同時(shí)也要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的具體情況，復(fù)習(xí)適時(shí)適度，使之達(dá)到預(yù)期的目的，收到良好的復(fù)習(xí)效果。2．Presentation呈現(xiàn)新知（1）單詞導(dǎo)呈可采用圖片、動(dòng)作、實(shí)物、表情等方式導(dǎo)入，注意歸類聯(lián)系、按序?qū)搿＝處熞獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單明了的情景，在情景中教學(xué)，同時(shí)注意示范單詞的發(fā)音。在這一步驟中，學(xué)生靜聽單詞發(fā)音，看動(dòng)作或圖片，在聽清聽準(zhǔn)后模仿，跟讀，并聯(lián)系已學(xué)的相關(guān)句子進(jìn)行知識(shí)遷移（進(jìn)一步感知理解）。單詞呈現(xiàn)的方式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象來定；語言要簡(jiǎn)潔易懂，盡量使用學(xué)生已有的知識(shí)，盡量使用英語，必要時(shí)使用母語；活動(dòng)要富有直觀性、趣味性和啟發(fā)性。例：doingthedishes的導(dǎo)入。在完成Whatareyoudoing?的導(dǎo)入后，教師做洗盤子的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用Whatareyoudoing?來問，老師回答Iamdoingthedishes.領(lǐng)讀3－4遍之后開始做傳盤子游戲，拿到盤子的同學(xué)站起來邊洗盤子邊說：”Iamdoingthedishes.”初步達(dá)到聽、說目標(biāo)。板書詞組，加ing,強(qiáng)調(diào)其讀音，達(dá)到認(rèn)讀要求。此部分由學(xué)生熟悉的詞組入手，通過轉(zhuǎn)盤子的游戲集中練習(xí)doingthedishes，同時(shí)突破主句型：Whatareyoudoing?達(dá)到詞不離句。(2)聽讀正音可采用聽錄音，跟讀，仿讀等方式。只有聽得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)、說得好，從而促進(jìn)讀寫等各項(xiàng)的發(fā)展。(3)合作學(xué)習(xí)可采用小組合作的方式去認(rèn)讀和檢查單詞、詞組?；顒?dòng)前教師要提出具體要求，如活動(dòng)內(nèi)容、達(dá)成目標(biāo)等。通過兵教兵的形式，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。在呈現(xiàn)這一過程中，教師是位講解員，也是位示范表演者。教師的講解盡量簡(jiǎn)明扼要，表演清楚明了、生動(dòng)，能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生處于輕松愉快，躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)想盡各種方法首先使學(xué)生理解所介紹的語言的意思，學(xué)生才能保持積極的狀態(tài)。因此，教學(xué)過程中要隨時(shí)了解學(xué)生的情況，首先要使他們理解生詞或句式的意思，發(fā)音正確。如果學(xué)生仍不解其意，教師要再示范一遍，或讓一兩位學(xué)生示范，直至全班學(xué)生都明白，方可進(jìn)行下一個(gè)步驟。否則，下一步驟難以順利進(jìn)行。講解中，教師要盡量使用英語，但遇到抽象的詞語，可用漢語說明，無需兜圈子浪費(fèi)時(shí)間。在這一步驟中，教師要盡量使學(xué)生消除緊張的心理障礙，給他們創(chuàng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氣氛，使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思維，踴躍參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。3.Practice鞏固練習(xí)練習(xí)應(yīng)由機(jī)械操練過渡到意義操練，鼓勵(lì)學(xué)生在準(zhǔn)確模仿的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練運(yùn)用。主要方法有：(1).聽音猜單詞。一個(gè)同學(xué)模仿動(dòng)物的叫聲，其他同學(xué)猜。(2).看口型猜單詞。一個(gè)同學(xué)不發(fā)音，只做口型，讓其他同學(xué)猜他說的單詞。(3).看動(dòng)作猜單詞。一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜單詞。(4).看圖片猜單詞。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片，其他同學(xué)說出單詞讀音。(5).聽音貼圖。聽老師讀單詞，把聽到的單詞貼在課本或黑板相應(yīng)的位置上。(6).排列字母組成單詞。這種練習(xí)有一定難度，學(xué)生必須在掌握單詞的拼寫后才可以做。例如，給出字母串a(chǎn)ct，要求學(xué)生把他串成一個(gè)表示動(dòng)物的單詞，對(duì)單詞熟悉的學(xué)生很容易找出答案。cat（貓）這類的練習(xí)可以檢查學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度。(7).單詞歸類。老師準(zhǔn)備好一些不同類的單詞，例如teacher,doctor,student,boy四個(gè)單詞，將不同類的那個(gè)單詞找出來。