《夏夜多美》教學(xué)反思15篇

《夏夜多美》教學(xué)反思15篇

《夏夜多美》教學(xué)反思1

這是一個童話故事，敘述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是伴侶們關(guān)心它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

在教學(xué)時，我先從整體上著手，讓同學(xué)理解課文內(nèi)容；在從小螞蟻面臨的兩個困難入手，逐步體驗來自睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的關(guān)心，感受它們美妙的心靈。為了可以更好地體會出睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的美妙的心靈，我把教學(xué)重點放在生動的動畫再現(xiàn)配上朗讀訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計時，我的設(shè)計意圖是力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在讀中體驗、感悟夏夜的美景。

一節(jié)課下來，覺得存在一些問題：

在學(xué)習(xí)課文中的重點對話時，我支配了一個合作演一演的環(huán)節(jié)。但實際的操作中消失了許多問題。我發(fā)覺有的'小組同學(xué)選擇表演對象時，爭辯不休，鋪張了許多時間。有的小組則不知該如何下手。后來只好請幾位平常表現(xiàn)比較精彩的孩子上來演一演就過了。通過這個環(huán)節(jié)，我意識到：自己在引導(dǎo)同學(xué)進入情境這個環(huán)節(jié)鋪墊的還不夠，以至于同學(xué)遲遲不能進入角色扮演。以后，我要多留意自己在這方面教學(xué)設(shè)計及實施，對同學(xué)多進行訓(xùn)練，讓同學(xué)能通過演加深對課文的理解，有助于同學(xué)理解力量的提高。

《夏夜多美》教學(xué)反思2

《夏夜多美》是一篇講讀課文。本單元的主題是歡樂的夏天,這篇課文向我們敘述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,在伴侶們的關(guān)心下它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求同學(xué)誦讀，以利于積累、體驗、培育語感。”在《夏夜多美》這樣一篇對話豐富、輕愉快潑的童話故事的教學(xué)中，我特殊重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，同時也體現(xiàn)朗讀形式的.多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后賜予鼓舞性的評價。特殊是在感情朗讀時，依據(jù)同學(xué)不同的感悟，允許同學(xué)共性化的朗讀。如在朗讀“我不當(dāng)心掉進池塘，上不了岸啦”時，有的同學(xué)評價說應(yīng)當(dāng)要讀出給人想哭的感覺，于是我就順水推舟讓那個同學(xué)給大家示范了一次。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對話時，我采納了自由讀、仿照讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美妙的心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美，感悟到夏夜的美。

為了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，在課堂中，我也留意讓同學(xué)自主地選擇自己讀得好、喜愛的內(nèi)容進行練讀。再讀課文時，我就讓同學(xué)把自己喜愛的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。這些自主性的選擇，大大激發(fā)了同學(xué)想讀書、讀好書的欲望。

在學(xué)習(xí)13、14自然段時我鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，培育了同學(xué)的探究精神，又讓同學(xué)意識到不僅課堂上可以學(xué)到學(xué)問，而且生活是個更大的課堂。

當(dāng)然，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如對同學(xué)的共性話評價語言不夠到位，也不夠豐富；老師的范讀略微缺乏童趣等等。在以后的教學(xué)中，我將盡量做得更好一些！

《夏夜多美》教學(xué)反思3

《夏夜多美》是一篇美麗的課文，這篇課文向我們敘述了一個發(fā)生在夏夜里的生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，伴侶們關(guān)心它回到了家。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。在教學(xué)該文時，我負責(zé)其次課時的教學(xué)，我主要抓住以下幾個方面來講：第一是分角色，有感情地讀課文，感悟文中小動物們的情感。其次是通過學(xué)習(xí)，體會夏夜之美，不僅是景色美，更多的是心靈美。第三是通過課外延長，聯(lián)系生活實際，感悟心靈美。

在課堂中，前面兩個方面能抓住重點來講。到了第三方面比較散，花的時間較多，以致后面的練習(xí)沒時間來完成，是這節(jié)課的缺陷。

其次，整節(jié)課我盡可能用美的`語言描述、連接，創(chuàng)設(shè)了一個情景來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，可在這樣一篇對話豐富，人物極具共性的低班級語文課堂，我自己還不夠放開，肢體語言不夠豐富。假如老師自己先表演起來，同學(xué)確定更放得開，會完全進入角色當(dāng)中，這樣不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還能關(guān)心同學(xué)更好的理解課文。比如，在分角色朗讀課文時，可以設(shè)計精致的頭飾，老師可以讓同學(xué)離開座位，邊讀邊表演，給更多的孩子一些機會，讓他們體驗?zāi)欠N樂觀的情感，都真正地走進童話故事里去。

