2023年春大象版科學(xué)（2017）六年級(jí)下冊第二單元《自然資源》全單元教案

2023年春大象版科學(xué)(2017)六年級(jí)下冊

第二單元《自然資源》全單元教案

2.1《地球，人類的寶藏》教案

【教學(xué)分析】

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容隸屬核心概念”人類活動(dòng)與環(huán)境”下的“自然

資源”主題。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)知道地球上存在著生物

資源、土壤資源、礦產(chǎn)資源、水資源等自然資源，并且初步認(rèn)識(shí)

到了這些自然資源與人類的關(guān)系。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理

自然資源種類及其與人類的關(guān)系,知道自然資源是人類生存、生

活和發(fā)展必不可少的條件；借助資料分析，知道煤炭、石油和天

然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源；最后通過家庭能源使用情

況調(diào)查，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)能源利用現(xiàn)狀，樹立地球家園意識(shí),

培養(yǎng)學(xué)生搜集證據(jù)、熱愛表達(dá)、善于傾聽別人意見的科學(xué)品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)科學(xué)觀念：能結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明地球?yàn)槿祟愄峁┑?/p>

自然資源。

(2)科學(xué)思維：通過調(diào)查能源的使用情況,意識(shí)到能源的開發(fā)

利用與社會(huì)生活的緊密關(guān)系。

(3)探究實(shí)踐：會(huì)使用統(tǒng)計(jì)圖表分析能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)

(4)態(tài)度責(zé)任：知道煤炭、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模

最大的能源。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備:地球儀（或者世界地圖），世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖，

家庭使用的電費(fèi)、氣費(fèi)等繳費(fèi)單，計(jì)算器。

【教學(xué)過程】

⑴回顧引入。

師：同學(xué)們，地球是人類的家園，為我們的生存生活提供了

各種自然資源，請大家結(jié)合以往科學(xué)課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說一說地

球?yàn)槿祟愄峁┝四男┵Y源。

生1:地球?yàn)槲覀兲峁┝素S富的動(dòng)植物資源，能夠滿足我們

衣、食、住、行等方面的需要。

生2:地球?yàn)槲覀兲峁┝素S富的土壤資源,是我們進(jìn)行農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)的基礎(chǔ)。

生3：地球上有金、銀、銅、鐵等礦產(chǎn)資源，可用于建筑、

工業(yè)生產(chǎn)等。

生4：還有地下水、海洋、冰川等水資源，是人類生存生活

的必需條件。

生5：…

師：同學(xué)們列舉的示例真多！地球?yàn)槿祟愄峁┝松镔Y源、

水資源、土壤資源、礦產(chǎn)資源等各種自然資源，地球是人類的寶

藏（板書課題），這些自然資源是人類生存、生活和發(fā)展必不可少

的條件。

（2）聯(lián)系生活。

師:在日常的生活中，我們都用到了哪些自然資源？小組內(nèi)

交流一下吧。

生1:洗衣做飯用到水，水是自然資源。

生2：我們食用的牛羊肉，以及雞蛋等來自動(dòng)物，動(dòng)物資源

也是自然資源。

生3:還有做衣服用到的棉花、制造家具的木材來自植物,植

物資源也是自然資源。

生4：礦產(chǎn)資源也是自然資源。

生5：…

(3)搜集證據(jù)。

師:看來我們的生活處處離不開自然資源。其實(shí)，除了同學(xué)

們提到的這些,能源也是一種人類常用的重要資源。我們在四年

級(jí)的時(shí)候?qū)W過能源礦產(chǎn)，還記得有哪些嗎？

生:煤炭、石油、天然氣。

師:對，這些能源礦產(chǎn)為人類提供了能量的來源。除了能源

礦產(chǎn)能為我們提供能源，地球上還有其他形式的能源嗎？請同學(xué)

們把課前收集的有關(guān)能源的資料拿出來和大家分享一下。地球上

有哪些能源？人類是怎樣利用這些能源的？

生：能源按來源可分為三大類。第一類是來自地球以外的太

陽輻射能。除了直接的太陽能，煤炭、石油、天然氣以及生物質(zhì)

能、水能、風(fēng)能也都間接地來源于太陽能。第二類是來自地球本

身的能量。一種是以熱能形式儲(chǔ)存于地球內(nèi)部的地?zé)崮?，如地?/p>

蒸汽、熱水和干熱巖體；另一種是地球上的鈾、釘?shù)群巳剂纤?/p>

有的能量，即原子核能。第三類則是來自月球和太陽等天體對地

球的引力，如海洋的潮汐能。

師:介紹得非常詳細(xì)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？

生1:姥姥說以前家里做飯用煤,煤還可以用來發(fā)電。

生2：金屬的冶煉、機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)、汽車和火車等交通工具的

行駛會(huì)使用石油。

師同學(xué)們收集了許多有關(guān)能源的資料，可以通過對這些資料

進(jìn)行篩選和提煉,來幫助我們深入了解能源。

師:請大家自由閱讀課本內(nèi)容，說一說你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

生1：我知道了世界上有許多能源，煤炭、石油、天然氣、核

能，還有生物質(zhì)能。

生2：生物質(zhì)能是人類開發(fā)利用最早的一種能源。

生3：…

師：（出示2021年世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖）請大家認(rèn)真觀察世

界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)能源消耗量排前三的是石油、煤和天然氣。

生2：……

師:通過收集資料、整理資料、分析資料，我們可以得知煤

炭、石油、天然氣、核燃料等都是人類常用的能源礦產(chǎn)，它們?yōu)?/p>

人類生存提供了不同形式的能源，其中煤炭、石油、天然氣是目

前人類利用規(guī)模最大的能源（板書）。

（4）能源調(diào)查。

師:我們的生產(chǎn)生活離不開能源。地球上的能源是取之不竭

的嗎？目前世界上已經(jīng)探明的這些能源的儲(chǔ)量又能夠供全球人

口日常生活使用多久呢？

師:要解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該怎么做？

生:調(diào)查。先調(diào)查世界上現(xiàn)在有多少能源,再調(diào)查我們每天要

消耗多少能源。

師:世界上現(xiàn)在有多少能源，我們可以查閱資料得知。世界

上這么多人,我們該如何知道每天消耗多少能源呢？

生:世界人口有80億,我們可以調(diào)查一下我們班平均每個(gè)人

大概每天能消耗多少能源，然后進(jìn)行計(jì)算。

師:小組合作，設(shè)計(jì)一份調(diào)查表,調(diào)查每位同學(xué)家每年日常生

活中各種能源的消耗量，可以參考課本第18頁的“能源使用情

況調(diào)查表”。

師:請大家把我們提前準(zhǔn)備的家庭能源繳費(fèi)單拿出來。先完

成自己的“能源使用情況調(diào)查表”，然后組內(nèi)互相交換觀察。

師:請以小組為單位，每個(gè)人都匯報(bào)一下自己的調(diào)查結(jié)果。

生:……

師:現(xiàn)在我們每個(gè)人得到了自己家一年使用能源的情況，也

大致知道了其他同學(xué)家的能源消耗情況。你能估算出班上所有的

家庭一年使用能源的情況嗎？如果是一個(gè)城市或者一個(gè)國家甚

至全球呢?

