《位置》大班教案

《位置》大班教案《位置》大班教案1

核心導(dǎo)讀：

活動目標(biāo)：

1、感知55坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。

2、能用語言清晰、精確?????地表達坐標(biāo)的詳細(xì)位置，學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書面記錄方式。

3、對數(shù)學(xué)活動感愛好，喜愛使用數(shù)學(xué)語言。

活動預(yù)備：

1、幼兒用書。

2、1~5的數(shù)

活動目標(biāo)：

1、感知5×5坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。

2、能用語言清晰、精確?????地表達坐標(biāo)的詳細(xì)位置，學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書面記錄方式。

3、對數(shù)學(xué)活動感愛好，喜愛使用數(shù)學(xué)語言。

活動預(yù)備：

1、幼兒用書。

2、1~5的數(shù)字卡片兩套。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，熟悉單元和樓層。

1、設(shè)置故事情景，激發(fā)幼兒對熟悉坐標(biāo)的期盼。

師：動物園蓋了一座新的大高樓，有許多房間。（出示沒有樓層和單元數(shù)字標(biāo)記的5×5樓房圖片）小狗、小貓、小兔子、小獅子還有大象每人選擇了一個房間搬了進來。（老師分別把動物圖卡貼在相應(yīng)的坐標(biāo)位置）它們搬進了新居子，興奮極了?？墒沁@下忙壞了門衛(wèi)大叔叔，由于這些小動物的好伴侶們來了他們的新家做客，門衛(wèi)叔叔就要一個一個帶客人上樓，一天要跑許多趟，累得都喘不過氣來了?，F(xiàn)在，又有一位客人要去小獅子的家，可是，門衛(wèi)叔叔再也爬不動樓了，小伴侶你們有什么方法幫幫門衛(wèi)叔叔嗎？

2、鼓舞和支持幼兒的種種想法，當(dāng)有幼兒說到告知客人小獅子的家住在2樓時，老師追問你怎么知道是2樓，你是怎么數(shù)的？（從下往上數(shù)）

師：我們在旁邊標(biāo)上數(shù)字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一層樓，2表示其次層樓。。。。

師：現(xiàn)在我們知道了小獅子住在2樓，可是2樓有那么多房間，究竟是哪一個單元呢？（幼兒說出第一個單元時）老師追問你是怎么知道是第一個單元的？你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)的。）

師：我們在下面標(biāo)上數(shù)字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一單元，2表示其次單元。。。。

3、正確表達小獅子家的位置，老師帶領(lǐng)幼兒一起說出小獅子家的位置，小獅子的家住在1單元2樓。

二、練習(xí)坐標(biāo)位置的口頭表達。

1、老師扮演客人要去X小動物家，請幼兒集體回答，

師：大象的家住在幾單元幾樓呀？（重音放在“單元”和“樓”上。）

2、老師扮演客人去X小動物的家，請個別幼兒回答。

師：我要去小兔的家，他的家住在幾單元幾樓呢？

三、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的書面表達形式。

1、師：這真是一個好方法，幫了門衛(wèi)叔叔許多的忙。有一天，又來了個特別的客人，又讓門衛(wèi)叔叔犯難了，你們還情愿關(guān)心他嗎？這位特別的客人是小鴨子，它又聾又啞，他拿著小狗圖片比劃著，門衛(wèi)叔叔明白了他想去小狗的家，就大聲告知他：小狗的家住在2單元4樓。可是，他是聾啞人，不會說話也什么都聽不見，該怎么辦呢？莫非只能帶他上樓嗎？動動腦筋，還有沒有別的方法？

2、鼓舞和支持幼兒的種種想法。當(dāng)幼兒沒有寫下來的時候，老師可引導(dǎo)幼兒說：聾啞人雖然不會講話也聽不見，但他的眼睛是健康的，能看得見，而且還熟悉數(shù)字呀！

3、請一名小伴侶嘗試在黑板上寫下來，老師鼓舞他的想法，并適時引導(dǎo)規(guī)范的書寫規(guī)范的書寫方式，即先寫單元數(shù)，再寫樓層數(shù)，中間用逗號隔開，兩邊用括號括起來。

