《論當代大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀》11000字

論當代大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀目錄TOC\o"1-3"\h\u8133摘要 313135一、引言 4267（一）研究背景 422969（二）研究意義 414650（三）研究綜述 54234（四）研究方法 520945二、當代大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析 532322（一）當代大學生創(chuàng)業(yè)觀現(xiàn)狀 55709（二）當代大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢 627520（三）當代大學生創(chuàng)業(yè)觀發(fā)展的原因 629595三、大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題 625889（一）國內大學生創(chuàng)業(yè)概述 620542（二）國內大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題 7307931.大學生自身創(chuàng)業(yè)問題 727402.家庭方面支持問題 881313.政府政策和激勵問題 8306744.高校教育問題 930049四、促進大學生創(chuàng)業(yè)的對策建議 918738（一）當代大學生應該提高自身創(chuàng)業(yè)素質 938961.突破傳統(tǒng)思維，建立創(chuàng)業(yè)意識 9173872.掌握專業(yè)知識，加強專業(yè)技能 1028658（二）建立和諧美滿的家庭 10128401.提升和諧度 10272832.提高經(jīng)濟支持度和理解度 113675（三）政府支持與引導的關鍵作用 1175101.營造良好的市場競爭環(huán)境 1174532.建立激勵機制 121172（四）高校的教育及管理 1248581.營造創(chuàng)業(yè)氛圍 12281192.設置創(chuàng)業(yè)類課程 1335173.管理人性化 135252五、結論 139463參考文獻 15摘要作為國家人才儲備的大學生，是中國社會主義建設和創(chuàng)新型國家建設的需要，是國家振興的中堅力量。當代大學生接受了良好的高等教育，使他們能夠以專業(yè)的知識，結合快速接受新事物的能力，妥善解決出現(xiàn)的各種問題，最終實現(xiàn)自我價值并能夠創(chuàng)造價值。在當前市場經(jīng)濟的快速飛躍發(fā)展的形勢之下，加之我國高校的不斷擴招，導致高校畢業(yè)生越來越多，就業(yè)形勢越加嚴峻。發(fā)揮當代大學生的創(chuàng)新意識，使大學生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解當前經(jīng)濟社會就業(yè)壓力的有效途徑，提供就業(yè)崗位，促進社會的和諧發(fā)展，這也是目前高校要妥善處理的問題之一。本文通過分析當前大學生自主創(chuàng)業(yè)情況，以文獻法為基本手段，結合定性分析方法，查閱相關統(tǒng)計材料，找出大學生創(chuàng)業(yè)遇到的問題，并給出對策和建議，提出了培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的途徑與策略。本文研究內容從五方面展開：第一部分，引言。主要介紹論文研究的背景、意義和國內外研究現(xiàn)狀，以及研究方法等。第二部分，當代大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析。分析了大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，并就將來的創(chuàng)業(yè)趨勢進行了分析。第三部分，針對當代大學生創(chuàng)業(yè)時遇到的各種問題進行分析總結，主要為大學生本身存在的問題，大學生家庭情況、政府政策問題和高校的支持與引導問題。第四部分，促進大學生創(chuàng)業(yè)的對策建議。根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)時出現(xiàn)的各種問題，結合創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，指出若想提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)科技水平，應該由大學生自身、家庭支持、政府扶持和高校的積極引導等方面共同發(fā)揮協(xié)調作用，才能提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，增加創(chuàng)業(yè)成功性。第五部分，結論。