2023年學(xué)困生的輔導(dǎo)計(jì)劃

2024年學(xué)困生的輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)困生的輔導(dǎo)方案1

一、指導(dǎo)思想

同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，在班級(jí)中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二、學(xué)情分析

1.基礎(chǔ)不好，思維不是很敏捷，接受學(xué)問(wèn)較慢。

2.學(xué)習(xí)成果差，平常行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不用心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

針對(duì)學(xué)困生語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的`薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，語(yǔ)文注意小短文閱讀和寫話的輔導(dǎo)，數(shù)學(xué)注意解決問(wèn)題這方面進(jìn)行多加訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算力量的培育。

四、實(shí)行措施

1．對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性訓(xùn)練，逐步培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2。查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥。

3.補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子；雙向選擇，“一幫一”，支配特別座位，以優(yōu)帶差。

4.在課內(nèi)，老師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

5.對(duì)他們一視同仁，不卑視，多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的“閃光點(diǎn)”，增加他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)訓(xùn)練，多鼓舞、多表?yè)P(yáng)，少批判、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。培育學(xué)困生的自信念。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

五、達(dá)到效果

訓(xùn)練好一個(gè)后進(jìn)生與培育一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的同學(xué)。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就肯定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也肯定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案2

一、指導(dǎo)思想

本著“沒(méi)有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利訓(xùn)練，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我班每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素養(yǎng)訓(xùn)練是面對(duì)全體同學(xué),而不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況,實(shí)行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由.并且制定了“學(xué)困生工作方案”。

二、同學(xué)基本狀況分析

該群同學(xué)的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽(tīng)講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到該群同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。

三、詳細(xì)幫扶措施

針對(duì)上述緣由，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1．加強(qiáng)思想訓(xùn)練

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑心理，樹(shù)立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺(jué)、勤表?yè)P(yáng)、勤訂正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3．培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前預(yù)備

每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把老師預(yù)留學(xué)問(wèn)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員關(guān)心解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓舞同學(xué)關(guān)心

通過(guò)鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來(lái)關(guān)心學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。

5．在班級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變以前老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問(wèn)題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

6．在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷制造有利于同學(xué)自我訓(xùn)練力量形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的`過(guò)程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我訓(xùn)練力量形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個(gè)同學(xué)中的一些問(wèn)題放給同學(xué)爭(zhēng)論，充分發(fā)揮同學(xué)相互訓(xùn)練，自我訓(xùn)練的作用。

7．實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。

8．通過(guò)內(nèi)化訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。

9．學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施

董蕓冰幫侯恩娣陳秀文幫翟緒鵬彭昊幫姚建橋裴瑜潔幫孫典茹周袁媛幫桂宗云萬(wàn)志豪幫張子豪

依據(jù)每學(xué)期期末的成果，對(duì)這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的同學(xué)，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓舞。

四、幫扶對(duì)子

關(guān)心學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)懷他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康歡樂(lè)的成長(zhǎng).

總之，盼望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案3

由于多種緣由，同學(xué)個(gè)體存在著許多這樣或那樣的差異，比如智力的凹凸、力量的凹凸、社會(huì)交際力量的強(qiáng)弱等，都是同學(xué)在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此我們老師就要去關(guān)心那些優(yōu)秀的同學(xué)更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期同學(xué)輔導(dǎo)方案：

一、學(xué)情分析：

我實(shí)行“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

二、輔導(dǎo)措施：

(一)學(xué)優(yōu)生：

1、鼓舞優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱忱，樂(lè)觀舉手發(fā)言，樂(lè)觀與其他同學(xué)協(xié)作，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì)消失一些錯(cuò)誤。要常常賜予鼓舞和確定。培育他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增加信念。

2、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的同學(xué)在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培育他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量，而且也培育他們的創(chuàng)新力量。因此樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)同學(xué)提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出制造性問(wèn)題。組織成果好的同學(xué)在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓同學(xué)相互爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中滲透課外的學(xué)問(wèn)。成果好的同學(xué)，有肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)力量，不滿意于課內(nèi)的學(xué)問(wèn)，對(duì)把握課外的學(xué)問(wèn)表現(xiàn)出極大的愛(ài)好和樂(lè)觀性。依據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外學(xué)問(wèn)，并與課內(nèi)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿。使他們?cè)趮故彀盐照n內(nèi)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。盡量滿意優(yōu)秀生的求知欲望。

(二)學(xué)困生：

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂學(xué)問(wèn)把握怎么樣?”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。支配特別座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上制造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)潔的字詞句段，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。

4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

5、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)勝利感。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)狀況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向進(jìn)展;改善他們學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成果;對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的.扣分要求，提高他們的成果;作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)潔好做。

三、需要留意的問(wèn)題：

1、必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。

2、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。

3、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

4、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案4

為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步，現(xiàn)做以下分析和方案。

學(xué)困生及緣由分析：

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)有較大困難。(王富*、鄭云*、華夢(mèng)*、楊騰*)

2、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、自覺(jué)，需要人監(jiān)督和督促，需加點(diǎn)壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成(何**、琚**、江**、宋**、葉**、劉**)

以上是學(xué)習(xí)上有困難的，還有個(gè)別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點(diǎn)加以引導(dǎo)、關(guān)心的。

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不仔細(xì)，導(dǎo)致成果不夠穩(wěn)定。(謝**、楊**、王**、葉**)

2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠，對(duì)自己要求松懈，時(shí)而犯點(diǎn)小錯(cuò)誤(如不夠守紀(jì)、講臟話、有意無(wú)意動(dòng)下其他同學(xué))。(王富*、宋**、王**、琚雯*、童*、謝**)

學(xué)困生輔導(dǎo)方案：

學(xué)習(xí)上的學(xué)困生：

1、分析每個(gè)同學(xué)，指出缺點(diǎn)，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信念和上進(jìn)心。