《夏夜多美》教學(xué)反思4

《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求同學(xué)誦讀，以利于積累、體驗、培育語感?！彼栽凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對話豐富、輕愉快潑的童話故事的教學(xué)中，我特殊重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后賜予鼓舞性的評價。特殊是在感情朗讀時，依據(jù)同學(xué)不同的感悟，允許同學(xué)共性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對話時，有的同學(xué)說睡蓮像媽媽一樣，讀“快上來吧！”要讀出很慈愛的感覺，節(jié)奏要慢一些；有的同學(xué)認為此時睡蓮很焦急很，節(jié)奏要快一點；不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的'美，感悟到夏夜的美。同時為了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，在課堂中，我也留意讓同學(xué)自主地選擇喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如再讀課文時，我讓同學(xué)把自己喜愛的自然段讀給邊上的同學(xué)聽。在精讀課文時，我讓同學(xué)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰交伴侶？”等。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，我盼望創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)進行共性化的閱讀。

《夏夜多美》教學(xué)反思5

《語文課程標準》要求：語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主體意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中順應(yīng)了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在導(dǎo)入新課時，我先復(fù)述《荷葉圓圓》一文中所提到的四個小伙伴，然后給同學(xué)置疑：在一個漂亮的夏夜，又有幾個小伙伴來到荷花池邊，他們是誰呢，他們之間發(fā)生了什么故事？給同學(xué)帶著問題去讀課文，能引起同學(xué)的奇怪???心，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們在?#35835;?#20243;找到自己所需要的.答案。2、注意同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作探究。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我們只有在教學(xué)中敬重同學(xué)共性的體現(xiàn)，才會使他們能夠大膽、主動地參加到學(xué)習(xí)活動中。每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)的欲望。我先讓他們邊讀課文邊圈誕生字，熟悉生字，檢查一下自己會認多少字，運用自己所學(xué)到的方法識記生字。然后讓同學(xué)進行合作探究，小組進行溝通，小組的同學(xué)互讀互聽，相互正音，相互溝通識記生字的方法（如：?#21152;一加?#12289;?#20943;一減?#12289;編字謎、編兒歌等），這不僅能使同學(xué)全員參加教學(xué)活動，又能使他們在溝通中相互促進、相互學(xué)習(xí)。3、較注意同學(xué)的情感體驗，這主要體現(xiàn)在朗讀課文上，不僅同學(xué)讀，老師也要范讀，使同學(xué)感知課文的感情基調(diào)，然后讓同學(xué)帶著想象去讀，在讀中感受課文的語言美。

這一節(jié)課的教學(xué)基本符合了新課程標準的要求，但也有不足之處。例如，1、對同學(xué)的語言訓(xùn)練不夠，在給同學(xué)用生字組詞時，應(yīng)選擇較重要的詞語說句話，這不僅能使同學(xué)所學(xué)學(xué)問得到積累，還能得到很好的應(yīng)用。2、由于對同學(xué)的不了解及所處環(huán)境的不適應(yīng)，上課時就免不了有些約束感，所以，在同學(xué)匯報溝通識記生字狀況時，老師總結(jié)得不夠全面。

以上就是我教學(xué)《夏夜多美》第一課時的課后反思。通過反思，我們才能找出自己的不足，在以后的教學(xué)中就可以避開或削減不必要的失誤，才能不斷的積累閱歷，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進一步的提高。

《夏夜多美》教學(xué)反思6

《夏夜多美》是一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，使伴侶們關(guān)心它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。但是本文的篇幅較長，于是在教學(xué)過程中，留意給同學(xué)的思維力量和表達力量以充分進展的空間。

在本課的講授中我留意了以下兩個問題：

一、開課時，我用講故事的方法導(dǎo)入。故事敘述的設(shè)置不僅奇妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有了美妙的情感體驗，而且使同學(xué)加深對課文的理解，讓同學(xué)的歡樂中學(xué)習(xí)，在歡樂中成長。

二、同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，同學(xué)是進展的主體，學(xué)習(xí)的仆人。在朗讀中，同學(xué)選自已喜愛的句子來讀，讓同學(xué)在讀中感悟、觀賞、并敬重同學(xué)的自辦法識、合作意識、探究意識、真正做到了從同學(xué)實際動身。

本節(jié)課我采納的是一種新奇的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發(fā)同學(xué)愛好，使同學(xué)明確演員要演好要留意“動作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1－3自然段為切入點，師生共同參加表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師有意將“夏夜、公園里靜靜靜的?！边@一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它同學(xué)以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)同學(xué)指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導(dǎo)一下我，好嗎？”奇妙地引導(dǎo)同學(xué)進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，同學(xué)就能在此基礎(chǔ)上以觀賞的眼光看別人，發(fā)覺優(yōu)點，懇切的指導(dǎo)。如體會小螞蟻“我不當(dāng)心掉進池塘，上不了岸了！”這一危急境況時，先由導(dǎo)演評論，到課件展現(xiàn)危急境況帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分呈現(xiàn)了一種由同學(xué)發(fā)覺問題－－老師點拔進展－全班共識這樣實實在在為同學(xué)的學(xué)服務(wù)的過程，這個過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使同學(xué)在深厚的愛好中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導(dǎo)向。4－7自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了1－3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時點拔，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧！”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)懷小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使同學(xué)的感受進一步加深，“大家起來，一起來！”將睡蓮救小螞蟻的焦急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低班級同學(xué)理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1－7自然段師生協(xié)作表演，同學(xué)讀得很投入，使同學(xué)初步感受到自導(dǎo)自演帶來的勝利樂趣，課堂上消失一次高潮。

