職業(yè)高中反思周記2000字繼續(xù)教育

第職業(yè)高中反思周記2000字繼續(xù)教育

職業(yè)高中反思周記2000字繼續(xù)教育

教學得意之處：

1、聯(lián)系生活，從生活的具體實例入手，提高學生的學習興趣。利用生活中的桿秤的使用，引入課題，再讓學生回憶生活中的類似例子，自然而然引入課題。

2、充分調(diào)動學生的積極性，拓展學生的思路。如：讓學生自己設計探究實驗方案，鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的見解，學生的想法是五花八門的，把空間留給學生，讓學生說一說，互相交流達成共識。這樣就可以以說促思，開啟學生思維的閘門，從而培養(yǎng)學生的求異思維，使學生在活動中發(fā)展。

3、學生按照自己設計的實驗方案進行探究實驗，可以培養(yǎng)學生的動手、動腦、綜合分析能力，同時也培養(yǎng)學生的合作精神.

教學不足之處：

1、評價激勵不夠。這篇教學設計中教師的激勵性語言很少，這樣會導致課教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作我的教學反思堂氣氛不活躍，學生對自己的定位不明確，會影響這節(jié)課的教學效果。

2、對合作學習實效性的思考不夠。從以往的課堂中我們發(fā)現(xiàn)：面對好玩的東西，組內(nèi)同學，特別是男同學，時常爭先恐后的去搶，而對于做記錄這樣的差事則不愿意去做，在探究中他們不會合作或不合

作，往往忽略了自己的對本組探究活動應負的責任。從而造成學生探究效率低下。課堂教學歷來被稱為遺憾的藝術(shù)，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病;下課結(jié)束，教學設計的疏漏之處不找自見。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。

自己想說的幾句話

在每一堂課結(jié)束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。同時，要認真進行記錄，主要有三點：

(1)總結(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經(jīng)驗自然日益豐富，有助于形成自己的教學風格。

(2)查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來，

認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。

(3)記錄學生情況。蘇霍姆林斯基說過：應該讓我們的學生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，?？赏貙捊處煹慕虒W思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。

教師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村，使我們的教學進入新的境界。與此同時，新課程《數(shù)學》的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。作為教師，在教學過程中要使知識結(jié)構(gòu)不斷完善，面對新的挑戰(zhàn)，要與學生共同進步。在教給學生知識之前，自己首先要精讀教材，鉆研教參，翻閱大量的參考書，向其他教師學習。因此，在教給學生知識的同時，自己也學到了許多新的知識，增強了自己求知、探索的動力。

沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：讀書，

每天不間斷地讀書，不斷補充其知識的大海，他認為，這樣襯托學校教科書的背景就寬了，課堂教學效率的提高將會更明顯。

任教以來，盡管工作繁多，但只要有可能，我都不放過聽課的機會，甚至是跨學科，一直堅持每周至少聽課兩節(jié)甚至更多。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要擠出時間來研究優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，感覺收獲甚多。各位教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為井底之蛙，而且能夠使我們站在巨人的肩膀上高瞻遠矚，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，教然后而知困，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，激活自己的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習新方式。

讓我們用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新課標為大家開拓的一片廣闊的天地中。

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一、成功之處：

1、教學目標明確。本次課程取得成功的關(guān)鍵，在于在課程設計之初，對教學階段的把握，特別是對學情的分析是到位的，明確了學生現(xiàn)狀和需要去突破的瓶頸，和教學要達到的基本要求，這樣課程的教學目標非常清晰，并且有針對性。

2、模塊的選擇和開發(fā)?；趯W情、教學目標的充分了解后，選擇該模塊作為一個綜合模塊對前階段的內(nèi)容做一個融會貫通，模塊包含了前階段課程的相關(guān)的內(nèi)容，比如說會用到時間繼電器、計數(shù)器等PLC的軟元件，并且項目的起點比較簡單，但是卻有比較大的擴展空間，這樣學生接受起來就比較容易，擴展的部分也能讓比較好的學生有空間去發(fā)展，照顧到了各個學習層次的學生。

3、教學設計注重溝通。整個教學設計，關(guān)注的是學生要學什么，而不是簡單的老師要教什么，整個項目以學生完成工作任務為線索，減少老師的主觀因素，更多的發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，老師更多的充當引導的作用，學生個體的能力得到了極大的調(diào)動。學生實操的時間，老師也能針對每一組的情況，進行一對一指導，溝通比較充分。例如對工程要求討論時，老師不是主觀的給設計任務，而是學生從工程的完善和合理化建議中提出自己的合理化建議，并且在自己的工程中去實現(xiàn)，這樣，老師和同學之間的互動能夠教學相長，并且很大程度肯定了學生的智慧。

