農(nóng)車鄉(xiāng)九年制學(xué)校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1

農(nóng)車鄉(xiāng)九年制學(xué)校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1

基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的核心，建立符合素養(yǎng)教育思想的評(píng)判體系是保證課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵。為了更好的貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，我們?cè)谌轿煌七M(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，建立與此相適應(yīng)的有利于教師健康進(jìn)展的評(píng)判體系。

一、評(píng)判目的

建立中小學(xué)教師進(jìn)展性評(píng)判體系，目的是為了促進(jìn)教師的持續(xù)進(jìn)展，逐步打造一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。本標(biāo)準(zhǔn)將改變以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)定教師唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立起多元的、符合素養(yǎng)教育思想的、有利于教師成長的評(píng)判體系。突出強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，突出教師的自我評(píng)判及有關(guān)人員的評(píng)判。突出評(píng)判的鼓舞和調(diào)控功能，激發(fā)教師持續(xù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、評(píng)判內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

新課程對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色也將發(fā)生全然性的轉(zhuǎn)變。不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和制造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有制造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)進(jìn)展應(yīng)得到高度重視。因此，促進(jìn)教師持續(xù)提升的評(píng)判體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評(píng)判教師水平的唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平進(jìn)展的要求，建立符合素養(yǎng)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師持續(xù)提升專門是創(chuàng)新能力進(jìn)展的評(píng)判體系?？偟膩碇v，教師評(píng)判集中體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)的評(píng)判和對(duì)教師素養(yǎng)的評(píng)判兩個(gè)方面，按照我縣的實(shí)際情形和進(jìn)展規(guī)劃制定了以下評(píng)判內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

（一）差不多素養(yǎng)(20分)

1、恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，擁護(hù)四項(xiàng)差不多原則，為人師表，評(píng)教評(píng)學(xué)連續(xù)三年均在良好以上。(3分)

2、教育思想端正，能面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面進(jìn)展，沒有鄙視或體罰、變相體罰學(xué)生的行為。(2分)

3、愛崗敬業(yè)，責(zé)任感較強(qiáng)。能服從組織分配，認(rèn)真完成工作任務(wù)。(2分)

4、遵紀(jì)守法。每學(xué)年累計(jì)病假不超過兩周，沒有無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象，沒有教學(xué)事故的記載。(2分)

5、具備系統(tǒng)的教育理論知識(shí)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、德育原理。熟悉素養(yǎng)教育理論和特色教育的思想，能夠逐步形成自己專門的教學(xué)模式。了解或初步把握教育教學(xué)教研理論和方法。(2分)

6、學(xué)歷達(dá)標(biāo)，連續(xù)教育合格，能夠勝在本學(xué)段（高、初中或小學(xué)）循環(huán)教學(xué)或小循環(huán)教學(xué)。(2分)

7、能夠熟練把握現(xiàn)代化教學(xué)手段，逐步具備現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力，提升教學(xué)效率。(2分)

8、每學(xué)年能夠讀一本教育教學(xué)理論著作，寫一本讀書札記，（許多于10篇），記一本教育故事（許多于10個(gè)），參加一次鄉(xiāng)級(jí)以上教學(xué)研討會(huì)，交流或發(fā)表一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。(5分)

（二）教學(xué)差不多功(10分)

1、表達(dá)能力。語文教師一般話達(dá)到二級(jí)甲等水平，其他教師達(dá)到二級(jí)乙等以上水平。歸納表述咨詢題具有一定的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、層次性、邏輯性，不顯現(xiàn)明顯錯(cuò)誤。具有適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)的一樣閱讀能力。具備教育教學(xué)活動(dòng)中的口頭交際與書面表達(dá)能力，努力做內(nèi)涵式進(jìn)展教師。(2分)

2、書寫能力。鋼筆字、粉筆字書寫規(guī)范、正確、清晰。教案、板書設(shè)計(jì)書寫規(guī)范、清晰、科學(xué)，無錯(cuò)不字。能按照本學(xué)科的教學(xué)要求設(shè)計(jì)圖表，畫出“簡筆畫”。做學(xué)生良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的表率。(1分)

3、操作能力。對(duì)本學(xué)科常用的教具、儀器、電教設(shè)備的使用差不多達(dá)到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，熟練程度達(dá)到一樣要求。(1分)

