《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計

《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)問與力量

1、初步了解詩經(jīng)

2、了解比興手法

3、體會作品表達的思想感情。

過程與方法

1、反復(fù)朗讀;感知詩歌大意

2、采納提問質(zhì)疑共同爭論等方法分析關(guān)鍵句子，理解意境。

3、朗讀背誦，積累名句。

情感態(tài)度價值觀

正確熟悉古代勞動人民對美妙愛情生活的追求和憧憬。

教學(xué)重點：

朗讀背誦

教學(xué)難點：

1、對每句詩的理解

2、體會整首詩表達的思想感情

教具預(yù)備

課件及音頻資料

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，資料共享

今日我給大家?guī)硪环?，請同學(xué)們先觀賞觀賞(屏顯畫面)：一對呱呱鳴叫的水鳥歡快地玩耍在青青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什么呢?(同學(xué)自由發(fā)言)想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今日，讓我們一起走進《詩經(jīng)》，傾聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩經(jīng)》，先聞其名，《詩經(jīng)》畢竟是怎樣一部書，哪位同學(xué)為我們介紹介紹?(同學(xué)介紹)擅長查閱資料，好?！对娊?jīng)》是詩歌的源頭，讀者《詩經(jīng)》，你會覺得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《關(guān)雎》。

二、一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》

1、老師質(zhì)問(學(xué)習(xí)詩歌的方法、朗讀留意問題)

2、請同學(xué)大聲自由朗讀課文，對比解釋，讀準字音、節(jié)奏。(老師板書課題)

3、抽一名同學(xué)讀，評價。

4、齊讀一遍，讀準字音和節(jié)奏。

5、師讀，請同學(xué)們邊聽邊思索，這首詩寫了什么內(nèi)容?試用簡潔語言概括(或播放錄音)

6、一生說說內(nèi)容。(這首詩寫了一個青年男子對一女子的喜愛、追求而又求之不得的過程。)

7、這首詩為我們敘述了一個美麗動人的愛情故事，請同學(xué)們選擇你喜愛的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目深思，想象故事中一幅幅畫面。老師先給同學(xué)們做個示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩時，眼前不禁出現(xiàn)出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流悄悄流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠閑得意地玩耍玩?！?你的眼里心里會消失什么情景呢?請同學(xué)們邊讀邊想。

8、同學(xué)邊讀邊想，然后抽三名同學(xué)說說，請全班同學(xué)有感情的齊讀這首詩。

三、美不勝收品嘗《關(guān)雎》

1、好詩不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文共觀賞，疑義相與析。請同學(xué)們深化研讀這首詩，小組爭論溝通，以“我從這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關(guān)雎》的美”的句式，說一說你的思索和發(fā)覺。

2、最終全班溝通。老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言形成板書(人物美;語言美;意境美;情感美)

3、老師小結(jié)(從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語言美，意境美，情感美。其實，它的魅力，它的佳處，遠遠不止這些。這首詩既寫了對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。

四、詩趣盎然美讀《關(guān)雎》

美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣?，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。

1、男生配樂讀，女生配樂讀。

2、老師點評。

3、師生共同演繹《關(guān)雎》之美。(師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開頭男生先讀，女生后讀，形成一種錯落之美，最終兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師輕聲朗讀前四句。)

4、美詩可美讀，美詩也可以和樂而唱歌，由于詩歌本是可以和樂而歌的。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的《關(guān)雎》?，F(xiàn)在，讓我們和著音樂，一起深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。(課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱。)

結(jié)束語

《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開闊、豐盈、簡潔、干凈。課后，讓我們進一步傾聽華夏先民的吟唱，吟誦美麗文字，傳唱古老歌謠，進一步感受我國古代文明之輝煌。

《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計篇2

本詩是《詩經(jīng)》的首篇，運用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達思想感情，給人留下寬闊的想象空間。本詩還注意音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。

１、用自己的感情去體會詩歌。

２、感受詩中的勞動美。

３、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的比興手法。

一、唱出情感（３分鐘）

師：同學(xué)們好，今日我們來唱歌，唱愛“情歌”。我唱一句，你們能唱的跟著唱?！敖褚刮襾淼侥愕拇巴?，窗簾上的影子多么可愛，靜靜的愛你這么多年，從沒有向你表白?！边€有沒有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷究竟，”多么深情的男子，多么動情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情愁悶的眼晴，那雙手合十悄悄祝愿的心語?，F(xiàn)代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種味道呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。