4、教學中的智慧火花。在教學過程中，對于項目的功能擴展，在老師的引導下，學生迸發(fā)了更多的想法，老師能夠順勢引導，鼓勵每組不同的`同學完成自己的改進方案。

5、老師能順勢引導。在教學過程中，學生設想的一些功能，以學生目前所學的知識水平，解決不了，或者解決方案不太好，老師能提出一些更好的方法，合理的增加教學知識點，使學生能完成任務，并且學會新的知識。

6、課程考慮到不同層次的學生需求。項目的設計起點比較低，難度并不大，這樣很多學生做起來就比較有信心。項目的擴展部分，又給了同學很大的空間，這樣程度比較好的學生也能有機會得到更多的鍛煉。

7、分組合作，學生互相學習。分組合作，一般一名同學負責硬件，一名同學負責軟件，同學之間通過合作，加強了溝通，同學之間也能相互指導。

8、鼓勵了學生探究性學習。提出探究的問題，比較開放，沒有固定的要求，這樣對于學生開放性探究問題是有幫助的，而且問題并不一定是技術(shù)性問題，這樣無論學習好壞的同學都能積極參與，開放到同學們的思維。在討論的過程中，很多就算學習很一般的同學，確提出了很多建設性的建議，他們的自信心也得到了加強。

二、不足之處

1、每個環(huán)節(jié)的教學目標還不夠清晰。

2、課時的設計，基本能完成教學任務，在程序功能擴展部分，時間不夠充分，可以依據(jù)課時情況有所增加，這部分對學生調(diào)試程序，鍛煉他們的邏輯思維能力，編程調(diào)試的能力都有很大的幫助

3、實踐課時一個老師顯得比較少，如果能多一個老師對學生的指導會更好

4、教學內(nèi)容顯得安排得還是過多，教學過程中不能把每一個環(huán)節(jié)講的夠清晰。

三、學生表現(xiàn)

在這次項目教學中，學生表現(xiàn)出很多機智的部分，是令老師根本始料未及的，比如他們對項目設計的創(chuàng)新，怎么樣去完善設計，比如說提出了是否可以修改每一次循環(huán)的次數(shù)，而不是固定的三次，其實在真實的工程中，往往這個參數(shù)就是作為一個變量來處理的，學生能提出這樣的問題，能看到他們的思維是能夠有更大的空間去提高的。

四、思考

6節(jié)課下來，靜心沉思，自己覺得在以后的教學中可以更好的依據(jù)一些經(jīng)驗來做設計：

1、以比較簡單為起點會比較能激發(fā)學生愿意去嘗試，因為現(xiàn)在的中職學生學習基礎(chǔ)的確比較差，但是他們同樣也很渴望成功，如果能讓他們完全靠自己完成一個項目，對他們將是一個很大的鼓勵。

2、基本任務完成后，盡量安排一些個性的部分，可以讓他們自己去發(fā)揮，這個年紀的學生特別需要這種個性的彰顯，而且能相互激發(fā)老師和學生的智慧。

3、實操過程中的嚴謹性、規(guī)范性還有待提高。

五、教學建議

該項目適用于已學習了PLC的基本指令的中職學生，可依據(jù)專業(yè)對學生有所側(cè)重，比如，如果是機電一體化的學生，在軟件設計上不用提太高的要求，如果是電氣自動化的學生可以再程序擴展上提出要求，去鍛煉到學生調(diào)試程序的能力，而且，這對于學生培養(yǎng)專業(yè)興趣，使他們更有挑戰(zhàn)性，完成項目之后更有成就感。

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這學期我擔任初二年級二個班的英語教學、在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高、因此，防止兩極分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學目標、

由于教材的不斷改革，我不敢怠慢，認真學習，研究教法，虛心向別人學習、不斷總結(jié)教學的成功與失敗的經(jīng)驗、一個學期過去了，以下是我在這個學期的教學體會、

一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法

信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺

英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?

1、找出不足，查補缺漏。查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于四會的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2、立足課本，夯實基礎(chǔ)。我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住三基，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止片面追求高分現(xiàn)象，絕不能冷落差生。

三、模擬練習，綜合提高

查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1、課本為主，資料為輔。那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡、歸納基本方法及技