關鍵詞：當代大學生；自主創(chuàng)業(yè)；對策；現(xiàn)狀分析一、引言（一）研究背景為了促進我國社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，擁有一個穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境是關系國計民生的頭等大事，自主創(chuàng)業(yè)就是一個有效提供就業(yè)崗位，維持社會長久健康穩(wěn)定發(fā)展的良好途徑，這對于中國具有13億人口的現(xiàn)實情況，具有十分重要的作用[1]。作為人才振興力量核心的當代大學生，他們是國家未來興旺的關鍵因素，也是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的主體力量，更是國家崛起的中流砥柱。從某種意義上來講，大學生自主創(chuàng)業(yè)不僅關系到青年學生的自身利益，也關系到中國未來的穩(wěn)定發(fā)展建設和長治久安。自主創(chuàng)業(yè)，尤其是大學生的自助創(chuàng)業(yè)，是一個曲折蜿蜒的過程，要求創(chuàng)業(yè)者把握市場發(fā)展方向，對市場經(jīng)濟的規(guī)律要摸準，并能夠擁有足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，做好職業(yè)規(guī)劃[2]。根據(jù)《中國大學生就業(yè)報告》（2015）所述，大學生自主創(chuàng)業(yè)比例中，2014屆為2.9%，2013和2012屆分別為2.3%和2%，可是，盡管如此，與歐美等發(fā)達國家的差距還是十分顯著的，美國大學生自主創(chuàng)業(yè)比例為20-23%，沒有對比就沒有發(fā)言權，我們國家仍需要繼續(xù)努力提升大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例，扎實培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。作為充滿活力又具有較高知識水平的大學生，擁有專業(yè)基礎知識的同時，能夠快速掌握所需技能，靈活的頭腦使他們能夠勝任任何工作。大學生自主創(chuàng)業(yè)不但能夠解決大學生自身就業(yè)問題，還能夠為國家提供許多就業(yè)崗位和就業(yè)機會，成為了就業(yè)的一種補充形式[3]。隨著近些年高校擴招增加，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷攀高，就業(yè)形勢不容樂觀，成為下崗職工群體和農(nóng)民工群體之后的新興就業(yè)群體，而且該群體具有向大城市聚集的趨勢，更加增大了這些大城市的就業(yè)負擔。（二）研究意義自從1978年改革開放之后，隨著我國市場經(jīng)濟建設的不斷深入與發(fā)展，社會各行業(yè)均加入了市場經(jīng)濟大軍，但是，新興的市場經(jīng)濟中又或多或少的隱含有計劃經(jīng)濟的身影[4,5]，所以，當代中國大學生的創(chuàng)業(yè)問題不能照搬外國的那些自主創(chuàng)業(yè)理論，要有我國特色的自主創(chuàng)業(yè)，要符合我國的實際情況。本文在分析大學生自主創(chuàng)業(yè)時政府的主導責任基礎之上，對創(chuàng)業(yè)過程中的各種現(xiàn)實問題給出了較為詳盡的解決方案，這不僅開闊了大學生創(chuàng)業(yè)的視野，而且豐富了當代大學生自主創(chuàng)業(yè)的理論知識，這對于創(chuàng)建符合中國特色的大學生自主創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率和可行性都具有較為良好的理論意義。作為我國社會主義建設和創(chuàng)新型國家建設后備力量的當代大學生，具有十分強大的發(fā)展?jié)摿Γ槍暾雠_的扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策和大學生創(chuàng)業(yè)過程中本身出現(xiàn)的問題進行研究，揭示大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題并推進創(chuàng)業(yè)的積極穩(wěn)定發(fā)展，這對于調整大學生創(chuàng)業(yè)心理，提高創(chuàng)業(yè)成功率，提供更多就業(yè)崗位，具有十分重要的現(xiàn)實意義。（三）研究綜述對于創(chuàng)業(yè)的研究國外開展較早。1921年Knight最先從創(chuàng)業(yè)者的角度分析市場環(huán)境對創(chuàng)業(yè)者的影響。我國從20世紀90年代開始研究大學生創(chuàng)業(yè)問題。目前，國內外對于創(chuàng)業(yè)的研究主要從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)教育三個角度展開。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響創(chuàng)業(yè)的重要因素之一，2000年Saxenian研究了創(chuàng)業(yè)環(huán)境的概念和構成要素[6]。