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?教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力押題練習(xí)提分卷帶答案
單選題(共50題)1、1600年2月上演了由羅馬作曲家卡瓦萊里創(chuàng)作的(),該劇為羅馬歌劇奠定了基礎(chǔ)。實際上這部作品被史學(xué)界視為最早的一部清唱劇,它具有歌劇的雛形。A.《波莫納》B.《靈與肉的體現(xiàn)》C.《泰奧多拉》D.《尤麗狄茜》【答案】B2、傳統(tǒng)器樂曲《鳳凰展翅》的演奏樂器屬于八音分類法中的()A.金B(yǎng).土C.匏D.革【答案】C3、《弄臣》是意大利作曲家()的作品。A.羅西尼B.貝里尼C.威爾第D.唐尼采蒂【答案】C4、下列表情術(shù)語與其中文含義對應(yīng)有誤的一項是()。A.Animato——活潑地B.Conespressione——有感情地C.Cantabile——如歌地D.Giocoso——詼諧地【答案】B5、“欣賞海頓《驚愕交響曲》時,朱老師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識分析樂曲的主題、調(diào)性與變奏手法?!边@一教學(xué)形式體現(xiàn)了哪種音樂美學(xué)理論?()A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義【答案】A6、在下列歌手中被記載為“喉囀一聲,響傳九陌”的是()。A.許永新B.秦青C.韓娥D.薛譚【答案】A7、20世紀90年代初.鮑元愷以24首膾炙人口的中國民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂組曲是()。A.《御風(fēng)萬里》B.《納西一奇》C.《土樓回響》D.《炎黃風(fēng)情》【答案】D8、作有音樂作品《水樂》的是我國現(xiàn)代作曲家()。A.瞿希賢B.譚盾C.張曙D.谷建芬【答案】B9、20世紀30年代是中國電影音樂發(fā)展的繁盛時期,下列哪首歌曲是當(dāng)時的電影插曲?A.《天涯歌女》(賀綠汀)B.《紅豆詞》(劉雪庵)C.《山在虛無縹緲間》(黃自)D.《叫我如何不想他》(趙元任)【答案】A10、《杏花天影》是宋代詞曲作家()的作品。A.楊萬里B.姜夔C.張源D.柳永【答案】B11、下列中國民族樂器中,屬于打擊樂器的是()。A.嗩吶B.三弦C.編鐘D.板胡【答案】C12、歌曲《在希望的田野上》的曲作者是()A.谷建芬B.徐沛東C.施光南D.印青【答案】C13、()是在相和歌音調(diào)的基礎(chǔ)上,吸收民間音樂“吳歌”“西曲”發(fā)展起來的。A.鼓吹樂B.相和大曲C.清商樂D.清宮調(diào)【答案】C14、女性患兒,10歲,因發(fā)熱、頭痛、喉癢、咳嗽3天到兒科門診治療,經(jīng)診斷為上呼吸道感染。給予清開靈25ml加10%葡萄糖注射液250ml靜脈滴注。輸入藥液約50ml,病人開始胸悶不適,繼而呼吸急促、煩躁、驚叫,咯大量粉紅色泡沫樣痰,雙肺可聞彌漫性濕性啰音,心律40次/分,口唇發(fā)鉗,脈搏消失,血壓未測及。A.過敏反應(yīng)B.肝腫大C.心律失常D.腎盂腎炎E.胃出血【答案】A15、江南絲竹一般不包含()。A.二胡B.揚琴C.嗩吶D.琵琶【答案】C16、下列哪兩個音為F宮七聲雅樂調(diào)式的偏音?()A.BEB.bB?EC.B?bED.bB?bE【答案】A17、與中國古代名曲《十面埋伏》所使用的樂器相同的是()A.《平沙落雁》B.《漁舟唱晚》C.《陽關(guān)三疊》D.《百鳥朝鳳》【答案】A18、20世紀20—30年代,在音樂理論研究方面最為重要的是()。A.黃自B.豐子愷C.王光祈D.青主【答案】C19、一位老師在一節(jié)市級示范課中準(zhǔn)備得很充分,沒想到在實際課堂中學(xué)生非常拘謹,不敢舉手回答問題,一節(jié)課結(jié)束后,有的學(xué)生還沒有完全學(xué)會唱這首歌。這位老師自我反思覺得教學(xué)設(shè)計存在的問題是關(guān)鍵,關(guān)注了如何“教”,忽略了學(xué)生的“學(xué)”,沒有留給學(xué)生自主探究的空間。這屬于教學(xué)反思中的()。A.課前反思B.課后反思C.課中反思D.持續(xù)反思【答案】B20、王老師在講授《沃爾塔瓦河》的過程中,在經(jīng)過了欣賞作品等一系列的教學(xué)活動后,播放王世光作品《長江之歌》進行對比鑒賞,最后得出兩個作品都表現(xiàn)了作者對各自祖國的熱愛之情,學(xué)生能夠理解作品所表達的深刻內(nèi)涵。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了()的基本理念。A.以音樂審美為核心B.突出音樂特點C.關(guān)注學(xué)科綜合D.理解音樂文化多樣性【答案】D21、與足少陰腎經(jīng)相表里的是A.足陽明胃經(jīng)B.足少陽膽經(jīng)C.手陽明大腸經(jīng)D.足太陽膀胱經(jīng)E.手太陽小腸經(jīng)【答案】D22、教師處于平等中的“首席”位置,師生成為音樂學(xué)習(xí)中的“摯友”,在通向“美”的跑道上攜手共進。在這樣一個前提下,師生之間的關(guān)系就完全變了,其中最顯著的變化,即學(xué)生從原來的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环剑處熞矎脑瓉淼闹笓]者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环?。這說明要()A.加強學(xué)生間的相互合作B.建立新型的師生“合作伙伴”關(guān)系C.提倡教師間的合作D.促進教育與環(huán)境之間的合作【答案】B23、下列歐洲國家與其民間音樂體裁對應(yīng)正確的是()。