生：…

師：目前世界上已經(jīng)探明的煤炭、石油、天然氣的儲(chǔ)量能夠

供全球人口日常生活使用多久呢？

生:……

(5)表達(dá)交流。

師:調(diào)查報(bào)告是科學(xué)家經(jīng)常采用的一種表達(dá)交流方式。調(diào)查

報(bào)告的數(shù)據(jù)要真實(shí)，過程分析要科學(xué)，才能真實(shí)客觀地反映實(shí)際

情況，得出可靠的調(diào)查結(jié)果?；仡櫸覀兊恼{(diào)查過程，同學(xué)們的調(diào)

查數(shù)據(jù)可靠嗎？對數(shù)據(jù)的分析和得出的結(jié)論合理嗎？相互評價(jià)

并提出自己的意見和建議。

生：……

師:請根據(jù)今天課堂上大家分享的有關(guān)能源的資料、學(xué)習(xí)到

的能源知識(shí)、自己家的能源使用情況,撰寫一篇能源使用情況調(diào)

查報(bào)告。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課需要學(xué)生在課前做充分的準(zhǔn)備工作:一是收集有關(guān)資

源、能源的相關(guān)知識(shí)；二是至少提前一個(gè)月把“能源使用情況調(diào)

查表”發(fā)至學(xué)生手中，指導(dǎo)學(xué)生通過記錄兩次數(shù)據(jù)計(jì)算得到一個(gè)

月內(nèi)自己家對電、天然氣、汽油(有燃油汽車的家庭)使用的數(shù)據(jù),

然后把此數(shù)據(jù)乘12得到一年的家庭大約使用能源的數(shù)據(jù)，這樣

在課堂上學(xué)生才會(huì)有充分表達(dá)交流的內(nèi)容，以及引發(fā)思考得出結(jié)

論的探究過程，同時(shí)也為完成教材中最后一個(gè)環(huán)節(jié)撰寫能源使用

情況調(diào)查報(bào)告做好必要的準(zhǔn)備。

“表達(dá)交流”是本單元要著重培養(yǎng)的探究要素。在教學(xué)過程

中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主獲取知識(shí)、整理分析材料、主動(dòng)與同伴進(jìn)

行交流互動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見解；教師充分指導(dǎo)學(xué)生查閱資料,

同時(shí)利用繳費(fèi)單完成能源消耗情況調(diào)查，從而為后續(xù)思考能源的

可持續(xù)發(fā)展問題埋下伏

2.2《海洋資源》教案

【教學(xué)分析】

本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括三個(gè):調(diào)查海洋資源、利用概念圖

處理調(diào)查信息和遷移應(yīng)用理解開發(fā)南海的重要意義。學(xué)生對神秘

的海洋充滿了好奇、向往，但往往只是對美好的海濱旅游以及各

式各樣的海洋魚類關(guān)注較多,對海洋資源的了解并不全面，特別

是北方和中原地區(qū)的學(xué)生，對海洋的了解往往僅限于通過電視、

書籍等媒介了解的知識(shí)，因此引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查海洋資源的知識(shí)，了

解海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源更需要通

過多種調(diào)查途徑，才能使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中獲取新知，同時(shí)獲

得愉悅感、滿足感?？晒膭?lì)學(xué)生自建小組，自行設(shè)計(jì)，自己搜索，

自己整理，自己表達(dá)，做到寓教于活動(dòng)之中，寓學(xué)于活動(dòng)之中，

寓樂于活動(dòng)之中。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)科學(xué)觀念：能舉例說出海洋為人類提供的生物、礦產(chǎn)、能

源等多種資源。

(2)科學(xué)思維：能使用自己擅長的方式表達(dá)交流開發(fā)南海對我

國的重要意義。

(3)探究實(shí)踐：能用概念圖的方式表示海洋資源種類,并進(jìn)行

交流,形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識(shí)。

(4)態(tài)度責(zé)任：強(qiáng)化海洋國土意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備:帶有海洋物質(zhì)的產(chǎn)品或標(biāo)簽,地球儀（或者世界地

圖），海洋資源圖片、視頻等。

【教學(xué)過程】

⑴導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，海洋是生命的搖籃、資源的寶庫。對于海洋，人

們究竟了解多少？它里面蘊(yùn)藏著哪些重要的資源呢？讓我們一

起揭開藍(lán)色海洋的面紗，探索海洋資源的奧秘吧?。ò鍟n題）

師：請大家觀看海洋資源紀(jì)錄片（播放視頻）

師:通過這個(gè)紀(jì)錄片，你能得到什么信息？

生1：海水中含有大量的礦物質(zhì)。

生2：在海洋里生活著大量的生物，有著豐富的海洋生物資

源。

生3：海底儲(chǔ)藏了大量的煤炭、石油、天然氣、可燃冰等能

源礦產(chǎn)，海水中還有熱能、潮汐能。

生4：........