各國政府在幫助大學生創(chuàng)業(yè)方面都做出了努力。德國政府鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，并提供經(jīng)濟補助，如果雇傭失業(yè)者能夠得到更高的補助[7]。墨西哥政府為創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)計劃方面給出幫助[8]。張玉利2004年提出，創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括政治、經(jīng)濟以及文化因素，在創(chuàng)業(yè)活動中有重要作用[9]。桑大偉（2011）從文化環(huán)境、高校教育、創(chuàng)業(yè)政策等方面提出改善大學生創(chuàng)業(yè)的建議[10]。Mant.W.Y（2002）認為創(chuàng)業(yè)能力是智力資本，知識、創(chuàng)業(yè)者個性和技能構成創(chuàng)業(yè)能力[11]。Chandler等（1993）提出機會的識別和把控是創(chuàng)業(yè)能力的構成要素[12]。大學生創(chuàng)業(yè)既能實現(xiàn)自己的人生價值，還能推進國家建設的步伐。高校教育應該將重心放在提升就業(yè)質量和層次上，專業(yè)知識教育、創(chuàng)業(yè)教育要和實踐相結合（黃兆信、趙國靖，2015）[13]。郭亞紅（2012）認為，培養(yǎng)大學生的實踐能力非常重要，高校應創(chuàng)建實踐基地、組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽等措施提升大學生創(chuàng)業(yè)能力[14]。以上研究學者從不同角度研究了大學生創(chuàng)業(yè)這一課題，可見大學生創(chuàng)業(yè)具有重要意義。本文基于以上研究的基礎上，再結合其他相關文獻，分析了大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及促進大學生創(chuàng)業(yè)的對策建議。研究方法本文采用文獻法進行的研究，利用圖書館數(shù)據(jù)庫資源檢索已發(fā)表的相關文章，了解該領域最前沿研究成果。同時，運用網(wǎng)絡收集各地政府發(fā)布的關于大學生創(chuàng)業(yè)的政策。收集的文獻和相關資料為本文寫作提供了基礎。二、當代大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析（一）當代大學生創(chuàng)業(yè)觀現(xiàn)狀大學生對自主創(chuàng)業(yè)的看法，有人持積極的態(tài)度，有的持消極態(tài)度。持積極態(tài)度的大學生渴望參加社會實踐，他們認為自主創(chuàng)業(yè)能夠發(fā)揮自己的能動性，施展自己的才能，還有可能實現(xiàn)自我價值，改善家庭經(jīng)濟狀況；同時，自主創(chuàng)業(yè)是響應國家政策，不僅解決了自己就業(yè)還能帶動其他大學生就業(yè)，是一舉多得的善舉[15,16]。持消極態(tài)度的大學生，對于創(chuàng)業(yè)的觀點比較傳統(tǒng)守舊，他們認為創(chuàng)辦企業(yè)類似于走街串巷的賣貨郎，而找一份高收入的工作才是首選。這部分學生以自我為中心，傾向于選擇福利待遇好工作。在創(chuàng)業(yè)意愿上來看，大部分學生愿意自主創(chuàng)業(yè)，如表1所示，完全沒有考慮過創(chuàng)業(yè)的占比為22.0%，有創(chuàng)業(yè)意愿的高達88.0%（包括考慮過、正在創(chuàng)業(yè)和已創(chuàng)業(yè)成功）[17]。因為創(chuàng)業(yè)成功不僅可以改變自己和家庭經(jīng)濟狀況，還能實現(xiàn)理想抱負，但是創(chuàng)業(yè)有風險，自身創(chuàng)業(yè)知識和實踐經(jīng)驗不足、家庭不理解等各種原因導致放棄創(chuàng)業(yè)。所以大部分大學生的自主創(chuàng)業(yè)的信念并不堅定。表1大學生創(chuàng)業(yè)意愿分析表忻紅斌.在抗獨立學院大學全自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對策研究[D].杭州師范大學，2016（1）.意愿情況人次百分比（%）有效百分比（%）完全沒有18422.022.0考慮過54064.464.4正在創(chuàng)業(yè)9211.011.0已創(chuàng)業(yè)成功222.62.6合計838100.0100.0當代大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢近些年來高校不斷擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，如市場經(jīng)濟的競爭機制無處不在，大學生所處這個環(huán)境之下，有更強的進取精神，有更大的勇氣實現(xiàn)自己的夢想，自主創(chuàng)業(yè)達到了自我發(fā)展和社會發(fā)展相統(tǒng)一的目標。