A.波蘭一波爾卡B.意大利一瑪祖卡C.捷克一塔蘭泰拉D.奧地利一約德爾山歌【答案】D24、音樂課程的核心目標(biāo)就是通過音樂教學(xué)豐富學(xué)生的()A.情感體驗B.生活體驗C.學(xué)習(xí)體驗D.內(nèi)心體驗【答案】A25、學(xué)校音樂教育首先要牢固地建立在()基礎(chǔ)上,這是柯達伊教育思想的重要原則之一。A.優(yōu)秀的教學(xué)方法B.好的師資C.民間音樂D.豐富的教材建設(shè)【答案】C26、在音樂課上,教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了舞劇《睡美人》,請學(xué)生說出看完后的感受。之后,教師講解了該音樂作品的風(fēng)格及歷史上具有較大影響力的音樂流派、作曲家。以上課程體現(xiàn)了哪一教學(xué)模塊?()A.音樂與戲劇B.演奏C.歌唱D.音樂鑒賞【答案】D27、()是各聲部隔開一段時間進入,前后呼應(yīng)、相互模仿的復(fù)調(diào)音樂創(chuàng)作手法。A.賦格B.對位C.卡農(nóng)D.創(chuàng)意曲【答案】C28、《智斗》選自()。A.傳統(tǒng)京劇《沙家浜》B.傳統(tǒng)京劇《紅燈記》C.現(xiàn)代京劇《智取威虎山》D.現(xiàn)代京劇《沙家浜》【答案】D29、()是日本一種古典市民藝術(shù),形成于17世紀。A.歌舞伎B.甘美蘭C.板嗦哩D.倫巴【答案】A30、老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《雪絨花》這一課,在課程快結(jié)束時,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,根據(jù)歌曲內(nèi)容以及創(chuàng)作背景,編排一個音樂劇,學(xué)生都積極參與其中。編排音樂劇屬于什么教學(xué)活動?()A.比較教學(xué)B.創(chuàng)編活動C.小組合作教學(xué)D.綜合活動【答案】B31、下列內(nèi)容不適合運用講授法的是()A.教師在教授歌曲《踏雪尋梅》時,讓學(xué)生體會歌曲的風(fēng)格特點B.講解著名音樂家的生平及重要貢獻C.說明二胡的基本結(jié)構(gòu)及各部分名稱D.在欣賞過貝多芬的《第三(英雄)交響曲》后,教師總結(jié)該作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格【答案】A32、《歡樂頌》在貝多芬《第九交響曲》中第()樂章中出現(xiàn)。A.一B.二C.三D.四【答案】D33、音樂教學(xué)是學(xué)校實施美育的有效手段,其核心內(nèi)容是()A.審美體驗B.技能訓(xùn)練C.心理干預(yù)D.知識傳授【答案】A34、根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求,以下課程基本理念正確的是()。A.以音樂審美為核心B.以學(xué)生興趣為標(biāo)準(zhǔn)C.以音樂實踐為出發(fā)點D.以學(xué)科綜合為方法【答案】A35、下列哪兩個音為燕樂G七聲宮調(diào)式的偏音?()A.C、?EB.B?FC.?EB.B.?FC?B.ED.C.F【答案】D36、“有的老師認為,當(dāng)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)本身感興趣時,其學(xué)習(xí)才是最佳的,父母或者老師等外部強加的教學(xué)是沒有益處的。”該描述體現(xiàn)的哲學(xué)觀是()。A.自然主義B.折中主義C.實用主義D.批判主義【答案】A37、紅線女是下列那個劇中的代表人物?()A.京劇B.粵劇C.豫劇D.川劇【答案】B38、在初中音樂鑒賞課《陽關(guān)三疊》中,老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽欣賞歌曲后,結(jié)合旋律與學(xué)生共同伴隨音樂進行詩歌朗誦,并讓擅長繪畫的同學(xué)畫出送別的場景,并與大家進行分享和討論,這一教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中基本理念的()。A.強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造B.突出音樂特點,關(guān)注學(xué)科綜合C.弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性D.以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力【答案】B39、下列選項中,不屬于明清時期弦索十三套中的曲目是()。A.《將軍令》B.《月兒高》C.《舞名馬》D.《四時景》【答案】D40、世界上第一個使用管弦樂隊為歌劇伴奏的作曲家是()A.巴赫B.亨德爾C.蒙特威爾第D.普契尼【答案】C41、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)對人的關(guān)注,教學(xué)論的基本內(nèi)涵由知識論向主體教育論轉(zhuǎn)換,教學(xué)過程具有嚴密的整體結(jié)構(gòu),科學(xué)性、客觀性和人文性、社會性統(tǒng)一于教學(xué)活動的過程當(dāng)中?!边@句話體現(xiàn)了音樂教學(xué)評價()的發(fā)展趨勢的。A.強調(diào)創(chuàng)造適合并促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境B.從重視結(jié)果評價向重視過程評價發(fā)展C.評價主體由一元向多元發(fā)展,評價對象由被動等待向主動參與發(fā)展D.