幼兒園中班科學(xué)教案《取出冰中的玩具》及教學(xué)反思

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幼兒園中班科學(xué)教案《取出冰中的玩具》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探究冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。

2、幼兒愿意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過(guò)試驗(yàn)加以驗(yàn)證。

3、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并尊敬同伴的講話。

4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、預(yù)備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

2、錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

3、幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1、幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。

(1)用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有肯定的硬度。

(2)提示幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的。

(3)將摸冰的手拿出來(lái)與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來(lái)的?知道冰是可以溶化的。

2、讓幼兒自由感受、探究，說(shuō)出自己發(fā)覺(jué)的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透亮的、冰涼的、會(huì)溶化的

二、提出問(wèn)題

1、請(qǐng)幼兒觀測(cè)冰中的玩具，并想想用什么方法才能取出自己心愛(ài)的玩具。

2、幼兒在試驗(yàn)記錄板上畫(huà)出自己的設(shè)想，老師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

3、幼兒溝通各自的設(shè)計(jì)方案，并將設(shè)計(jì)方案貼在白板上。

三、試驗(yàn)論證

1、幼兒開(kāi)始依據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法查找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證，老師巡回觀測(cè)，并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(1)觀測(cè)每個(gè)幼兒試驗(yàn)的狀況，實(shí)時(shí)予以相宜的支持和引導(dǎo)。

(2)詢問(wèn)個(gè)別幼兒采納某種方法的理由。

(3)老師采納幼兒沒(méi)有想到的方法，與幼兒共同試驗(yàn)。

2、當(dāng)幼兒取出玩具后，請(qǐng)幼兒在勝利的方法處貼上一顆紅星。

四、溝通爭(zhēng)論

1、依據(jù)冰的各種特性，引導(dǎo)幼兒共同爭(zhēng)論。

師：你是用什么方法從冰中取出玩具的?為什么這種方法能取出玩具?

幼兒分別介紹自己在試驗(yàn)中采納過(guò)的方法。

2、老師小結(jié)：可用熱水或太陽(yáng)來(lái)曬，使冰的溫度上升，冰就會(huì)溶化成水，玩具就取出來(lái)了;當(dāng)用硬的物體敲擊冰時(shí)，物體比冰硬，冰就會(huì)碎，玩具也就可取出來(lái)

【活動(dòng)延伸】

假如冰里面還有一些沒(méi)取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會(huì)出來(lái)嗎，為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動(dòng)可依據(jù)狀況進(jìn)行連續(xù)。

【設(shè)計(jì)反思】

活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，接近孩子們已有的知識(shí)閱歷和技能，順應(yīng)了孩子們的需求和愛(ài)好，所以孩子們樂(lè)于參加?；顒?dòng)材料的預(yù)備充分，符合目標(biāo)的需要，特別是活動(dòng)前，將孩子心愛(ài)的玩具凍于一大塊冰中，加強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)，老師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念：幼兒是主角，他們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究;老師那么更多的是