當代大學生創(chuàng)業(yè)更貼近市場經(jīng)濟的需要，根據(jù)市場選擇創(chuàng)業(yè)項目。在這個知識大爆炸時代，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力更具有市場競爭力，特別是高科技領域受到大學生的青睞。在高科技領域，大學生有較強的靈敏度，能夠對前沿的產(chǎn)品迅速做出判斷，較快進入市場。當代大學生創(chuàng)業(yè)觀發(fā)展的原因大學生創(chuàng)業(yè)觀發(fā)的原因在于社會潮流的發(fā)展和社會文化的變遷。當今社會是知識經(jīng)濟時代，信息網(wǎng)絡飛速發(fā)展，社會需要有創(chuàng)新能力的高層次人才。知識經(jīng)濟對人才的知識構成、基本技能提出了更高的要求，特別注重人力資源的開發(fā)，要求人才知識結構多元化，能夠掌握基本技能。大學生正是這樣的群體，他們有朝氣和活力，也具備了一定的知識和實踐能力，這正是知識經(jīng)濟所需要的。隨著國際文化的交融，大學生對創(chuàng)業(yè)的看法也發(fā)生了變化，對創(chuàng)業(yè)有了積極的態(tài)度。三、大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題（一）國內大學生創(chuàng)業(yè)概述自從我國進行改革開放之后，大學生創(chuàng)業(yè)才基本開始產(chǎn)生、發(fā)展，在計劃經(jīng)濟時期，國內并無個人自主創(chuàng)業(yè)的先例，或者非常少的創(chuàng)業(yè)成功案例，進入改革開放時期以來，由于我國的經(jīng)濟建設需要有大量的建設者和接班人為祖國貢獻力量，在1980年-1990年間，大批的大學畢業(yè)生畢業(yè)后直接進入國家的工作崗位進行工作，當時的社會環(huán)境并不提倡或者并不要求個人進行自主創(chuàng)業(yè)，所以，自主創(chuàng)業(yè)甚至大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)都很少，而隨著社會的發(fā)展，中國的畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)大體分為三個階段。開始于80年代的第一次大學生自主創(chuàng)業(yè)階段，獲得了中國憲法的支持，憲法規(guī)定，允許私營經(jīng)濟的存在，并說明私營經(jīng)濟是公有制經(jīng)濟的一種重要的補充，并受到了國家的保護和提倡，由政府對私營經(jīng)濟進行積極引導，從那時開始，大學生自主創(chuàng)業(yè)才獲得政策上的首肯，初步占據(jù)了一定的社會地位。第二次大學生自主創(chuàng)業(yè)階段開始于90年代，由鄧小平提出并實施的“三個有利于”，首次寫入了黨章，此時的社會風氣良好，有益于創(chuàng)業(yè)者生存，大學生便進行了第二次創(chuàng)業(yè)高潮，而且，政府也出臺了相關優(yōu)惠政策，保護大學生創(chuàng)業(yè)，促進大學生創(chuàng)業(yè)的實施。第三次大學生自主創(chuàng)業(yè)階段開始于第二次自主創(chuàng)業(yè)至今，政府出臺了更為有利的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并提供了更適合創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，各種政策支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)協(xié)會和創(chuàng)業(yè)基金如雨后春筍般出現(xiàn)，這對于大學生自主創(chuàng)業(yè)都提供了十分良好的契機，而且，在當前的社會背景下，創(chuàng)業(yè)項目多、創(chuàng)業(yè)范圍廣，大學生在各行各業(yè)都可以進行自主創(chuàng)業(yè)，選擇的余地非常多。國家不僅出臺政策支持大學生創(chuàng)業(yè)，還在實際行動在鼓勵大學生，高校畢業(yè)生可以領取5000-50000元的大學生創(chuàng)業(yè)無息貸款，除此之外，稅收和使用場地費用上也給予了較大的優(yōu)惠力度。表2顯示，我國大學生畢業(yè)數(shù)量聯(lián)系增加，自主創(chuàng)業(yè)的比率也有所上升。表22010年至2015年高校畢業(yè)生數(shù)量及創(chuàng)業(yè)率數(shù)據(jù)摘自2010年至2015年《中國大學生就業(yè)報告》。年份畢業(yè)生數(shù)量（萬人）創(chuàng)業(yè)率（%）20106310.920116601.020126801.220136991.220147272.020157493.0注：數(shù)據(jù)摘自2010年至2015年《中國大學生就業(yè)報告》。