四年級語文評課說課稿-人教版小學(xué)四年級語文上冊《那片綠綠的爬山虎》第二課時說課稿

Word四年級語文評課說課稿-人教版小學(xué)四年級語文上冊《那片綠綠的爬山虎》第二課時說課稿

一、說教材內(nèi)容：

小學(xué)語文九年義務(wù)教育第十一冊第二單元第七課《那片綠綠的爬山虎》第二課時。

二、說教材

1、教材的內(nèi)容、作用和特點。

《那片綠綠的爬山虎》是第十一冊第二單元一篇講讀課文。它記敘了肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生修改他的一篇作文的事；表現(xiàn)了葉圣陶先生一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度。它有很強的可讀性和教育性。目的是通過學(xué)習(xí)這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]一絲不茍地修改習(xí)慣。掌握修改習(xí)作的習(xí)慣。掌握修改習(xí)作的一些方法。它是一篇記事的文章。在事情的發(fā)展過程中，運用人物言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。由教材的地位和特點我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

2、教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]說真實的話，寫真實的事。

知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，理解重點句“這不僅使我看到自己習(xí)作的種種毛病，也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]一絲不茍地修改自己習(xí)作的習(xí)慣。

3、教學(xué)重點、難點。

⑴體會葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事對的教育。

⑵學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。

⑶理解含義較深的句子：這不僅使我看到自己習(xí)作的種種毛病，也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。

三、說教法

我在設(shè)計教學(xué)時，根據(jù)修訂小學(xué)語文新大綱的精神和教材內(nèi)容的特點。重點設(shè)計“以練為主”的課型結(jié)構(gòu)。因為文章的內(nèi)容不難理解，學(xué)生通過讀就能領(lǐng)會其意思。教學(xué)時，以單元的訓(xùn)練重點“認(rèn)真修改自己的作文”貫穿于課文教學(xué)的全過程，使學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，教師設(shè)置懸念，啟發(fā)聯(lián)想，并通過自學(xué)，討論等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。學(xué)練結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識，同時培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]動口、動手、動腦的習(xí)慣。

四．說學(xué)法

1、看書學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：通過朗讀課文，學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣為“我”修改習(xí)作的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、分組討論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣為“我”修改習(xí)作的方法，運用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]討論、協(xié)作、交流的能力。

五、教具準(zhǔn)備：投影片、紙條、例文

六、說教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

布置預(yù)習(xí)。（預(yù)習(xí)前一天布置）

我在教《那片綠綠的爬山虎》前布置學(xué)生做以下預(yù)備工作：閱讀課文找出葉老先生是怎樣修改“我”的習(xí)作的？我之所要求學(xué)生在課前做到這一點，是因為為了培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]愛讀課文，讀懂課文的習(xí)慣，而且在教學(xué)中增強課堂密度，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，為突出重點，突破難點，充分調(diào)動學(xué)生主動參與自尋新知，我設(shè)計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學(xué)。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。

為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時，我改變了以往談話導(dǎo)入的做法，利用例文引入。

1、利用《一張畫像》設(shè)置懸念，同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步了解肖復(fù)興所寫的《那片綠綠的爬山虎》的內(nèi)容并理清了線索。今天，老師帶來了肖復(fù)興的獲獎稿－－《一張畫像》的部分內(nèi)容，大家想不想讀一讀。讓學(xué)生回答后，集體朗讀肖復(fù)興的習(xí)作《一張畫像》。通過學(xué)生讀《一張畫像》，使學(xué)生對內(nèi)容有所感知，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

2、引入新課：讓學(xué)生讀完習(xí)作，我便提問：大家讀了肖復(fù)興的習(xí)作，覺得他的習(xí)作，覺得他的習(xí)作寫得怎樣？讓學(xué)生回答，接著讓學(xué)生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net讀課文的第一部分的同時，利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的”這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：⑴葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的？⑵看了葉圣陶先生的評語，“我”非常激動，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動？⑶劃出含義深刻的句子。讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，接著要求學(xué)生讀第一部分的內(nèi)容，采用自學(xué)法，讓學(xué)生獨立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時，我以讀講結(jié)合的方法來完成這個教學(xué)任務(wù)。先出示句子：“這不僅使我看到自己習(xí)作的種種毛病，也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的?！钡耐队捌?，讓學(xué)生讀，引導(dǎo)理解“大力氣”、“大氣候的”、“文學(xué)事業(yè)的艱巨”這些詞的意思，以詞串講，理解句子的意思。為了使學(xué)生對句子有更深的認(rèn)識，加上本人也意識到思想教育不是呆板進行的，應(yīng)滲透在課堂教學(xué)中，教育學(xué)生無論學(xué)什么，無論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，有恒心才能成功，否則一事無成。再用類似的方法理解“我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)，目的是落實雙基教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的難度。

為了解決“葉老先生是怎樣修改我的習(xí)作？”這個問題，我利用過渡語言設(shè)疑導(dǎo)入：的感受這么深的原因是葉老先生仔細、認(rèn)真地為“我”修改習(xí)作，那葉老先生是如何修改“我”修改習(xí)作的？我采用自學(xué)法讓學(xué)生通過讀讀劃劃來完成這個問題。根據(jù)學(xué)生的回答板書、小結(jié)、歸納出修改習(xí)作的一些方法。這樣設(shè)計的目的是通過學(xué)生評評議議，教師采用讀講結(jié)合的方法，促進學(xué)生深入地理解知識，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。

三、在練習(xí)中鞏固新知，深化新知。

課堂的修改練習(xí)是對掌握新知的延續(xù)和提高，學(xué)生的知識必須經(jīng)過訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)化為技能。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習(xí)作的方法，采用師生共議－－對比體會－－小組討論的方法，來修改肖復(fù)興的獲獎稿的部分內(nèi)容。修改訓(xùn)練，層層深入形成階梯性，有目的地促進學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。

1、師生共議，循序漸進。

教學(xué)修改稿例文時，我通過師生共議從難到易的步驟，讓學(xué)生朗讀課文，感知內(nèi)容，接著貼上葉圣陶先生為肖復(fù)興修改時刪去重復(fù)、啰嗦等詞。讓學(xué)生把肖復(fù)興的習(xí)作和圣陶先為他修改后的習(xí)作做一個對比朗讀，體會這樣改的好處。設(shè)計這項師生共同修改稿子的練習(xí)，目的是讓學(xué)生意識到要修改自己的作文并不難，只要認(rèn)真、仔細琢磨就能修改，另外，增強學(xué)生修改習(xí)作的信心。

2、實踐練習(xí)，固新長智。

教學(xué)這個環(huán)節(jié)時，我運用知識遷移規(guī)律，采用分組討論法，讓學(xué)生充分討論練習(xí)，修改肖復(fù)興（未經(jīng)葉圣陶修改的）習(xí)作的第四、五自然段。目的是通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生嘗試到為肖復(fù)興修改習(xí)作的樂趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生動口、動手、動腦的習(xí)慣，懂得如何修改自己的作文。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]團結(jié)協(xié)作的精神。使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中鞏固新知。

四、總結(jié)。

本節(jié)課的設(shè)計是根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點“認(rèn)真修改自己的作文”，按照學(xué)生能力的不同程度進行安排的。我采用了讀講結(jié)合的教法，以及自學(xué)法、練習(xí)法等，來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的四