4、組織教學(xué)能力。了解本學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)的一樣要求，具備與本學(xué)科有關(guān)的活動(dòng)課、選修課的教學(xué)能力。(1分)

5、每學(xué)期能夠主持一次集體備課，上一節(jié)公布課，帶領(lǐng)所教學(xué)生完成一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，組織所教學(xué)生開展一次科技創(chuàng)新活動(dòng)或?qū)W科技能競(jìng)賽活動(dòng)，組織所教學(xué)生對(duì)自己教育教學(xué)情形進(jìn)行一次評(píng)教活動(dòng)。(5分)

（三）教學(xué)業(yè)務(wù)(10分)

1、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）與教材。主動(dòng)參與集體備課，教案設(shè)計(jì)規(guī)范、細(xì)致，每學(xué)期教案檢查均合格。(1分)

2、把握素養(yǎng)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)成效好。具備講課、評(píng)課的一樣能力。能夠承擔(dān)校級(jí)以上課改觀摩課任務(wù)。(1分)

3、課內(nèi)課外輔導(dǎo)既要因材施教，又要面向全體學(xué)生，具備指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的能力和特長進(jìn)展的能力。(2分)

4、作業(yè)全批全改（10%面改），理科只是夜，文科不隔天，差錯(cuò)率不超過2%。(1分)

5、能及時(shí)對(duì)每個(gè)單元教學(xué)成效進(jìn)行命題檢測(cè)，做到客觀評(píng)判，及時(shí)反饋，有效指導(dǎo)并調(diào)控教學(xué)。(1分)

6、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，每學(xué)期能提出1—2項(xiàng)改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的意見或建議，能對(duì)每學(xué)期期末考試試卷進(jìn)行全面分析，中學(xué)畢業(yè)年級(jí)教師具備對(duì)中、高招命題導(dǎo)向的研究能力。(2分)

7、參與校級(jí)以上立項(xiàng)教改課題的實(shí)驗(yàn)與研究，按時(shí)完成課題組分配的任務(wù)，能夠“移植”或“原創(chuàng)”較為先進(jìn)的教學(xué)模式，在課改中能較好發(fā)揮示范輻射作用。(2分)

（四）德育工作(10分)

1、能夠在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和文明行為適應(yīng)，能與班主任配合一致嚴(yán)格要求學(xué)生。(2分)

2、能了解學(xué)生，遵循教育原則，開展系列德育活動(dòng)，擔(dān)任或參加班級(jí)一項(xiàng)活動(dòng)課。所任課班級(jí)近三年中被評(píng)為文明班三次以上。(2分)

3、發(fā)揮自己的愛好特長，支持、參與學(xué)校政教處、團(tuán)、隊(duì)、會(huì)工作，受到師生的好評(píng)。(1分)

4、熱愛班主任工作，全面履行班主任職責(zé)，累計(jì)擔(dān)任班主任（或兼帶活動(dòng)課、選修課）工作兩年以上。勝任班主任工作或活動(dòng)課、選修課教學(xué)。(2分)

5、能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，加大學(xué)生德育，促進(jìn)學(xué)生品德與才能雙進(jìn)展。(1分)

6、能夠言傳身教做好德育工作，在學(xué)生“評(píng)教”中位次在前，學(xué)生及家長反映較好。(2分)

（五）教學(xué)績效(50分)

1、期末考試，所任課班平均成績的提升幅度，每學(xué)期均不低于同年級(jí)學(xué)科教師名次的前75%。(30分)公式為：

提升幅度Q＝（a2-b2）-(a1-b1)

a為班平均分，b為年級(jí)平均分；2為此次考試，1為上次考試）。

平行班條件下，期末考試測(cè)評(píng)，所任課班平均分、優(yōu)秀率、合格率達(dá)到一定要求；或升學(xué)考試，所任課班的平均成績等于或高于年級(jí)同學(xué)科教師的平均成績（以鄉(xiāng)校定為準(zhǔn)），進(jìn)行考試改革的學(xué)?；驔]有進(jìn)行統(tǒng)考的年級(jí)，參照校內(nèi)抽測(cè)或競(jìng)賽成績，達(dá)到本校同年級(jí)平均水平或所教班級(jí)成績有一定提升。