(8).猜哪個(gè)單詞失蹤了。給學(xué)生看一組單詞，然后隨意抽掉。應(yīng)當(dāng)注意的是：教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主句型進(jìn)行練習(xí)，如：Guessinggame:一名學(xué)生從詞卡中挑出一張出示給全班同學(xué)，另外一名背對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，全班同學(xué)問：Whatareyoudoing?,猜的同學(xué)邊做動(dòng)作邊用:I?ming來回答。主要形式有：(1).教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)。教師與學(xué)生(全班、半個(gè)班、小組、橫排、豎行、男生、女生、個(gè)別同學(xué))的雙邊活動(dòng)。(2).學(xué)生與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)。Astudent→Thewholeclass，PartA→partB，GroupA→GroupB，Row1→Row2，Boys→Girls，pairworkandgroupwork。(3).操練完教師可根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)檢查學(xué)習(xí)效果。4.Production輸(來自:小龍文檔網(wǎng):臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略)出運(yùn)用輸出運(yùn)用的形式可以是創(chuàng)設(shè)情景，也可以是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，最終達(dá)到學(xué)以致用。目的是通過一定的語言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。運(yùn)用所學(xué)語言溝通交流、表達(dá)實(shí)際的意義，而不僅僅是重復(fù)學(xué)說孤立的詞句。例：教師分派各小組任務(wù)(野餐、做家務(wù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，呆在教室)，并分發(fā)相應(yīng)圖片。(1）首先從課前發(fā)下去的詞卡中挑選動(dòng)詞詞組且加ing，并試著讀出，然后將詞組貼在對(duì)應(yīng)的圖畫下面，如：playthepiano(2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，即個(gè)別單詞的后面畫有四條小橫線，swim等，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。(3）小組內(nèi)練習(xí)，利用句型Whatareyoudoing?I?ming.就圖片進(jìn)行討論(4）記者采訪做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道?，F(xiàn)實(shí)教師示范，然后學(xué)生采訪。5．Progress檢測(cè)提高目的：總結(jié)評(píng)價(jià),檢測(cè)提高。方式：每節(jié)課結(jié)束前要做簡(jiǎn)潔的總結(jié)歸納，可以由老師總結(jié)也可由學(xué)生總結(jié)，以鞏固當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容。并讓學(xué)生完成檢測(cè)性練習(xí)，檢測(cè)本堂課的學(xué)習(xí)效果。練習(xí)的內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，練習(xí)形式多種多樣，歸納起來大致有以下兩類：（1）鞏固語言知識(shí)的聽說認(rèn)讀或聽說讀寫練習(xí)。如：listenandmatch,listenandwrite,lookandsay,pletethenewwords,writethenewwords等。（2）訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)。如：聽聽說說，看圖說話，高年級(jí)可看圖寫話，表達(dá)等最簡(jiǎn)單的信息交流。作業(yè)的形式可分為口頭、聽力和筆頭等。目的是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)。要注意把作業(yè)與學(xué)生興趣相結(jié)合，難易程度和數(shù)量適合學(xué)生的實(shí)際情況，做到三個(gè)“有利于”：有利于學(xué)生加深理解新知識(shí)，有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有利于學(xué)生提高英語應(yīng)用能力。布置作業(yè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）明確目的、要求、內(nèi)容和方式，避免隨意性；（2）練習(xí)內(nèi)容突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)鞏固、技能提升、交際運(yùn)用的目的。（3）口頭、筆頭作業(yè)兼顧，適當(dāng)增加聽說和模仿錄音作業(yè)，聽力作業(yè)要求先聽后做。詞匯教學(xué)策略：1.利用學(xué)生已有的知識(shí)教，溫故知新；2.結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力；3.融單詞與語句中教，強(qiáng)調(diào)語意；4.