2、在日常的教學(xué)中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、當(dāng)天必需完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等。

3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生，視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平多賜予他們回答問(wèn)題和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，了解同學(xué)對(duì)本堂課所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握程度，從而提高課堂效率。

4、課后多加以督促，利用空余時(shí)間對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺、加以輔導(dǎo)。對(duì)于自控力差，不夠主動(dòng)、自覺(jué)的同學(xué)要求定時(shí)、定量完成。

5、發(fā)動(dòng)小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力氣。

6、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，溝通溝通，讓家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校的工作一起來(lái)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，共同關(guān)心孩子進(jìn)步。

學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上的學(xué)困生：

1、分析每個(gè)同學(xué)，指出缺點(diǎn)，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信念和上進(jìn)心。

2、在平常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度(端正、仔細(xì)、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的`表現(xiàn)等)、行為習(xí)慣(良好的行為習(xí)慣有哪些?對(duì)比自己的不足在哪?藥如何去端正?)。

3、觀看、了解、談話，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的行為，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)不良行為習(xí)慣的苗頭，視狀況、程度或談話、或批判，端正態(tài)度，知錯(cuò)改正。

4、要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)賜予鼓舞，樹(shù)立信念，更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5、開(kāi)展小組競(jìng)賽，利用同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，在肯定程度上約束自己的行為。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通溝通，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案5

一、狀況分析

從作業(yè)、卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)覺(jué)本班學(xué)困生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分同學(xué)大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不樂(lè)觀。針對(duì)這一狀況，我在對(duì)待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將實(shí)行以下方法。

二、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

（一）發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn),制造勝利的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要樂(lè)觀引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們,發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)：“你的字很美麗”、“你坐得很好，老師喜愛(ài)你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)同學(xué)學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的.自信念。多問(wèn)他們簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)勝利的喜悅。讓學(xué)困生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）用愛(ài)心去暖和，用急躁去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，敬重愛(ài)惜他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的同學(xué)時(shí)，老師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)靈地奇妙化地讓問(wèn)題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

（三）教給方法，提興奮趣

學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的狀況。從簡(jiǎn)潔的、他們有力量接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三班級(jí)的字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓舞。亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）結(jié)對(duì)關(guān)心,齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的關(guān)心，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地關(guān)心，并且做到老師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)輔導(dǎo)。

比如：字詞、背誦、練習(xí)冊(cè)中的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)處理，讓他們消化汲取。

（六）持之以恒，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反

復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循訓(xùn)練規(guī)律，了解同學(xué)心理，從他們的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，持之以恒，就肯定會(huì)有所收獲。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案6

一、本班同學(xué)狀況分析：

本班共有同學(xué)41名，其中男生25人，女生16人。通過(guò)幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)素養(yǎng)較好，有肯定的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，能遵守學(xué)校的紀(jì)律制度，但也有一些同學(xué)基礎(chǔ)較差。面對(duì)這些不平衡的現(xiàn)象，我感到壓力大，擔(dān)子重，但我有決心和信念克服困難。針對(duì)同學(xué)的狀況，特制訂了待進(jìn)生語(yǔ)文補(bǔ)差方案如下：

班內(nèi)差生狀況如下：楊朋林、李志華、劉佳佳、葉王特、陳鑫亮、付鑫明、金濤、歐浙、歐朋、蔡豪凱等。

智力較差的'：李志華、劉佳佳、陳鑫亮、楊安琪

紀(jì)律較差的：歐浙、歐朋、蔡豪凱、葉王特、沈海躍

二、補(bǔ)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)補(bǔ)習(xí)，使待進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．關(guān)心學(xué)習(xí)困難的差生跟上班級(jí)的進(jìn)度，調(diào)動(dòng)其樂(lè)觀性。

3．激發(fā)待進(jìn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，增加學(xué)習(xí)的信念，關(guān)心他們提高學(xué)習(xí)的力量，提高學(xué)習(xí)成果。

4、通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，使這些待進(jìn)生能夠逐步把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，形成基本技能，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，使語(yǔ)文成果有較大進(jìn)步，力爭(zhēng)差生轉(zhuǎn)化率90%。

三、補(bǔ)習(xí)對(duì)象：

成果

楊安琪

金濤

歐浙

付鑫明

歐朋

蔡豪凱

楊朋林

李志華

劉佳佳

葉王特

陳鑫亮

四、補(bǔ)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容支配

補(bǔ)習(xí)時(shí)間：

1、穿插在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)他們多提問(wèn)多板演。

2、在每周一、三、五早輔導(dǎo)課上進(jìn)行輔導(dǎo)；

3、利用周五下午時(shí)間進(jìn)行。

補(bǔ)習(xí)內(nèi)容：

1、首先從基礎(chǔ)抓起，提高其識(shí)字、閱讀力量，能夠?qū)⑸纸M詞。

2、語(yǔ)文課本中的生字、詞語(yǔ)，課文背誦，書后習(xí)題等；

3、加強(qiáng)閱讀力量、寫作力量的訓(xùn)練。

五、詳細(xì)措施

1、首先從思想上給他們樹(shù)立信念，通過(guò)談心，個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)覺(jué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，聯(lián)合生活實(shí)際，主動(dòng)關(guān)懷，愛(ài)護(hù)同學(xué)的生活，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的愛(ài)好。

2、多講學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、好處，課堂上多鼓舞，多表?yè)P(yáng)，課后多關(guān)懷，關(guān)心他們樹(shù)立自信念，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

3、平常教學(xué)，實(shí)行分層教學(xué)，降低對(duì)他們的要求，做到由易到難，簡(jiǎn)后繁，循序漸進(jìn)的原則，實(shí)行堂堂清、每天清、周周清、月月清，組成學(xué)習(xí)小組，做到每天抽查。

