雙手胸前傳接球優(yōu)質(zhì)課教案(五篇)

雙手胸前傳接球優(yōu)質(zhì)課教案(五篇)教學(xué)內(nèi)容：籃球雙手胸前傳接球

教學(xué)任務(wù)、要求：讓學(xué)生自己進(jìn)展傳接球練習(xí)，培育他們學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)的興趣，并通過教與學(xué)的互動，著重讓學(xué)生學(xué)會原地雙手胸前傳接球，重視根本功練習(xí)，進(jìn)展身體素養(yǎng)，培育綜合協(xié)同力量。

組織教法：

一、自由練球：

每個學(xué)生一個籃球，在一個籃球場內(nèi)做熟識球性的練習(xí)，可以運(yùn)球投籃等

二、整隊(duì)：檢查人數(shù)，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習(xí)生

要求：四列橫隊(duì)，靜、快、齊

三、球操：

1、上肢運(yùn)動

2、體側(cè)運(yùn)動

3、體轉(zhuǎn)運(yùn)動

4、踢腿運(yùn)動

5、拋接球擊掌接球

6、圍繞腹背交接球

要求：呈體操隊(duì)形，動作到位

四、傳接球練習(xí)：

1、A、從排頭起向左依次轉(zhuǎn)體傳接球（手中交接）

B、前后排加大距離的傳接球（空中交接）

教師留意觀看學(xué)生傳接球的動作，同時，有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展雙手胸前傳接球。

2、請動作好的學(xué)生上前示范動作，教師再依據(jù)動作進(jìn)展講解持球手法及雙手胸前傳接球動作的根本要點(diǎn)，重點(diǎn)提出傳球蹬、伸、翻、撥和接球的伸臂、迎球、引接、緩沖等。

3、學(xué)生徒手仿照練習(xí)雙手胸前傳接球

4、學(xué)生前后排雙手胸前傳接球：

5、四角形傳接球：

要求接球后變向傳球

6、讓學(xué)生示范動作，并和教師一起進(jìn)展評講爭論。

五、教學(xué)嬉戲：

傳接球后投入兩個同學(xué)的呼拉圈中，投中一個得一分，看哪一隊(duì)的得分多。要求：運(yùn)用運(yùn)球和傳接球，不行抱球跑。

六、教學(xué)小結(jié)：

集合整隊(duì)，放松，講評，宣布下課，安排學(xué)生送還器材，要求：寧靜、放松

教案是什么篇2

一、教材分析

籃球教學(xué)的目的是用籃球運(yùn)動的手段和方法更好的熬煉學(xué)生的身體。通過教學(xué)使學(xué)生逐步學(xué)會一些籃球的根本技術(shù)和技能，初步把握原地傳接球的根本動作，進(jìn)展上肢特殊是手指手腕的力氣和動作的協(xié)調(diào)性、精確性以及思維推斷力量等身體素養(yǎng)和掌握球的力量，激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。

二、學(xué)情分析

本次課的授課對象是水平二四年級的學(xué)生，雖然大局部學(xué)生在二、三年級都接觸過籃球，但所把握的程度參差不齊。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師設(shè)計(jì)多種練習(xí)方法，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，都能感受到勝利的體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

依據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生初步建立原地雙手胸前傳接球的動作概念，了解撐握傳接球技術(shù)動作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：根本把握原地雙手胸前傳接球技術(shù)要領(lǐng)，60-70%學(xué)生可以自己運(yùn)用。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生堅(jiān)韌拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，學(xué)會觀賞他人，增加個人對集體的責(zé)任感。本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：傳球：伸臂、翻腕、撥指；接球：伸臂迎球，接球后引難點(diǎn)：全身用力協(xié)調(diào)連貫，食、中撥球。

教案是什么篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

《雙手胸前傳接球》

二、教材分析

本課是在整合三、四年級小籃球教學(xué)內(nèi)容的根底上提取出來的一堂以提高學(xué)生籃球力量，培育籃球興趣為主的技術(shù)教學(xué)課。小籃球的原地胸前傳接球是小學(xué)階段需要把握的最重要的籃球技術(shù)之一，此前學(xué)生只是初步學(xué)習(xí)了小籃球的運(yùn)球技術(shù)。這是學(xué)生第一次接觸傳接球技術(shù)。