在交際游戲中教，促進(jìn)記憶；5.在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。詞匯學(xué)習(xí)策略：1.“五到”記憶策略“五到”即心到、眼到、耳到、口到、手到。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在記憶生詞時(shí)應(yīng)專心地邊看、邊聽、邊讀、邊寫。“五到”記憶策略就是運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶的策略。下面這組數(shù)據(jù)便說明了運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶的重要性。Wecanremember10%ofwhatweread.Wecanremember26％ofwhatwehear.Wecanremember30%ofwhatwesee.Wecanremember50%ofwhatwehearandsee.Wecanremember70%ofwhatwesay.Wecanremember90%ofwhatwesayanddo.2.情景記憶策略記生詞時(shí)要結(jié)合其所用的場(chǎng)合或情景，根據(jù)上下文來記憶，避免孤立地去記憶某個(gè)詞。最好同時(shí)記著生詞所在的句子，即所謂的“詞不離句”。3.重復(fù)記憶策略這種策略要求學(xué)生要在多聽多讀中多碰面（單詞），避免突擊記憶。突擊只能強(qiáng)記一時(shí)，不會(huì)持久。記憶可分瞬間記憶、短暫記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。要瞬間記憶和短暫記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，其方法就是不斷重復(fù)。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，要真正掌握、牢記4－20個(gè)組塊需要反復(fù)20次，才能貯而通用。(1)讀音記憶策略不少學(xué)生記單詞時(shí)是邊讀字母邊寫，這種純記字母順序的方法猶如記電話號(hào)碼一樣，最終難以記住大量的單詞。讀音記憶策略要求先整體讀出單詞的音，按字母、字母組合、發(fā)音規(guī)律直接拼讀出單詞的音，然后按音節(jié)拼讀、記憶生詞。(2)歌訣記憶策略這種策略把將要記憶的內(nèi)容編成歌訣。歌訣易上口，概括性強(qiáng)，特別有助于記憶一些無聯(lián)系的詞。(3)聯(lián)想記憶策略這種策略是根據(jù)生詞的不同特點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)想來幫助有效記憶生詞的策略。聯(lián)想出的東西必須做到“生動(dòng)鮮明、新穎獨(dú)特、離奇可笑、違背邏輯“。只有這樣才會(huì)留下深刻印象，加強(qiáng)記憶效果。聯(lián)想不僅可以幫助記憶，更重要的是，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)，一方面，讓學(xué)生盡量利用已有的規(guī)律來幫助記憶，提高記憶效率，另一方面，如果我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把表面上沒有邏輯關(guān)系的東西聯(lián)系起來，在沒有規(guī)律的東西之間找規(guī)律，就可以大大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。對(duì)話教學(xué)對(duì)話教學(xué)模式一、Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)：二、Presentation新知呈現(xiàn)：1、情境導(dǎo)入2、機(jī)械操練3、意義操練三、Practice鞏固練習(xí)：1、聽音答題2、聽音正音3、合作共建4、表演展示四、Production輸出運(yùn)用五、progress檢測(cè)提高對(duì)話課一般是由一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)用途為：在生活中能用英語做事情，同別人自由交際。其教學(xué)目的是：通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其教學(xué)重心為：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教學(xué)步驟：（文中均以PEP四上Unit3PartBLet?stalk為例）1.Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)目的：熱身復(fù)習(xí)方式：本部分主要是讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、做做Let?sdo、說說chant、畫畫等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此選用的歌曲、Let?sdo、chant等內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)。例一：Let'sdo.放錄音：讓學(xué)生邊聽邊說邊跟著做課本P31Let?sdo：Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playputergames.（通過聽聽做做活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的短語，為后面介紹朋友的愛好作鋪墊。）