4、輔導(dǎo)要有急躁，態(tài)度和氣，以確定、鼓舞、激發(fā)為主要方法評(píng)價(jià)同學(xué)。

5、對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行家訪，隨時(shí)與同學(xué)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助，共同關(guān)心同學(xué)做好補(bǔ)習(xí)工作。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案7

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒(méi)有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)同學(xué)一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

二、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

(一)、發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn),制造勝利的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要樂(lè)觀引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們,發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)：“你寫的數(shù)字字很美麗”、“你很聰慧，老師喜愛(ài)你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)同學(xué)學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信念。多問(wèn)他們簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)勝利的'喜悅。讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

(二)、用愛(ài)心去暖和，用急躁去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，敬重愛(ài)惜他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的同學(xué)時(shí)，老師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)靈地奇妙化地讓問(wèn)題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

(三)、教給方法，提興奮趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的狀況。從簡(jiǎn)潔的、他們有力量接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)時(shí)，定時(shí)檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓舞。亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中，要把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

(四)、結(jié)對(duì)關(guān)心,齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的關(guān)心，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地關(guān)心，并且做到老師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

(五)、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

總之，每個(gè)數(shù)學(xué)老師要有整體育人、全面育人的觀念。素養(yǎng)訓(xùn)練的全體性要求老師要對(duì)每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培育一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素養(yǎng)訓(xùn)練落到實(shí)處，使第一個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷完善和提高。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案8

一、學(xué)情分析

三班級(jí)同學(xué)的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜愛(ài)直觀形象思維，對(duì)嬉戲、競(jìng)賽、畫畫特殊感愛(ài)好。平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽(tīng)講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。通過(guò)與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。

二、指導(dǎo)思想

本著“沒(méi)有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利訓(xùn)練，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)

1、仔細(xì)落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作方案，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想訓(xùn)練工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能開(kāi)心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

3、樂(lè)觀組織相關(guān)學(xué)困生參加輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力協(xié)作。

4、通過(guò)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使班級(jí)100％的同學(xué)能熟悉到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

四、工作措施

1、要正確看待后進(jìn)生的.形成緣由。

2、對(duì)待后進(jìn)生要布滿信念。

3、要以表?yè)P(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

表?yè)P(yáng)的力氣是無(wú)窮的，每個(gè)同學(xué)都有自尊心、榮譽(yù)感，都盼望得到老師、同學(xué)的相信、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)訓(xùn)練他們，對(duì)于學(xué)困生不能卑視他們，還要有急躁地反復(fù)訓(xùn)練他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力氣，爭(zhēng)取各方面的支持、鼓舞。

5、要制造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生獲得勝利。

每個(gè)同學(xué)都渴望獲得勝利，尤其是后進(jìn)生，老師應(yīng)重視同學(xué)的這種心理?！跋矏?ài)是最好的老師”，只有讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，有一種劇烈的求知欲，才會(huì)收到良好的訓(xùn)練效果。為了激發(fā)同學(xué)的自信念，在學(xué)習(xí)上通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng)，使他們的成果提高。

6、嚴(yán)格要求同學(xué)遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。

很多同學(xué)成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說(shuō)：沒(méi)有法規(guī)不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我特別注意“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的同學(xué)上課不仔細(xì)聽(tīng)講，總喜愛(ài)做小動(dòng)作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會(huì)很快樂(lè)的笑表示對(duì)他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提示。

7、注意養(yǎng)成訓(xùn)練，對(duì)還沒(méi)形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、急躁的訓(xùn)練。

8、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。多找同學(xué)個(gè)別談話，使其真正熟悉到自己的不足，從而找到其努力方向。許多同學(xué)之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)問(wèn)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，慢慢改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

五、輔導(dǎo)形式

“一幫一”活動(dòng)

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案9

為了順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我?guī)О嗉?jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外補(bǔ)差、輔導(dǎo)措施，制定學(xué)困生輔導(dǎo)方案，力爭(zhēng)取得好成果。

一、差緣由分析

查找根源，發(fā)覺(jué)造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校訓(xùn)練的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏樂(lè)觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，學(xué)問(wèn)欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。

4、環(huán)境因素：其中家庭訓(xùn)練因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的訓(xùn)練方式簡(jiǎn)潔粗暴，缺乏急躁；有的缺乏訓(xùn)練，缺少關(guān)懷。還有個(gè)別單親家庭子女和留守同學(xué)。

二、輔導(dǎo)措施

1、做好同學(xué)的.思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛(ài)他們，讓同學(xué)覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、實(shí)行定期和隨機(jī)相結(jié)合，與同學(xué)家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

3、利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個(gè)方面入手。

１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我

學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。

２、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)久、仔細(xì)，即使是自己不感愛(ài)好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較樂(lè)觀的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的同時(shí)，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。

３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂(lè)觀學(xué)習(xí)狀

態(tài)。課堂上對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。多抽學(xué)困生回答簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

４、訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。

５、激發(fā)奇怪???心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的奇怪???心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。

６、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

加強(qiáng)概念學(xué)習(xí)，記住相應(yīng)的公式、性質(zhì)；每天給肯定數(shù)量、肯定程度的習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，采納班干部和組長(zhǎng)一對(duì)一輔導(dǎo)。

７、賜予同學(xué)勝利的機(jī)會(huì)

發(fā)覺(jué)同學(xué)進(jìn)步的地方，有閃光點(diǎn)用時(shí)表?yè)P(yáng)；學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡(jiǎn)單體驗(yàn)到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使同學(xué)在輕松開(kāi)心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長(zhǎng)。多給同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)。

三、在輔導(dǎo)中留意的問(wèn)題：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，應(yīng)一視同仁。

2、依據(jù)學(xué)困生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的力量給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