三、指導(dǎo)思想

在設(shè)計(jì)本課時，我以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，切實(shí)貫徹“康第一”指導(dǎo)思想，以培育學(xué)生初步把握“地胸前傳接球”動作，培育和激發(fā)學(xué)生的籃球興趣目的。遵循技術(shù)教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)展由易到難，由淺入深的練習(xí)，力求使每個學(xué)生都能在本堂課上體驗(yàn)到勝利的樂趣。提高學(xué)生在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動中解決練習(xí)中遇到的困難的力量。

四、學(xué)情分析

三年級學(xué)生身心的進(jìn)展正處在由稚嫩趨向自覺，由依靠趨向獨(dú)立的過渡時期。求知的欲望和力量，奇怪心都有所增加，對新奇事物開頭思索、追求、探究。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開頭進(jìn)展個人簡潔交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所進(jìn)展，自主性要求日趨劇烈，但仍舊缺乏自我約束的力量。男女生消失生理差異，女生上肢力氣較差，或許會消失傳球不到位的狀況。

籃球教學(xué)在低年級已經(jīng)在嬉戲中消失，三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球，有個別學(xué)生籃球運(yùn)球技術(shù)較好，但大多數(shù)學(xué)生不會進(jìn)展正確的雙手傳接球。

五、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步了解雙手胸前傳接球動作概念，初步把握“原地胸前傳接球”的動作。

（二）技能目標(biāo)：通過視頻教學(xué)、教師引導(dǎo)、師生合作探究，使70%的學(xué)生在傳球時能做出“胸前翻腕”的動作,并蹬腿伸臂向前上方發(fā)力；接球時能做到緊盯來球主動伸臂迎球。學(xué)生能做到連續(xù)胸前傳接球4-6次不掉球。

（三）情感目標(biāo)：在練習(xí)和嬉戲活動中體驗(yàn)群體活動的樂趣，培育學(xué)生的合作意識，自主學(xué)習(xí)的力量。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：精確的手型及傳球的伸展和接球的緩沖動作；

（二）難點(diǎn)：解決傳球中的胸前翻腕、向前上方發(fā)力和接球時的伸臂迎球技術(shù)。

七、教學(xué)策略

教學(xué)構(gòu)造上，設(shè)計(jì)了以籃球嬉戲?yàn)橹骶€，激發(fā)學(xué)練興趣，培育良好習(xí)慣，在教學(xué)環(huán)境中，充分利用有限的運(yùn)動場地和多媒體進(jìn)展合理的布局，給學(xué)生盡可能大的活動空間和視覺上的直觀感受；在教學(xué)手段，通過嘗試教學(xué)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量；利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習(xí)體會技術(shù)；在評價(jià)方式上，把學(xué)生的自評、互評與教師的點(diǎn)評相結(jié)合；在力量培育方面，通過奇妙的安排嬉戲，培育學(xué)生協(xié)作力量，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。

八、教學(xué)過程

（一）開頭局部

1．觀看籃球視頻片段，教師語言鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)籃球。

2．嬉戲：“近距離傳接球”嬉戲。

學(xué)生二人一球，通過各種練習(xí)，培育學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的掌握和把握力量，熱身的同時，活潑課堂氣氛，為根本局部做充分的預(yù)備。

（二）根本局部

1．學(xué)習(xí)“持球”動作。

（1）觀看持球動作視頻。

通過觀看視頻，讓學(xué)生牢記雙手大拇指成“八字形”。對于三年級學(xué)生來講，這是最形象最直觀的手段。

（2）學(xué)生仿照持球手型和徒手手型，并相互糾錯，解決手型的問題。

學(xué)生通過自學(xué)、仿照、互助把握持球手型。

（3）“較遠(yuǎn)距離傳接球”嬉戲。

讓學(xué)生在嬉戲中查找和感悟最正確的傳球方法是：人不動，用力把球傳到同組同學(xué)那里。

2.學(xué)習(xí)“雙手胸前傳接球”。

（1）學(xué)生觀看“雙手胸前傳接球”教學(xué)視頻。

借助教學(xué)視頻在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建一個胸前傳接球的最直觀而又整體的初步輪廓。

