新教材適用2024版高考語文二輪總復習第1部分復習板塊2專題1文言文閱讀考點練透5精篩細選按點概括-文言簡答要全面教師用書

考點練透5精篩細選，按點概括——文言簡答要全面高分技法一、文言簡答題七種常考題型及備考策略(一)探尋事件原因1．題型闡釋：此類題重點考查讀懂文本，深入了解事實真相和來龍去脈，了解事情的前因后果和它所包含的深層意義的能力。2．解題思路(1)看“果”。準確理解題干中表示結(jié)果的詞語的含義，有些“果”是直接從原文中摘出的，本身就是一個文言詞語。(2)讀“因”。①表示原因的詞句集中在某段時，直接提??；②分散在全文中，要全面篩選。(3)據(jù)果索因。原因肯定多個，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，注意多層次、多角度思考，篩選排查，找足、找全原因。(4)據(jù)果述因。轉(zhuǎn)述概括文中帶“原因”的詞句，要忠于原文；對于表述相對委婉、間接的詞句，要轉(zhuǎn)換說法，以求符合原意和題干要求。(二)概括主要情節(jié)eq\x(\a\al(解題,思路))?eq\x(\a\al(通讀全文,理清層次))?eq\x(\a\al(人、事要,素的提取))?eq\x(\a\al(根據(jù)要求,概括情節(jié)))(三)概括形象特點1．概括人物形象(行為)特點①從文中直接找出詞語來概括；②從文中所寫的具體事件概括；③從其他人物或作者的評價中概括。組織答案時，可使用人物形象特點詞，如誠實、勇敢、思維敏捷等；要概括出多重特征；語言要簡練。2．概括事物(事件)特點(1)題型闡釋：為了考查深入理解其中某一方面內(nèi)容，命題者會設置關于某事件、某事物特點的題目，這類題有個特點，就是答案散落在文章中，沒有明顯的標志，且缺乏一定的思考分析角度。(2)解題思路第一步：精細閱讀，精細篩選，把一切有可能的文字都勾畫篩選出來。第二步：仔細閱讀，認真甄別，去掉無關信息，保留核心信息。第三步：根據(jù)題干所暗示的答題角度，確定答案應采用的表述方式。(四)提煉作者觀點類型提取的要點記敘類文言文分析人物的描寫、人物的主次關系；分析事件的敘述、詳略的安排，看作者的思想感情和作品的傾向；分析寫作意圖和主旨是歌頌贊揚還是鞭撻諷刺議論類文言文分析論點、論據(jù)、論證；聯(lián)系作者的身世和所處時代；分析作者的寫作意圖和觀點態(tài)度(五)概括情感態(tài)度eq\x(\a\al(解題,思路))?eq\x(\a\al(借助標志,詞感知))?eq\x(\a\al(結(jié)合具體,語境揣摩))?eq\x(\a\al(由事件和,道理判斷))文言文中作者情感態(tài)度的表述，常常借助文言虛詞來表達，如“耳、耶、焉、豈、其、哉、為”等語氣詞。【特別提醒】情感態(tài)度是對所述事件或所說道理進行綜合的判斷和推理，它是文言文整體閱讀中的重點、難點。(六)探究寫作意圖(目的)寫作意圖(或?qū)懽髂康?就是作者寫作文章的出發(fā)點，即作者通過寫作活動來實現(xiàn)文章的社會價值。探究思路同現(xiàn)代文閱讀一致，從敘事情感、抒情議論等句中，感知作者情感，概括寫作主旨，探究寫作意圖。此類題型常見于帶有議論色彩的闡釋類文言文本。(七)分析比較異同1．