四、輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、概念、性質(zhì)、公式

2、常見(jiàn)的各種四則計(jì)算（含方程、列算、圖形、簡(jiǎn)算）

3、常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔應(yīng)用題

4、特別的幾類分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案10

學(xué)困生理解、思維、表達(dá)、記憶等力量一般都比較低，很多學(xué)問(wèn)都需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)教才能接受，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)尤為重要。有些學(xué)困生，通過(guò)樹(shù)立信念和詳細(xì)補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成果就漸漸趕上來(lái)了；但是也有些學(xué)困生，學(xué)習(xí)態(tài)度始終比較好，可是學(xué)習(xí)成果卻始終不夠好，這往往和他們學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，智力水平低有親密聯(lián)系。對(duì)這些同學(xué)，重要的是進(jìn)展他們的智力，也就是培育和進(jìn)展他們的觀看力、思索力、記憶力、想象力。就老師來(lái)說(shuō)，主要是教會(huì)同學(xué)學(xué)。

老師應(yīng)為學(xué)困生制造有利的進(jìn)展智力的條件。圓滿的是有些老師不論課堂提問(wèn)，還是各種試驗(yàn)演示活動(dòng)，總不愿叫學(xué)困生出來(lái)參與，總怕他們答不好，耽擱了時(shí)間，這就使學(xué)困生失掉了大量進(jìn)展智力的機(jī)會(huì)。有閱歷的老師不但留意在補(bǔ)學(xué)問(wèn)課上讓學(xué)困生“吃偏飯”，而且在課內(nèi)外各種學(xué)習(xí)實(shí)踐中，也給學(xué)困生“吃偏飯”，讓他們多參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并給以詳細(xì)指導(dǎo)，使他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中，增長(zhǎng)才智，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量：

1.在課堂教學(xué)中適當(dāng)照看學(xué)困生

對(duì)他們實(shí)行“四優(yōu)”措施：優(yōu)先提問(wèn)，通過(guò)讓他們多回答問(wèn)題，促進(jìn)他們思維力量的進(jìn)展；優(yōu)先板演，使他們得到多練的.機(jī)會(huì)；優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo)，使他們準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂消化的目的，避開(kāi)把問(wèn)題積累起來(lái)，力爭(zhēng)新課不“欠賬”。

2.對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有的放矢的課外輔導(dǎo)

學(xué)困生學(xué)習(xí)上“欠債”多，他們的學(xué)問(wèn)就難以連接。要留意在課前對(duì)學(xué)困生補(bǔ)好與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，為他們掃清接受新學(xué)問(wèn)的障礙，削減學(xué)習(xí)上的困難。

3.準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)困生的反饋信息，準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)

教學(xué)中留意抓好每上完一部分內(nèi)容即進(jìn)行綜合練習(xí)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的程度，獲得反饋信息，然后按類分別登記那些尚未弄懂新知的同學(xué)的名字，準(zhǔn)時(shí)分組進(jìn)行輔導(dǎo)，并在以后的教學(xué)中留意多叫這些同學(xué)，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，使他們把握和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

4.讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)關(guān)心學(xué)習(xí)差的同學(xué)

要留意發(fā)揮“小老師”的作用，指定一個(gè)好生和一個(gè)學(xué)困生組成學(xué)習(xí)互助組，讓好生督促學(xué)困生完成當(dāng)天作業(yè)，關(guān)心他理解沒(méi)有學(xué)透的學(xué)問(wèn)和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

5.搞好家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)主持，共同提高學(xué)困生成果

提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果，是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，但是不轉(zhuǎn)變這部分同學(xué)的狀況就不能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此，即使在困難的狀況下，也要滿腔熱忱地關(guān)懷他們，愛(ài)惜他們。只要使他們樹(shù)立起自信念和激發(fā)起學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是能夠提高他們的學(xué)習(xí)成果的。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案11

（一）

無(wú)論那個(gè)班級(jí)，那個(gè)班級(jí)，都存在著學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生，不知道我們老師要付出多少努力，才能使他們或多或少的有所進(jìn)步，學(xué)困生輔導(dǎo)方案。

這學(xué)期，我校開(kāi)展了”師生牽手，歡樂(lè)成長(zhǎng)“主題活動(dòng)，弘揚(yáng)師愛(ài)精神，每位老師幫教兩名同學(xué)，那么對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)又何止兩名學(xué)困生呢？對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我每學(xué)期都在思索，如何使他們?cè)诟鞣矫娑加兴岣撸?/p>

我想以小組的形式進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。我把班級(jí)同學(xué)四人分成一個(gè)小組，并選出每組中相對(duì)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，由他來(lái)帶領(lǐng)其他三個(gè)組員，并充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的分散力，調(diào)動(dòng)其樂(lè)觀性，在他們互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！

據(jù)觀看，同學(xué)之所以成為學(xué)困生，與其成長(zhǎng)的環(huán)境有很大的關(guān)系，就我們班來(lái)講，我調(diào)查一下，孩子成為學(xué)困生有一下幾種因素，第一，父母不在身邊，由老人看管的孩子；其次，在外寄宿的同學(xué)，有時(shí)看管的不夠周到，自由、散漫，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，父母不懂訓(xùn)練，不能賜予同學(xué)正確的關(guān)心、指導(dǎo)。其實(shí)，孩子還小，辨別是非的力量還不夠完善，需要在生活中與學(xué)習(xí)上得到正確的關(guān)心和指導(dǎo)。所以，我還方案以一幫一的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)自由的結(jié)對(duì)子，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)互幫互助，使孩子素養(yǎng)全面提高。

方案在實(shí)施的過(guò)程中可能還會(huì)消失一些問(wèn)題，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整，使孩子在各方面或多或少的有所進(jìn)展、有所提高。

（二）

一、輔導(dǎo)思想

為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生名單

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、學(xué)困生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。（如：馬勇同學(xué)，家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)狀況。）

2、學(xué)困生形成的學(xué)校緣由

老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成果。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。（如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè)。）

3、學(xué)困生形成的社會(huì)緣由

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。（有些同學(xué)騙家長(zhǎng)以學(xué)校買資料為由獲得金錢）