⑵匯報(bào)交流。

師同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！課前請同學(xué)開展了“尋

找身邊的海洋資源”活動(dòng)，大家有什么收獲？

生1：我認(rèn)真觀察了地球儀，上面藍(lán)色的區(qū)域表示的是海洋,

我知道了地球上有四大洋，分別是太平洋、大西洋、印度洋和北

冰洋,所有海洋面積加起來大約占地球表面積的71%o海洋中的

水約占地球上總水量的97%,為人類提供了豐富的水資源。

生2：我查閱了有關(guān)海洋的書籍,知道了世界上85%左右的水

產(chǎn)品產(chǎn)于海洋，這些水產(chǎn)品以各種各樣的魚類為主，還有味道鮮

美的貝殼類、藻類等。

生3：我在家里找到了許多海產(chǎn)品，觥魚絲、小黃魚、基圍

蝦。

生4:周六我和媽媽去了海鮮市場，發(fā)現(xiàn)海鮮市場上有魚類、

貝類、蝦類、蟹類等，購買海鮮的人很多，媽媽說海產(chǎn)品含有豐

富的營養(yǎng)物質(zhì)。賣蝦的老板說地球上80%的生物資源分布在海洋

里,海洋為人類提供食物的能力大大超過陸地，據(jù)推算,在生態(tài)不

受破壞的情況下，海洋每年可向人類提供約30億噸水產(chǎn)品！

生5：我上網(wǎng)查詢得知人們還可以利用海洋進(jìn)行海洋運(yùn)輸、

海水養(yǎng)殖。在海洋中進(jìn)行石油開采，開發(fā)海濱旅游也是人們利用

海洋資源的一個(gè)重要方面。還有潮汐發(fā)電，利用海灣、河口等有

利地形，建筑水堤，形成水庫，以便于大量蓄積海水，并在壩中或

壩旁建造水力發(fā)電廠房，通過水輪發(fā)電機(jī)組進(jìn)行發(fā)電。

生6：海洋里面還蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源。海濱沉積物中有

許多貴重礦物，如含有發(fā)射火箭用的固體燃料鈦的金紅石，含有

火箭、飛機(jī)外殼用的視和反應(yīng)堆及微電路用的殂的獨(dú)居石,含有

核潛艇和核反應(yīng)堆用的耐高溫和耐腐蝕的錯(cuò)石，某些海區(qū)還有黃

金、白金和銀,等等。

生7：…

師：同學(xué)們運(yùn)用調(diào)查研究法獲得了這么多有關(guān)海洋資源的知

識(shí)，特別了不起!通過大家的分享，我們可以總結(jié)出海洋是一個(gè)

巨大的寶庫，蘊(yùn)藏著豐富的資源（板書:生物、礦產(chǎn)、能源）。

（3）處理信息。

師:通過大家的分享，我們了解了更多有關(guān)海洋資源的信息,

請把這些信息梳理一下，對豐富的海洋資源進(jìn)行分類,注意分類

的原則和依據(jù)，最后用概念圖表示出來。

（學(xué)生小組討論，給海洋資源進(jìn)行分類）

生1：海洋中的魚類、蝦類、蟹類等都是有生命的,可以稱之

為有生命的資源;像石油、天然氣、礦產(chǎn)等是沒有生命的，可以

稱之為沒有生命的資源。

生2：海洋中還有很多植物，它們也是有生命的，因此可以

把海洋資源按其有無生命分為海洋生物資源和海洋非生物資源。

師：你能分別列舉一些海洋生物資源和海洋非生物資源嗎？

生2：海洋非生物資源有海底礦產(chǎn)資源、海洋能資源和海洋

空間資源等。

師:海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源，

種類豐富、數(shù)量巨大的海洋資源對人類的生產(chǎn)和生活有著重要的

作用。在進(jìn)行資料收集的過程中，你了解到哪些人類利用海洋資

源的方法和技術(shù)？

生1：海洋運(yùn)輸。

生2：海水養(yǎng)殖。

生3：海洋旅游。

生4：潮汐發(fā)電。

生5：海水溫差發(fā)電……

師:根據(jù)對海洋資源的了解，你能設(shè)計(jì)一個(gè)綜合利用海洋資

源的方案嗎？

生1：可以建造海上城市，擴(kuò)大人類的生存空間;建造海底傾

廢場所，解決陸地的環(huán)境污染問題。但是技術(shù)要求都比較高，工

程巨大，同時(shí)還可能破壞海洋環(huán)境和生態(tài)平衡。

生2：想辦法將又苦又咸的海水變成淡水。

生3：…

師:海洋是一個(gè)巨大的寶庫,蘊(yùn)藏著極其豐富的寶藏,需要我

們合理地開發(fā)和利用。雖然海洋資源如此豐富，但目前由于技術(shù)

等方面的原因，人類對海洋資源的利用受到了極大的限制0隨著

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，總有一天人們會(huì)更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海

洋資源，人類的生存和發(fā)展將越來越多地依賴海洋。所以，如何

有效地開發(fā)和利用海洋資源，是當(dāng)前人類面臨的重要課題。

(4)遷移應(yīng)用。

師:請大家閱讀課本有關(guān)我國南海的內(nèi)容，說說你的想法。

生1：南海有豐富的油氣資源,有豐富的熱帶、亞熱帶生物資

源。

生2：南海海底蘊(yùn)藏著大量鐵、錠、銅、鐐、鉆、鉛、鋅等

金屬和非金屬礦產(chǎn)。

生3：南海海底還蘊(yùn)藏有大量的可燃冰……

師：中國南海蘊(yùn)藏著豐富的海洋資源，誰能談?wù)勯_發(fā)南海對

我國有什么意義？

生:……

師:南海，又稱“南中國?！?，是中國近海中面積最大、最

深的海區(qū)。北接廣東、廣西、福建、海南和臺(tái)灣五個(gè)省區(qū)，東南至

菲律賓，南至加里曼丹島，西南至越南和馬來半島等地，是一個(gè)

比較完整的深海盆地,有中國的東沙、西沙、中沙和南沙等群島。

南海資源對于我國而言，在經(jīng)濟(jì)上、國防上都具有重要的戰(zhàn)略意

義。

【教學(xué)反思】

本課在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“海洋為人類生存

提供了哪些資源”這一問題開展活動(dòng)，通過讓學(xué)生相互交流自己

所知曉的以及調(diào)查到的資料,發(fā)現(xiàn)海洋處處都是寶，對人類的生

存、生產(chǎn)和生活都有著重要的意義，從而進(jìn)一步了解到海洋資源

對人類的重要性,感悟應(yīng)該更好地開發(fā)和利用海洋資源，同時(shí)為

了防止海洋受到污染，明白應(yīng)該從現(xiàn)在做起、從自己做起，保護(hù)

海洋環(huán)境。在本課的教學(xué)中，教師既是教學(xué)活動(dòng)的策劃者，更是

教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引領(lǐng)者。

在活動(dòng)實(shí)施之前，教師要對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究法的專題指導(dǎo),

讓學(xué)生了解調(diào)查研究法的實(shí)施過程、基本規(guī)范、注意事項(xiàng)和操作

要領(lǐng)，提高調(diào)查活動(dòng)的有效性。

教師可引導(dǎo)學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)、書本、采訪、海鮮市場調(diào)

查、參觀海洋館等方式，自主收集一些有關(guān)海洋資源的資料，培

養(yǎng)學(xué)生查找資料、整理資料的能力,展示學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性,切

實(shí)提高科學(xué)素養(yǎng)。課堂上教師還可以實(shí)時(shí)播放有關(guān)海洋資源的紀(jì)

錄片，以補(bǔ)充學(xué)生對海洋資源的認(rèn)知，體會(huì)海洋國土資源的價(jià)值,

牢固樹立建設(shè)海洋強(qiáng)國的使命感和責(zé)任感。

2.3《太陽與太陽能》教案

【教學(xué)分析】

本課首先通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生聚焦太陽與太陽能，知道

人類在生產(chǎn)生活中能夠合理利用太陽能，把太陽能轉(zhuǎn)化為其他形

式的能源供人類利用。接著通過材料分析，用概念圖的方式交流

太陽能的不同轉(zhuǎn)化過程,體會(huì)太陽能為人類生活提供的便利，得

出煤炭、石油和天然氣的形成與太陽能有關(guān)的結(jié)論。最后自己動(dòng)