國內大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題在大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，主要有四方面因素影響，即：自身問題，家庭問題，學校問題和政府問題，各影響因素影響力所占比重如表2所示[18]。為了能在自主創(chuàng)業(yè)大潮中獲得有利局面，大學生需要奮勇克服上述問題，直至成功進行創(chuàng)業(yè)。表3影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素張波.當代大學生自主創(chuàng)業(yè)情況調查與研究[J].科學研究，2010.影響創(chuàng)業(yè)的相關因素問題歸類有效人數(shù)所占百分比經(jīng)驗不足自身問題12129.4%家人反對家庭因素153.6%創(chuàng)業(yè)環(huán)境，社會關注不夠政府問題5814.1%管理組織能力差高校教育問題317.5%注：數(shù)據(jù)從張波的《當代大學生自主創(chuàng)業(yè)情況調查與研究》一文中整理而來（2010）。1.大學生自身創(chuàng)業(yè)問題自主創(chuàng)業(yè)意識不強。在傳統(tǒng)思想的支配下，大學生總是認為畢業(yè)之后找工作才是正統(tǒng)思想，自主創(chuàng)業(yè)意識十分淡薄，沒有自我價值實現(xiàn)的想法。為了獲得穩(wěn)定的工作和生活，大學生十分自然的選擇了找工作，這也是受周圍人群的影響，也是自身心理的一種安慰，因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)首先就要突破自我意識障礙。剛剛踏入社會的大學生涉世未深，想得也較為簡單，并沒有感受到現(xiàn)實社會的復雜性，而且，擇業(yè)時，只是被動式的去找工作，沒有認真思考自己創(chuàng)業(yè)的可行性，基本沒有自主創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)知識欠缺。大學生創(chuàng)業(yè)成功的大前提是具備一定的管理知識、溝通技巧和專業(yè)技能。從自身專業(yè)著手，降低走彎路的風險。大學生在管理方面的知識和溝通技巧上可能有些薄弱，需要經(jīng)過學習來填補知識空缺。家庭方面支持問題家庭的影響對任何人來說都是非常重要的，對大學生來說一樣如此。家庭不僅影響一個人的興趣愛好，還影響人生觀、價值觀以及生活態(tài)度。良好的家庭環(huán)境有利于大學生創(chuàng)業(yè)，是大學生的強大后盾，減少后顧之憂。家庭生活是否和諧，對大學生創(chuàng)業(yè)有著精神層面的影響。和諧的家庭生活，利于大學生建立獨立的人格，成員間關系友好，是大學生創(chuàng)業(yè)的精神動力。當經(jīng)營遇到困難時，可以向家庭成員尋求建議和幫助。相關調查顯示，大部分被調查者家庭生活不和諧，特別是離異家庭對大學生產(chǎn)生的負面影響極大。家庭的經(jīng)濟能力和支持力度對大學生創(chuàng)業(yè)也有重要影響。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)的大學生啟動資金基本來自家庭支持，家庭經(jīng)濟能力強的，大學生創(chuàng)業(yè)能夠獲得的家庭更多資助，開展業(yè)務的經(jīng)費更充足，承受風險的能力更強，這類家庭的人脈資源往往更廣，因此大學生更容易取得成功。然而，還有相當多的大學生家庭經(jīng)濟條件并不好。除了經(jīng)濟因素，家庭的支持力度也是影響因素之一。大學生創(chuàng)業(yè)如果能得到家庭的理解和支持，當遇到挫折時，心理承受力更強，更容易克服困難。 政府政策和激勵問題政府是經(jīng)濟政策的制定者，對宏觀經(jīng)濟環(huán)境的運行發(fā)揮著極為重要的作用。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，需要政府提供優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)政策和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。當前，我國的經(jīng)濟環(huán)境存在著人民幣升值、國際通貨膨脹、勞動合同法誤判等不良因素，加之我國的經(jīng)濟建設是“摸著石頭過河”，缺少經(jīng)驗，經(jīng)濟環(huán)境需要改善。國家針對大學生創(chuàng)業(yè)遇到的問題雖制定了法律法規(guī)和宏觀調控政策，但是在執(zhí)行環(huán)節(jié)由于政策不細化出現(xiàn)了錯位現(xiàn)象。例如，地方政府為了政績在配置人力物力時傾向于見效快的企業(yè)或行業(yè)，對大學生創(chuàng)業(yè)則持保守態(tài)度，支持力度上有些不足。再如，國家鼓勵金融機構給大學生發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款，但是大學生沒有獨立的財產(chǎn)作為擔保，金融機構與大學生之間很難建立信任關系，大學生獲得貸款資金的過程很不順暢。