例二：讓幾個(gè)學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的好朋友（包括長(zhǎng)相、姓名、愛好等等）（在PartA和PartBLet?sLearn中學(xué)過了怎樣向別人介紹朋友的長(zhǎng)相、姓名和愛好，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。）2.Presentation新知呈現(xiàn)教師要明確對(duì)話的教學(xué)目標(biāo)，把握好重、難點(diǎn)，針對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情景中去理解重、難點(diǎn)句子，這種真實(shí)的情景可以是實(shí)物、卡片、動(dòng)作、表情、課件等等。教師要設(shè)計(jì)語言活動(dòng)鏈，在由易到難的一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語言點(diǎn)。在解決了重點(diǎn)句子，突破難點(diǎn)句子之后，要進(jìn)行必要的機(jī)械操練，通過教師領(lǐng)讀—學(xué)生跟讀—檢查—學(xué)生自己練習(xí)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說新句型。然后逐步轉(zhuǎn)入有意義的操練。教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。語言要簡(jiǎn)潔明了，盡量使用英語，必要時(shí)使用母語，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過程，使語言活動(dòng)過程呈現(xiàn)逐步深入和上升的推進(jìn)過程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的發(fā)展過程。(1).教授Who?she?Helikes…Who?sshe?Shelikes…例一：教師準(zhǔn)備幾個(gè)人物：Sarah、Amy、WuYifan、John的頭飾，讓學(xué)生看著頭飾的反面猜猜他們是誰T：（先拿著WuYifan的頭飾）Look，who?she?Guess!S1：He?sWuYifan.T：（出示W(wǎng)uYifan畫畫的卡片）Youareright.Whatdoeshelike?S2：Helikespainting.T：（再拿出John的頭飾）Who?she?GuessS2：He?sJohn.T：（出示John進(jìn)行體育鍛煉的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行描述）S3：He?sstrong.Helikessports.同樣，用Sarah和Amy的卡片來練習(xí)Who?sshe?She?Sarah./Amy.Shelikesmusic…教師再給出一些明星的照片，讓學(xué)生用剛剛學(xué)過的這幾個(gè)句型來談?wù)撨@些明星?？梢宰寣W(xué)生用自己家人、親友的照片來操練這些句型。例二：用課件展示一些明星在唱歌、在跳舞、在游泳…的照片,讓學(xué)生根據(jù)這些照片來操練這些句型。(2).教授：帶有or的句子例一：讓一生到講臺(tái)前面，蒙上眼睛。教師隨便點(diǎn)下面的一名學(xué)生，讓蒙上眼睛的這名學(xué)生問“Boyorgirl？”下面的學(xué)生齊答“Aboy”。教師接著問“What?shisname?”下面的學(xué)生回答“Hisnameis…”換幾個(gè)學(xué)生做這個(gè)練習(xí)例二：做一個(gè)彩色大轉(zhuǎn)盤，讓一名學(xué)生站在講臺(tái)前，背向黑板，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，其余學(xué)生問“Blackorwhite？Redorgreen？”例三：用課件展示一些動(dòng)物或物品的圖片，教師可指著這些圖片問“smallorbig？thinorfat？”(3).教授：What?shername?Hernameis…例一：繼續(xù)讓學(xué)生猜“Boyorgirl？”的游戲，教師有意點(diǎn)女同學(xué)，然后問“Who?sshe?What?shername?”幫助學(xué)生回答“Hernameis…”重復(fù)幾個(gè)學(xué)生后，板書:What?shername?Hernameis…讓學(xué)生操練這兩個(gè)句子。(注意讓學(xué)生區(qū)分What?shername?和What?shisname?)然后出示自己家人或朋友的照片、名人的照片，讓學(xué)生充分練習(xí)這兩個(gè)句子。接著學(xué)唱歌曲Hello,hello.What?shername?What?shername?Hername?sAmy.可以讓學(xué)生分男、女聲對(duì)唱。例二：可以用課件出示幾個(gè)著名的歌星、影星的照片，引出What?shername?Hernameis…然后延伸到同學(xué)和家人的照片介紹，然后運(yùn)用游戲加強(qiáng)語言，如通過guessinggame：把學(xué)生分成幾個(gè)組，讓每一組上前面幾個(gè)學(xué)生，下面一個(gè)學(xué)生說這幾個(gè)學(xué)生中的一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及愛好，讓其他學(xué)生猜。3.Practice鞏固練習(xí)1．聽音答題根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)聽力題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去聽對(duì)話。