4、再請幾名幼兒分別寫出另外幾種小動物的坐標(biāo)位置，進一步鞏固坐標(biāo)的書面表達方法。

四、幼兒用書，完成練習(xí)。

1、老師關(guān)心幼兒理解題目的要求。

2、老師指導(dǎo)關(guān)心力量較弱的幼兒。

3、幼兒之間相互檢查，溝通爭論。

大班數(shù)學(xué)課設(shè)計？？復(fù)習(xí)2、3的加減法

大班數(shù)學(xué)活動說課稿：小兔子回家（長度守恒）

《位置》大班教案2

一、活動目標(biāo)：

1、關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。

2、學(xué)會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。

3、通過嬉戲活動，感知前后、左右的位置與挨次。

二、活動預(yù)備：洞洞板學(xué)具

三、活動重點、難點：

重點：能詳細(xì)確定物體前后、左右的位置與挨次。

難點：學(xué)會不同的.起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。

四、活動過程;

（一）導(dǎo)入活動："反口令"嬉戲

玩法：

1、講解并示范嬉戲規(guī)章。

2、老師發(fā)口令，幼兒做動作。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感知位置。

1、在演示板上出示小汽車競賽的場面，感知前后。

2、幼兒自由爭論。

說一說汽車各在什么位置。（設(shè)計不同的方向）

"同一輛小汽車，同一個位置，為什么有的小伴侶說在其次個，有的說在第三呢？"

依據(jù)孩子座位狀況，說說自己的前后都有誰。

3、創(chuàng)設(shè)情境，"小動物看電影"感知位置的相對性。

小狗坐在第1行從左往右數(shù)的第2個位置，它的左邊是小猴子，右邊是母雞……

4、幼兒依據(jù)老師的提示擺出9只小動物，再回答老師的問題。

5、兩人一組合作，一人提問，一人回答。

（三）嬉戲活動，鞏固位置。

1、嬉戲"誰不見了"。

2、嬉戲"猜猜它是誰"。

《位置》大班教案3

活動目標(biāo)

1、區(qū)分左右關(guān)系。

2、發(fā)覺以自身為中心的左右。

3、發(fā)覺以客體為中心的左右。

4、發(fā)覺以上兩者之間的差別。

活動預(yù)備

1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

3、水彩筆。

活動過程

一、以談話的形式導(dǎo)入

老師：小伴侶，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？

對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。

今日我們就來區(qū)分左和右。

二、發(fā)覺自身的左右

1、啟發(fā)幼兒發(fā)覺自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。

2、嬉戲：看誰做得對。

讓幼兒跟老師的指令做出相應(yīng)的動作，開頭速度可以較緩慢，隨后嬉戲的速度由慢變快。

（1）舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）

用你的右手摸你的右耳朵

用你的右手摸你的右肩

用你的右手摸你的右腿。

（2）左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）

用你的左手摸你的左眼睛

用你的左手摸你的左膝蓋

用你的右手摸你的左肩

用你的左手摸你的右腿。

3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

三、嘗試以客體為中心辨別左右

1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

2、嬉戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，

聽老師的指令作相應(yīng)的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等。

3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)覺。

四、操作活動

1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。

2、請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上詳細(xì)的左右關(guān)系。

活動延長

讓幼兒區(qū)分左右，加深對左右空間方位的熟悉，進一步熟悉左右是一對在肯定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對概念。

《位置》大班教案4

目標(biāo)：

1.區(qū)分左右關(guān)系。

2.發(fā)覺以自身為中心的左右和以客體為中心的左右的差別。

預(yù)備：

1.幼兒活動材料第一冊第14頁，筆。

2.每位幼兒右手貼一標(biāo)記。

3.紙蝴蝶人手一只。

過程：

一、發(fā)覺自身的的左右。

1.啟發(fā)幼兒發(fā)覺自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、腳等）

2.嬉戲：看誰做得對。幼兒依據(jù)老師的指令做出相應(yīng)的動作。如：“摸右耳”、“舉左手”、左手摸右肩“、“左手摸頭”，右手叉腰”等。

3.嬉戲：蝴蝶飛飛。幼兒人手一只蝴蝶，當(dāng)老師說“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼兒就把蝴蝶放在左肩上，。老師檢查，幼兒全放對了，嬉戲連續(xù)進行；假如幼兒把蝴蝶放錯了，請個別幼兒來關(guān)心訂正。