評價方法由單一向綜合發(fā)展【答案】B42、下面哪首歌曲是徐沛東創(chuàng)作的?()A.《大地飛歌》B.《籬笆墻的影子》C.《辣妹子》D.《愛我中華》【答案】D43、普通學(xué)校教育中,合唱、重唱等音樂活動的重要價值是()A.發(fā)展學(xué)生個性B.培養(yǎng)創(chuàng)造精神C.學(xué)會合作交流?D.了解多元文化【答案】C44、在學(xué)習(xí)《遼闊的草原》時,老師運用了如下導(dǎo)入方法引入本課:A.溫故導(dǎo)入B.激趣導(dǎo)入C.創(chuàng)境導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入【答案】A45、在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中,教學(xué)過程指的是()A.學(xué)習(xí)自主設(shè)計、創(chuàng)造的過程B.教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程C.師生交往、共同發(fā)展的互動過程D.教師將自己擁有的知識傳授給學(xué)生的過程【答案】C46、通過音樂教學(xué)評價,可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題,并找出問題的原因,這體現(xiàn)了音樂教學(xué)評價的哪種功能()A.導(dǎo)向功能B.診斷功能C.決策功能D.調(diào)節(jié)功能【答案】B47、與速度標(biāo)記Allegro、Andantino、Largo的中文意思匹配的一組是()A.小快板、中板、廣板B.快板、小行板、廣板C.小快板、行板、廣板D.快板、小行板、莊板【答案】B48、老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《雪絨花》一課,課程臨近結(jié)束時,老師請學(xué)生發(fā)揮想象力,根據(jù)歌曲內(nèi)容以及創(chuàng)作背景,編排一個音樂劇,同學(xué)們都積極參與其中。請問編排音樂劇這個環(huán)節(jié)屬于哪一種活動?()A.強調(diào)比較B.創(chuàng)編活動C.小組合作D.綜合活動【答案】B49、在課堂教學(xué)過程中適時地調(diào)節(jié)教育教學(xué)計劃、內(nèi)容和方法,是教師對自身()的調(diào)控。A.心境B.教案C.主體D.計劃【答案】C50、《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》將教學(xué)內(nèi)容劃分為()A.感受與欣賞、唱歌、樂器、創(chuàng)造B.感受與欣賞、識譜、表現(xiàn)、創(chuàng)造C.感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化D.歌唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化【答案】C大題(共10題)一、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念,按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象:八年級學(xué)生教學(xué)內(nèi)容:欣賞《梁山伯與祝英臺》要求:(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)定教學(xué)重難點。(3)針對教學(xué)目標(biāo)與重難點,設(shè)定具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程?!敬鸢浮俊读荷讲c祝英臺》一、教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過熟悉民間故事,發(fā)揮想象,感受音樂中不同的音樂情感;能夠體驗音樂情感的變化,并能簡單地描述或用其他形式表現(xiàn)出來。2.過程與方法目標(biāo):通過欣賞辨別,找出小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中的音樂素材與越劇之間的聯(lián)系;初步認識奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)。3.知識與技能目標(biāo):欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》,簡單表述樂曲中不同段落的音樂要素的變化。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點:感受音樂中不同的音樂情感。2.教學(xué)難點:表述樂曲中不同段落的音樂要素的變化。三、教學(xué)用具多媒體。四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入播放《梁山伯與祝英臺》的舞蹈視頻。老師設(shè)置問題:這是一首有關(guān)什么故事的舞蹈故事的內(nèi)容大家了解嗎除了舞蹈之外你二、閱讀案例,回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時先邀請學(xué)生欣賞歐洲先后出現(xiàn)的音樂風(fēng)格流派,接著聆聽歌曲感受情緒力度,并一句一句地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)唱,但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚”這一句時,臨時變音記號一直唱不準(zhǔn),于是讓學(xué)生跟著自己一遍遍反復(fù)跟唱.