題型闡釋：比較異同題屬于創(chuàng)新題，它不僅僅集中在對于文本的理解和把握上，更側(cè)重于考查考生的文學素養(yǎng)和綜合能力，在試題命制的過程中也不同程度地體現(xiàn)了開拓性、探究性、創(chuàng)新性的要求。2．解題思路首先要明確題目的指向性，即比較的內(nèi)容；其次帶著問題快速閱讀文本，注意勾畫與題目相關的詞句；最后篩選提取要點，分點分條組織答案。二、掌握文言簡答題解題3步驟典題試做(2023·浙江高考語文模擬卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。楚莊王好獵，大夫諫曰：“晉、楚敵國也，楚不謀晉，晉必謀楚，今王無乃耽于樂乎？”王曰：“吾獵將以求士也?！币蚴堑酪?，而得三士焉，楚國以安。故曰“茍有志則無非事者”，此之謂也。湯之時，大旱七年，洛坼川竭，煎沙爛石，于是使人持三足鼎祝山川，教之祝曰：“政不節(jié)耶？使人疾耶？苞苴行耶？讒夫昌耶？宮室營耶？女謁盛耶？何不雨之極也！”蓋言未已而天大雨，故天之應人，如影之隨形，響之效聲者也?！对姟吩疲骸吧舷碌殳帲疑癫蛔?，言疾旱也。”殷太戊時有桑、楮①生于庭，昏而生，比旦而拱，史請卜之湯廟，太戊從之，卜者曰：“吾聞之，祥者福之先者也，見祥而為不善，則福不生；殃者禍之先者也，見殃而能為善，則禍不至?！庇谑悄嗽绯掏耍瑔柤驳鯁?，三日而桑、楮自亡。高宗者，武丁也，高而宗之，故號高宗。成湯之后，先王道缺，刑法違犯，桑、楮俱生乎朝，七日而大拱，武丁召其相而問焉。其相曰：“吾雖知之，吾弗得言也?！甭勚T祖己，曰：“桑、楮者，野草也，而生于朝，意者國亡乎？”武丁恐駭，飭身修行，思先王之政，興滅國，繼絕世，舉逸民，明養(yǎng)老。三年之后，蠻、夷重譯而朝者七國，此之謂存亡繼絕之主，是以高而尊之也。宋大水，魯人吊之曰：“天降淫雨，溪谷滿盈，延及君地，以憂執(zhí)政，使臣敬吊?！彼稳刷趹唬骸肮讶瞬回?，齋戒不謹，邑封不修，使人不時，天加以殃，又遺君憂，拜命之辱?！本英勐勚唬骸八螄涫鼛缀酰　眴栐唬骸昂沃^也？”曰：“夫過而改之，是猶不過也，故曰其庶幾乎?！彼稳寺勚?，夙興夜寐，早朝晏退，吊死問疾，戮力宇內(nèi)。三年，歲豐政平，向使宋人不聞君子之語，則年谷未豐，而國家未寧。《詩》曰：“弗時仔肩，示我顯德行。”此之謂也。(節(jié)選自《說苑·君道》)【注】①楮：一種樹。②宋人：這里指宋君。③君子：這里指孔子。選文中的商湯、太戊、武丁和宋君的共同之處是什么？請根據(jù)文本簡要概括。①都是有作為的圣君，勤政愛民，致力于國家中興。②善于自我反思，善納諫言。③聞過則改。/狀元支招/第一步：審設問，明方向?qū)ο螅骸吧虦?、太戊、武丁和宋君”；限定詞：“選文中的”；中心詞：“共同之處”；問題：“是什么”；要求：“簡要概括”。第二步：讀文本，定范圍通讀全文，重點關注商湯、太戊、武丁和宋君的言行舉動，結(jié)合語境準確理解。人物言行形象特點概括商湯使人持三足鼎祝山川，教之祝曰：“政不節(jié)耶？使人疾耶？苞苴行耶？讒夫昌耶？宮室營耶？女謁盛耶？何不雨之極也！”愛民；善于自我反思太戊史請卜之湯廟，太戊從之。于是乃早朝而晏退，問疾吊喪善納諫言；善于自我反思；勤政愛民武丁武丁召其相而問焉。聞諸祖己。