培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言策略能力從咬文嚼字教案二開(kāi)始

第頁(yè)共頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言策略能力，從咬文嚼字教案二開(kāi)始語(yǔ)言是人類交流和溝通的基本工具之一，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的。可是很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意、表述混亂等情況，這就給他們的學(xué)習(xí)、工作和人際交往帶來(lái)了不小的困擾。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言策略能力已成為當(dāng)前教育RESEARCH的熱點(diǎn)之一。其中，教師的教學(xué)策略起著關(guān)鍵作用。本文以《咬文嚼字》教案二為切入點(diǎn)，通過(guò)分析該教案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言策略能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力的提高。一、教學(xué)內(nèi)容《咬文嚼字》教案二，講解的是漢字的組成和變形規(guī)律，其中重點(diǎn)講解了“辵”、“艸”、“亻”、“心”四個(gè)部首。通過(guò)分析和歸納這些部首出現(xiàn)的不同位置和組合方式，讓學(xué)生了解到漢字的結(jié)構(gòu)和演變過(guò)程，從而更好地掌握漢字的拼音和意義。此外，該教案還結(jié)合了相關(guān)語(yǔ)文教材的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章了解漢字的歷史背景和演變過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織，提高了學(xué)生的漢字認(rèn)讀和理解能力。二、教學(xué)方法情境引導(dǎo)法在教學(xué)過(guò)程中，教師采用情境引導(dǎo)法，通過(guò)設(shè)計(jì)一些情境和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)“辵”部首的時(shí)候，教師通過(guò)介紹“走路”的各種表達(dá)方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)“辵”部首的含義和組成方式；在教學(xué)“亻”部首的時(shí)候，教師通過(guò)讓學(xué)生琢磨“同”、“仁”、“眾”等字的意義，讓學(xué)生自己體悟到了“亻”部首的含義和作用?；?dòng)討論法在教學(xué)過(guò)程中，教師采用互動(dòng)討論法，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，互相學(xué)習(xí)，互相交流，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。比如，在講解完“艸”部首后，教師會(huì)要求學(xué)生一起舉出若干個(gè)含有“艸”部首的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生自己進(jìn)一步總結(jié)“艸”部首的字符特點(diǎn)和意義。游戲活動(dòng)法在教學(xué)過(guò)程中，教師還采用游戲活動(dòng)法，通過(guò)設(shè)計(jì)一些游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在參與游戲和活動(dòng)的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。比如，在講解“心”部首時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一款“漢字接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中逐漸提高自己的漢字認(rèn)讀和理解能力，并加深對(duì)“心”部首的理解和記憶。三、教學(xué)效果通過(guò)教師的教學(xué)策略和方法的引導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)言策略能力得到了初步的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，能夠較為準(zhǔn)確地理解和表達(dá)一些詞語(yǔ)的意義和用法。學(xué)生的漢字認(rèn)讀能力得到了一定程度的提高，能夠分析和總結(jié)漢字的結(jié)構(gòu)和變形規(guī)律。學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，能夠閱讀一些有一定難度的語(yǔ)文材料，并且能夠提取和總結(jié)文章的中心思想和重點(diǎn)內(nèi)容?！兑慕雷帧方贪付窃谡Z(yǔ)文教育中一份很好的案例。通過(guò)教師的教學(xué)策略和方法的引導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、漢字認(rèn)讀能力和閱讀理解能力得到了