8－16自然段則放手給同學(xué)，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給同學(xué)，老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的`伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時的小導(dǎo)演已較好地具備仔細聽和指導(dǎo)讀的力量。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧！”和螢火蟲“我來給你們照亮?！钡葘υ挼姆磸?fù)朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評比是對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

為了使同學(xué)感悟本課的中心，在8－16段表演結(jié)束后，設(shè)計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14－16段的情境。使同學(xué)邊讀邊想象，為感悟中心做預(yù)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？”時，孩子們溝通得真實、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互關(guān)心的小動物們更美。課堂又一次高潮消失。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。最終支配的課本劇演出、意圖展現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

《夏夜多美》教學(xué)反思7

教學(xué)目標：

1．熟悉“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3．體會助人為樂的精神美。

4．愛護環(huán)境、愛惜昆蟲。

課前預(yù)備：

課件、頭飾、生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

師：小伴侶，你們喜愛童話故事嗎？今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰情愿描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1）師：請同學(xué)們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫誕生字新詞，可以找伴侶關(guān)心解決。

（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡潔扼要地講給大家聽好嗎？

三、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（老師賜予同學(xué)適當(dāng)?shù)墓奈琛＃?/p>

（2）想像讀：老師范讀，請同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評價讀：師：請小伴侶讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要依據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

（老師可以參加到同學(xué)當(dāng)中去，先齊讀，再請有信念讀好的同學(xué)讀，老師指導(dǎo)。）

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。老師扮演睡蓮姑姑，同學(xué)分別扮演自己喜愛的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

五、歌謠識字，好記好認。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字伴侶不知你們剛才熟悉了沒有？

2．老師加上動作描述。

出示其次段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

同學(xué)依據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3．老師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

同學(xué)依據(jù)字意加動作，同學(xué)找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。

4．老師依據(jù)字意講解。

出示“時”字。師：大家熟悉嗎？時間的'“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。（依據(jù)同學(xué)的狀況可以具體說明。）

5．老師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請同學(xué)依據(jù)課文說一句話。

6．老師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

出示第9段落：小螞蟻特別感謝，連聲說：“感謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

7．歌謠：感謝，感謝要有心，誠意才感人。感謝有言行，“感謝”最好聽。

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：說一說當(dāng)你接受別人關(guān)心的時候，你怎么做的？（同學(xué)各抒己見。）老師賜予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰情愿扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)角色。）其他同學(xué)你喜愛哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

七、小結(jié)。

師：今日，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的關(guān)心要有禮貌地表示感謝。別人需要你關(guān)心的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互關(guān)心，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你們說是嗎？

其次課時

一、談話導(dǎo)入。

師：一個夏天的夜晚，公園里靜靜靜的。一只小螞蟻不當(dāng)心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（同學(xué)表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜒。師：他如何關(guān)心小螞蟻的？（同學(xué)表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（同學(xué)表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

老師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

同學(xué)表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比方真的飛機，所以加上“”號。

老師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

同學(xué)表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻興奮嗎？為什么？到家了，大家都關(guān)心他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。關(guān)心小螞蟻回家，他們也很興奮?？吹剿麄兿嗷リP(guān)心你興奮嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

老師表演引讀：星星觀察了……

同學(xué)表演補充：（興奮地）眨著眼睛。

師：星星觀察了為何興奮地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互關(guān)心的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他興奮地眨著眼睛。

四、了解同學(xué)把握課文的狀況。

1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

多美的（）

興奮地（）

綠綠的（）

青青的（）

亮晶晶的（）

彎彎的（）

靜靜靜的（）

嗚嗚的（）

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2．出示習(xí)題，你會連線嗎？

3．指導(dǎo)“我會寫的字”。

老師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”

呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最終同學(xué)在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

老師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。同學(xué)也可以不受約束，自由表達。

（老師可以依據(jù)同學(xué)的詳細狀況提示、補充，使同學(xué)從中受到啟示，讓語言更加完善。）

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期盼夏夜的到來吧！讓我們身邊常常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星興奮地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