但效果甚微,許多學(xué)生也出現(xiàn)了不耐煩的情緒。于是她說:“最后聽我演唱一遍,這次誰再唱不準(zhǔn),給我站到講臺上唱準(zhǔn)為止?!眴栴}:根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念,對上面的案例中教師教學(xué)進行分析。并給出合理性改進建議。(15分)【答案】該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點:(1)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”,提出興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教學(xué)活動中,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,設(shè)置豐富的教學(xué)活動。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師采用提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課堂的展開奠定了基礎(chǔ),但是學(xué)生出現(xiàn)了唱不準(zhǔn)的情況時.沒有進行針對性地解決.而是一遍又一遍機械地重復(fù),耗盡了學(xué)生的興趣,卻沒有達到理想的效果.而王老師此時也出現(xiàn)了厭煩情緒,沒有對學(xué)生進行鼓勵和幫助,也就沒有達到學(xué)唱歌曲的目的。(2)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提到,歌唱是中小學(xué)生最喜歡和最易于接受的內(nèi)容,要求學(xué)生能夠主動地參與各種演唱活動.養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。因此老師的正確引導(dǎo)就十分必要。同時課標(biāo)中也提到音樂課程要遵循“強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念,而單調(diào)的、機械的、重復(fù)的演唱方式?jīng)]有體現(xiàn)出鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造.不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,不能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。建議該教師豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié),活躍課堂氣氛。比如分成音樂小組進行演唱,讓學(xué)生自己成為小老師,不僅能快速地解決難題,還能增強學(xué)生的自信心.活躍課堂氣氛。(3)在演唱過程中老師也要注意評價方式。太過單一、枯燥,對于唱不準(zhǔn)的學(xué)生,甚至帶有一定“威脅”意味的評價語不應(yīng)在課堂中出現(xiàn).違背了“面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展”的理念;因而,要求我們多種評價方式相結(jié)合.告訴學(xué)生好在哪里,不好在哪里,有哪些需要改正,而不是一遍遍無聊乏味地重復(fù)。同時也可以自評、互評及他評相結(jié)合.聽取不同的意見活躍課堂氛圍,使課程更好地進行。三、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的基本理念,分析下面欣賞教學(xué)課例,對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)進行點評。?【課題名稱】《歡樂頌》(選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂章)?【教學(xué)內(nèi)容】音樂鑒賞《歡樂頌》?【教學(xué)重點】《歡樂頌》主題?【教學(xué)過程片段】?1.聆聽音樂,引導(dǎo)學(xué)生分辨歡樂頌主題出現(xiàn)了幾次。?2.再次聆聽,學(xué)生辨析主奏樂器分別是什么,以什么力度出現(xiàn)。?(學(xué)生在紙上邊聽邊寫,一位同學(xué)在多媒體課件上做標(biāo)記)?3.結(jié)合學(xué)生的回答,教師在多媒體課件上驗證。?(1)歡樂頌主題出現(xiàn)了四次。?(2)主奏樂器分別是大提琴、中提琴、小提琴以及樂隊全奏。?(3)力度從弱到強,音區(qū)從低到高,形象地表現(xiàn)了“歡樂”的壯大過程。?4.小結(jié):樂曲采取簡單有效的重復(fù)方法,正式確立了“歡樂”主題。【答案】本課是一節(jié)鑒賞課,在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)上反映了以下特點:(1)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密,通過教師的引導(dǎo)一步步尋找到了“歡樂”。(2)本節(jié)課鑒賞的內(nèi)容是大家比較熟悉的《歡樂頌》,通過不斷聆聽和模仿,進行藝術(shù)積累,可以獲益頗多,進而使其在審美能力和歌唱表演能力等方面都有所進步和提高。不足之處:缺少教學(xué)目標(biāo)。一堂課的三維目標(biāo)一定要定準(zhǔn),之后所有活動安排都緊緊圍繞學(xué)生的體驗、感受,讓學(xué)生在聆聽與體驗中,最終獲得審美能力的提高等。教學(xué)重點不合理,只寫了《歡樂頌》主題,沒有說明是演唱還是鑒賞。缺少導(dǎo)人環(huán)節(jié),一節(jié)課的導(dǎo)入,對明確該課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘引學(xué)生的求知欲望,都具有重要作用。