4、其它智力因素

不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培育學(xué)困生的自信念，工作方案《學(xué)困生輔導(dǎo)方案》。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、急躁。

4、老師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。留意培育其愛(ài)好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5、老師在教學(xué)過(guò)程中必需想方設(shè)法培育同學(xué)有頑強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。

8、在訓(xùn)練教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤是什么？老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)老師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生樂(lè)觀參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確?????度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來(lái)照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的`題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，老師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行急躁輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要關(guān)心后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

（三）

從上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試的成果顯示，我班學(xué)困生的成果不是很抱負(fù)，學(xué)習(xí)成果沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)久性差，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的同學(xué)還會(huì)撒謊哄騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中連續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)狀況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，詳細(xì)措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作方案。

本學(xué)期以提高合格率，優(yōu)秀率，縮學(xué)校生之間的差距為目的，依據(jù)本班級(jí)本學(xué)期的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，制定《學(xué)困生單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，依據(jù)本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)制定《單元學(xué)問(wèn)的方案與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)同學(xué)實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、準(zhǔn)時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭訓(xùn)練的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、連續(xù)以語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的根本，在教學(xué)中連續(xù)以提高同學(xué)拼音的精確?????率為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意把握拼音的發(fā)音方法著手，通過(guò)多種形式去關(guān)心他們正確把握發(fā)音的方法，從會(huì)認(rèn)讀聲母、韻母漸漸過(guò)渡到正確、流利的拼讀，同時(shí)，讓學(xué)困生在把握的過(guò)程中，把握發(fā)音的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)。

五、多方幫教，共同進(jìn)步。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時(shí)間的幫扶活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地支配對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)。

課堂上將連續(xù)查找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們?cè)黾幼孕拍?；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)連續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將連續(xù)關(guān)心他們分析試卷，確定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生賜予關(guān)注、關(guān)心，促使他們不斷進(jìn)步。

八、連續(xù)做好各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與緣由分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中留意要由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂(lè)觀學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正，對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

（四）

一、同學(xué)狀況

由于同學(xué)平常不夠努力，我教學(xué)中把關(guān)不嚴(yán)，部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念，沒(méi)愛(ài)好?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上，還有的是差在作文方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，鼓舞制造性思維上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)，使學(xué)困生基本把握學(xué)習(xí)方法，能樹(shù)立仔細(xì)地學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)把握技能起到推動(dòng)作用。

三、學(xué)困生緣由分析

1.由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問(wèn)題老師講幾遍，他們照樣記不住。

2.缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。

3.在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)太溺愛(ài)，因此，個(gè)別同學(xué)家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)，有的是家長(zhǎng)沒(méi)有文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無(wú)人問(wèn)津。

四、輔導(dǎo)措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好而退步。因此，課堂上常常提問(wèn)他們。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施，有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)把握。

3.通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的愛(ài)好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4.對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。

5.常常找學(xué)困生談心，訓(xùn)練他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案12

狀況分析：

教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開(kāi)頭漸漸進(jìn)行了。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作已經(jīng)開(kāi)頭了，但是卻并沒(méi)有見(jiàn)到什么效果。也盼望逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間，同時(shí)更加留意對(duì)這一些同學(xué)的關(guān)注。我們所輔導(dǎo)的學(xué)困生對(duì)象基礎(chǔ)都比較差，有著較多的學(xué)問(wèn)缺陷。而且這幾個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和自覺(jué)性不強(qiáng)，自我的管理力量都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，在平常的作業(yè)中也常會(huì)消失沒(méi)有改正的狀況。奇怪???是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)同學(xué)都缺少一種對(duì)學(xué)問(wèn)的求知欲望。

詳細(xì)措施：

針對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的支配，我制定了如下的輔導(dǎo)方案：

首先，針對(duì)同學(xué)的狀況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行談心、談天。主要是針對(duì)同學(xué)在家的一些時(shí)間上的支配狀況。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問(wèn)詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的同學(xué)對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)也在開(kāi)學(xué)初給于同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。為了更好的加強(qiáng)與同學(xué)之間的關(guān)系與溝通，我讓同學(xué)可以給我寫小紙條，或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息。準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)向，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)方案。因我輔導(dǎo)的個(gè)案總共有6六，人數(shù)也相對(duì)較多，假如每次都進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)的話，這是相對(duì)困難的。所以我也讓同班的.三個(gè)輔導(dǎo)對(duì)象相互競(jìng)爭(zhēng)，也可以相互進(jìn)行溝通，讓輔導(dǎo)的對(duì)象感覺(jué)自己不是獨(dú)立或者是孤立的。課余的時(shí)間我也樂(lè)觀與同學(xué)的家長(zhǎng)溝通，盡量每周與同學(xué)的家長(zhǎng)做一次聯(lián)系與溝通。讓家長(zhǎng)先給于同學(xué)支持與鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和給于確定。主要輔導(dǎo)對(duì)象還是把高軍和高煬作為中午的特殊輔導(dǎo)對(duì)象。由于該兩名同學(xué)都是中午在學(xué)校搭食的，午間可以較多的空閑時(shí)間。

其次，我在每一節(jié)課里面準(zhǔn)時(shí)、特殊的關(guān)注這些同學(xué)，包括同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)心情?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)的反應(yīng)。針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我本月主要抓同學(xué)的作業(yè)改正。首先是抓出這幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開(kāi)頭，從作業(yè)習(xí)慣開(kāi)頭強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把我所確定的輔導(dǎo)對(duì)象的抽出來(lái)，不管同學(xué)的作業(yè)如何，先要同學(xué)堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。每天下午和中午均利用半小時(shí)的時(shí)間對(duì)一些需要特殊關(guān)注的同學(xué)進(jìn)行作業(yè)的檢查。給同學(xué)肯定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的關(guān)心。