高校教育問題大學生是我國社會建設的重要力量，他們需要具備創(chuàng)新觀念、創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐能力，還需要一個平臺支持他們創(chuàng)業(yè)。而高校作為大學生的培養(yǎng)機構，重要地位不言而喻。當前，高校對大學生創(chuàng)業(yè)教育還有待加強。一方面，創(chuàng)業(yè)氛圍在高校內還未完全形成。高校教學模式還比較傳統(tǒng)，大多只是停留在傳授科教書上的內容，思想觀念保守，教師和學生普遍認為有創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)行動的學生都是不務正業(yè)，創(chuàng)業(yè)學生甚至不被尊重。在大學生創(chuàng)業(yè)這個問題上，高校缺乏教育和引導，學校的氛圍還不利于學生創(chuàng)業(yè)。另一方面，高校的創(chuàng)業(yè)類課程較少，也不被重視。高校設置的課程基本都是和專業(yè)相關的，創(chuàng)業(yè)類課程較少，而且通常都作為選修對象。創(chuàng)業(yè)類課程內容簡單，學分容易取得，很多學生選此類課程只是為了賺取學分，在學生心中沒有重要性可言。即便創(chuàng)業(yè)類課程注重理論和實踐相結合，但在實踐活動中，高校與企業(yè)沒有進行良好的溝通，使實踐活動成為走過場，學生只是走馬觀花，并沒有什么實質性收獲。高校應該為大學生提供優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生創(chuàng)業(yè)能力，一旦大學生進入社會，就能有足夠的心理準備承受考驗。促進大學生創(chuàng)業(yè)的對策建議（一）當代大學生應該提高自身創(chuàng)業(yè)素質國家的發(fā)展建設需要大量具有專業(yè)素養(yǎng)的人才來支持，而大學生正是我國的人才儲備，大學生創(chuàng)業(yè)成功的必備條件就是要提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，思想上有主動創(chuàng)業(yè)的意識，在行動上要多實踐學習創(chuàng)業(yè)知識、掌握創(chuàng)業(yè)技能。突破傳統(tǒng)思維，建立創(chuàng)業(yè)意識大學生經(jīng)過多年的學習，應該具有獨立的思想意識，能夠對事物有獨立思考的能力，不拘泥于傳統(tǒng)思想。傳統(tǒng)觀念認為，大學生畢業(yè)后直接參加招聘進入企事業(yè)單位工作，有一份穩(wěn)定的工作和收入，這就是最理想的生活狀態(tài)。然而，事實可能并不遂人愿，無限變化的客觀現(xiàn)實會打破這個尋求穩(wěn)定的美好愿望。在不斷變化的社會現(xiàn)實中，大學生自主創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展才是上上策。第一，破除思維定式的約束。大學畢業(yè)后，在工作選擇上是自己創(chuàng)業(yè)還是進入企事業(yè)單位根據(jù)自身情況確定。不應認為進入企事業(yè)單位工作就有優(yōu)越感，也不應認為自主創(chuàng)業(yè)就低人一頭?，F(xiàn)在生活壓力較大，依靠一份穩(wěn)定的工作收入應對結婚、生子、子女教育以及贍養(yǎng)父母這些事情有一定的困難，而自主創(chuàng)業(yè)不失為一個優(yōu)選策略。創(chuàng)業(yè)過程中最困難的是確定項目和較多的精力耗費，所有擁有獨立的思想意識和強大的心理才能克服這些困難。第二，端正態(tài)度。大學學習階段，加強正確的思想觀念的引導，與老師同學多接觸提高社會適應能力；大學畢業(yè)階段，以積極主動的心態(tài)尋找工作機會或者自主創(chuàng)業(yè)的項目?，F(xiàn)在，不論是家長還是學生都沒有對自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生良好的認識，學生一旦沒有找到工作，就將責任推給學校或政府政策上，而對學生自身的反思卻很少。曾子曰：“吾日三省吾身”，曾子這個先賢一日三反省自己給我們做了典范，當代大學生應該自省發(fā)現(xiàn)自身不足，遇到問題迎難而上。掌握專業(yè)知識，加強專業(yè)技能大學生創(chuàng)業(yè)一般都會選擇自己熟悉的領域，逐步進入角色。因為在自己熟悉的領域無需耗費過多的時間學習這方面的知識，失敗的風險也比較小。如果從自己不了解的領域開始創(chuàng)業(yè)，困難和障礙就比較多，一切從零開始，需要付出更多的努力來克服困難。大家耳熟能詳?shù)某晒ζ髽I(yè)家比爾·蓋茨，就是在自己比較精通的計算機領域開創(chuàng)了事業(yè)，使微軟公司由一個小作坊企業(yè)發(fā)展成為世界知名企業(yè)。由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)需要從自己的專業(yè)、專長出發(fā)，結合實踐經(jīng)驗，總結創(chuàng)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。