在聽前，篇二：臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略(貼)臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略按照目前小學(xué)英語的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容(DesignedonMaterial)分類，我們把小學(xué)英語分為詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、讀寫教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)四種常規(guī)課型。按照Preparation-Presentation-Ptactice-Production-Progress五個(gè)步驟進(jìn)行，簡(jiǎn)稱5Ps教學(xué)策略。詞匯教學(xué)模式一、Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)二、Presentation呈現(xiàn)新知:1.單詞導(dǎo)呈2.聽讀正音3.合作學(xué)習(xí)三、Practice鞏固練習(xí)四、Production輸出運(yùn)用五、Progress檢測(cè)提高對(duì)話教學(xué)模式一、Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)：二、Presentation新知呈現(xiàn)：1、情境導(dǎo)入2、機(jī)械操練3、意義操練三、Practice鞏固練習(xí)：1、聽音答題2、聽音正音3、合作共建4、表演展示四、Production輸出運(yùn)用五、progress檢測(cè)提高對(duì)話課一般是由一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)用途為：在生活中能用英語做事情，同別人自由交際。其教學(xué)目的是：通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其教學(xué)重心為：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。對(duì)話教學(xué)策略讀寫教學(xué)模式一、Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)二、Pre-reading閱讀前活動(dòng)三、In-reading閱讀中活動(dòng)四、Post-reding閱讀后活動(dòng)五、Progress檢測(cè)提高讀寫部分一般都由一段對(duì)話或一篇短文、一組答題和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。教學(xué)用途為：復(fù)習(xí)鞏固本部分的主要語言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語言。教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填空或問答題；能夠聽、說、讀、寫四會(huì)掌握加粗的句子。教學(xué)重心為：學(xué)生的自主閱讀。復(fù)習(xí)教學(xué)模式一．Praperation熱身活動(dòng)：聽說玩演唱畫TPR活動(dòng)二．Presentation梳理再現(xiàn)：1.單詞訓(xùn)練2.詞句鏈接3.歸類點(diǎn)撥三．Practice交際練習(xí)：1.整合話題2.分層訓(xùn)練3.自主展示四．Production輸出檢測(cè)：1.知識(shí)積累2.整合訓(xùn)練3.話題運(yùn)用五．Progress總結(jié)提高1.總結(jié)評(píng)價(jià)2.作業(yè)布置3.課外延伸復(fù)習(xí)教學(xué)可以為單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、畢業(yè)復(fù)習(xí)。此處的復(fù)習(xí)教學(xué)主要分析單元復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)要以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。篇三：臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略按照目前小學(xué)英語的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容(DesignedonMaterial)分類，我們把小學(xué)英語分為詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、讀寫教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)四種常規(guī)課型。按照Preparation-Presentation-Ptactice-Production-Progress五個(gè)步驟進(jìn)行，簡(jiǎn)稱5Ps教學(xué)策略。詞匯教學(xué)詞匯部分的單詞都是圍繞各單元話題集中歸類出現(xiàn)的，一般是由若干詞匯或詞組、一個(gè)主句型和一個(gè)任務(wù)活動(dòng)組成。教學(xué)用途為：掌握詞匯，為對(duì)話教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)為：能夠達(dá)到聽、說、讀、寫不同層次的要求；初步感知、理解主句型。