教學(xué)反思：我通過談話導(dǎo)入，讓同學(xué)記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點在于朗讀，我設(shè)計了幾個課文頭像，選取幾個同學(xué)戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，同學(xué)顯得特殊興奮，由于好玩又好看的頭像對于同學(xué)來說是非常寶貴的禮物，我對于表演的好的同學(xué)，我會將頭像嘉獎給他，結(jié)果在下臺之后，別的同學(xué)讀的時候他也一樣讀的特殊仔細，我想這就是一種激勵。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓同學(xué)在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練同學(xué)的口語表達力量，體現(xiàn)小動物們的名貴品質(zhì)，同學(xué)從中受到良好的訓(xùn)練。

教學(xué)反思：

上課開頭，我讓同學(xué)先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實際，所以同學(xué)談?wù)摰姆諊埠軡饬?。之后我播放錄音，讓同學(xué)標上小節(jié)號和劃出自己認為最美的句子再輕聲讀一讀，由于這個環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計當(dāng)中的漏失之處，我忽視了同學(xué)的基礎(chǔ)，他們對于句子的概念還有些模糊，許多同學(xué)劃得都是短語。在聽錄音時，我讓同學(xué)閉上眼睛想一想，此舉在于初步培育同學(xué)對于美的熟悉。

《夏夜多美》教學(xué)反思8

《夏夜多美》是一篇童話故事，主要講了一只小螞蟻掉進池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲為它們照亮。這篇課文的教學(xué)目的就是讓同學(xué)在朗讀中去體會夏夜的景色美，助人為樂的精神美。

我首先給孩子們播放了朗讀視頻，孩子們看著那鮮活的'畫面，很快進入了故事情境中，因而我抓住這一時機，引導(dǎo)孩子們朗讀課文，分角色朗讀課文，通過精確?????到位的朗讀來感悟語言文字，感悟故事內(nèi)容，感悟人物的情感。最終達到感情朗讀，使情感升華。

接下來，我將鮮亮生動的動物圖片呈現(xiàn)在同學(xué)面前，問“你們最喜愛誰？為什么？”這時孩子們的心情高漲起開，有的說喜愛睡蓮，由于睡蓮救了小螞蟻；有的說喜愛蜻蜓，由于蜻蜓很英勇，送小螞蟻回家；有的說喜愛螢火蟲，由于螢火蟲給它們照路，很熱心；還有的說這些小動物都喜愛。我對他們的回答一一進行了確定，同時我補充了我的想法，我說我還喜愛小螞蟻，由于當(dāng)睡蓮姑姑救了小螞蟻，要它留下來過夜時，小螞蟻執(zhí)意要回家，它擔(dān)憂爸爸媽媽會擔(dān)憂，這是一只多么懂事的小螞蟻啊！孩子們好像明白了許多，紛紛舉手發(fā)言，說他們也應(yīng)當(dāng)向小螞蟻學(xué)習(xí)，要按時回家，不能讓爸爸媽媽擔(dān)憂。我總結(jié)到不光夏夜的景色很美，小動物們的心靈更美！達到了教學(xué)目的。

這些淺顯易懂的童話故事，它能凈化孩子們的心靈！

《夏夜多美》教學(xué)反思9

《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是歡樂的夏天,這篇課文向我們敘述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,是伴侶們關(guān)心它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。這篇課文我分三課時完成，第一課時集中識字，學(xué)寫兩個生字，第三課時分角色朗讀，學(xué)寫4個生字，我上的是其次課時，所以在上這課時之前，我想自己要試著努力給孩子們一個完整美妙的故事，能引領(lǐng)孩子沉醉于布滿趣味和美妙的童話世界中。

1、重視朗讀，大膽想象，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求同學(xué)誦讀，以利于積累、體驗、培育語感?！痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對話豐富、輕愉快潑的童話故事的教學(xué)中，我特殊重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后賜予鼓舞性的評價，比如通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時，又增加了同學(xué)的自信念。特殊是在感情朗讀時，依據(jù)同學(xué)不同的感悟，允許同學(xué)共性化的'朗讀。

2、靈動而開放的課堂，豐富敏捷的教學(xué)手段，極大的調(diào)動了同學(xué)的主動探究、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)心情。

我在教學(xué)中寓教于情，努力體現(xiàn)新課標的精神，使課堂與生活溶于一體。熔提問、啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥于一爐，把讀書、感悟、思維、表達各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，用充分的朗讀使同學(xué)入情入境，適應(yīng)了學(xué)校生的學(xué)齡特點和認知規(guī)律。課堂上通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時，又增加了同學(xué)的自信念，讓同學(xué)學(xué)得歡樂，老師教得輕松。同時，在備課中我參加制作課件，借鑒音體美各科教學(xué)方法，學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代科技手段，提高了自己的教學(xué)水平，為構(gòu)建靈動而有效的課堂而努力。