飭身修行，思先王之政，興滅國，繼絕世，舉逸民，明養(yǎng)老善于自我反思；勤政愛民宋君寡人不佞，齋戒不謹，邑封不修，使人不時，天加以殃，又遺君憂，拜命之辱。夙興夜寐，早朝晏退，吊死問疾，戮力宇內(nèi)善于自我反思；勤政愛民第三步：用技巧，組答案此題是回答中心詞“共同之處”在文中的具體體現(xiàn)，故要結(jié)合商湯、太戊、武丁和宋君言行，簡要概括，要提煉出實質(zhì)特點，一般用動賓結(jié)構(gòu)的短語來組織表達。【參考譯文】楚莊王愛好打獵，大夫向他進諫說：“晉國和楚國是相互敵對的國家，即使楚國不去進犯晉國，晉國也會來進犯楚國，現(xiàn)在大王您難道不是太沉迷于享樂了嗎？”楚莊王說：“我打獵，是為了尋求人才?！蓖ㄟ^這個方法，楚王得到這些賢士，楚國就可以安定了。所以說“有志向的人，那么就沒有一件無目標的事情”，說的就是這種情況。湯統(tǒng)治的時候，大旱了七年，河堤崩塌，河流枯竭，天氣炎熱，將沙燒焦，石燒爛，(商湯)于是派人拿著三足鼎，供奉山川，讓他們禱告說：“是政治不清明嗎？是我讓百姓困苦嗎？是行賄的人很多嗎？是進讒言的人發(fā)跡嗎？是我的宮室太華麗嗎？是宮中嬖寵的女子說情請托很多嗎？為什么這么久不下雨！”話沒說完就天降大雨，所以上天對人，好像影子總是跟著身體，回響隨著聲音一樣?！对娊?jīng)》說：“祀天祭地，奠埋祭品，天地諸神無不敬奉，就是說的大旱時候的事情啊?！鄙坛炷觊g有桑秧、楮苗在庭中長出，晚上開始萌芽，到天亮就有兩手合圍那么粗了，史官請求到湯廟占卜，太戊批準了他，占卜的人說：“我聽說，吉祥的事物是福的先兆，但是如果遇到吉祥的事物卻做不善的事，福就不會降臨；怪異的事物是災禍前的先兆，但是遇到怪異的事物去做善事，災禍就不會降臨?！庇谑撬缟铣硗顺?，探問病人，吊唁死者，三天之后，庭中的桑秧、楮苗竟然消失了。商代的高宗，是武丁，后人敬重、尊奉他，所以稱為高宗。商湯之后，先王施行的德政缺失，刑罰法律違背常規(guī)，桑秧、楮苗都在朝堂上生長，七天就長成兩手合圍那么粗了，武丁召見國相詢問原因。國相說：“我雖然知道這些原因，但是我不能說啊?！蔽涠淖婕耗抢锫犝f：“桑秧、楮苗，是野外生長的植物，卻生長在朝堂之中，想來國家快要滅亡了吧？”武丁聽后非常害怕，于是開始約束自身，修養(yǎng)德行，追思先王的政績，使瀕臨滅亡的國家興起，使將要斷絕的世家得以延續(xù)，推舉避世隱居的賢人，彰明尊老敬賢的禮節(jié)。三年之后，邊遠地區(qū)的少數(shù)民族輾轉(zhuǎn)來朝拜的有七國之多，這就是所說的使瀕臨滅亡的國家留存下來、使將要斷絕的世家得以延續(xù)的君主，因此后人敬重并尊崇他。宋國發(fā)生大水災，魯國國君派人慰問宋國國君說：“天降大雨，河谷暴漲，殃及到您的領地，我們國君很擔憂宋國的政事，派我來慰問。”宋國國君回應他說：“是我做得不好，齋戒的時候不夠虔誠，國家治理得不好，使用民力不按時節(jié)，所以上天降災加以懲罰，又使貴國國君感到擔憂，拜謝關照，這是我的恥辱?！笨鬃勇犝f了這件事說：“宋國還能享國多久！”弟子們問道：“這是什么意思？”孔子說：“犯了錯誤改正了，這就猶如沒犯過錯，所以說還能享國多久?！彼螄鴩犝f了這件事，很早起床很晚睡覺，早上朝晚退朝，勤于政務，吊唁死者，慰問生病的人，同心合力治理國家。三年之后，年歲豐收，國家太平，假設宋君沒有聽到孔子的教導，那么年歲就不會豐收，國家也不會太平?！