（二）建立和諧美滿的家庭科技發(fā)展日新月異，社會也隨著發(fā)生巨大變化，每個家庭作為社會最基本的構成單位也受到影響。家庭的構成模式演變?yōu)樗奈焕先恕?個年輕人、1個孩子的結構，即“4-2-1”結構，大學生遇到了前所未有的壓力，包括來自社會、學習和生活各方面的壓力。當然我們也應該看到這個時代為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更大的空間和自由度，大學生應充分利用這個時代給予的機遇。幸福美滿的家庭為大學生提供精神和物質上的支持，是大學生創(chuàng)業(yè)的強大后盾，是大學生創(chuàng)業(yè)成功的重要要素。提升和諧度幸福美滿的家庭需要所有家庭成員用心經(jīng)營與呵護。家庭成員之間相互幫助、相互關心愛護這種良性關系，不僅為創(chuàng)業(yè)大學生提供精神上的支持，還利于創(chuàng)業(yè)大學生獲得社會經(jīng)驗指導及物質上的支持，此外，還有利于創(chuàng)業(yè)大學生與家庭之外的人建立良好的人際關系。很多成功的企業(yè)家都非常注重家庭建設，例如萬達公司董事長王健林在接受記者采訪時，就曾表示家庭和諧穩(wěn)定對事業(yè)的發(fā)展非常重要。創(chuàng)業(yè)者遇到創(chuàng)業(yè)難題時，家人給予的關懷是最好的精神糧食，使其感受到來著家庭的溫暖，克服困難更有動力。一個對家庭有責任感和使命感的人，對自己的事業(yè)也會有責任感，會對自己的客戶負責，更注重社會信譽。提高經(jīng)濟支持度和理解度大學生的經(jīng)濟來源基本上都來自家庭，即使可以做些兼職獲得的收入也是微薄的，無法滿足創(chuàng)業(yè)所需啟得資金數(shù)額，家庭的經(jīng)濟支持尤為重要。家庭為大學生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)濟支持，不僅是對大學生的關愛，而且還是對創(chuàng)業(yè)行為的認同。大學生得到了家庭的經(jīng)濟支持，會在更高的層面上認識到創(chuàng)業(yè)成功的因素。家庭生活比較富裕的大學生，得到家庭足夠的經(jīng)濟支持時，他們更能深刻的認識到金錢能夠促進事業(yè)成功，對事業(yè)成功的啟到重要作用，但卻不是決定作用。他們能夠學會如何理財、如何使用和分配資金，使家庭的資助發(fā)揮最大價值，不被隨意揮霍浪費。家庭生活不是很富裕的大學生的，獲得了父母的物力支持后，更有動力去頑強拼搏，努力經(jīng)營事業(yè)實現(xiàn)自己的理想抱負，改善家庭經(jīng)濟條件過上幸福生活。大學生創(chuàng)業(yè)過程中，家庭尤其是父母要放開手，要理解和相信自己的子女，不能因為害怕失敗就對其束手束腳，應該鼓勵他們去實踐。如果遇到失敗和挫折，家庭應給以大學生理解和包容，因為每一個創(chuàng)業(yè)的人都要經(jīng)歷風雨的磨練，保持良好心態(tài)才能達到成功的彼岸。政府支持與引導的關鍵作用近年來，大學生就業(yè)問題逐漸突出，國家對大學生就業(yè)問題高度重視，在國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出，給創(chuàng)業(yè)人員提供創(chuàng)業(yè)教育和指導服務。國家政策在宏觀上發(fā)揮著指導作用，為促進大學生就業(yè)，國家出臺一系列政策措施鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)不僅能解決自身就業(yè)問題，還能帶動社會就業(yè)，是一件利己利人的舉措。1.營造良好的市場競爭環(huán)境我國市場環(huán)境存在不良因素，一個是地方保護主義，另一個是國際熱錢。近年來，地方保護主要有擴大的趨勢，由消費品領域擴大到投資領域，將市場分割開來。地方保護主義源于地方政府追求財政收入，為了短期利益，不惜違背中央的禁令，給本地企業(yè)許多優(yōu)惠和便利，而對外來的企業(yè)和產(chǎn)品設置障礙；國際熱錢的涌入破壞市場運行規(guī)律，使市場環(huán)境惡化。自主創(chuàng)業(yè)的大學生在市場經(jīng)濟中屬于實力薄弱的群體，在公平競爭的環(huán)境中生存下來實屬不易，如果市場競爭環(huán)境存在不公，對他們來說是巨大的阻礙。不僅僅是為了創(chuàng)業(yè)的大學生，為了整個國家的經(jīng)濟發(fā)展，國家有責任營造良好的市場競爭環(huán)境。建立激勵機制大學生是一群有知識、有朝氣的群體，大學生創(chuàng)業(yè)有利于形成一個清新活力、積極向上的社會風氣，還能活躍市場經(jīng)濟。政府應采取多方舉激勵進大學生創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)的大學生提供政策支持。目前，國家給大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策有免稅或減稅、無息貸款、免費創(chuàng)業(yè)培訓等。各個地方政府也出臺了激勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策。