手設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器，在檢驗(yàn)熱水器效果的基礎(chǔ)上能基于升

溫效果反思和評價(jià)自己及同伴的太陽能熱水器作品，培養(yǎng)敢于表

達(dá)、善于交流的科學(xué)品質(zhì)，以及關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與

科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣。學(xué)生對太陽能并不陌生，學(xué)習(xí)本課

之前，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)了解了一些太陽能的利用方式。本課的關(guān)

注點(diǎn)不僅是太陽能的利用方式,還包括能量的轉(zhuǎn)化以及激發(fā)學(xué)生

樹立努力學(xué)習(xí)發(fā)展科技探索太空的志向。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)科學(xué)觀念:知道煤炭、石油和天然氣的形成與太陽能有關(guān)。

(2)科學(xué)思維：能舉例描述或采用概念圖的方式表述太陽能轉(zhuǎn)

化為其他能量的現(xiàn)象。

(3)探究實(shí)踐：能利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作太陽能熱水器模

型。

(4)態(tài)度責(zé)任：能依據(jù)使用效果對熱水器模型進(jìn)行完善。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備:人類利用太陽能實(shí)例的圖片，剪刀、膠帶、細(xì)線、

黑墨水、木片、錫紙、紙板、玻璃試管、橡膠塞等自制太陽能熱

水器的材料。

【教學(xué)過程】

⑴討論。

師:地球上蘊(yùn)藏著豐富的自然資源，那么在地球之外的太空

中有哪些可以服務(wù)于人類的資源呢？

生：月球的表面不是堅(jiān)硬的巖石，而是覆蓋了一層松散的土

壤,科學(xué)家稱之為“月壤”。經(jīng)研究分析發(fā)現(xiàn)月壤里存在多種礦

物成分，包括鐵、鈣、鎂、金、銀、鉛、鋅、銅等元素，而且月壤

中還含有大量的聚合反應(yīng)的重要原料,這些資源可以為人類所用。

師:說到月壤，大家肯定會(huì)想到嫦娥五號(hào)，它是中國首個(gè)實(shí)

施無人月面取樣返回的月球探測器。2020年年底，嫦娥五號(hào)從月

球帶回了1731克月壤，這是人類月球無人探測樣本容量的新紀(jì)

錄，上一個(gè)紀(jì)錄是蘇聯(lián)“月球24號(hào)”月球探測器于1976年創(chuàng)下

的170克樣本量，已經(jīng)保持了足足44年。嫦娥五號(hào)的月球之行

在我國航天史上具有重大意義，說明我國在航天領(lǐng)域取得了重大

的成就,促進(jìn)了我國科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，提升了我國的綜合國力。

相信不遠(yuǎn)的將來,月球上的資源一定會(huì)被人類所用的。

生1：越來越多的證據(jù)表明火星上有大量的水資源……

生2：太陽是一個(gè)巨大的“核能火爐”，其核心溫度高達(dá)

1500萬攝氏度。在太陽的內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變,

釋放出巨大的核能，相當(dāng)于在太陽的核心每時(shí)每刻都在發(fā)生氫彈

爆炸，發(fā)出耀眼的光芒和巨大的熱量,照射到地球的太陽光攜帶

的太陽能是人類能源的重要寶庫。

師:剛才大家都積極發(fā)言,有的是直接利用太陽，有的是間接

利用太陽。說明大家對太陽了解很多，平時(shí)也很關(guān)注這方面的信

息,這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，希望大家能繼續(xù)保持。

同學(xué)們都知道，太陽對于我們?nèi)祟悂碚f是非常重要的，我們的生

產(chǎn)和生活都離不開太陽的光和熱，太陽發(fā)出的光和熱也是一種能

源，我們把它叫作太陽能。太陽給予我們光和熱,帶給我們光明，

而我們?nèi)祟愐卜浅Ｂ斆?，從很早就懂得如何利用太陽的能量?/p>

(2)搜集證據(jù)。

師：太陽每時(shí)每刻都以太陽光的方式向外輻射巨大的能量,

地球上的能量大部分都直接或間接地來自太陽。在漫長的歷史歲

月中，太陽一直不停地為地球提供著光和熱。人類有哪些利用太

陽能量的例子？

生1：人們晾曬衣服、晾曬糧食等。

生2：塑料大棚種植農(nóng)作物。

981生3：海邊曬鹽。

生4：太陽能熱水器。

生5：太陽能手表。

生6：太陽能汽車。

生7：太陽能路燈。

生8：太陽能電池。

生9：……

師：除了剛才同學(xué)們談到的例子，不少地方還建立了太陽能

發(fā)電站、太陽能居室等，利用太陽能發(fā)電、取暖、供水、制冷、

照明、燒飯等，太陽能發(fā)電衛(wèi)星也正在研制中。人們利用太陽能

的這些例子里蘊(yùn)含著怎樣的能量轉(zhuǎn)化方式？

生1：晾曬衣服、晾曬糧食和制鹽都是直接利用太陽發(fā)出的

熱量把物體里面的水分蒸發(fā)掉。

生2:太陽能手表、汽車、電池板、路燈等是把太陽能轉(zhuǎn)化成

了電能。

師：目前人們直接利用太陽能的方式有兩種：其一是直接利

用太陽發(fā)出的光和熱，比如人們晾曬糧食、晾曬衣服、制鹽、用

塑料大棚種菜、使用太陽能熱水器等;其二是把太陽能轉(zhuǎn)化為電

能，比如太陽能電池、發(fā)電廠等。

(3)表達(dá)交流。

師:太陽能除了能被直接利用，它到達(dá)地球之后還能轉(zhuǎn)化成

其他形式的能源。想一想，地球上哪些能源資源是從太陽能轉(zhuǎn)化

而來的？請用概念圖的方式把這些轉(zhuǎn)化過程表達(dá)出來，并說明其

中的能量轉(zhuǎn)化方式。

(學(xué)生畫概念圖)

師:大家來交流一下學(xué)習(xí)成果吧。

生1:太陽能可以轉(zhuǎn)化成風(fēng)能。一是太陽光輻射到地球表面

是不均勻的，使得地表受熱不均；二是在太陽輻射下陸地升溫速

度比海面快，這些情況加速了氣體的對流，也就是太陽能轉(zhuǎn)化成

了風(fēng)能,人們就可以用風(fēng)能來發(fā)電。

生2：潮汐能的一部分也來自太陽。地球上的潮汐是由于太

陽和月球的引力致使地球表面的海水產(chǎn)生漲落現(xiàn)象。潮汐現(xiàn)象表

現(xiàn)為海面周期性漲落，海水經(jīng)過幾小時(shí)的上漲達(dá)到高潮，隨后經(jīng)

歷數(shù)小時(shí)的退潮達(dá)到低潮，周而復(fù)始。潮汐能是一種具有很大開

發(fā)潛力的新能源，目前人們主要利用潮汐能來發(fā)電。

生3:太陽能還可以轉(zhuǎn)化成水能……

生4：...