2、勝任培優(yōu)補(bǔ)差工作，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化及學(xué)生個(gè)性特長培養(yǎng)中取得好成績。(10分)

3、所教班級(jí)學(xué)生鞏固率在97%（城區(qū)98%）以上，無嚴(yán)峻輟學(xué)或流失現(xiàn)象。(5分)

4、所教學(xué)生20%以上被校級(jí)以上命名為特長生，且在各級(jí)各類才藝展現(xiàn)、技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。(5分)

5、音體美和運(yùn)算機(jī)教師，在近三年中曾參與組織全校大型活動(dòng)三次以上，并獲學(xué)校夸獎(jiǎng)或在鄉(xiāng)級(jí)以上舉行的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。所帶特長生，在大型考試中達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)30%以上；體育教師所帶學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率為85%以上，優(yōu)秀率15%以上。(本項(xiàng)另計(jì)，5分)

三、關(guān)于評(píng)判方法的幾點(diǎn)講明：

1、課堂教學(xué)是教師素養(yǎng)的最直截了當(dāng)反映。抓住課堂教學(xué)的評(píng)判確實(shí)是抓住教師評(píng)判的全然。因此，要按照《新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)》考量教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的提升。

2、以學(xué)生家長和社會(huì)各界為輔助評(píng)判對(duì)教師進(jìn)行評(píng)判。

“辦人民中意的教育”是我們的辦學(xué)宗旨。因此，學(xué)校辦學(xué)水平高不高，教學(xué)質(zhì)量好不行，寬敞學(xué)生家長和社會(huì)各界最有發(fā)言權(quán)。同樣，教師的學(xué)識(shí)水平高不高，教學(xué)成績好不行，教學(xué)態(tài)度端正不端正，社會(huì)評(píng)判也專門有促進(jìn)力。因此，能夠通過咨詢卷調(diào)查及訪談的方式，也能夠通過家長開放日、教師公布課的方式來收集學(xué)生家長及社會(huì)各界對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)判意見。

3、采取定性分析與定量評(píng)判相結(jié)合的方法進(jìn)行。

定性分析要緊是針對(duì)教師的師德、個(gè)人素養(yǎng)、教育教學(xué)能力等多方面，定期向評(píng)判主體（學(xué)生、同事、家長等）發(fā)放征求意見卡，通過他們的反饋意見積存素材，按照其在評(píng)判體系中的比重，記錄在教師檔案中。在當(dāng)前條件下，考試仍舊是教師評(píng)判體系中一種必要形式，仍舊是學(xué)生、家長和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。我們要除去考試中的功利色彩，最大限度的降低考試的選拔和剔除功能，發(fā)揮其評(píng)判、改進(jìn)和導(dǎo)向功能。進(jìn)一步拓寬考查范疇，多方面考查學(xué)生（學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)生的綜合實(shí)踐能力等等）；多方面評(píng)判教師，如教師的自我評(píng)判、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)判、同事的評(píng)判、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)判等。也可采納定性與定量相結(jié)合評(píng)判，盡可能地使評(píng)判更合理，更客觀，更具有鼓舞性。

4、關(guān)于建立和使用教師成長記錄袋咨詢題

（1）教師自己收集有關(guān)在教學(xué)和素養(yǎng)進(jìn)展方面的資料，包括各種教學(xué)資料和證件等，存入記錄袋中。這些資料能夠關(guān)心教師記錄成長足跡，并提供評(píng)判證據(jù)；

（2）學(xué)校治理者，除收集整理教師成長記錄袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素養(yǎng)進(jìn)展方面的有關(guān)資料，關(guān)心教師確定進(jìn)展基線，進(jìn)而考查教師在下一段努力后是否取得進(jìn)展。在收集各類資料的時(shí)候，能夠采納觀看、訪談、檢查教師的各種教學(xué)資料和證件等多種方法。

5、明確促進(jìn)教師進(jìn)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)打算

評(píng)判是為了促進(jìn)教師的提升，因此對(duì)評(píng)判結(jié)果的分析處理上，應(yīng)把重點(diǎn)放在關(guān)心教師以開放、坦蕩的胸懷面對(duì)評(píng)判的結(jié)果，和教師一起討論并確定改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)打算。如：（1