3、角色表演，感悟夏夜之美。

這個故事語言淺顯，本節(jié)課我采納的是一種新奇的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發(fā)同學(xué)愛好，使同學(xué)明白一個好演員要留意“動作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1－3自然段為切入點，師生共同參加表演。我讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻，由導(dǎo)演的評價奇妙地引導(dǎo)同學(xué)進入課文情境，感悟夏夜的美。而后對兩位小演員的演技進行懇切的指導(dǎo)。如體會小螞蟻“我不當(dāng)心掉進池塘，上不了岸了！”這一危急境況時，我先示范讀，又分別請幾個同學(xué)向我進行挑戰(zhàn)，他們那稚嫩的聲音把全班同學(xué)帶入了故事情境，大家都在為小螞蟻捏著一把汗。4－7自然段的設(shè)計則是由扶到放，由于有了前三自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，我只是進行適時點拔，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧！”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)懷小螞蟻呀！我也想來讀，誰來試試？使同學(xué)的感受進一步加深，“大家一起來！”將睡蓮救小螞蟻的焦急心情讀出來了！隨后的合作表演，同學(xué)讀得很投入，使同學(xué)初步感受到自導(dǎo)自演帶來的勝利樂趣。

4、課外延長，拓展思維。

在同學(xué)充分閱讀，達到正確、流利、有感情后，再引導(dǎo)同學(xué)回到整體，在談到“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？”時，孩子們溝通得真實、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互關(guān)心的小動物們更美。進一步進展同學(xué)的語言力量，樹立小伙伴之間互幫互助、助人為樂的集體意識。

我的這節(jié)課也有許多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動人、以美迷人的童話。教學(xué)時，我引領(lǐng)同學(xué)入請入境，讓同學(xué)感受到自己就是童話中一員，體現(xiàn)了語文的人文性，但語文課程還具有工具性，在這一課時的教學(xué)中，這一點落實不到位。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)問滲透。詳細表現(xiàn)在兩方面：（1）課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……“飛機”是真的嗎？在課文中指的是誰？把小蜻蜒比方真的飛機，所以加上“”號?！拔灮鹣x在前面點起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲當(dāng)作人來寫。這些語文學(xué)問，引號的作用、語文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)滲透進去。（2）在最終一個寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)句子寫得特別好，但我沒有進行準時的現(xiàn)場示范批改，特殊是標點符號。我想這兒，假如我能示范批改一下，對同學(xué)今后的寫話和正確使用標點符號有很大的關(guān)心。

2、其次，整節(jié)課我是盡可能用美的語言描述、連接，創(chuàng)設(shè)了一個情景來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，可在這樣一篇對話豐富的，人物極具共性的低班級語文課堂，我自己還不夠放開，肢體語言不夠豐富。假如老師自己先表演起來，同學(xué)確定更放得開，會完全進入到角色當(dāng)中，這樣不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還能關(guān)心同學(xué)更好的理解課文。比如，在分角色朗讀課文時，可以設(shè)計精致的頭飾，老師可以讓同學(xué)離開座位，邊讀邊表演，給更多的孩子一些機會，讓他們體驗?zāi)欠N樂觀的情感，都真正地走進童話故事里去。

《夏夜多美》教學(xué)反思10

《夏夜多美》是一班級下冊的一個童話故事，孩子們喜愛讀童話故事，富有奇怪???心，想象力和求知欲。在本課的教學(xué)過程中，我力求以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)制造性地學(xué)，以同學(xué)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程。

滿足之處：

一、把課堂還給同學(xué)，他們成為語言學(xué)習(xí)的仆人。

這節(jié)課是在師生公平對話的過程中進行的，老師成了同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，相互溝通，師生共同共享彼此的學(xué)問情感、閱歷；敬重了同學(xué)的共性差異，課堂就會時時到處體現(xiàn)出同學(xué)的主動性和制造性，收到意想不到的效果，尤其是讓同學(xué)來指導(dǎo)老師這一片段，同學(xué)的主動性和表現(xiàn)欲被調(diào)動起來，爭相向老師挑戰(zhàn)，小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂，談得有情有理有節(jié)，令我欣喜不已！

二、富于彈性而開放的課堂，豐富敏捷的教學(xué)手段，極大地調(diào)動了同學(xué)主動探究，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)心情，對難點的理解用顏色艷麗的動畫來演示關(guān)心，頭飾的設(shè)計，音樂與課本劇表演相得益彰，課堂一片歡聲笑語。

三、評價方式的轉(zhuǎn)變對同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向是深遠的'。課后我細心觀看生活中的同學(xué)關(guān)系親密了，小伙伴們懂得相互關(guān)心，心貼得更近了，自信念也更強了。

不滿足的是：實踐是語言教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，《語文課程標準》提倡語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文訓(xùn)練資源構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加語言實踐的機會。當(dāng)同學(xué)充分朗讀、盡情表演之后，假如能增加與本課內(nèi)容相關(guān)的短文拓展同學(xué)的閱讀視野就更好了。敏捷多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的制造性，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的力量，與同學(xué)同進步前進，才能適應(yīng)時代的需要。