師:太陽能可以轉(zhuǎn)化成風(fēng)能、水能被人們利用，還有海洋能

很多也是在太陽的作用下或者由太陽能轉(zhuǎn)化而來，以潮流能、潮

汐能、波浪能、海水溫差能、海流能等形式存在于海洋之中。

師：（出示煤炭、石油、天然氣形成示意圖）誰能說說煤炭、

石油、天然氣是怎樣形成的？

生1：大約在3億年前，地球上到處是茂密的森林，這些樹

木不斷生長、死亡，堆積在沼澤地里，慢慢變成了泥炭。由于大

地的壓力和地?zé)岬淖饔?，使泥炭被壓在地下，變得越來越結(jié)實(shí)，

體積被壓縮到只有原來的1/10T/5那么大，同時(shí)放出大量的水

分和能揮發(fā)的成分，經(jīng)過幾百萬年就變成了煤。

生2:在很久很久以前,海洋里的浮游生物、植物和動(dòng)物死亡

后，它們的尸體沉積在海底，并被泥沙掩埋。后來細(xì)菌把這些尸

體分解掉，再加上來自地球內(nèi)部的高溫和地表層的高壓，便逐漸

形成了石油。

生3:天然氣是古生物遺骸長期沉積地下,經(jīng)過慢慢轉(zhuǎn)化及變

質(zhì)裂解而產(chǎn)生的，通常天然氣與石油是同時(shí)發(fā)現(xiàn)，也有一些存在

于煤層中間。

師:遠(yuǎn)古時(shí)期，植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體

的化學(xué)能。在它們死后，軀體埋在地下、海底，經(jīng)過幾百萬年的

沉淀、化學(xué)變化、地殼運(yùn)動(dòng)，在高壓下變成了煤、石油和天然氣。

煤、石油和天然氣的形成都和太陽能有關(guān)，可以說自然界中的大

部分能源歸根結(jié)底都來自太陽能。

(4)設(shè)計(jì)制作。

師:今天我們研究了太陽能，你能總結(jié)一下太陽能的特點(diǎn)嗎？

生1：太陽能是一種安全清潔、沒有污染的能源。

生2：太陽能巨大，僅一小時(shí)到達(dá)地球表面的太陽能就比目

前全世界一年能源生產(chǎn)的總量還多。

生3:太陽能供應(yīng)時(shí)間長,是一種取之不盡、用之不竭的永久

性能源。

生4：太陽能分布廣闊，獲取方便。

師:大家總結(jié)得真全面。正因?yàn)樘柲苡羞@么多優(yōu)點(diǎn)，所以

現(xiàn)在世界各國都在研究、開發(fā)太陽能。根據(jù)太陽能的這些特點(diǎn)，

請大家利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作一款太陽能熱水器，研究一下如

何更好地利用太陽的光和熱。怎樣制作太陽能熱水器呢？首先我

們要清楚太陽能熱水器的工作原理,誰能說一說？

生:讓太陽能熱水器吸收太陽光，把太陽光的能量轉(zhuǎn)化成水

的熱能。

師:接下來應(yīng)該考慮需要哪些材料，最后就是制作的方法和

步驟，大家可以參考課本上的內(nèi)容，不懂的地方提出來大家來共

同研究。

（觀察教材上太陽能熱水器的裝置）

師：太陽能熱水器可以做成各種樣子，不同的太陽能熱水器

為了吸收太陽的光和熱也具有一些共同的特點(diǎn)，比如選用的制作

材料、材料的顏色、放置的位置和角度等。

師:現(xiàn)在開始以小組為單位制訂設(shè)計(jì)方案，課下按照設(shè)計(jì)方

案進(jìn)行制作。大家的太陽能熱水器制作好之后，讓我們來進(jìn)行一

個(gè)比賽，我們利用自己小組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器給30毫升

的水加熱，看看在相同的時(shí)間內(nèi)哪組的水上升的溫度最高。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要由太陽是人類能源的寶庫、太陽能的利用、太陽

能量的轉(zhuǎn)化、制作太陽能熱水器四部分內(nèi)容組成。太陽對學(xué)生來

說再熟悉不過了，但是太陽能在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用還沒有被

大多數(shù)學(xué)生注意到，因此對于太陽能轉(zhuǎn)化成其他多種形式的能量

方面的認(rèn)知，需要教師多花費(fèi)一些精力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理歸納。

學(xué)生在表達(dá)交流過程中認(rèn)識(shí)到來自太陽能的多種能量。比如

植物進(jìn)行光合作用，把太陽能轉(zhuǎn)化為生物質(zhì)能儲(chǔ)存在自己的身體

里，而動(dòng)物的食物歸根到底是植物，所以古代動(dòng)植物具有的能量

都是來自太陽。遠(yuǎn)古的動(dòng)植物埋藏在地下變成了煤、石油、天然

氣，所以它們具有的能量最終也來自太陽。人們現(xiàn)在使用的這些

化石燃料能源由生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化而來，這些生物質(zhì)能是億萬年前儲(chǔ)

存下來的太陽能。

根據(jù)太陽能的特點(diǎn)和身邊的材料自制一款太陽能熱水器，讓

學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力。此制作活動(dòng)由課內(nèi)延伸到

課外，激發(fā)學(xué)生在課后仍然保持科學(xué)探究的熱情。

【總結(jié)點(diǎn)評】

本節(jié)課在深入研究太陽能的特點(diǎn)、作用和能量轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上,

在課堂的最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽能熱水器，由于時(shí)間關(guān)系,

設(shè)計(jì)方案并沒有完整地制訂出來，更沒有時(shí)間在課堂上進(jìn)行制作,

而是讓學(xué)生課下自己進(jìn)行，這就會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生并不會(huì)真正動(dòng)

手去做，而僅僅局限于理論狀態(tài)。因此，最好增加一課時(shí)，在前

半節(jié)課檢查課下制作熱水器的進(jìn)展?fàn)顩r，指導(dǎo)學(xué)生完善作品，后

半節(jié)課到室外進(jìn)行“哪個(gè)小組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器加熱30

毫升的水在相同時(shí)間上升的溫度最高”的比賽，在提高學(xué)生動(dòng)手

操作能力的同時(shí)，提高他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器也可以用其他趣味科技小制作替代，