教師通過傳球的口訣：“蹲、伸、撥”；接球的口訣：“迎、收、屈”歸納雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)，便于學(xué)生記憶，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)，傳球的伸展和接球的緩沖動作。

（2）學(xué)生嘗試性仿照練習(xí)。

讓學(xué)生依據(jù)前面構(gòu)建起來的胸前傳接球的最直觀而又整體的初步輪廓，在嘗試性仿照練習(xí)中，初步讓學(xué)生詳細(xì)感知原地胸前傳接球的動作，并在嘗試練習(xí)中發(fā)覺自己或同伴遇到的各種困難。

（3）師生解決練習(xí)中存在的困難（探究、合作學(xué)習(xí)的方式）。

如：接球不穩(wěn)簡單掉，傳球距離近，傳球高度等。使學(xué)生初步了解傳球和接球的各項(xiàng)動作要領(lǐng)。表達(dá)由整體感知到分降落實(shí)的技術(shù)教學(xué)規(guī)律。

（4）學(xué)生練習(xí)。

在學(xué)生初步了解傳球和接球的各項(xiàng)動作要領(lǐng)后，安排學(xué)生充分的時間進(jìn)展練習(xí)，體會并初步把握這些動作要領(lǐng)。學(xué)生要充分利用這一時間進(jìn)展練習(xí)，教師充分利用這些時間，準(zhǔn)時觀看，發(fā)覺學(xué)生中消失的問題，并用個別指導(dǎo)這一最有效的形式，幫忙學(xué)生解決困難，把握動作要領(lǐng)。

（5）“聽口令傳接球”。

這種看似比擬死板又鋪張時間的方式，其實(shí)特別有助于讓傳球的學(xué)生留意自己的傳球技術(shù)動作，也更能讓學(xué)生體會“眼睛盯球，主動伸手迎球”的動作要領(lǐng)。更主要的是，教師可以比擬精確的了解前面這段時間學(xué)生的技術(shù)把握狀況，教師可以依據(jù)觀看，了解哪些同學(xué)完成的較好，哪些同學(xué)完成狀況還不夠抱負(fù)。更有利于教師選取存在的共性問題，進(jìn)展針對性的講評指導(dǎo)。

（6）傳接球競賽。

單調(diào)的傳接球練習(xí)會讓學(xué)生覺得枯燥。用競賽來代替練習(xí)，可以讓學(xué)生在競賽中練習(xí)和穩(wěn)固技術(shù)動作。

學(xué)生依據(jù)本組的水平可以調(diào)整間距，相互協(xié)調(diào)合作、速度靈敏。

“調(diào)整間距”注意學(xué)生的個體差異，培育學(xué)生應(yīng)變力量；使學(xué)生們在練習(xí)中體驗(yàn)合作的重要性，能夠運(yùn)用好傳接球動作，學(xué)生的積極參加使教學(xué)進(jìn)入高潮。

（三）完畢局部

“雙人背背夾”嬉戲。

將這一嬉戲作為本課的完畢局部，既可以到達(dá)放松的目的，同時進(jìn)一步培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決問題的力量。

（四）場地器材

多媒體電腦一臺、投影儀一臺、投影幕一幅、籃球場一塊、籃球20個。

（五）教學(xué)預(yù)設(shè)

估計(jì)心率：平均130次/分鐘，最高為170次/分鐘，消失在32分鐘左右；

練習(xí)密度：38%～40%；運(yùn)動負(fù)荷：中等。

（六）課后反思

1.本節(jié)課多媒體教學(xué)，把教師至于導(dǎo)演地位，轉(zhuǎn)變以往教師示范、講解的傳統(tǒng)，給學(xué)生以新穎感，同時也給學(xué)生帶來了視覺上的整體構(gòu)架，找到了學(xué)習(xí)伴侶。

