書香校園完整版本

最是書香能致遠(yuǎn)腹有詩書氣自華——小學(xué)創(chuàng)建書香校園匯報材料建設(shè)書香校園，為我們學(xué)校的品牌學(xué)校創(chuàng)建找準(zhǔn)了支點。我們在校園內(nèi)播撒讀書的種子，強化閱讀的理念，營造閱讀的氛圍，構(gòu)建閱讀的課程，開展閱讀的活動……努力使閱讀成為師生的生活方式，成為師生的自覺習(xí)慣。我們以為：只有每位教師和學(xué)生都覺得讀書像呼吸一樣自然的時候，才會在真正意義上實現(xiàn)書香校園的建設(shè)。為了這個目標(biāo)，我們一直在飄著淡淡墨香的“書山”之路上默默地登攀著……

21世紀(jì)是個崇尚文化內(nèi)涵的時代，讀書是這個時代的主旋律，學(xué)校是文化高地，理應(yīng)引領(lǐng)時代走向更高的文明，為此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視創(chuàng)造書香校園，制定了相關(guān)制度和方案，主要是從這三個方面去做的：（一）創(chuàng)建繽紛的讀書樂園。1、解決書源。（1）建立了學(xué)校圖書閱覽室。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，學(xué)校圖書室存書近五萬冊，品種齊全，結(jié)構(gòu)合理。（2）建立“班級圖書角”。三千多名學(xué)生僅靠一個圖書室和閱覽室是不夠的，為了讓每個學(xué)生都能有書可讀，我們在每個班設(shè)立了“班級圖書角”，各班向?qū)W生征集了一兩百本圖書，孩子們都將自己心愛的讀物帶到了教室。這里的書是動態(tài)的，新書被不斷帶來，而學(xué)生讀過的“舊書”則被定時清理出來，由學(xué)生帶回去。為了規(guī)范對圖書的管理，各班將學(xué)生帶來的課外書籍的名稱統(tǒng)計成冊，并制定了“學(xué)生借閱登記表”，及時做好相關(guān)記錄，確保班級圖書角正常有序運轉(zhuǎn)。（3）建立“家庭書架”。為了讓讀書成為一種生活，我們積極倡導(dǎo)每個學(xué)生建立家庭書架，讓書香飄進(jìn)每個家庭，當(dāng)然，家庭書架中藏書一定是適合自己閱讀的。作為學(xué)校，我們還向孩子們推薦了讀書目錄，定期了解孩子們的閱讀情況。學(xué)?！嗉墶彝ナ菍W(xué)生生活的主要場所，由此構(gòu)建起來的三位一體的閱讀書源，較好的滿足了學(xué)生的閱讀需求。2、保證時間固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀的一個重要條件。每天中午學(xué)生到校后，不再追打嬉鬧，而是由班干部組織在教室里進(jìn)行閱讀，可借閱班級圖書角的書籍，也可自帶書籍互相傳閱，中午預(yù)備鈴響后的十分鐘就是吟誦古詩詞的時間，瑯瑯的古詩吟誦聲便充滿校園。3、營造環(huán)境如何針對學(xué)校實際，為學(xué)生營造濃厚的閱讀氛圍呢？首先，在讀書廊亭、讀書蘑菇亭張貼“名人讀書法”和讀書格言，在讀書林布置“尋烏客家文化閱讀墻”，讓教學(xué)樓每一層走廊上都欣賞到孩子們充滿靈性的詩配畫，每個教室的黑板一側(cè)開辟都張貼著名言、字畫，每一面墻壁都是一頁“書”，讓學(xué)生在不經(jīng)意中有所收獲。其次，利用課前時間，學(xué)校播放古詩文，名家名篇讓學(xué)生欣賞。讓師生從這濃郁的文化氣息，書香氛圍中吸取營養(yǎng)，感悟中華文化的強大生命力。（二）打造絢麗的閱讀時空。1、探索多彩的課外閱讀課型。在全體教師實踐的基礎(chǔ)上，我們逐漸摸索和總結(jié)出課外閱讀的基本課型，有讀物推薦課、方法指導(dǎo)課、讀書筆記課、讀物欣賞課。孩子在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了讀書，愛上了讀書。2、組織豐富的讀書活動。給學(xué)生一個舞臺，讓他們充分展示自己的閱讀成果，學(xué)校每年都要舉行讀書節(jié)家長開放日活動，我們同學(xué)舉行古詩誦讀活動、進(jìn)行故事擂臺賽、進(jìn)行美文誦讀、進(jìn)行小書簽制作活動、進(jìn)行好書推薦會、舉行紅領(lǐng)巾書市活動……這些活動僅是我們讀書活動的一部分。我們每月會舉行全校性的手抄報比賽、讀書征文比賽、讀書筆記比賽、演講比賽等，在每個櫥窗中展示出學(xué)生作品，就是學(xué)生課外閱讀的成果。（三）建立多元的閱讀評價。為了讓孩子們愛讀書，樂讀書，善讀書，我們在評價內(nèi)容上注重了豐富性、多元性和全面性，讓每一個孩子都能找到適合自己的位置和努力方向，讓每個孩子跳一跳都能摘到果子，品嘗到成功的喜悅。方法一：與家庭加強聯(lián)系。語文早讀本就是老師了解孩子在家閱讀情況的一種聯(lián)系本。方法二：評選“閱讀之星”。每周根據(jù)學(xué)生做的采蜜本的情況，看書的情況，評選出班級“讀書小博士”、“讀書小明星”、“讀書小書迷”。每學(xué)期評出學(xué)校“閱讀之星”，以此樹立榜樣，激勵學(xué)生自覺閱讀。方法三：古詩吟誦專項檢查，對各班的古詩吟誦情況予以督促、評估，將所得成績列入“星級班級”評比。方法四：各班進(jìn)行“讀書格言大比拼”，選出最具代表性的格言，在本班教室門上張貼展示。此外，經(jīng)過全體教師的探索，學(xué)校進(jìn)行了《教師在學(xué)生課外閱讀中主導(dǎo)作用的研究》這一市級課題的研究，在教育教學(xué)各個層面讓書香校園的創(chuàng)建工作真正深入每個家庭、每個班級、每個孩子的學(xué)習(xí)生活中。三年的書香校園創(chuàng)建，猶如一條河流在學(xué)生們的心中激起美麗的漣漪。雖然走過了艱辛，但我認(rèn)為我們也在收獲著，書香校園的創(chuàng)建，大大推動了我校教研、教學(xué)的發(fā)展，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)：學(xué)生口頭表達(dá)能力進(jìn)一步增強了，學(xué)生的性情得到了陶冶……在享受成果中，我們感到一絲絲欣慰，同時，我們深深感到：在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的