二、讀出情味（９分鐘）

１、是咱們男人的情歌，就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽，找出他們讀得不當?shù)牡胤健?/p>

２、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對的地方，男同學(xué)可以提出抗議。

老師點撥：

留意發(fā)音：

疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同。

雙聲：參差、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。

還有疊字，關(guān)關(guān)。這些字的運用使詩歌讀起來朗朗上口。

⑴字音。

⑵節(jié)奏。

⑶情感。

⑷樂（）

好（）

寤寐（）。

（部分字是多音字，依據(jù)同學(xué)的理解，敏捷處理，言之成理即可。）

３、剛才有的同學(xué)說要讀出情感,本首詩的情感畢竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進一步理解詩的含義。說說你讀懂了哪些詩句，依據(jù)你的理解詩的含義應(yīng)當是什么？

（同學(xué)大膽理解，言之成理即可；讓同學(xué)學(xué)會把握一節(jié)，便能理解全詩的方法。）

４、點撥：讀詩時應(yīng)把握情感進展的三個階段，分別在詩中選一個字來概括。

（老師引導(dǎo)點撥以下詞言的含義。在河邊時之。家中之。夢中之。好為喜愛也、思為思念也、樂為高興也。）

５、生自由讀預(yù)備范讀。

６、生范讀（３人）。

７、生評：看誰讀得最好。

８、老師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）

三、讀出畫面（１０分鐘）

１、師：我讀著讀著，在我腦海里，出現(xiàn)美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？

２、好，先讓我們讀一遍以后再來回答這個問題。完成題單２題。

３、師：提示同學(xué)從幾個畫面入手。分別理解三次不同的含義。

假如是女的采荇，反復(fù)詠嘆的是姑娘采荇的美麗身姿。讓小伙子難以忘記。

假如采荇的是男的，在采荇時看到一個漂亮的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，漂亮的姑娘求起來也很困難。

男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會在左面采，一會在右面采。

４、相見時，采荇菜嗎？

四、讀出藝術(shù)（８分鐘）

講比興：

同學(xué)們想知道：誰在采荇菜，我們可以從《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案?！对娊?jīng)》常用的藝術(shù)手法是“賦、比、興”。這首詩用的主要是“比、興”手法。比就是比方，興就是先不說想說的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物大事之間的聯(lián)系，來引出。如：桃花謝了，還有再開的時候；楊柳枯了，還有再綠的時候；燕子去了，還有再來的時候；聰慧的你誥訴我，日子為什么一去不復(fù)返呢？

（不過想說的只是相反的方面。）

山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)；伴侶，事不和氣心可以和氣嘛。

樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。

百川東到海，紅日復(fù)西歸，須學(xué)梅傲雪，只求花報春。

胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。

飛鳥回巢，浮云歸穴，夕陽西下，可憐的我今是何處息？

１、找比興句子。

２、我們一起來說說第一層的大致意思。睢鳩鳥兒，河里關(guān)關(guān)的叫著。那采荇的姑娘，漂亮而和善，要是能成為我的配偶該有多好??！

３、點撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系？

或許有人認為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，或許有人認為小伙子從采荇的勞動中發(fā)覺采荇和追姑娘之間的關(guān)系，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。

４、總之在采荇的動作中能流出姑娘美麗的身姿、勤勞的性格；小伙子細心呵護。還讓我們想起姑娘不理他，一會從左一會從右靠近，那煩人的情態(tài)。讓我們好像看到了女孩子大方的雙眸，微微的紅暈。

五、自主創(chuàng)作（１０分鐘）

運用“比興”手法寫一段話。

老師示范。你讀書在外，你想家了，想媽媽了。你如何運用比興手法，表達你的情感呢？老師示范：我站在江邊，燕子成雙成對歸巢，牛羊搖著尾巴進圈了。

《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目的：

1、理解青年男子對漂亮和善女子的熱鬧追求和青年男女真摯美妙的愛情生活；

2、了解作品所運用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

教學(xué)重點：

1、在誦讀中體會這首古詩的內(nèi)涵。

2、領(lǐng)悟賦、比、興的表現(xiàn)手法。

3、重點把握下列詞語（讀準、會默寫）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差

課時支配：

1課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文：關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

譯文：

雎鳩關(guān)關(guān)在唱歌，在那河中小島上。和善漂亮的少女，小伙子抱負的對象。

長長短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。和善漂亮的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒能如心愿，日夜心頭在掛念。長夜漫漫不到頭，翻來復(fù)去難成眠。長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。和善漂亮的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。長長短短鮮荇菜，兩邊認真來選擇，和善漂亮的少女，鐘聲換來她笑顏。