对娊?jīng)》上說：“輔佐的重擔在肩，要以光明的德行做先導?！闭f的就是這個意思呀。短板1事件概括和分析不準確針對突破1．初讀文本，標注出文中表時間、地點的詞語。2．明確傳主所做事情。厘清相關人物在不同時段(或任職的不同時期)依次做了哪些事情。3．明確相關人物的官職變動情況。用不同符號勾畫標注不同人物姓名和官職變動的詞語。官職和地點的變化，體現(xiàn)人物的活動軌跡和主要事跡，便于理清全文脈絡。4．理清人物間的關系。明確人物之間的相互關系，是上下級、同事，還是親屬關系。5．分析概括事件，理清事件發(fā)生的原因、過程和結(jié)果。明確邏輯關系，便于推斷事件發(fā)生的前后順序和發(fā)展趨勢，從整體上把握全文的情節(jié)。6．準確表述“事件”，考查學生對文中關鍵詞語理解的準確性。準確表述“事件”要包含時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。傳主的事跡通常采用“任職地點＋行為、方法＋結(jié)果”的表述形式。短板2事理原因概括和分析無層次針對突破任何事件的發(fā)生都有原因，原因是造成某種結(jié)果或引起另一事件發(fā)生的條件。就文言文中某一行為或結(jié)果要求考生結(jié)合文本追溯原因，幾乎適用于所有類型的文言文本，應在備考中引起重視。這類題的命題角度靈活多樣，有的要求概括主要人物做某事成功的原因，有的要求概括人們懷念主要人物的原因，有的要求概括某種道理形成的理由，甚至有的要求概括作者寫作的理由等。但是在一輪復習過程中，考生在概括原因時分析不夠全面深入，思考不周全。突破角度如下：1．精準審題，明確答題既是問原因，結(jié)果肯定在材料中出現(xiàn)。既有結(jié)果，那原因肯定是多方面的，有主觀原因又有客觀原因，有主要原因又有次要原因，有外在原因又有內(nèi)在原因。答題的關鍵角度自然在于自身原因，兼及客觀原因、外部原因。另外，如果涉及文章自身，自然要關涉文章的思路、結(jié)構(gòu)及手法等方面的理由。2．理清層次，搜尋關鍵信息在文中尋找關于理由的文字時，對于要點較集中的說理文字(尤其是長句子)，特別要分清層次，提取關鍵詞語轉(zhuǎn)換為答案。3．分清因果，理順邏輯關系在形成初步答案后可以用因果法驗證：一是可以檢查理由與結(jié)果之間是否合理；二是看看答案表述是否與結(jié)果保持一致，必要時可以調(diào)整答案表述形式。短板3評價觀點態(tài)度無角度針對突破1．準確把握原文章思，尤其是題干涉及的關鍵文字，弄清楚事件的始末、人物的言行等。2．基于文本做中肯的分析、評價，分析、評價不要脫離原文，發(fā)表看法要實事求是，不要武斷。3．就答案構(gòu)成來講，它包括兩部分：一部分是看法、觀點，要求鮮明、準確、簡潔；另一部分是闡明理由，要求結(jié)合文字，理由充分。對點強化1.(2023·江蘇南通模擬)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。尚書問勇曰：“今立副校尉，何以為便？又置長史屯樓蘭，利害云何？”勇對曰：“昔永平之末，始通西域，初遺中郎將居敦煌，后置副校尉于車師，既為胡虜節(jié)度，又禁漢人不得有所侵擾。