《云朵棉花糖》教學(xué)反思

《云朵棉花糖》教學(xué)反思

《云朵棉花糖》教學(xué)反思1

本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，明顯感覺大家提高了很多，尤其是在訓(xùn)練活動(dòng)的課堂節(jié)奏把握上，年輕的老師能自然的完成教學(xué)任務(wù)，老老師更是機(jī)靈的解決活動(dòng)的中消失的隨機(jī)問題，這都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

現(xiàn)將自己執(zhí)教的故事《云朵棉花糖》反思如下：

活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：

1、活動(dòng)事先的預(yù)備工作很充分，教具、頭飾、課件都提前預(yù)備就緒，尤其是食物棉花糖更是調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源協(xié)作預(yù)備的?；顒?dòng)的預(yù)備其中還包括對(duì)本班幼兒年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展規(guī)律的把握，很清晰在故事訓(xùn)練活動(dòng)中幼兒應(yīng)當(dāng)把握什么、能把握什么？

2、選材能結(jié)合當(dāng)今幼兒的性格培育，同時(shí)結(jié)合園內(nèi)的試驗(yàn)課題討論，共享的一主題更是需要幼兒去理解、感悟。

3、活動(dòng)形式的多樣性。

整個(gè)活動(dòng)中老師和幼兒都帶著小老鼠的頭飾，完全沉醉在鼠媽媽和鼠寶寶溫馨的氣氛中。從導(dǎo)入部分就充分體現(xiàn)以幼兒為主體這一原則，通過引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍分段講故事的時(shí)候，老師和幼兒席地而坐，為幼兒營造了一種自由的語言環(huán)境，這也是《綱要》中明確指出的，要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒營造公平、寬松的語言氛圍。對(duì)于小班自控力量差的幼兒，此種形式的講故事收到了很好的效果。接著是觀看課件進(jìn)一步理解故事和親自制作棉花糖更是幼兒特別寵愛的?；顒?dòng)中形式的變化多樣，能很好的吸引小班幼兒的留意力，引導(dǎo)他們樂觀參加活動(dòng)。

4、活動(dòng)中理解故事部分，老師的提問是循序漸進(jìn)的，引導(dǎo)幼兒回答問題充分理解故事。

5、幼兒和老師一起制作棉花糖把活動(dòng)推向了高潮，也讓幼兒真實(shí)地感受到共享的歡樂，很好的達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)中的不足和今后需要留意的地方是：

1、對(duì)教材的把握要深化、到位，以教材為基準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。

2、訓(xùn)練要面對(duì)全體，引導(dǎo)幼兒樂觀回答問題。對(duì)于小班幼兒答非所問的現(xiàn)象，老師要體現(xiàn)出其中的訓(xùn)練機(jī)靈和引導(dǎo)方向。

3、語言活動(dòng)中幼兒口語表達(dá)力量的培育欠缺，主要是情感的體驗(yàn)和傾聽的訓(xùn)練。

以上是自己對(duì)本次活動(dòng)的幾點(diǎn)思索和反思，盼望以后能總結(jié)閱歷，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，把握好每一節(jié)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)每位幼兒在活動(dòng)中都有不同程度的提高和進(jìn)展。

《云朵棉花糖》教學(xué)反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解“松軟”、“溫和”等詞語。

2、大膽想象，樂于表達(dá)自己的想法。

3、通過故事感受與伴侶共享的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)圖片教具，ppt課件。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

師：小伴侶你們喜愛吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今日老師就帶來了一個(gè)故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

二、基本部分

1、邊出示圖片邊講故事（分段）

（結(jié)合活動(dòng)教具講完第一部分，到香味開頭飄散為止）師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰啊？

（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的?。浚ㄋ绍洠?/p>

（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？

（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）

（4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？

2、香香的棉花糖最終做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個(gè)別小伴侶們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最終把云朵棉花糖分給誰吃了！

3、其次遍結(jié)合ppt，完整敘述故事

（1）現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）

（2）那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)快樂嗎？為什么？（共享，先總結(jié)再讓小伴侶們聯(lián)系閱歷）

（3）你也像小老鼠一樣跟大家共享過東西嗎？

三、結(jié)束部分老師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動(dòng)物造型，和更多的伴侶一起共享，好嗎？你想送給哪個(gè)小動(dòng)物，最終就做好它的造型哦！