教學(xué)過程：

一、簡介《詩經(jīng)》：

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期（公元前十一世紀）至春秋中葉（公元前六世紀）約五百余年間的詩歌三百零五篇（《小雅》中另有六篇“笙詩”，有目無辭，不計在內(nèi)），最初稱《詩》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》。

《詩經(jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。

二、課文朗讀訓(xùn)練：

1、老師范讀：

2、跟讀。老師讀一句，同學(xué)讀一句。這樣做有利正音，同時讓同學(xué)感知詩的節(jié)奏、韻律。

3、自讀。要求讀準字音，讀出節(jié)奏。在自讀幾遍后要求同學(xué)自己看解釋，理解重點詞的意思，老師提示重點詞語，并試著串講

三、簡要疏通大意：

1、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

開篇用比興，從成雙成對的鳩鳥的鳴叫聯(lián)想到人間的愛情和婚姻；用雎鳩著忠貞鳥比方人間男女和諧恩愛、真誠專一的愛情

2、參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

通過描寫所愛之人雙手在水中靈動勤快地采摘荇菜的勞動情景，直白的表達自己的喜愛追求之情。

3、求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

在追求不得后并沒有沉醉在愁苦的心情中，而是想象總有一天會把那姑娘娶過來，過上幸福的生活。

4、著手勢表達了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌所唱的是他們生活中真實感受到的，具有深厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱鬧真摯、純凈樸實，全無庸俗虛偽矯飾之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

四、要求同學(xué)熟讀成誦

五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容重點把握下列詞語（讀準、會默寫）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差

六、主題歸納并同學(xué)進行必要的訓(xùn)練警示。

這首詩表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所唱歌的是他們生活中真實感受到的，具有深厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純凈樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

七、課后作業(yè)

1、背誦全詩(記)

2、翻譯全詩（寫）

《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計篇4

一、教學(xué)目的及要求：

1．了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本學(xué)問。

2．理解這首詩的主題。

3．了解詩中運用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

4．要求同學(xué)反復(fù)誦讀，背誦這首詩。

二、教學(xué)重點：

理解這首古詩的主題。

三、教學(xué)難點：

了解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

四、教法和學(xué)法：

誦讀法、師生互動法、多媒體幫助教學(xué)法、討論性學(xué)習(xí)法等。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

我給大家講個故事：大宋年間，遼國使者出訪大宋，這遼國使者對大宋朝文人的才學(xué)早有所聞，于是，想以他本國始終無人能對的死對來犯難他們。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示）

串講：這上聯(lián)一出，只見當時在朝的文武官員個個面面相覷，搖頭嘆息，同學(xué)們，莫非真被一小國使者難住了不成。我們來對對看，怎么樣？不過，同學(xué)們對聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。那什么內(nèi)容也包括三部分？請大家打開書本認真閱讀《詩經(jīng)》的注解一，你或許能立刻對出下聯(lián)。（同學(xué)看書，老師提示同學(xué)勾畫重點）

串講：有誰能對？（《詩經(jīng)》風(fēng)雅頌，很不錯，你已是半個東坡了。）

明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對：四詩風(fēng)雅頌（多媒體顯示）《詩經(jīng)》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風(fēng)雅頌”稱為“四詩”。三對四，天地人對風(fēng)雅頌，特別工整，得此對句答復(fù)，遼使為之贊美驚愕，佩服得五體投地。

師：“風(fēng)”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩經(jīng)》是我國第一部……？

串講：最能代表《詩經(jīng)》成就的是“國風(fēng)”?！帮L(fēng)”注解上說是“地方歌謠”那究竟是寫什么內(nèi)容的呢？為何有如此高的評價呢？我們來看《詩經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上體現(xiàn)了風(fēng)的特色。

（二）理解主題

1．范讀全詩，留意字音和停頓。（多媒體顯示）

2．自由讀（留意解釋中的字音）朗讀指導(dǎo)關(guān)關(guān)／雎鳩，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑?！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復(fù)，要拖長讀，顯出聲音的回環(huán)和諧。

3．齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩）整體感知

提問：詩也就是歌。剛才我們已經(jīng)了解到，風(fēng)中的詩都是地方民歌。這是一首什么樣的歌曲？（愛情）

4．是男子追求女子呢，還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示）

問：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，留意“好”的讀音為第三聲，由于意思為“抱負的配偶”不是喜愛配偶?！榜厚弧笔莾?nèi)在美和外在美的結(jié)合。）