比如制作太陽能小車等。

2.4《可再生與不可再生資源》教案

【教學(xué)分析】

本節(jié)課讓學(xué)生明晰可再生資源和不可再生資源的概念，能夠

根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，在討論中了解不可再生資源面臨枯竭

的現(xiàn)狀，建立資源危機(jī)感。結(jié)合“能源問題報(bào)告會(huì)”活動(dòng),讓學(xué)生

再次意識(shí)到不可再生資源面臨枯竭的危險(xiǎn)，樹立節(jié)約能源的意識(shí)。

最后通過對不同能源特點(diǎn)的比較，知道太陽能是生活中可利用的

一種清潔的可再生能源。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)科學(xué)觀念：知道太陽能是一種清潔的可再生能源。

(2)科學(xué)思維：能通過比較和分類區(qū)分可再生資源與不可再生

資源。

(3)探究實(shí)踐：樹立節(jié)約能源的意識(shí)

(4)態(tài)度責(zé)任：了解開發(fā)利用新能源的一些舉措。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備:寫有資源名稱的卡片、“不同能源的特點(diǎn)比較”

圖表。

【教學(xué)過程】

⑴討論。

師：同學(xué)們，經(jīng)過前幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了人類可以直接

從自然界獲得用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)和能量，這些物質(zhì)和能量都

是自然資源，比如生物資源、水資源、土壤資源、礦產(chǎn)資源等。

有些資源儲(chǔ)量有限，可能面臨資源枯竭的問題，請大家利用這段

時(shí)間所學(xué)的知識(shí)以及收集的資料來討論，面臨資源枯竭的資源有

哪些？

生:煤炭、石油、天然氣這些化石燃料來源于遠(yuǎn)古時(shí)代的生

物，至少要經(jīng)過幾百萬年的時(shí)間才能形成，而它們是目前人類利

用規(guī)模最大的能源。我看到網(wǎng)上一篇發(fā)布于2020年的文章是這

樣說的，中俄科學(xué)家發(fā)布的研究數(shù)據(jù)指出，人類面臨的資源枯竭

問題很快就要到來了，按照如今的煤炭的儲(chǔ)量來看,大概還能再

供人類使用不到200年，天然氣將在57?65年內(nèi)枯竭，而石油大

約在2050年宣告枯竭。所以，煤炭、石油、天然氣面臨枯竭。

師:這個(gè)說法的準(zhǔn)確性有待進(jìn)一步考證，但是從另一個(gè)角度

來說，按照人類目前對煤炭、石油和天然氣的需求量來推算，目

前已經(jīng)探明的資源儲(chǔ)藏量很難實(shí)現(xiàn)持續(xù)供應(yīng)。如果對這些儲(chǔ)藏的

資源開采完之后，那些新生成的資源還沒有達(dá)到可以利用的時(shí)候,

人類就會(huì)面臨沒有煤炭、石油和天然氣可用的窘?jīng)r。

生:金、銀、銅、鐵這些金屬礦產(chǎn)也會(huì)越用越少，總有一天也

會(huì)面臨枯竭。

師:金屬礦產(chǎn)的作用是很大的，相對而言其數(shù)量是非常少的，

因?yàn)榻饘俚V產(chǎn)的形成對地質(zhì)條件有著嚴(yán)格的要求，需要經(jīng)過漫長

時(shí)間的積累去完成。金屬礦產(chǎn)屬于礦產(chǎn)資源的一種，由于人類越

來越大量地開采，儲(chǔ)量逐漸減少，有的快要枯竭。因此，我完全

同意這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)。

生:……

師:像同學(xué)們剛才所說的這些資源經(jīng)人類開發(fā)利用后，在相

當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)不可能再生，或者再生過程非常緩慢,相對于人類

歷史而言，它們幾乎是不可再生的，這樣的自然資源我們統(tǒng)稱為

不可再生資源。像煤炭、石油、天然氣、礦產(chǎn)這些資源,都是在地

球長期演化歷史過程中，在一定階段、一定地區(qū)、一定條件下，

經(jīng)歷漫長的地質(zhì)時(shí)期形成的，與人類社會(huì)發(fā)展相比，其形成非常

緩慢，因而它們都是不可再生資源。

師:可再生資源是指那些經(jīng)過使用、消耗、加工、燃燒、廢棄

等程序后，相對人類歷史而言能在相對較短的周期內(nèi)重復(fù)形成的,

并可保持一定的蘊(yùn)藏量而被人類持續(xù)利用的一類自然資源。你認(rèn)

為有哪些資源是可再生資源？理由有哪些？

生1:我認(rèn)為水資源不會(huì)完全枯竭，因?yàn)榇笞匀恢械乃遣?/p>

斷循環(huán)的。

生2:我認(rèn)為植物資源不會(huì)完全枯竭，因?yàn)橛猛炅诉€可以再繁

殖、生長。

生3:動(dòng)物資源不會(huì)完全枯竭，因?yàn)樗鼈円矔?huì)繁殖后代。

生4:太陽的壽命非常長,所以它能一直提供能量,是可再生

資源。

生5：……

師:是的，生物資源可以重復(fù)繁殖、生長，水力資源可以通

過自然界的水循環(huán)重復(fù)產(chǎn)生,風(fēng)力資源可以通過大氣循環(huán)不斷產(chǎn)

生,所以它們都是可再生資源。因?yàn)樘柕膲勖鄬θ祟悮v史而

言極其長久，而且太陽輻射到地球上的能量源源不斷，所以太陽

能也被認(rèn)為是可再生資源?？稍偕Y源能夠通過自然過程以一定

的速度再生，或者通過人工經(jīng)營再生,并繼續(xù)被人類利用。

師:我們知道,不可再生資源數(shù)量有限，有些已經(jīng)面臨資源枯

竭的問題，必須節(jié)約使用。那么可再生資源是否就是無限的，能

夠肆意地?zé)o限制地取用呢？

生:不能！我看過一部電影，講的是可可西里地區(qū)藏羚羊保

護(hù)站上的巡山隊(duì)員為了保護(hù)藏羚羊與盜獵者搏斗的故事。因?yàn)樵?/p>

中國境外存在著利潤巨大的藏羚羊絨及其織品貿(mào)易，所以藏羚羊

被盜獵者瘋狂獵殺,幾乎到了瀕臨滅絕的境地。如果藏羚羊滅絕

了，那么人煙稀少、氣候惡劣的高寒地區(qū)就再也看不到這些靈動(dòng)

的生命,生態(tài)平衡也會(huì)被打亂,最終也會(huì)影響到人類。

師:這個(gè)同學(xué)講得很好！雖然可再生資源可以循環(huán)再生，但

是如果人類對其開發(fā)利用的強(qiáng)度超過其自我更新的能力，它就會(huì)

退化、解體，甚至滅絕，所以對可再生資源的合理開發(fā)利用非常

重要。所以影片的最后講到,人們越來越重視對藏羚羊的保護(hù)，

嚴(yán)禁隨意獵殺藏羚羊，在可可西里建立了國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。動(dòng)

