發(fā)揮教師主導(dǎo)作用上好物理實(shí)驗(yàn)課

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用上好物理實(shí)驗(yàn)課

一、仔細(xì)備課

我們常?？吹揭恍┙處?，一說(shuō)上試驗(yàn)課就松了一口氣，認(rèn)為試驗(yàn)課好上，學(xué)生喜愛(ài)上試驗(yàn)室，積極性高，因而不仔細(xì)備課，或者說(shuō)不知道怎樣備試驗(yàn)課。有的教師甚至沒(méi)有教案就匆忙上試驗(yàn)課。其實(shí)有閱歷的教師都知道，真正上好試驗(yàn)課很不簡(jiǎn)單，不下一番功夫是很難到達(dá)預(yù)期效果的。

學(xué)生們的奇怪心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)手，試驗(yàn)對(duì)中差生是一個(gè)引起他們學(xué)習(xí)興趣，從而使其學(xué)好物理的好契機(jī)，一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)仔細(xì)預(yù)備，上好每一節(jié)試驗(yàn)課。

上試驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課，寫(xiě)好教案。除此之外教師還應(yīng)當(dāng)提前預(yù)做試驗(yàn)，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)試驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù)。很多老教師，雖然講課多年，每個(gè)試驗(yàn)在他們心中了如指掌，每次上課前仍要仔細(xì)預(yù)做。由于時(shí)間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬(wàn)無(wú)一失。

為了使每一位學(xué)生都能做好試驗(yàn)，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)當(dāng)做的一項(xiàng)工作。而不少教師認(rèn)為這是試驗(yàn)員的事，不予重視，結(jié)果試驗(yàn)開(kāi)頭了，才發(fā)覺(jué)有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一局部學(xué)生做不成試驗(yàn)，白白鋪張了珍貴的時(shí)間。

檢查每組儀器肯定要仔細(xì)，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件儀器是否能用?？紤]到試驗(yàn)的過(guò)程中，有出問(wèn)題的可能，還應(yīng)有一些備用器具，以便準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充更換。

二、要求學(xué)生預(yù)習(xí)試驗(yàn)

提倡學(xué)生預(yù)習(xí)試驗(yàn)是一個(gè)很好的方法，但不能停留在一般的號(hào)召上，要布置預(yù)習(xí)題綱，且要實(shí)行多種方式檢查預(yù)習(xí)狀況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)試驗(yàn)室。例如可采納提問(wèn)檢查，進(jìn)試驗(yàn)室前檢查筆記等形式；也可以權(quán)力下放到小組長(zhǎng)，由他們檢查后匯報(bào)。對(duì)于無(wú)故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可實(shí)行停做試驗(yàn)先預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)做試驗(yàn)的方法。這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在試驗(yàn)課上，應(yīng)抽適當(dāng)時(shí)間，講清儀器的使用方法和簡(jiǎn)單發(fā)生的故障，點(diǎn)出本次試驗(yàn)的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己排解故障。這樣能削減盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問(wèn)題之中。

例如《練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器》等四個(gè)試驗(yàn)，都用到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，而它的”故障率最高。這就要講清它的根本原理，以及可能出故障的幾種狀況，啟發(fā)學(xué)生依靠自己排解故障。這樣引導(dǎo)，學(xué)生反映收獲大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)到一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，更重要的是熬煉了自己獨(dú)立工作的力量和分析、解決問(wèn)題的力量。同時(shí)教師也解脫了因排解故障而所致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。

在試驗(yàn)課上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要仔細(xì)觀看學(xué)生實(shí)際操作的全過(guò)程，認(rèn)真分析試驗(yàn)中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)展教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有規(guī)劃、有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。特殊對(duì)于根底薄弱、動(dòng)手力量差的學(xué)生，要急躁指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析消失問(wèn)題的緣由，指出努力改良的方向。

有些試驗(yàn)較難，如《測(cè)定加速度》《把電流表改裝成伏特表》，而學(xué)生根底又普遍較差，完成試驗(yàn)有困難，假如時(shí)間允許