活動(dòng)反思：

糖果是幼兒特別喜愛的食品，對(duì)幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今日這個(gè)活動(dòng)里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小伴侶覺得與眾不同，由于許多小伴侶都沒有吃過，有些小伴侶都沒有怎么去接觸過，所以我發(fā)覺這個(gè)活動(dòng)在一開頭的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，小伴侶們的愛好，還有奇怪???心已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮，所以，為整個(gè)活動(dòng)的開展起了一個(gè)良好的開端。

這個(gè)活動(dòng)主要是理解故事內(nèi)容，感受故事豐富的想象，體驗(yàn)小動(dòng)物們共享云朵棉花糖的歡樂。在活動(dòng)的開頭我通過引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍敘述以后，我發(fā)覺幼兒對(duì)故事的愛好很深厚，已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解，并對(duì)三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個(gè)部分有著很深厚的愛好。在理解了故事的內(nèi)容之后，我請(qǐng)幼兒也來做一做你喜愛的糖果。幼兒喜愛用橡皮泥來表現(xiàn)自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴溝通。這個(gè)活動(dòng)，我感覺我在敘述故事這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致有時(shí)幼兒不能夠回答出我想要的答案。

故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進(jìn)來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，確定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，確定很溫和的！”鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對(duì)，這個(gè)方法好！”三只小老鼠開頭做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開頭飄散了！聞到香味，動(dòng)物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家，這個(gè)一朵，那個(gè)也一朵。大家吃得真快樂分到最終，云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真快樂！其次天，大家都來等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

活動(dòng)反思：在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了體驗(yàn)法，讓幼兒感受與親人伴侶共享的歡樂?！靶“閭H，小老鼠與好伴侶共享了棉花糖，心里很歡樂，我們也把自己的糖果和好伴侶一起共享吧”然后請(qǐng)幼兒一起共享自帶的糖果，真正體會(huì)到共享的歡樂。我這樣設(shè)計(jì)，是為了給孩子們創(chuàng)建一個(gè)健康、豐富、和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。通過開展活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；同時(shí)我關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，為每一個(gè)孩子供應(yīng)發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，以滿意他們多方面進(jìn)展的`需求，真正實(shí)現(xiàn)“讓幼兒在活動(dòng)中享受歡樂！在歡樂中享受活動(dòng)！”

《云朵棉花糖》教學(xué)反思3

《云朵棉花糖》是一個(gè)簡(jiǎn)潔、好玩、布滿童真的故事，其情簡(jiǎn)潔、語言多重復(fù)、意境溫馨，非常適合于小班幼兒觀賞學(xué)習(xí)。其中的句式：“可以做成……，肯定很……”不斷重復(fù)消失是不錯(cuò)的訓(xùn)練點(diǎn)，另外一些詞匯：舒適、溫和、香甜也適合于拓展。在這個(gè)活動(dòng)中，我采納出示實(shí)物棉花糖導(dǎo)入，讓幼兒說一說棉花糖來為下面的的大膽表達(dá)做鋪墊。接著我用ppt呈現(xiàn)了故事的前半段，通過圖譜的呈現(xiàn)來突破難點(diǎn)，讓幼兒學(xué)說句式。然后再用分一分的“操作”性質(zhì)的步驟來讓幼兒感受共享的歡樂。最終再整體觀賞，點(diǎn)出小老鼠的共享。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，既有寧靜傾聽，又有體驗(yàn)情節(jié)，讓幼兒在開心的情景中學(xué)習(xí)了本事。但是也有有待完善的地方，比如：在學(xué)習(xí)把握了句式結(jié)構(gòu)之后可以讓幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆戮幁h(huán)節(jié)，由于是語言活動(dòng)，所以更加注意幼兒的語言表達(dá)，多講是關(guān)鍵，但是在實(shí)際活動(dòng)中，幼兒是很會(huì)講，但是說的不是我要的那個(gè)點(diǎn)，我就立刻收回，比如，有的幼兒說可以做成被子，我就沒有連續(xù)追問，假如在后來加上仿編的環(huán)節(jié)，就可以制造一個(gè)：“想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。另外老師的