2.本節(jié)課教師講授的時間少了,為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了更為充分的時間。

3.本節(jié)課從學(xué)生把握的狀況來看，男生比女生要好。多數(shù)女生在接球上動作變形.雖然教師通過講評指出了存在的問題，但學(xué)生的改良不抱負(fù)。

4.最終的嬉戲有些學(xué)生不好好的活動，有意使別人接不住球。教師雖然實(shí)行了肯定措施，但掌握的不夠。

5.本節(jié)課在運(yùn)動強(qiáng)度和密度設(shè)計(jì)上沒把握重心，在課的主要局部學(xué)生的運(yùn)動量少了

教案是什么篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

小籃球：原地雙手胸前傳接球

二、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動中的雙手胸前傳接球。雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動中最主要的根本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互協(xié)作的重要橋梁作用，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的根底，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力氣的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的協(xié)作的質(zhì)量。

三、學(xué)情分析

五年級學(xué)生身心的進(jìn)展正處在由稚嫩趨向自覺，由依靠趨向獨(dú)立的半稚嫩半成熟交叉的沖突時期。求知的欲望和力量，奇怪心都有所增加，對新奇事物開頭思索、追求、探究。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開頭進(jìn)展個人簡潔交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所進(jìn)展，自主性要求日趨劇烈，但仍舊缺乏自我約束的力量。男女生消失生理差異，女生上肢力氣較差，或許會消失傳球不到位的狀況?；@球教學(xué)在中年級已經(jīng)在嬉戲中消失，五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球，有個別學(xué)生籃球技術(shù)較好，但大多數(shù)學(xué)生不會進(jìn)展正確的雙手傳接球。

四、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：初步了解雙手胸前傳接球動作概念。

技能目標(biāo)：使90%以上學(xué)生初步把握“雙手胸前傳接球”的技術(shù)，進(jìn)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素養(yǎng)。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)籃球的樂趣，培育學(xué)生的合作意識，自主學(xué)習(xí)的力量。

五、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：精確的手型及傳球的伸展和接球的緩沖動作；難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)用力和手對球的掌握力量。

六、教學(xué)策略

教學(xué)構(gòu)造上，設(shè)計(jì)了以籃球嬉戲?yàn)橹骶€，激發(fā)學(xué)練興趣，培育良好習(xí)慣，在教學(xué)環(huán)境中，充分利用有限的運(yùn)動場地進(jìn)展合理的布局，給學(xué)生盡可能大的活動空間；在教學(xué)手段，通過嘗試教學(xué)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量；利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習(xí)體會技術(shù)；在評價(jià)方式上，把學(xué)生的自評、互評與教師的點(diǎn)評相結(jié)合；在力量培育方面，通過奇妙的安排嬉戲，培育學(xué)生協(xié)作力量，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。

七、教學(xué)過程

開頭預(yù)備鋪墊階段5min

1、課堂常規(guī)

師通過NBA的事例語言鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)籃球。

2、慢跑、拔球

組織：一路縱隊(duì)（一人一球）

考慮到天氣較冷，先進(jìn)展一般熱身，同時使學(xué)生初步熟識球性。

3、戲球

組織：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形

3.1擊掌拋接球

3.2夾球原地跳；

3.3你推我迎；（二人一球）與主教材嚴(yán)密結(jié)合，做好鋪墊，通過教學(xué)的正遷移，做好教學(xué)的過渡。

目的：學(xué)生通過各種練習(xí)，培育學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的掌握和把握力量，進(jìn)一步熱身，同時活潑課堂氣氛，為根本局部做充分的預(yù)備。參加運(yùn)動學(xué)習(xí)新知階段12’

1、師示范講解持球的手型；要求大拇指“八”字形。

2、學(xué)生仿照持球手型和徒手手型，并相互糾錯；解決手型的問題。

3、指名學(xué)生結(jié)合3.3的方式進(jìn)展傳接球演示，引導(dǎo)學(xué)生觀看；導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：雙手胸前傳接球。