串講：男子追求女子，經(jīng)受哪些過程？這整個過程我認為是一個完整的愛情故事，也可以說是愛情的三部曲。（多媒體顯示主題內(nèi)容分析）

5．請同學(xué)們認真研讀，哪三部（哪三個階段），用三個詞語分別概括。

同學(xué)爭論：（相愛或相戀，相即相互，是雙方的。這是兩相情愿嗎？）

明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩寫的是這一階段的？（依據(jù)同學(xué)的回答多媒體逐步顯示）

串講：鐘情于女子以后，其次階段呢？用什么詞語來概括？哪些詩句？（多媒體顯示）

“寤寐”“思服”什么意思？爭論后明確：追求（多媒體顯示）

串講：你認為追求的結(jié)果是怎樣的`？理由呢？這一階段用什么詞語來概括？

爭論明確：結(jié)合（琴瑟友之，鐘鼓樂之）（多媒體顯示）“友之”“樂之”是什么意思？

對這個結(jié)果歷來有爭議。有些人認為這是一種美妙的幻想。也有人認為這是追求的結(jié)果，也就是結(jié)合了。理由是：鐘鼓是我國古代的大型樂器，不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。撞鐘擊鼓不是隨任憑便，任何人都能有此排場的，只有貴族在迎娶新娘時才有如此隆重的場面。用琴瑟來比方婚后幸福的生活?，F(xiàn)在，也還用琴瑟之和來表現(xiàn)夫妻和諧。當然同學(xué)們可以保留自己的看法，有自己的理解。

6．通過剛才的學(xué)習(xí)，你們能否概括本詩的主題？（歌頌對愛情的忠貞）（多媒體顯示）

7．有感情地朗讀。

（三）賞析藝術(shù)特色（賦、比、興手法的運用）

1．興

串講：剛才我們在分析詩歌內(nèi)容的時候，你們有沒有留意到有幾句詩我們始終沒有提到。我們先看第一句：導(dǎo)讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系？（引出）（多媒體顯示詩句）

串講：這在表現(xiàn)手法上，叫興，或者說托物起興。它是一首詩或一章詩的發(fā)端。托什么物興的又是什么？（托“關(guān)雎”興“窈窕淑女，君子好逑”）

那為何不說“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話說，所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系呢？看注解“雎鳩是一種貞鳥”鳥類一般是群居的，而雎鳩卻有固定的配偶，也就是一夫一妻，這說明愛情的忠貞。同時就預(yù)示著這首詩的主題——贊美忠貞的愛情。由此聯(lián)想到世間美妙的婚姻愛情。它在詩中的作用很重要，可以寓意、聯(lián)想、象征，烘托氣氛等。

這首詩中有大量的“興”句，請同學(xué)們在以下幾節(jié)中找找看，（先言什么，興什么？）

爭論明確：首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運用了興的手法，詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。（依據(jù)分析多媒體逐步顯示）

2．比、興常常和比結(jié)合使用，在興的同時，又有比。所謂“比”，簡潔地說，就是比方。（多媒體顯示）我們剛才分析“興”時，同時就有“比”。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”還有以荇菜的左右無方，隨水而流，比方淑女的難求。

3．還有一種很重要的表現(xiàn)手法：賦，所謂“賦”，是鋪陳其事，用我們今日的話來說，就是敘述和描寫。這首詩也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法。同學(xué)們，能找到嗎？（全詩寫愛情故事就是用了“賦”）。

四、觀賞音律（音韻美）

1．重章疊唱

現(xiàn)在我們分組對讀，來思索一下《詩經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點？（反復(fù)）

師：對，有哪些句子是“反復(fù)”？

明確：其次章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，精確?????地說應(yīng)當是“重章疊唱”，（多媒體顯示）這種手法對后代詩歌的影響很深遠，如現(xiàn)在的歌曲，在高潮部分一再反復(fù)，這是為什么？這樣唱才覺得過癮。使的詩篇回旋跌宕，造成了一唱三嘆的效果，突出了詩歌的形象，取得情深味長的效果，增加了感染力。這正是民歌的一個特色。（如好一朵茉莉花）

2．偶句入韻

在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點？再讀詩歌（押韻）我們以第一小節(jié)為例，看看有哪些韻腳？押了什么韻？首句鳩”“洲”“逑”韻