《夏夜多美》教學(xué)反思11

《夏夜多美》是一篇童話故事，主要講了一只小螞蟻掉進池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲為它們照亮。這篇課文的教學(xué)目的就是讓同學(xué)在朗讀中去體會夏夜的景色美，助人為樂的精神美。

我首先給孩子們朗讀，孩子們很快進入了故事情境中，因而我抓住這一時機，引導(dǎo)孩子們朗讀課文，分角色朗讀課文，通過精確?????到位的`朗讀來感悟語言文字，感悟故事內(nèi)容，感悟人物的情感。最終達到感情朗讀，使情感升華。接下來，我將鮮亮生動的動物圖片呈現(xiàn)在同學(xué)面前，問“你們最喜愛誰？為什么？”

這時孩子們的心情高漲起開，有的說喜愛睡蓮，由于睡蓮救了小螞蟻；有的說喜愛蜻蜓，由于蜻蜓很英勇，送小螞蟻回家；有的說喜愛螢火蟲，由于螢火蟲給它們照路，很熱心；還有的說這些小動物都喜愛。我對他們的回答一一進行了確定，同時我補充了我的想法，我說我還喜愛小螞蟻，由于當(dāng)睡蓮姑姑救了小螞蟻，要它留下來過夜時，小螞蟻執(zhí)意要回家，它擔(dān)憂爸爸媽媽會擔(dān)憂，這是一只多么懂事的小螞蟻?。『⒆觽兒孟衩靼琢嗽S多，紛紛舉手發(fā)言，說他們也應(yīng)當(dāng)向小螞蟻學(xué)習(xí)，要按時回家，不能讓爸爸媽媽擔(dān)憂。我總結(jié)到不光夏夜的景色很美，小動物們的心靈更美！達到了教學(xué)目的。

我喜愛這些淺顯易懂的童話故事，它能凈化孩子們的心靈！

《夏夜多美》教學(xué)反思12

這是一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚：一只小螞蟻掉進池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲為它們照亮。這篇課文要讓同學(xué)在朗讀中去體會夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

一班級的學(xué)校生很簡單進入故事情境中，因而在教學(xué)中，我為了調(diào)動同學(xué)的情感參加，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把故事里的人物擬人化：“你們熟悉了哪些伴侶？”當(dāng)同學(xué)對課文內(nèi)容進行回顧后，鮮亮生動的動物貼圖呈現(xiàn)在同學(xué)面前“你們最喜愛誰？為什么？”讓同學(xué)很自然地進入情境。即而用自己喜愛的朗讀方式，自由選擇合作的學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，進入品讀環(huán)節(jié)。

朗讀感悟是《標準》關(guān)于閱讀教學(xué)的主導(dǎo)思想之一，提倡以讀為主，縱向推動，將“朗讀感悟”作為一篇課文或一堂課的主線來推動閱讀教學(xué)的進程。以讀書促思促悟，通過精確?????到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內(nèi)容，感悟人物的情感。在教學(xué)中，我通過讓同學(xué)反復(fù)朗讀故事中的人物對話來邊讀邊感悟故事人物的心靈美。以讀為本，讀中悟情，在課堂中體現(xiàn)了多種形式的讀：自讀，小組合作讀，競賽讀，溝通讀，評讀。使同學(xué)在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。在品讀過程中，我重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能，，盡可能地讓同學(xué)自主活動，讓同學(xué)一人讀大家評，一人評，大家聽，我還自己當(dāng)小螞蟻，學(xué)小螞蟻哭，讓同學(xué)扮睡蓮關(guān)懷地問“小螞蟻，你怎么了？”，還讓同學(xué)動手演一演，學(xué)學(xué)睡蓮熱忱關(guān)心小螞并邀請小螞蟻住下來的動作、表情。激發(fā)同學(xué)思維，引發(fā)同學(xué)想象，讓同學(xué)在不知不覺中將自己當(dāng)成課文中的仆人公去體驗關(guān)心別人的歡樂。使同學(xué)更充分、直接、自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。讀完課文，當(dāng)我問同學(xué)“你們覺得夏夜美在哪？”同學(xué)一下就體會到了整個故事的內(nèi)涵“老師，我覺得不光夏夜的景色很美，小動物們的心靈更美！”達到了教學(xué)目的。

最終的動畫配音，我選了班里朗讀較好的幾位同學(xué)給小螞蟻、睡蓮姑姑、小蜻蜓和螢火蟲配音，自己讀旁白，在漂亮的畫面中，用自己的`激情來感染同學(xué)，將自己的內(nèi)心真情向每個同學(xué)“輻射”，“是??！夏夜多美啊，不光景色美，”同學(xué)立刻接著說：“睡蓮姑姑、小蜻蜓和螢火蟲的心靈更美！”有的同學(xué)甚至說：“老師，我還想看?！币庥幢M。