再次，留意收集同學(xué)中的錯(cuò)例，在上課當(dāng)中漸漸滲透有關(guān)同學(xué)的錯(cuò)例。讓同學(xué)在錯(cuò)誤的查找中漸漸對(duì)該學(xué)問(wèn)有更深的把握。同時(shí)也在課堂上對(duì)這部分同學(xué)給于特殊的待遇，特殊是在堂上的一些練習(xí)多展現(xiàn)這些同學(xué)的作品或者說(shuō)是他們的練習(xí)完成狀況，讓他們也能樂(lè)觀地參加到課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。我還會(huì)讓他們?cè)谝恍┰u(píng)講錯(cuò)例中有更多講話的機(jī)會(huì)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂(lè)趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

最終，我還會(huì)定期得組織兩個(gè)班的個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象，我目前的方案是大約三周對(duì)這批同學(xué)進(jìn)行一次小小的練習(xí)檢測(cè)，讓同學(xué)備好便條紙，每次小測(cè)就上交一張便條紙，讓同學(xué)留意保管，從而使他們自己也能準(zhǔn)時(shí)感受自己的學(xué)習(xí)狀況。老師也趁機(jī)準(zhǔn)時(shí)了解他們的一些狀況及對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況。利用每個(gè)單元的檢測(cè)，留意對(duì)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時(shí)對(duì)于那些有所進(jìn)步的同學(xué)留意準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，還應(yīng)對(duì)關(guān)心他的同學(xué)給于準(zhǔn)時(shí)的確定。想偉健，除了我的個(gè)別輔導(dǎo)外，跟他比較要好的炳毅也是搭食的同學(xué)，所以就擔(dān)當(dāng)對(duì)他的一幫一的任務(wù)。在時(shí)間允許的狀況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說(shuō)說(shuō)，了解他們互幫的狀況。也更好地利用同學(xué)的資源。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案13

一、輔導(dǎo)對(duì)象:

數(shù)學(xué)考試不及格同學(xué)

二、基本狀況：

本班同學(xué)活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分同學(xué)由于年齡小加之家長(zhǎng)管得比較少，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。如：譚衛(wèi)東、魏鑫、閆浩等，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：賈亞博、劉翔等。

三、造成學(xué)困生的緣由分析：

1.同學(xué)的年齡小，接受力量差，認(rèn)知水平低。

2.多數(shù)學(xué)困生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，沒(méi)有熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，表現(xiàn)為上課不仔細(xì)聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)的意志力較差。其次同學(xué)不會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽(tīng)不懂老師的`語(yǔ)言，不懂得向老師提問(wèn)，根本完不成聽(tīng)課任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后，成為學(xué)困生。

3.家庭緣由

大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的同學(xué)父母文化淺，不能有效輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，又對(duì)同學(xué)疏于管理。有的同學(xué)是單親家庭，父親或母親根本沒(méi)有時(shí)間管理孩子，這些同學(xué)回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要緣由之一，也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，樂(lè)觀維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注意進(jìn)展特長(zhǎng)，樂(lè)觀參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓舞為主，發(fā)覺(jué)亮點(diǎn)。擅長(zhǎng)捕獲閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。

一班級(jí)學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的同學(xué)上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批判，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信念不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，老師要擅長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好同學(xué)管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

4、采納個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

5、學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭訓(xùn)練的力氣，家校結(jié)合。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案14

沒(méi)有了愛(ài)的語(yǔ)言，全部的文字都是乏味的。從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成果顯示，五班級(jí)兩個(gè)班學(xué)困生的成果不是很抱負(fù)，學(xué)習(xí)成果沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)。

有的同學(xué)還會(huì)撒謊哄騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素，造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率縮小生生之間的差距。在教學(xué)中連續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)狀況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的"學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案"詳細(xì)措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作方案

本學(xué)期以"提高合格率優(yōu)秀率，縮學(xué)校生之間的差距"為目的。依據(jù)本班級(jí)本學(xué)期的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，制定《五班級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生討論單元任務(wù)表》并且在每單元的教學(xué)前，依據(jù)本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)制定《單元學(xué)問(wèn)的方案與實(shí)施表》。這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)同學(xué)實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、準(zhǔn)時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性，

三、定期做好家訪工作

以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭訓(xùn)練的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、連續(xù)以"計(jì)算教學(xué)"為切入點(diǎn)扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以"提高同學(xué)計(jì)算的精確?????率"為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去關(guān)心他們正確把握計(jì)算的方法嗎，從會(huì)算漸漸過(guò)渡到正確、有肯定速度的計(jì)算。同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中把握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算力量及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)。

五、多方幫教共同進(jìn)步

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法使學(xué)困生能學(xué)會(huì)；優(yōu)秀生在幫教中，得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時(shí)間的"幫扶"活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)

每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地支配對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)

課堂上將連續(xù)查找時(shí)機(jī)，多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們?cè)黾幼孕拍?；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)連續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的`語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將連續(xù)關(guān)心他們分析試卷確定好的地方找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等；不斷的對(duì)學(xué)困生賜予關(guān)注、關(guān)心促使他們不斷進(jìn)步。

八、連續(xù)做好各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與緣由分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過(guò)程，因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程，在教學(xué)中留意要由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂(lè)觀學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行。多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正，對(duì)待不同的同學(xué)，采納不同的教學(xué)方法；做到有的放矢，因材施教。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案15

回顧上學(xué)期的工作，我所教一班級(jí)語(yǔ)文成果很不抱負(fù)，為了提高本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給同學(xué)家長(zhǎng)一個(gè)滿足的回答。首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成果。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，來(lái)指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。

一、確定轉(zhuǎn)化對(duì)象

第一種：無(wú)家長(zhǎng)管，無(wú)人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的。

其次種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的。

第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺(jué)得自己很小，什么事也不用管，沒(méi)有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的。

二、支配好時(shí)間，讓轉(zhuǎn)化工作有方案可循，不能無(wú)章辦事。

1、做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡察檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新學(xué)問(wèn)時(shí)就記住對(duì)的。