教學(xué)重心為：學(xué)生能夠掌握新單詞并能運(yùn)用主句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。詞匯教學(xué)模式一、Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)二、Presentation呈現(xiàn)新知:1.單詞導(dǎo)呈2.聽讀正音3.合作學(xué)習(xí)三、Practice鞏固練習(xí)四、Production輸出運(yùn)用五、Progress檢測(cè)提高教學(xué)步驟：1.Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)目的：熱身復(fù)習(xí)。方式：可通過相關(guān)內(nèi)容的聽說玩演唱畫和TPR等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。高年級(jí)可設(shè)計(jì)一定的筆頭活動(dòng)。2．Presentation呈現(xiàn)新知（1）單詞導(dǎo)呈可采用圖片、動(dòng)作、實(shí)物、表情等方式導(dǎo)入，注意歸類聯(lián)系、按序?qū)搿＝處熞獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單明了的情景，在情景中教學(xué)，同時(shí)注意示范單詞的發(fā)音。在這一步驟中，學(xué)生靜聽單詞發(fā)音，看動(dòng)作或圖片，在聽清聽準(zhǔn)后模仿，跟讀，并聯(lián)系已學(xué)的相關(guān)句子進(jìn)行知識(shí)遷移（進(jìn)一步感知理解）。單詞呈現(xiàn)的方式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象來定；語言要簡(jiǎn)潔易懂，盡量使用學(xué)生已有的知識(shí)，盡量使用英語，必要時(shí)使用母語；活動(dòng)要富有直觀性、趣味性和啟發(fā)性。(2)聽讀正音可采用聽錄音，跟讀，仿讀等方式。只有聽得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)、說得好，從而促進(jìn)讀寫等各項(xiàng)的發(fā)展。(3)合作學(xué)習(xí)可采用小組合作的方式去認(rèn)讀和檢查單詞、詞組?；顒?dòng)前教師要提出具體要求，如活動(dòng)內(nèi)容、達(dá)成目標(biāo)等。通過兵教兵的形式，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。在這一步驟中，教師要盡量使學(xué)生消除緊張的心理障礙，給他們創(chuàng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氣氛，使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思維，踴躍參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。3.Practice鞏固練習(xí)練習(xí)應(yīng)由機(jī)械操練過渡到意義操練，鼓勵(lì)學(xué)生在準(zhǔn)確模仿的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練運(yùn)用。4.Production輸出運(yùn)用輸出運(yùn)用的形式可以是創(chuàng)設(shè)情景，也可以是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，最終達(dá)到學(xué)以致用。目的是通過一定的語言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。運(yùn)用所學(xué)語言溝通交流、表達(dá)實(shí)際的意義，而不僅僅是重復(fù)學(xué)說孤立的詞句。5．Progress檢測(cè)提高目的：總結(jié)評(píng)價(jià),檢測(cè)提高。方式：每節(jié)課結(jié)束前要做簡(jiǎn)潔的總結(jié)歸納，可以由老師總結(jié)也可由學(xué)生總結(jié)，以鞏固當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容。并讓學(xué)生完成檢測(cè)性練習(xí)，檢測(cè)本堂課的學(xué)習(xí)效果。練習(xí)的內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，練習(xí)形式多種多樣，歸納起來大致有以下兩類：（1）鞏固語言知識(shí)的聽說認(rèn)讀或聽說讀寫練習(xí)。（2）訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)。如：聽聽說說，看圖說話，高年級(jí)可看圖寫話，表達(dá)等最簡(jiǎn)單的信息交流。作業(yè)的形式可分為口頭、聽力和筆頭等。目的是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)。要注意把作業(yè)與學(xué)生興趣相結(jié)合，難易程度和數(shù)量適合學(xué)生的實(shí)際情況，做到三個(gè)“有利于”：有利于學(xué)生加深理解新知識(shí)，有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有利于學(xué)生提高英語應(yīng)用能力。