教學(xué)過程中,兩次聆聽,僅僅讓學(xué)生去聽主題出現(xiàn)的次數(shù)、主奏樂器、力度,教學(xué)內(nèi)容有些單一,作為鑒賞課,可以從力度、速度、節(jié)奏、旋律、情緒等各要素著手,引導(dǎo)學(xué)生聆聽鑒賞。教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師讓一位學(xué)生在多媒體課件上做標(biāo)記,此環(huán)節(jié)設(shè)計的意義不明確。小結(jié)總結(jié)不到位,小結(jié)應(yīng)該是對本節(jié)課的總結(jié)及給學(xué)生布置作業(yè)。四、根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》,分析下列案例片段:在一堂學(xué)唱課上,學(xué)習(xí)某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導(dǎo):“請同學(xué)們來聽一聽.歌曲中的歌唱家的音色特點是什么樣的”一位男同學(xué)認為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點惱火,對他的評論不理不睬.學(xué)生十分茫然。要求(1)對案例提出自己的判斷。(2)對教學(xué)過程客觀評價。(3)對案例提出教學(xué)建議。【答案】五、閱讀案例,回答問題。鈴聲響了,教師走向鋼琴,說:“今天我給大家?guī)硪还?jié)非常有意思的課(激起學(xué)習(xí)興趣),帶上你們的耳朵和眼睛(提出活動要求),把你們觀察到的東西告訴我(學(xué)生更加精神集中,猜測即將發(fā)生的事情)?!鼻俾曧懥耍瑪?shù)名聽課教師搬著椅子,隨著音樂的速度與節(jié)奏,出其不意、精神抖擻、步伐整齊、動作劃一地走進教室。學(xué)生被震撼了、驚呆了,數(shù)秒鐘之后,掌聲雷動,跺腳聲咚咚響,仿佛整個教室都處于行進中。教師只問了幾個問題:“你們看到了什么?聽到了什么?觀察到了什么?每個問題背后再多問一個為什么?!苯淌覂?nèi)頓時氣氛熱烈,學(xué)生按捺不住地舉手發(fā)言、前后左右地交換意見、會心滿意地相互微笑、積極主動地思考發(fā)現(xiàn)。熱烈討論之后,教師歸攏大家的意見,板書“行進中的歌”。問題:請對這位老師的教學(xué)行為進行評價。(15分)【答案】這是一個較好的導(dǎo)入案例。導(dǎo)入是教師通過預(yù)先設(shè)計,在教學(xué)安排的起始階段便巧妙地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容的過程,它是整個教學(xué)組織過程的重要環(huán)節(jié)。因此,導(dǎo)入的設(shè)計對一課堂來說就顯得至關(guān)重要。此案例中導(dǎo)入形式為創(chuàng)境導(dǎo)入,教師創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的情境,就為一堂好課奠定了堅實的基礎(chǔ).最終被調(diào)動起來的不僅是學(xué)生,還包括教師自己。在這節(jié)課中,教師在上課前機智地利用了聽課老師這一課堂教學(xué)之外的資源,把這些教師巧妙地運用于導(dǎo)課環(huán)節(jié),體現(xiàn)了導(dǎo)課的趣味性與新穎性原則。教師的創(chuàng)新帶來學(xué)生的主動參與。新穎、別致的背后,使我們感受到發(fā)現(xiàn)、探究、討論、生成等自主學(xué)習(xí)的教育理念。名師如何巧解題?查看視頻解析>>六、鑒賞課上,在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時,金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺埽幸晃粚W(xué)生回答說:”我覺得這是一首明快的樂曲?!苯鹄蠋熣f:”這可是小調(diào)音樂呀,小調(diào)音樂應(yīng)該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導(dǎo)下,學(xué)生最終說出了讓老師滿意的答案。問題:根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念,分析金老師教學(xué)中的問題(7分),并針對問題提出改進建議(8分)【答案】金老師的做法是相對合理的,但有需要改進的地方。優(yōu)點:(1)金老師做到了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的“強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂課程中涉及的所有領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學(xué)生的音樂實踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動。金老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽作品,并讓學(xué)生自己去分析與感受,這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。(2)金老師做到了新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的第四條“弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分。