物是這樣，植物也是這樣，如果我們對森林亂砍濫伐，也會(huì)破壞

生態(tài)環(huán)境。

(2)游戲。

師:交流我們所知道的資源，把這些資源的名稱分別寫在卡

片上，一張卡片寫一種資源，再把這些卡片匯總起來，制成類似

撲克牌的資源卡。同伴之間輪流抽取卡片,每抽取一張，抽取者說

出卡片上的資源是可再生資源或不可再生資源，并說明理由。能

正確說出的，贏得這張卡片。最后看誰贏得的卡片最多，最多者

獲勝。

（學(xué)生制作資源卡，玩游戲）

（3）表達(dá)交流。

師：能量的來源即為能源。人類的生存和發(fā)展離不開能源。

人類社會(huì)的進(jìn)步和日益美好的生活是以大量的能源消耗為代價(jià)

的。以煤炭、石油和天然氣為代表的能源已經(jīng)面臨枯竭，能源短

缺的問題極其嚴(yán)峻。為了應(yīng)對能源危機(jī)，人類作出了哪些努力和

嘗試？你有什么好的建議？圍繞這些議題，我們來召開一次能源

問題報(bào)告會(huì)吧。

（學(xué)生結(jié)合自己收集的相關(guān)資料，先進(jìn)行小組討論，然后以

小組為單位派出一個(gè)或幾個(gè)為代表，以能源問題小專家的身份，

參加班里的能源報(bào)告會(huì)）

生1：當(dāng)前人們在生活、生產(chǎn)中使用的能源主要有煤炭、石

油和天然氣，還有木材、蠟燭、酒精，以及電能、水能、風(fēng)能、

核能、太陽能等。根據(jù)人類文明發(fā)展史，大致可以把這些能源分

為四類:第一類是柴薪生火,這是人類文明的萌芽；第二類是煤炭,

這是工業(yè)社會(huì)的糧食；第三類是石油，被稱為現(xiàn)代社會(huì)的“血

液”；第四類是以太陽能為代表的新能源。按照這樣來進(jìn)行分類

的話，它們又有著各自的特點(diǎn),請我們組另外的代表來說。

生2:燃燒木材取得能量的方法,其優(yōu)點(diǎn)是獲取方便，缺點(diǎn)是

污染環(huán)境，能量利用率低。

生3:世界各地都有煤炭礦藏，因此開采及供給都很穩(wěn)定，價(jià)

錢也相對便宜。但是煤炭的發(fā)熱量比石油或天然氣小,煤炭在燃

燒時(shí)，所排放出的二氧化碳量高于石油及天然氣。煤炭產(chǎn)量有限,

是不可再生能源。

生4:石油是液態(tài)的，容易保存,用途非常廣泛,可以做燃料、

發(fā)電，還是化學(xué)工業(yè)重要的原材料。但是石油的開采成本非常昂

貴，還可能對環(huán)境帶來破壞，比如海上探油和開采會(huì)影響海洋環(huán)

境;如果發(fā)生油輪漏油的事故，那么泄漏的原油或提煉過的油將

會(huì)對海洋和海岸生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的破壞。還有石油燃燒時(shí)向大

氣中釋放的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致全球變暖，而且石油的蘊(yùn)藏量也是有

限的。

生5：太陽光普照大地，無論陸地或海洋，無論高山或島嶼，

處處皆有，可直接開發(fā)和利用。開發(fā)利用太陽能不會(huì)污染環(huán)境,

所以太陽能是一種清潔的、可持續(xù)開發(fā)利用的能源。

生6：每年到達(dá)地球表面的太陽輻射能約相當(dāng)于130萬億噸

煤充分燃燒所釋放的能量。太陽能的總量是現(xiàn)今世界上可以開發(fā)

利用的最大能源。根據(jù)目前太陽核反應(yīng)的速率估算，太陽的壽命

大約還有50億年，從這個(gè)意義上講，可以說太陽的能量是取之

不盡、用之不竭的。太陽能雖然很好，但是太分散，而且受到晝

夜、季節(jié)、海拔高度等自然條件的限制以及天氣因素的影響，到

達(dá)某一地點(diǎn)的太陽輻射既是不連續(xù)的，又是不穩(wěn)定的，這給太陽

能的大規(guī)模應(yīng)用增加了難度。目前人們利用太陽能的一些裝置普

遍效率偏低、成本較高。

師:這個(gè)小組準(zhǔn)備得很充分，各個(gè)成員相互配合,匯報(bào)內(nèi)容豐

富，讓我們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，感謝他們的分享!根據(jù)他們的

匯報(bào),你能找到解決能源問題的方法嗎？

生1：尋找一種清潔、安全、高效，取之不盡、用之不竭的

能源供人類使用。

生2：研究怎樣更有效地、低成本地、大規(guī)模地開發(fā)利用太

陽能。

生3：研究風(fēng)能、水能、核能，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，讓這些新能

源為人類作出更大的貢獻(xiàn)。

生4：...

師：能源問題報(bào)告會(huì)接著進(jìn)行,還有哪個(gè)能源問題小專家來

談一談？

生:……

師：通過同學(xué)們的報(bào)告，我看到了大家能運(yùn)用科學(xué)的方法來

分析和解讀數(shù)據(jù)，能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果,

熟練運(yùn)用收集、分析資料的方法,恭喜你們正像科學(xué)家那樣在探

索世界！在整個(gè)表達(dá)交流的過程中，我看到了一群愿意合作與分

享，關(guān)心人類能源問題，關(guān)注新能源的開發(fā)與利用，能夠暢想未

來，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌?，我為你們驕傲?/p>

【教學(xué)反思】

可再生能源有太陽能、水能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、潮汐能、波

浪能、溫差能、鹽差能等。這些可再生能源各有各的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，

完美的能源是能持續(xù)、無污染、便于利用、能量大、可儲(chǔ)存的，最

理想的能源應(yīng)該就是太陽能了。因此，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)太陽能將會(huì)是未來持續(xù)帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展的最主要的能源，在孩子

們的心中種下一顆為研究太陽能開發(fā)和利用而努力學(xué)習(xí)科學(xué)文

化知識(shí)的種子。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)構(gòu)建在化石能源基礎(chǔ)上的社會(huì),人類的所有

物質(zhì)都離不開化石能源，化石能源為人類的發(fā)展作出了巨大的貢

獻(xiàn)。但伴隨著化石能源的不斷消耗，其儲(chǔ)量將逐漸降低，即使有

專家宣稱隨著石油采集技術(shù)的提升，石油100年也用不完，但同

時(shí)更為嚴(yán)重的影響是其對環(huán)境的巨大破壞?？稍偕Y源的開發(fā)和

利用將是人類研究的重要方向。本課內(nèi)容要求學(xué)生大致了解，用

心體會(huì)，沒有太大的難度。在課堂上使用多媒體教學(xué)手段，通過

實(shí)物、模型、圖表、錄像、多媒體課件等增加信息量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)

