社會(huì)調(diào)查方法復(fù)習(xí)題

社會(huì)調(diào)查方法復(fù)習(xí)題一、名詞解釋1、信度：即可靠性，他指的是采取同樣的方法對(duì)同一對(duì)象重復(fù)進(jìn)行測(cè)量，其所得的結(jié)果相一致的程度。換句話說(shuō)，信度指的是測(cè)量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，即測(cè)量工具能否穩(wěn)定的測(cè)量所測(cè)的事物或變量。2、效度：也稱作測(cè)量的有效度或準(zhǔn)確度，他指的是測(cè)量工具或測(cè)量手段能夠準(zhǔn)確的測(cè)出所要測(cè)量的變量的程度，或者說(shuō)能夠準(zhǔn)確的、真實(shí)的度量事物屬性的程度。3、操作化：就是要把我們無(wú)法得到的有關(guān)社會(huì)結(jié)構(gòu)、制度或過(guò)程，以及有關(guān)人們行為、思想和特征的內(nèi)在事實(shí)，用代表他們的外在事實(shí)來(lái)替換，以便于后來(lái)者研究前者。或者說(shuō)，操作化就是將抽象概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過(guò)程。他是對(duì)那些抽象層次教高的概念進(jìn)行具體測(cè)量所采用的程序、步驟、方法、手段的詳細(xì)說(shuō)明。4、測(cè)量：就是根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)的過(guò)程。5、李克特量表：由一組對(duì)某事物的態(tài)度或看法的陳述組成，回答者對(duì)這些陳述的回答分成“非常同意、同意、中立、不同意、非常不同意”5類，或者“贊成、比較贊成、無(wú)所謂、比較反對(duì)、反對(duì)”5類，分別記1—5分，由于答案類型的增多，人們?cè)趹B(tài)度上的差別就能更清楚的反映出來(lái)。6、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：也稱為古典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是最基本、同時(shí)也是最為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中包含了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的全部要素：實(shí)驗(yàn)組、控制組、前測(cè)、后測(cè)、自變量（實(shí)驗(yàn)刺激）、因變量以及隨機(jī)指派。7、雙盲實(shí)驗(yàn)：指的是在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)刺激對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象和參與實(shí)驗(yàn)的觀察人員歷來(lái)說(shuō)都是未知的。8、文獻(xiàn)研究：是一種通過(guò)收集和分析現(xiàn)存的，以及文字、數(shù)字符號(hào)、畫面等信息形式出現(xiàn)的文獻(xiàn)材料，來(lái)探討和分析各種社會(huì)行為、社會(huì)關(guān)系及其他社會(huì)現(xiàn)象的研究方式。式。10、實(shí)驗(yàn)研究：是一種在高度控制的條件下，通過(guò)操縱某些因素來(lái)研究變量之間因果關(guān)系的方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，研究者通過(guò)引入、控制或操縱某個(gè)變量，同時(shí)觀察另一個(gè)變量所發(fā)生的變化，依次來(lái)探討不同現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，實(shí)驗(yàn)組于對(duì)照組、自變量于因變量、前測(cè)與后測(cè)，是構(gòu)成實(shí)驗(yàn)研究的三組基本元素。二、填空題1、在社會(huì)研究中，主要研究方式有四種：調(diào)查研究、試驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究和實(shí)地研究。2、一項(xiàng)社會(huì)研究中研究對(duì)象稱為分析單位。4、縱向研究主要有三種不同類型：趨勢(shì)研究、同期群研究和同組研究。5、測(cè)量的效度即測(cè)量的有效度或準(zhǔn)確度，人們?cè)谠u(píng)價(jià)各種測(cè)量效度時(shí)，往往以三種類型作為標(biāo)準(zhǔn)：表面效度、準(zhǔn)則效度、構(gòu)造效度。9、實(shí)驗(yàn)有三對(duì)基本要素。這就是：前測(cè)與后測(cè)、自變量與因變量、實(shí)驗(yàn)組與控制組。10、在問(wèn)卷的答案設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意做到使答案具有___窮盡性___和互斥性。