努力方向：

在教學(xué)中我注意體現(xiàn)新課標在閱讀教學(xué)中的要求：著重培育同學(xué)的感受、理解、觀賞、評價力量。

但在教學(xué)過程中，也感覺到同學(xué)年齡還小，以后要在平常的訓(xùn)練中引導(dǎo)同學(xué)從多種角度去評價別人的朗讀；如從人物的心情，說話的語氣，心理活動方面去評價。并且要讓每個同學(xué)逐步達到嫻熟評價的力量，這樣評價起來就更簡單達到精確?????、嫻熟。其二，在這堂課中，由于讓同學(xué)朗讀過睡蓮姑姑和小螞蟻的一段話后再讓其他同學(xué)評，同學(xué)在評過幾句話后，導(dǎo)致讀和評的時間相隔較長，影響了同學(xué)更好的發(fā)揮評價的力量。在以后教學(xué)中，要留意把握好讀和評的最佳時機。

《夏夜多美》教學(xué)反思13

《夏夜多美》是一個童話故事，敘述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是伴侶們關(guān)心它回到了家。讓同學(xué)明白夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。在教學(xué)的初我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓同學(xué)鞏固了的字詞的了解。在教學(xué)一開頭，我通過質(zhì)疑：“小螞蟻要感謝誰？為什么要感謝睡蓮、蜻蜓、螢火蟲？他遇到了什么困難？為什么會哭？”等導(dǎo)入了新課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從讓同學(xué)做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深同學(xué)對語言文字的品嘗。

本課我教學(xué)時把重點放在朗讀訓(xùn)練上。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后賜予鼓舞性的評價。特殊是在感情朗讀時，依據(jù)同學(xué)不同的感悟，允許同學(xué)共性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對話時，一（3）班的同學(xué)說睡蓮像媽媽一樣，讀“快上來吧！”要讀出很慈愛的感覺，節(jié)奏要慢一些；而一（4）班的同學(xué)則認為此時睡蓮很焦急很，節(jié)奏要快一點；不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的`美，感悟到夏夜的美。同時為了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，我也留意讓同學(xué)自主地選擇喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如再讀課文時，我讓同學(xué)把自己喜愛的自然段讀給邊上的同學(xué)聽。在精讀課文時，我讓同學(xué)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰交伴侶？”等。但上完課后發(fā)覺自己的不足之出還有許多：1、課堂上的評價語言貧乏單一；2、小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實處。

《夏夜多美》教學(xué)反思14

《夏夜多美》向我敘述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，伴侶們關(guān)心它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密協(xié)作，圖文并茂。語言生動美麗，極富童趣，讀了這篇課文惦念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

在開頭，我在PPT和音樂的協(xié)作下，首先創(chuàng)設(shè)了一個漂亮夏夜的情景，再提出讀書的要求，給同學(xué)充分的時間自由讀書，并讓他們找出課文中，主要人物。

這篇課文中的小動物對話部分許多，語言生動好玩，小孩子很愛朗讀。所以我通過讓孩子們?nèi)フ艺宜徆霉煤托∥浵亖砩罨治鲂∥浵伜退徆霉玫膶υ捓首x。加上動畫的重現(xiàn)，形象的語言渲染，然孩子進入課文的意境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜漂亮的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美妙的心靈。在課堂上“敬重同學(xué)閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在情景中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

這節(jié)課做得較好的地方有這樣幾點：

1、在復(fù)習(xí)詞語的時候，我沒有讓孩子直接讀出詞語，而是以嬉戲的方式，讓孩子們在給詞語加上動作或者表情讓孩子能夠印象更加深刻。

2、還課堂給同學(xué)，他們就會成為真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人。這節(jié)課是在我與孩子們公平對話的過程中進行的，我成了同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，雙方相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充、相互溝通，共同共享彼此的學(xué)問、情感、閱歷。并敬重同學(xué)的個體差異，這樣課堂就會時時到處體現(xiàn)出同學(xué)的'主動性和制造性，收到意想不到的效果。

但是值得我改善的和學(xué)習(xí)的地方還更多，比如：

1、課堂上，我的評價語言貧乏，單一，在同學(xué)溝通課文對話，談自己的感受時，沒有準時的對同學(xué)的話進行適當(dāng)?shù)脑u價，錯過了很多課堂上有價值的生成。要使自己的課堂評價語言生動好玩，這得需要我用更長的時間來熬煉和積累，特殊是留意平常每一節(jié)一般語文課上自己語言的熬煉。這也是我要努力的方向，