4、學(xué)生嘗試練習(xí)；初步體會雙手胸前傳接球的方法。

5、師與一生演示，重點(diǎn)進(jìn)展傳球動作的示范講解（如右圖）；

6、學(xué)生練習(xí)；

7、師與一生演示，重點(diǎn)進(jìn)展接球動作的示范講解（如右圖）；

8、學(xué)生練習(xí)；

9、爭論歸納雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)，師通過傳球的口訣：“蹲、伸、撥”；接球的口訣：“迎、收、屈”；便于學(xué)生記憶，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)，傳球的伸展和接球的緩沖動作。組織：二人一組原地進(jìn)展練習(xí)，體操隊(duì)形

要求：教師巡回指導(dǎo)，特殊是留意個別指導(dǎo)把握較慢的同學(xué)，如消失傳球中的拋、扔或單手傳等，接球中的抱球等，準(zhǔn)時訂正。

目的：教學(xué)技能動作先整體感知，再分步學(xué)習(xí)，教學(xué)中留意針對學(xué)生學(xué)習(xí)中消失的問題，在其嘗試學(xué)習(xí)的根底上，通過同伴互助，師生互動來解決問題，進(jìn)而使學(xué)生初步了解傳接球的動作要領(lǐng)。

穩(wěn)固反應(yīng)階段7’

1、傳球比穩(wěn)

組織：同上1.1學(xué)生練習(xí)；

1.2傳得好的學(xué)生拉長距離傳；

師：提示學(xué)生在傳穩(wěn)的根底上拉長距離，，引導(dǎo)學(xué)生邊練邊思索如何傳得遠(yuǎn)？1.3教學(xué)競賽；師進(jìn)展評價(jià)

目的：留意學(xué)生的個體差異，檢測學(xué)生傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力；通過競賽提高學(xué)生的積極性；在傳穩(wěn)的根底上，拉長距離，使學(xué)生在練習(xí)中體會到傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力，比直接告知更推動利于學(xué)生把握。

2、傳球比多

組織：同上2.1學(xué)生練習(xí)；

師：引導(dǎo)學(xué)生邊練邊思索如何傳得多？2.2教學(xué)競賽；師進(jìn)展評價(jià)

目的：通過形式的變化進(jìn)一步加強(qiáng)傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力；通過競賽提高學(xué)生的積極性；并穩(wěn)固學(xué)生的動作把握狀況，準(zhǔn)時進(jìn)展評價(jià)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。拓展激趣階段10’

1、嬉戲：輪轉(zhuǎn)傳球

組織：三人一組，散點(diǎn)要領(lǐng)：傳球、轉(zhuǎn)體、接球

師：組織三人演示，引導(dǎo)學(xué)生觀看；生：自主練習(xí)

要求：明確嬉戲規(guī)章，反響靈敏、協(xié)作默契、保持相互距離留意安全。

2、嬉戲：迎面?zhèn)髑蚪恿?/p>

分8組

組織：如右圖

師：依據(jù)本組的水平可以調(diào)整間距，要求：相互協(xié)調(diào)合作、速度靈敏

目的：注意學(xué)生的個體差異，培育學(xué)生應(yīng)變力量，使學(xué)生們在練習(xí)中體驗(yàn)合作的重要性，能夠運(yùn)用好傳接球動作，學(xué)生的積極參加使教學(xué)進(jìn)入高潮。放松恢復(fù)階段3min

1、嬉戲：打氣球

師：做打氣仿照動作；生：做氣球仿照動作；

2、小結(jié)；表揚(yáng)評價(jià)本課的學(xué)習(xí)狀況，號召學(xué)生課后參加到籃球運(yùn)動中去。

3、回收器材

組織：四列橫隊(duì)

目的：通過嬉戲“氣球打氣”促使學(xué)生消退肌肉的疲憊，身心得到恢復(fù)。

八、教學(xué)預(yù)設(shè)

場地器材：籃球場一塊、籃球8只、籃筐4只；

估計(jì)心率：平均130次/分鐘，最高為170次/分鐘，消失在三十二分鐘左右；練習(xí)密度：38%~40%；運(yùn)動負(fù)荷：中等