2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊學(xué)問(wèn)的把握狀況，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。

3、做練習(xí)冊(cè)時(shí)，對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象。

4、依據(jù)他們的實(shí)際狀況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(zhǎng)協(xié)作檢查、指導(dǎo)，并簽字。

5、假如學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)同學(xué)的不憐憫況來(lái)確定，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的詳細(xì)狀況變化來(lái)確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)：

1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。

2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必需會(huì)讀，會(huì)聽(tīng)寫。

3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。

4、對(duì)于帶調(diào)音節(jié)，肯定要能正確認(rèn)讀。

5、能給熟悉的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對(duì)。

6、能依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

7、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞，并漸漸地學(xué)會(huì)用它寫一句話。

8、能讀懂簡(jiǎn)潔的文章，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。

四、輔導(dǎo)方式要是同學(xué)樂(lè)于接受的'，而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的。

1、同學(xué)作業(yè)上的錯(cuò)誤，給同學(xué)指出后，要讓他們自己找到詳細(xì)的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正；當(dāng)他們其次次還是錯(cuò)誤時(shí)，老師要急躁地給他們示范或指導(dǎo)。

2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)好

課，而不要只把盼望寄予于輔導(dǎo)。

3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照看到學(xué)困生的接受力量，讓他們有時(shí)間參加進(jìn)來(lái)，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就鼓舞，讓他們樹(shù)立信念，有往上趕的勁。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且支配優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ)老師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。

6、可以對(duì)他們的做題力量進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果。

7、留意他們的思想訓(xùn)練，讓他們知道自己的職責(zé)是來(lái)學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái)，是讓他們學(xué)到學(xué)問(wèn)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)。

總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要依據(jù)狀況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的方案，不能只照搬方案而不知變通。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案16

一、狀況分析

四班級(jí)共有同學(xué)21人，其中男生10人,女生11人。從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問(wèn)技能把握狀況以及日常行為規(guī)范狀況來(lái)看，大部分女同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課愛(ài)好深厚、動(dòng)手力量強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律方面比較懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課講小話、搞小動(dòng)作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種狀況表明，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的大面積豐收，就必需要對(duì)本班存在的占到總?cè)藬?shù)近一半的學(xué)困生進(jìn)行有方案、有步驟的轉(zhuǎn)化。

二、補(bǔ)差目標(biāo)

1、通過(guò)急躁細(xì)仔的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，消退他們的自卑感，增加其信念，使其敢于發(fā)言，喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

2、努力挖掘其內(nèi)在的特長(zhǎng)，以特長(zhǎng)帶動(dòng)短處，促動(dòng)其進(jìn)步。

3、通過(guò)補(bǔ)差，爭(zhēng)取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。

4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體。

總之，通過(guò)師生的共同努力，使中心學(xué)校四班級(jí)的學(xué)困生都能達(dá)到人人進(jìn)步，人人合格。

三、補(bǔ)差名單

羅華健、任尚軒、楊思喻、吳濤、李振坤、譚依喆、陳長(zhǎng)利

四、補(bǔ)差內(nèi)容

1、訓(xùn)練同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立信念，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。

2、從基礎(chǔ)抓起，每天所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)反饋，即使輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法。

3、教學(xué)中留意分層教學(xué)，放低要求，逐步提高。

4、平常多關(guān)懷他們，準(zhǔn)時(shí)家訪，和家長(zhǎng)親密協(xié)作，共同訓(xùn)練，讓他們布滿信念。

五、補(bǔ)差措施

（一）了解和討論學(xué)困生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

要改造一名學(xué)困生，就要了解和討論他們，學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭訓(xùn)練，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的.自尊，學(xué)習(xí)愛(ài)好和信念，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期我的做法是：

（1）敬重學(xué)困生的人格，培育他們的自尊心，在班級(jí)中引導(dǎo)同學(xué)與學(xué)困生交伴侶結(jié)對(duì)子，要用愛(ài)心和急躁激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來(lái)走路；

（2）抓住愛(ài)好，體現(xiàn)共性差異，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成果也要將其“放大”，準(zhǔn)時(shí)賜予確定、表?yè)P(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到歡樂(lè)，從爾克服自卑感，增加上進(jìn)心；

（3）培育后進(jìn)生的頑強(qiáng)意識(shí)，一方面在課堂上不能放松對(duì)學(xué)困生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心和監(jiān)督，檢查他們的完成狀況，沒(méi)有完成的要急躁關(guān)心，完成的要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)。

（二）減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)困生大多基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，解決問(wèn)題力量差，簡(jiǎn)潔的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對(duì)待學(xué)困生要做到：

（1）因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類輔導(dǎo)；

（2）要指導(dǎo)他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（3）練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較簡(jiǎn)單完成的作業(yè)，各任課老師要親密協(xié)作，使后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信念，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好，獵取新學(xué)問(wèn)，進(jìn)展新技能。

（三）建立和諧的人際關(guān)系

一個(gè)老師的威信，不是靠打罵訓(xùn)斥建立起來(lái)的，是靠平常與同學(xué)的感情溝通和交往建立的，只有敬重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得同學(xué)對(duì)老師的敬重，才能建立民主公平的師生關(guān)系，特殊是對(duì)于后進(jìn)生，老師更應(yīng)當(dāng)賜予更多的理解和敬重，讓他們感受到愛(ài)，感受到集體的暖和。

（四）建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)系形式

學(xué)困生的形成，許多是與社會(huì)環(huán)境和家庭訓(xùn)練有關(guān)，因此，要切實(shí)作好學(xué)困生的工作，就是了解和把握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而簡(jiǎn)單的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)培育師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信念，愛(ài)心和恒心，就能收到良好和效果。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案17

義務(wù)訓(xùn)練，人人公平，班里的每一位同學(xué)都有公平享受訓(xùn)練的權(quán)利，老師也有義務(wù)讓每個(gè)同學(xué)學(xué)到科學(xué)文化學(xué)問(wèn)?？墒牵捎谙忍?、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果不盡相同，有少數(shù)同學(xué)雖然很用功，但成果就是上不去，也有些同學(xué)貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，成果不好，這些同學(xué)就是所謂的后進(jìn)生，也叫差等生。提高這些差等生的成果，不但可以使同學(xué)本人受到好處，

而且可以給同學(xué)家長(zhǎng)一個(gè)滿足的交待，同時(shí)也可以提高學(xué)校的整體訓(xùn)練水平。所以，抓好后進(jìn)生的培育工作與重點(diǎn)培育一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進(jìn)生的培育工作呢？?