前者是指答案包括了所有可能的情況，后者是指答案之間不能互相交疊與包含。三、分析題1、對(duì)廣州與武漢兩地居民生活質(zhì)量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣州居民平均收入為680元，標(biāo)準(zhǔn)差為120元，武漢居民平均收入為360元，標(biāo)準(zhǔn)差為80元。問(wèn)兩城市居民之間收入上的差異程度，哪一個(gè)更大一些？2、某單位職工上月平均收入為210元，本月調(diào)查了100名職工，平均月收入為220元，標(biāo)準(zhǔn)差為15元。問(wèn)該單位職工本月平均收入與上月相比是否有了顯著變化？（顯著顯著性水平α=0.05，Z(0.05/2)=1.96）四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟。答：（1）建立假設(shè)檢驗(yàn)，確定檢驗(yàn)水準(zhǔn)。（2）計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量。（3）確定P值，作出推斷結(jié)論。2、簡(jiǎn)要說(shuō)明問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本步驟。答：（1）探索性工作（圍繞所要調(diào)查的問(wèn)題，自然地、隨便地與各種對(duì)象交談，并留心觀察他們的特征、行為和態(tài)度）；（2）設(shè)計(jì)問(wèn)卷初稿（卡片法、框圖法）；（3）試用（客觀檢驗(yàn)法：用小樣本檢驗(yàn)，看回收率、有效回收率、填寫錯(cuò)誤、填答不完全）；（4）主觀評(píng)價(jià)法（由該領(lǐng)域的專家、研究人員以及典型的被調(diào)查者）；（5）修改定稿并印制（無(wú)論是版面安排上的不妥，還是文字上、符號(hào)上的印刷錯(cuò)誤，都將直接影響到最終的調(diào)查結(jié)果）。3、抽樣設(shè)計(jì)的基本原則是什么？答：1.目的性原則2.可行性原則3.可測(cè)性原則4.經(jīng)濟(jì)性原則。五、論述題時(shí)，有難度;優(yōu)抽樣誤差的計(jì)算較方便。分層抽樣：優(yōu)在不增加樣本規(guī)模的前提下降低抽樣誤差，提高抽樣的精度；非常便于了解總體內(nèi)不同層次的情況，以及對(duì)總體不同層次進(jìn)行單獨(dú)研究或進(jìn)行比較。缺應(yīng)盡量使層內(nèi)差別小而層間差別大，以提高效率。整群抽樣：優(yōu)簡(jiǎn)便易行，節(jié)省費(fèi)用，相對(duì)擴(kuò)大抽樣的應(yīng)用范圍；缺若各群間的差異較大，該抽樣調(diào)查方法的誤差較大；樣本分布面不廣，樣本相對(duì)于總體的代表性相對(duì)較差。多段抽樣：優(yōu)由于他不需要總體的全部名單，各階段的抽樣單位數(shù)一般較少，因而抽樣比較容易。缺誤差較大（3）比較分析法，包括一致性比較法和差異性比較法。3、一致性比較法與差異性比較法之間的差別是什么？二者能否同時(shí)使用？說(shuō)明為什么能或者為什么不能。差別:一致性比較法只有一組個(gè)案，而差異性比較法有兩組個(gè)案，并進(jìn)行比較。一致性比較法只看個(gè)案間的共同特征，不同的特征都排除掉，差異性比較法不僅從正面的個(gè)案獲取信息，也從反面的個(gè)案獲取信息。從結(jié)果上看，差異性比較法更加準(zhǔn)確。二者可以同時(shí)使用，差異性比較法比一致性比較法更有力，它的部分過(guò)程與一致性比較法比較相似，是一致性比較法的“雙倍應(yīng)用”。4、什么是研究課題的明確化？為什么要對(duì)研究課題進(jìn)行明確化的工作？研究課題的明確化:指的是通過(guò)對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行某種界定，給予明確的陳述，以達(dá)到將頭腦中比較含糊的想法變成清楚明確的研究問(wèn)題，將最初的比較籠統(tǒng)、比較寬泛的研究范圍或領(lǐng)域變成特定領(lǐng)域中的特定現(xiàn)象或特定問(wèn)題的目的。原因:通過(guò)研究問(wèn)題的明確化，可以把我們的興趣和關(guān)注點(diǎn)集中到研究領(lǐng)域中的某一具體方面，并將其潛在的、含糊的維度減少到我們所能處理的水平上。5、定量研究與定性研究存在哪些主要的差別？如何理解二者之間不存在好壞優(yōu)劣之分？請(qǐng)說(shuō)明理由。理解：定量研究和定性研究不存在孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題。在社會(huì)研究者認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象的過(guò)程中，他們所能回答的問(wèn)題不同，回答問(wèn)題的方式也不同?？梢哉f(shuō)，他們發(fā)揮著各不相同的作用。對(duì)于有些研究情境和研究問(wèn)題而言，最合適的方式或許是定量研究；但與此同時(shí)，另一些研究情景和研究問(wèn)題則只適合采用定性研究的方式進(jìn)行探討。理解：定量研究和定性研究不