在音樂歷史上,無論是傳統(tǒng)民族民間音樂,還是近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作,都是人類珍貴的藝術(shù)財富,是音樂課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后,提問學(xué)生的感受,說明金老師善于引導(dǎo)學(xué)生,逐步去欣賞外國作品,感受外國音樂文化,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。缺點:金老師沒有很好地做到新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的最后一條“面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展”。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性,把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來,為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。金老師在聽到學(xué)生回答的答案之后,雖然沒有用語言去否定學(xué)生,但是還是引導(dǎo)學(xué)生回答出他所認為的正確答案。改進建議:每個人在欣賞一段音樂時,都會有不同的感受,作為老師,不應(yīng)該將自己對于作品的理解強加給學(xué)生,“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”,教師要尊重學(xué)生的每一個想法,注重學(xué)生的個性發(fā)展。七、根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》基本理念,對教學(xué)設(shè)計中的展開階段進行分析(7分),并提出改進建議(8分)?!菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪?》【教學(xué)對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪?》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征,學(xué)習(xí)其演、唱技巧。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開階段:新課教學(xué)1.老師詳細講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(四功、五法、行當(dāng)?shù)龋?.老師詳細介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義。(2)演示不同臉譜的繪畫方法與特點?!敬鸢浮勘绢}考查的是對“音樂與戲劇表演”模塊教學(xué)過程中展開階段的分析。分析此題時要仔細觀察教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)是否符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的基本理念?!镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出:(1)以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好;(2)面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展;(3)重視音樂實踐,增強創(chuàng)造意識;(4)弘揚民族音樂,理解多元文化。另外,本課例屬于“音樂與戲劇表演”領(lǐng)域,戲劇是一門綜合藝術(shù),與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。因此,要注意分析教學(xué)過程是否將音樂與戲劇表演相結(jié)合。八、案例:在高一第三單元《俄羅斯音樂》教學(xué)時,老師簡單介紹作家柴科夫斯基之后,為了讓學(xué)生更好地理解音樂素材源自民間這個特點,播放了《D大調(diào)弦樂四重奏》第二樂章《如歌的行板》的第一主題,聽完后提問學(xué)生:“這段音樂的主題給你怎樣的感受”同學(xué)們有的說甜美,有的說幸福,有的說夢幻,有的說如詩如畫……可就是沒有人說出老師所期待的答案。于是,老師說:“這段音樂的情緒是傷感和憂郁的,你們這都聽不出來”問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》基本理念,對上面的案例片段進行分析,并簡述你的觀點?!敬鸢浮窟@個案例是一個問題案例。本堂課是鑒賞課,這位老師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中主要存在以下幾個問題:第一,聆聽音樂的出發(fā)點與教師的實際操作有所矛盾,老師讓學(xué)生聆聽音樂的最初目的是讓學(xué)生了解音樂素材來自民間,而之前對于音樂家只是簡單地做了介紹,并沒有對時代背景等內(nèi)容做詳細的說明。新課標(biāo)指出:音樂鑒賞主要通過聆聽和音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評價、判斷能力。是增進學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。第二,教師在聆聽音樂時并沒有引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聆聽和思考。而在聆聽后提出
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