一、擺正老師的思想，不能對(duì)后進(jìn)生有偏見(jiàn)，要一視同仁

（一）、關(guān)愛(ài)差生，訓(xùn)練假如沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地。但要留意在訓(xùn)練過(guò)程中分寸的把握，不要把對(duì)差生的關(guān)愛(ài)讓差生感到是對(duì)他們的可憐。

(二)、常常和差等生進(jìn)行思想上的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，給與真誠(chéng)的關(guān)心，讓差等生感覺(jué)到他是班集體的一員，而沒(méi)有被忽視和拋棄。

（三）、在教學(xué)和其他活動(dòng)中要充分照看到差等生，比如對(duì)差等生要有均等的提問(wèn)和答疑的機(jī)會(huì)。

二、要留意教學(xué)過(guò)程中的難易搭配，降低教學(xué)的坡度

后進(jìn)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是課堂內(nèi)容他們聽(tīng)不懂，于是就干脆不聽(tīng)了。對(duì)于這種狀況，老師在備課的時(shí)候肯定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，既要讓優(yōu)秀生學(xué)有所得，又要照看到后進(jìn)生，讓他們?cè)谡n堂上也能學(xué)有收獲。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行的教學(xué)手段和方法是：

（一）、在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)前，要拿出一點(diǎn)時(shí)間領(lǐng)著同學(xué)復(fù)習(xí)一下舊學(xué)問(wèn)，做到學(xué)問(wèn)習(xí)得的連貫性。

（二）、關(guān)心差生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

（三）、講課過(guò)程要依據(jù)不同同學(xué)的特點(diǎn)粗細(xì)結(jié)合，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都能學(xué)有所得。

三、培育差等生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)心他們建立自信

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)愛(ài)好在學(xué)問(wèn)習(xí)得過(guò)程中特別重要。有的后進(jìn)生厭學(xué)、貪玩和偏科，多半是由于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好。假如老師使得他們對(duì)學(xué)習(xí)就像對(duì)玩一樣產(chǎn)生愛(ài)好的.話，我想這些同學(xué)就都會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)并且他們的成果會(huì)有大幅度的提高。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行的教學(xué)手段和方法是：

（一）、老師要對(duì)后進(jìn)生采納啟發(fā)式、爭(zhēng)論式訓(xùn)練，讓他們參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，做學(xué)習(xí)的仆人。

（二）、減輕后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí)的心理壓力，在同學(xué)回答不上來(lái)時(shí)，要啟發(fā)引導(dǎo)他們最終把問(wèn)題回答上來(lái)，讓同學(xué)有一種成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好。

（三）、采納圖形、照片等直觀的逼真的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、關(guān)心后進(jìn)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，促使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）、給差等生一些勝利的學(xué)習(xí)方法的建議，并關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中查找適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。

（二）、把優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法介紹給差等生，并指導(dǎo)他們依據(jù)自己的實(shí)際狀況有選擇地使用。

（三）、把差等生和優(yōu)等生結(jié)組學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生關(guān)心和帶動(dòng)差等生學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)對(duì)差等生的課內(nèi)外輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)克服上課留意力不集中的問(wèn)題。

（一）、對(duì)于反映慢的同學(xué)要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，把他們?cè)谡n堂上沒(méi)有搞明白的問(wèn)題徹底澄清。

（二）、對(duì)于留意力不集中的同學(xué)要留意課內(nèi)提示和輔導(dǎo)，最常用的方法就是提問(wèn)。

（三）、留意訓(xùn)練同學(xué)集中留意力的習(xí)慣，同時(shí)老師在教學(xué)過(guò)程中要了解同學(xué)留意力集中時(shí)間長(zhǎng)短的特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。

總之，在后進(jìn)生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所掩蓋。只要老師在教學(xué)過(guò)程中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)差等生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心他們克服學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，就可以關(guān)心他們提高學(xué)習(xí)成果，從而搞好差等生的訓(xùn)練工作。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案18

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細(xì)做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

5、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)。

6、補(bǔ)差對(duì)象：本班后進(jìn)生，形式：利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo);利用學(xué)校午休時(shí)間;老師、家長(zhǎng)相協(xié)作。

二、詳細(xì)措施

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)消失較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，急躁指導(dǎo)。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些競(jìng)賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快。

3、家長(zhǎng)和老師相協(xié)作。我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，老師定期到后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

三、在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，一視同仁。

2、依據(jù)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的.一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

4、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問(wèn)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行抽測(cè)。

6、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。提高優(yōu)生率。

7、加強(qiáng)老師之間的聯(lián)系和溝通。形成訓(xùn)練的合力。

學(xué)困生的輔導(dǎo)方案19

一、指導(dǎo)思想

為了讓同學(xué)在學(xué)校音樂(lè)學(xué)習(xí)中有所收獲，我本著“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利訓(xùn)練，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成"趕、幫、超"深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每班每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，培育音樂(lè)審美力量，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

二、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期，重點(diǎn)輔導(dǎo)部分同學(xué)。她們的狀況是：音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃。上課不專心聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成。另外，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)懷不夠。因此成果不抱負(fù)。

三、預(yù)期目標(biāo)

爭(zhēng)