形式的優(yōu)化。整節(jié)課大量使用討論、游戲、報(bào)告會(huì)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)

生參與的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，收到了很好的效

果。

2.5《資源的節(jié)約與再利用》教案

【教學(xué)分析】

本課在學(xué)生已經(jīng)具備初步的資源意識(shí)基礎(chǔ)上討論任意浪費(fèi)

資源可能導(dǎo)致的后果，接著調(diào)查生活中人們對資源進(jìn)行再利用的

情況，形成對我國能源利用現(xiàn)狀的基本認(rèn)識(shí)，之后對目前我們采

取的節(jié)約資源的舉措進(jìn)行充分的表達(dá)和交流，并提出可以身體力

行的行為,在對身邊浪費(fèi)資源行為的評價(jià)和反思的過程中，不斷

提高對人地協(xié)調(diào)關(guān)系的認(rèn)識(shí)水平。拓展活動(dòng)體驗(yàn)資源共享的樂趣,

提升保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):一是學(xué)生可以列舉出日常生活中一些可回

收或可再利用的資源，樹立回收或再利用資源的意識(shí)；二是樹立

保護(hù)資源的意識(shí)，說出自己力所能及的保護(hù)資源的辦法。基于以

上學(xué)習(xí)內(nèi)容鍛煉交流表達(dá)能力。

縱觀歷史，人類利用的資源基本上都是直接或間接地從自然

界中得到的，其中很多都屬于有限的不可再生資源。因此，人類

要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須做到合理開發(fā)資源、最大限度地利用

好資源，以及對資源進(jìn)行再利用，還要保護(hù)好環(huán)境。通過學(xué)習(xí)使

學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)重大和熱

點(diǎn)問題的關(guān)注意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

⑴能舉例說明人類利用資源的不同行為帶給環(huán)境的不同影

響。

(2)能列舉生活中常用的一些回收或再利用資源的具體做法,

樹立回收或再利用資源的意識(shí)。

(3)能指出身邊存在的資源利用不合理的問題，分析問題產(chǎn)

生的原因，說出自己力所能及的保護(hù)資源的舉措。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

(1)學(xué)生準(zhǔn)備:提前了解生活中人們回收利用資源的例子。

(2)材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備1至3種身邊閑置物品，為體驗(yàn)跳蚤市場

活動(dòng)做準(zhǔn)備。

【教學(xué)過程】

⑴討論。

師:縱觀歷史，人類利用的生物資源、水資源、土壤資源、礦

產(chǎn)資源、能源資源等，基本上都是從自然界中得到的，其中的很

多資源都屬于有限的不可再生資源,有些資源已經(jīng)面臨枯竭，我

們必須節(jié)約使用。那么，對于那些可以再生的資源，如果我們不

注意節(jié)約使用，會(huì)造成什么樣的結(jié)果呢？以水資源為例，誰能來

談一談？

生:地球上的水盡管數(shù)量巨大，但是能夠直接被人們生產(chǎn)和

生活利用的淡水資源卻不多。首先，海水又咸又苦，不能飲用，

不能澆地，也難以用于工業(yè)生產(chǎn)。其次，淡水資源只占總水量的

2.5%左右，其中的很大部分被凍結(jié)在遠(yuǎn)離人類生活區(qū)域的南北兩

極和凍土中無法利用，只有少部分散布在湖泊、江河和地底的淡

水能夠被利用。與地球總水量比較起來，這部分淡水只占0.26%

左右，真如九牛一毛。再加上生活廢水、工業(yè)廢水等對水的污染，

可以說如果我們不注意節(jié)約使用，就會(huì)造成淡水短缺。據(jù)有關(guān)部

門報(bào)告估計(jì)，由于水污染和缺少供水設(shè)施，全世界有10億多人

口無法得到安全的飲用水。當(dāng)今世界水資源短缺嚴(yán)重。如果人們

不珍惜水資源,那么世界上的最后一滴水將會(huì)是人類的眼淚。

師:盡管淡水資源在全球總水量中所占的比例很小，但是淡

水資源是可再生的呀?？稍偕Y源不是取之不盡、用之不竭的嗎?

生:不是的。資源的再生是需要一定的時(shí)間的，如果我們毫

無節(jié)制地使用，資源的再生必然不能滿足我們的需求。而且，有

些可再生資源的過度取用，可能會(huì)造成生態(tài)平衡和自然環(huán)境的破

壞，給我們帶來不可估量的后果。以植物資源為例，如果我們不

注意節(jié)約使用木材,亂砍濫伐森林，就會(huì)導(dǎo)致植被減少,植物光合

作用減弱，植物吸收的二氧化碳減少，使大氣中二氧化碳濃度變

大，從而使大氣保溫作用增強(qiáng),導(dǎo)致全球氣候變暖,海平面上升。

最終造成動(dòng)物棲息地喪失、動(dòng)植物數(shù)量減少等嚴(yán)重后果，直接威

脅人類生存。

師:這一系列的影響真讓人擔(dān)心?。∧俏覀儜?yīng)該怎么做？

生1：對不可再生資源要節(jié)約使用。

生2:對不可再生資源進(jìn)行有計(jì)劃的開采,讓可再生資源的再

生速度能夠跟上我們開采的速度。

生3：有些資源還可以重復(fù)使用。

⑵調(diào)查。

師:減少資源消耗，對資源進(jìn)行再利用是我們緩解資源緊張

的有效手段。再利用是指將廢棄的物品和材料直接或者經(jīng)修復(fù)、

翻新、再制造后繼續(xù)使用，或者將廢棄物的可用部件作為其他產(chǎn)

品的部件加以使用。日常生活中人們對資源是怎樣進(jìn)行再利用的?

請把課前大家調(diào)查的資料拿出來,交流一下吧。

生:我們學(xué)校里,還有街道上隨處可見的垃圾桶都是分類的，

分為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾。垃圾分類可以

讓有用的資源得到回收再利用，在防止資源浪費(fèi)的同時(shí)，也能減

輕垃圾處理的壓力，避免垃圾造成的環(huán)境污染。

師:你真是個(gè)細(xì)心觀察的孩子，那你能具體談?wù)勈裁词抢?/p>

分類嗎？

生:可回收物指適宜回收和可循環(huán)再利用的物品，有廢紙類、

廢塑料、廢玻璃、廢金屬、廢織物等。廚余垃圾是短時(shí)間內(nèi)可腐

爛，腐爛后可作為有機(jī)堆肥的垃圾,主要包括剩菜剩飯與糕點(diǎn)等

食物殘余、瓜果皮、容易腐爛的果殼與盆景等植物的殘枝落葉等。

有害垃圾是指含有有毒有害