對(duì)話教學(xué)對(duì)話教學(xué)模式Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)：Presentation新知呈現(xiàn)：1、情境導(dǎo)入2、機(jī)械操練3、意義操練Practice鞏固練習(xí)：1、聽音答題2、聽音正音3、合作共建4、表演展示Production輸出運(yùn)用progress檢測(cè)提高對(duì)話課一般是由一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)用途為：在生活中能用英語做事情，同別人自由交際。其教學(xué)目的是：通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其教學(xué)重心為：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)目的：熱身復(fù)習(xí)方式：本部分主要是讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、做做Let’sdo、說說chant、畫畫等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此選用的歌曲、Let’sdo、chant等內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)。2.Presentation新知呈現(xiàn)教師要明確對(duì)話的教學(xué)目標(biāo)，把握好重、難點(diǎn)，針對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情景中去理解重、難點(diǎn)句子，這種真實(shí)的情景可以是實(shí)物、卡片、動(dòng)作、表情、課件等等。教師要設(shè)計(jì)語言活動(dòng)鏈，在由易到難的一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語言點(diǎn)。在解決了重點(diǎn)句子，突破難點(diǎn)句子之后，要進(jìn)行必要的機(jī)械操練，通過教師領(lǐng)讀—學(xué)生跟讀—檢查—學(xué)生自己練習(xí)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說新句型。然后逐步轉(zhuǎn)入有意義的操練。教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。語言要簡(jiǎn)潔明了，盡量使用英語，必要時(shí)使用母語，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過程，使語言活動(dòng)過程呈現(xiàn)逐步深入和上升的推進(jìn)過程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的發(fā)展過程。Practice鞏固練習(xí)1．聽音答題根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)聽力題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去聽對(duì)話。在聽前，教師必須有明確的指令和具體的要求，使學(xué)生明白自己應(yīng)做什么和該怎么做。聽前指令和要求可以集中學(xué)生的注意力，并使其進(jìn)行有意識(shí)的聽覺記憶。學(xué)生聽對(duì)話或短文時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生整體理解所聽內(nèi)容，然后再模仿跟讀，在聽前教師還應(yīng)提一、二個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生帶著問題去捕捉相關(guān)信息，以此檢驗(yàn)學(xué)生的聽力理解能力。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生合上課本，否則學(xué)生邊聽邊看文字，聽力訓(xùn)練的作用便會(huì)削弱。2．聽音正音讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀對(duì)話，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)。3．合作共建可采用小組合作的方式分角色讀對(duì)話。在活動(dòng)前教師必須有明確的指令和具體的要求，活動(dòng)中教師不斷巡視全班，隨時(shí)指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。4．表演展示讓學(xué)生分角色表演對(duì)話教師可以準(zhǔn)備一些頭飾、實(shí)物等，讓學(xué)生在較真實(shí)的情境中來表演對(duì)話。4．Production輸出運(yùn)用教師根據(jù)本課新授內(nèi)容設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)，如：完成一個(gè)調(diào)查表、采訪某人、做一本有趣的書等等。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和剛剛學(xué)過的新句型去完成這些活動(dòng)。5．Progress檢測(cè)提高針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所得、所練。作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的作業(yè)。讀寫教學(xué)讀寫教學(xué)模式Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)Pre-reading閱讀前活動(dòng)In-read