2、這堂課，其實孩子們說得很好，但是我讀的時間其實少了一些，由于說的時間比較多一下，所以讀的時間相對來說就少了一些，感覺沒有把閱讀和朗讀落到實處。

3、在深挖教材和朗讀指導(dǎo)這方面沒有做好，其實在“小螞蟻”對“水蓮姑姑”說：“我得回家，要不，爸爸媽媽會焦急的?！边@里，我覺得這里應(yīng)當(dāng)有兩個層次，第一次，“小螞蟻”大聲、堅決的對“睡蓮姑姑”說。其實這里還可以引導(dǎo)孩子想，“睡蓮姑姑”盛情難卻，可是“我”為了不讓爸爸媽媽擔(dān)憂，又必需得回家，這里還可以帶著歉意對“睡蓮姑姑”說。

4、在指導(dǎo)同學(xué)感悟方面的引導(dǎo)也需要下大功夫如：問題“星星在天空眨著亮晶晶的小眼睛星星看到了什么”在這里，其實孩子們有意識的在說，可是我卻沒有好好的引導(dǎo)，感覺似乎是我把主題自己揭示了一樣。其實這里應(yīng)當(dāng)讓孩子來揭示，應(yīng)當(dāng)效果會更好，這樣才是真正的把這堂課的教學(xué)落到了實處。這是需要特殊留意的地方。

5、在朗讀的過程中同學(xué)還可以自己有的配上小動物的動作，在這方面我應(yīng)當(dāng)多給他們一些時間表演，加深對課文的熟識程度。其實昨天的孩子素養(yǎng)真的很好，也很感謝他們的語文老師。

總之，這節(jié)課我在課堂上和孩子們學(xué)習(xí)得還算順當(dāng)，教學(xué)目標是基本上完成了，但是更多的細節(jié)方面我還要留意。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

《夏夜多美》教學(xué)反思15

《夏夜多美》是人教課標版學(xué)校語文一班級下冊第四單元中的一篇課文。這一單元是圍圍著歡樂的夏天這個主題來組織材料的?！断囊苟嗝馈穭t是體現(xiàn)本單元特點的一篇童話故事。故事發(fā)生在一個漂亮的夏夜，一只小螞蟻掉進池塘，在伴侶們的關(guān)心下它回到了家。讀了這個故事，會讓同學(xué)們感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

《語文新課程標準》中特殊把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣作為重要的目標提了出來。因此，在上課開頭，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：

同學(xué)們，你們喜愛夏天嗎？各種各樣的回答，我們都應(yīng)賜予確定，使同學(xué)初步獲得滿意感。接著我們可以說：老師也喜愛夏天，由于在漂亮的夏夜，會發(fā)生很多好玩的故事，讓我們一起去看看吧！這樣的導(dǎo)入既恰當(dāng)?shù)亟沂玖苏n題，又激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望，制造了我要學(xué)我想學(xué)的樂觀的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初讀課文、整體感知

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。因此在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我們要把學(xué)習(xí)的權(quán)利完全交給同學(xué)讓他們選擇自己喜愛的方式讀課文，自己想方法讀準字音。充分體現(xiàn)老師對同學(xué)的敬重和相信。在此基礎(chǔ)上，我們還可以讓他們圖文對比，把故事中的小伙伴介紹給大家。

三、合作探究、趣中識字

識字教學(xué)的根本目的是培育同學(xué)的認字力量。但對一班級的孩子來說，更應(yīng)當(dāng)培育他們的識字愛好。激發(fā)他們主動識字的愿望。為此，首先應(yīng)讓同學(xué)在文中學(xué)會讀字音，小組內(nèi)相互溝通認字方法，鼓舞他們運用歌謠、猜謎等方法識字。這樣做一方面發(fā)揮了同學(xué)自主識字的樂觀性和制造性，另一方面又培育了同學(xué)瞬息萬變自主識字的力量，激發(fā)了認字愛好。為了加強生字的'復(fù)習(xí)和鞏固。我們還可以創(chuàng)設(shè)肯定的情境。比如用課件演示；一只哭泣的小雞。當(dāng)孩子們滿臉奇怪???的時候，適時點撥激趣，小雞怎么了？原來它迷路了。我們也學(xué)學(xué)課文中的小伙伴，幫幫他好嗎？只要我們讀出小雞頭上的詞語，它就會英勇地向前走。就會找到家的。這不僅鞏固了識字，更重要的是讓同學(xué)感受到了關(guān)心別人的歡樂。體現(xiàn)了課堂教學(xué)不僅是學(xué)科學(xué)問增長的過程，同時也是同學(xué)人格健全與豐富的過程，課堂教學(xué)關(guān)注了同學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀。

四、朗讀感悟、自主表演

這一環(huán)節(jié)中我們?nèi)耘f應(yīng)遵循以同學(xué)為主體的原則，讓同學(xué)選擇自己喜愛的讀書方式，選擇自己喜愛的課文內(nèi)容自由讀文。而