《學(xué)弈》小學(xué)語文教案

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)文言文字音，讀通句子。運用文言文學(xué)習(xí)的方法，合作探究文章。感悟文言文告訴我們的道理，提高學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重難點：運用學(xué)習(xí)文言文的方法，學(xué)習(xí)文言文。感悟文言文告訴我們的道理：做任何事都必須一心一意，否則將一事無成的道理。核心素養(yǎng)：人文素養(yǎng)：熱愛中華文化。語文素養(yǎng)：掌握學(xué)習(xí)理解文言文的一般方法，從《學(xué)弈》這則文言文中感悟的道理。教學(xué)過程：揭示課題。1.觀看一部動畫短片，看完后請將動畫故事內(nèi)容分享給同學(xué)們。2.簡介孟子：孟子是我國春秋時期著名的思想家、教育家、政治家，儒家代表之一。孟子的思想言行大多能對我們有正確的引導(dǎo)作用，他的思想言行由他和他的弟子匯編成了《孟子》一書。動畫故事內(nèi)容便出自《孟子.告子上》。探究學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第一則《學(xué)弈》。出示文言文《學(xué)弈》課文內(nèi)容?；仡檶W(xué)習(xí)文言文的方法。學(xué)生1：“學(xué)習(xí)文言文可以結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文。”學(xué)生2：“學(xué)習(xí)文言文還可以結(jié)合插圖。”老師小結(jié)方法：學(xué)習(xí)文言文不僅可以結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖，還可以借助資料、展開想象、查閱工具書等等。運用這些方法不僅可以幫我們通讀古文、疏通文意，還可以幫我們感悟道理。通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，通讀句子。請一位同學(xué)朗讀文言文。師問：“為是其智弗若與？”中“為”、“與”兩字如何判斷讀音？（抽生回答）生答：結(jié)合注釋我發(fā)現(xiàn)“為”是“因為”的意思，我判斷其讀音應(yīng)該是“wèi”?！芭c”同“歟”句末表語氣，所以我判斷其讀音應(yīng)該為“yú”。師問：“思援弓繳而射之。”這句話又怎么讀呢？（抽生回答）生答：結(jié)合注釋我發(fā)現(xiàn)“援弓繳”是拉弓射箭的意思，所以應(yīng)該讀“思/援弓繳/而射之。疏通文意。小組合作探究學(xué)習(xí)，理解文言文的意思。請一位同學(xué)說一說文言文的意思。師問：“同一篇文言文中往往有一個字重復(fù)出現(xiàn)，那么同學(xué)們是怎么區(qū)別的呢？”出示課文中句子：“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”這句話中兩個“之”字怎么理解？生答：“一人”指的是插圖中右邊沒有專心聽講的人，所以我判斷第一個“之”字指的是奕秋的教導(dǎo)；第二個“之”字的前一句是“一心以為有鴻鵠將至”，意思是他心里在想有天鵝、大雁一類的鳥，想拉弓射箭來射它，所以我判斷第二個“之”指的是“天鵝、大雁一類的鳥”。老師小結(jié)：通過同學(xué)們的交流學(xué)習(xí)，看來同學(xué)們對文言文的學(xué)習(xí)理解有了很大提高，能夠運用結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文等方法獨立理解文言文的意思。感悟道理。師問：“學(xué)習(xí)完文章后，同學(xué)們知道文章想要表達什么觀點嗎？”學(xué)生答：“為是其智弗若與？曰：非然也?！笔俏恼碌挠^點。、師問：“兩人同在一位名師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，結(jié)果不是智力的原因，會是什么原因呢？思考回答。學(xué)生答：“從文言文中了解到，前一個人專心致志地學(xué)下棋，只聽奕秋的教誨；另一個人雖然一邊在聽奕秋的教誨，一邊卻在想其他的事情，三心二意地學(xué)，前一個人學(xué)到了下棋的本領(lǐng)，另一個人卻什么也沒學(xué)到，所以不是智力的原因，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，才會有他們的結(jié)果不同”。師小結(jié)：兩人在同一名師指導(dǎo)下學(xué)下棋，其中一人專心致志地學(xué)習(xí)，只聽奕秋的教導(dǎo)，而另一人三心二意地學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊想著天鵝、大雁一類的鳥，所以專心的學(xué)到了本領(lǐng)，成功了，三心二意的卻失敗了，究其原因不是智力的原因，而是兩人學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，所以導(dǎo)致了最后的結(jié)果不同。拓展思維。從《學(xué)弈》這則文言文中，你明白了什么道理？結(jié)合自己談?wù)?。明白的道理：無論做任何事情都必須一心一意，絕不能三心二意，否則將一事無成。：上