4.請幼兒說說自己左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

二、嘗試以客體為中心判別左右。

1.請一組5—6個幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

2.幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽老師的指令做相應(yīng)的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體這中心區(qū)分左右的差異，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

3.活動后引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)覺。

三、操作活動。

1.請幼兒翻開幼兒活動材料，按要求完成添畫、涂色活動

2.請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上詳細(xì)的左右關(guān)系。

課后反思：

在上本課之前我先給幼兒在右手上系上一個彩色的蝴蝶結(jié)，然后引導(dǎo)幼兒來進行區(qū)分左右。左右對于幼兒來說要精確?????區(qū)分有肯定難度，活動中半數(shù)幼兒能夠區(qū)分的很清晰，但還有很多小伴侶讓他反復(fù)按口令來區(qū)分還是簡單分錯。針對這一狀況可請家長在家里對于孩子的學(xué)習(xí)狀況進行摸底檢查和教孩子區(qū)分左右。平常還可利用玩嬉戲形式關(guān)心孩子區(qū)分左右，加深記憶。

《位置》大班教案5

1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

3、水彩筆。

（一）、以談話的形式導(dǎo)入新課

小伴侶，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今日我們就來區(qū)分左和右。

（二）、發(fā)覺自身的左右

1、啟發(fā)幼兒發(fā)覺自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。

2、嬉戲：看誰做得對。

讓幼兒跟老師的指令做出相應(yīng)的動作，開頭速度可以較緩慢，隨后嬉戲的速度由慢變快。如：“舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝蓋”。“用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。

3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

（三）、嘗試以客體為中心辨別左右

1、請5—6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

2、嬉戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽老師的指令作相應(yīng)的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)覺。

（四）、操作活動

1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。

2、請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上詳細(xì)的左右關(guān)系。

讓幼兒區(qū)分左右，加深對左右空間方位的熟悉，進一步熟悉左右是一對在肯定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對概念。

《位置》大班教案6

設(shè)計意圖：

“左”和“右”在我們成人看來是兩個很簡潔的方位概念，但是對于五、六歲的孩子來說還比較抽象，前段時間我發(fā)覺班上有很多幼兒分不清自己的左邊和右邊，假如再讓他們區(qū)分對方的左右，那更是一團霧水。我想通過這次活動，以輕松的嬉戲形式，將抽象的左右概念詳細(xì)、形象化，讓幼兒以自己的親身體驗，學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)覺并理解以自身為中心和以客體為中心的左右的差別。

活動目標(biāo)：

1．區(qū)分左右關(guān)系。

2．認(rèn)讀漢字左和右。

3．發(fā)覺以自身為中心的左右和以客體為中心的左右的差別。

活動預(yù)備：

1．“聰慧星”貼紙，彩色手鏈人手一份。

2．漢字卡片：左、右。圖片：東東一家三口的相片。

3．奧特曼面具一個、劍一把。

活動過程：

一、發(fā)覺自身的左右。

1．啟發(fā)幼兒發(fā)覺自身的左右，說說自己身上有哪些地方是能左右的。（如：手、肩膀、眉毛、眼睛、耳朵、鼻孔、腳等）

2．嬉戲：看誰找得對

①請幼兒找出自己身體上分左右的部位，并在左邊部位貼上貼紙標(biāo)志。

②請幼兒在自己的右手套上彩色手鏈，并檢驗左邊部位是否有誤。

③幼兒依據(jù)老師的指令做出相應(yīng)的動作。（如：舉右手或左手、右手叉腰、左手摸頭、左手摸右肩等）

3．分別出示漢字卡片：左、右。引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。并請幼兒說說自己左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

4．請幼兒在黑板上找出漢字左或右，并把貼在身上的“聰慧星”根據(jù)男伴侶貼左字上，女伴侶貼右字上。

二、嘗試以客體為中心辨別左右。

1．嬉戲：兩個好伴侶。幼兒兩兩結(jié)伴，面對面坐下，聽老師的指令做相應(yīng)的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。（如：伸出右手拍一拍，伸出左手拉勾勾，伸出左腳碰一碰，用你的左手點點伴侶的鼻子等）嬉戲后引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)覺。

2．出示“東東的全家?！眻D片，請幼兒觀看，東東的左邊是誰，東東的右邊是誰。

3．請一組4－5名幼兒上來排成一橫，請其他