杭州市政府為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了多項舉措，包括：不區(qū)分本地生源和外地生源，只要來杭州創(chuàng)業(yè)，從事杭州產(chǎn)業(yè)發(fā)展導向目錄中非禁止、非限制類發(fā)展項目，滿足關于法人和注冊資本的要求，即可享受優(yōu)惠政策；為大學生創(chuàng)辦企業(yè)放寬市場準入條件，開通注冊綠色通道，工商注冊免費；無償資助優(yōu)秀的項目，資助資金由十萬元增加到了二十萬元；對于租用辦公用房有困難的，根據(jù)情況給予不同的補貼措施；參加各類展會拓展市場的企業(yè)，最多可給予三萬元的補助，而且連續(xù)發(fā)放三年；稅務部門免費辦理稅務登記，提供注冊培訓。上海市政府對創(chuàng)業(yè)大學生的優(yōu)惠政策很多，主要有：本地應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，提供免費創(chuàng)業(yè)風險評估、政策培訓、部分稅費減免和無息貸款；鼓勵大學生創(chuàng)辦科技創(chuàng)新企業(yè)，政府建立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金，資助科技型項目；創(chuàng)立“天使基金”，以股權形式給予資金支持，一旦創(chuàng)業(yè)失敗也無需賠償，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)激情。黑龍江省為創(chuàng)業(yè)大學生提供兩年期一般額度貸款十萬元，財政貼息；山西為在高新技術領域創(chuàng)業(yè)的大學生提供二十萬元貸款額度；在新疆，開網(wǎng)店的大學生享受貼息小額擔保貸款，各項稅費減免。（四）高校的教育及管理高校就像一個熔煉爐，大學生在校期間接受大學的教育和鍛煉，教育質量的好壞直接關系著大學生未來的發(fā)展，因此我們應該重視高校的教育和管理。營造創(chuàng)業(yè)氛圍高校營造一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，對大學生有非常重要的影響，在這種氛圍之下，大學生的觀念潛移默化地發(fā)生變化，思維觀念也會發(fā)生改變。高校創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍可以從以下幾點出發(fā)：一是舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座和訪談。邀請的人員可以是校外知名企業(yè)家，也可以是校內外知名教授；講座的內容可以涉及自然、人文、經(jīng)濟等多個領域。這類講座吸引不同專業(yè)愛好的同學利用課余時間自愿參加，拓展學生的知識視野。就業(yè)創(chuàng)業(yè)類的講座，不僅能讓學生了解就業(yè)形勢，收獲就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，而且還能舒緩學生的心理壓力。二是組織創(chuàng)業(yè)競賽活動。組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等，在吸引學生對這方面產(chǎn)生興趣的同時，還能提高學生思考能力和實際操控力。高校應鼓勵學生將競賽活動的創(chuàng)作結果與實際結合，把創(chuàng)作結果付諸實際，這不僅能使學生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生實際的影響力，還能提高這類創(chuàng)業(yè)活動的層次水平。設置創(chuàng)業(yè)類課程社會需要的是復合型人才，既要有扎實的理論知識，又要有實踐能力，而很多大學生眼高手低，缺少實踐經(jīng)驗和務實的態(tài)度，在面臨就業(yè)擇業(yè)時就會遇到壓力。高校作為培養(yǎng)人才的機構，要突破傳統(tǒng)的理論知識型教學模式，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、社會交往能力。在課程設計上，增加創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的方面的課程；授課內容上，列入國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策、市場人才需求狀況等；授課形式上，采取課堂內和市場上等形式，在課堂講授理論知識，在企業(yè)、工程參觀實踐，使課堂教學靈活多樣。3.管理人性化高校鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，應在管理上更加人性化。例如在校大學生創(chuàng)業(yè)，給予保留學籍，有些省份做的就比較好。黑龍江省允許休學創(chuàng)業(yè)，保留學籍8年；廣東省高職高修業(yè)允許休學6年，本科保留學籍8年；江西省本科保留學籍4-7年，高職保留3-6年。五、結論計劃經(jīng)濟