故外夷歸心，匈奴畏威。今鄯善王尤還，漢人外孫，若匈奴得志，則尤還必死。若出屯樓蘭，足以招附其心，愚以為便。”(節(jié)選自《后漢書·班梁列傳》，有刪改)【概括原因類】班勇認為應當恢復西域副校尉設置樓蘭長史的理由是什么？答：①設置西域副校尉、樓蘭長史有先例；②能夠節(jié)度胡虜；③能禁漢人侵擾；④讓外夷歸心；⑤匈奴畏威?！窘馕觥扛鶕?jù)“昔永平之末，始通西域，初遺中郎將居敦煌，后置副校尉于車師”，可概括為：班勇認為設置西域副校尉、樓蘭長史有先例。根據(jù)“既為胡虜節(jié)度，又禁漢人不得有所侵擾”可概括：能夠節(jié)度胡虜，能禁漢人侵擾。根據(jù)“故外夷歸心，匈奴畏威”可概括：讓外夷歸心，匈奴畏威。2.(2023·百校聯(lián)盟高三模擬)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。許靖字文休，汝南平輿人。后劉璋遂使使招靖，靖來入蜀。璋以靖為廣漢太守。南陽宋仲子于荊州與蜀郡太守王商書曰：“文休倜儻瑰瑋，有當世之具，足下當以為指南?！苯ò彩?，轉(zhuǎn)在蜀郡。十九年，先主克蜀，以靖為左將軍長史。先主為漢中王，靖為太傅。及即尊號，策靖曰：“朕獲奉洪業(yè)，君臨萬國，夙宵惶惶，懼不能綏。百姓不親，五品不遜，汝作司徒，其敬敷五教，在寬。君其勖哉！秉德無怠，稱朕意焉?！本鸽m年逾七十，愛樂人物，誘納后進，清談不倦。章武二年卒。(節(jié)選自《三國志·蜀志·許靖傳》)【概括人物形象品質(zhì)類】許靖在做廣漢太守時被人在書信中稱贊，體現(xiàn)了他哪些形象特點？請簡要說明。答：①風流倜儻；②奇?zhèn)ゲ环?；③有蓋世之才干?！窘馕觥款}目已指定答題范圍“許靖在做廣漢太守時被人在書信中稱贊”，閱讀文本，鎖定答題范圍，翻譯文句。依據(jù)“南陽宋仲子于荊州與蜀郡太守王商書曰：‘文休倜儻瑰瑋，有當世之具，足下當以為指南?！弊g為：南陽人宋仲子在荊州給蜀郡太守王商寫信說：“許文休風流倜儻奇?zhèn)ゲ环?，有蓋世之才干，您應當以他為楷?！??？傻贸鲈S靖形象有三點：“倜儻”，風流倜儻；“瑰偉”，雄壯偉岸；“當世之具”，擁有當世之才華。3.(2023·卓越高中千校聯(lián)盟押題卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。知潭州，將行，真宗謂曰：“朕在南衙，畢士安嘗道卿家世，今以湖南屬卿?！背?，馬氏暴斂，州人出絹，謂之地稅。潘美定湖南，計屋輸絹，謂之屋稅。營田戶有牛者，歲輸米四斛，牛死猶輸，謂之枯骨稅。允則請除三稅，民皆便之。湖南饑，欲發(fā)官廩先賑而后奏，轉(zhuǎn)運使執(zhí)不可，允則曰：“須報逾月，則饑者無及矣。”明年薦饑，復欲先賑，轉(zhuǎn)運使又執(zhí)不可，允則請以家資為質(zhì)，乃得發(fā)廩賤糶。因募饑民堪役者隸軍籍，得萬人。轉(zhuǎn)運使請發(fā)所慕兵御邵州蠻，允則曰：“今蠻不攪，無名益戍，是長邊患也。且兵皆新募，饑瘠未任出戍?！蹦俗嗔T之。(節(jié)選自《宋史·李允則傳》，有刪改)【列舉事例類】李允則掌管湖南時做了哪幾件有利于百姓的事，請結(jié)合選文簡要回答。答：①廢除三種苛稅；②開倉賤價賣糧，賑濟災民；③招募饑民，去服兵役，請留士兵?！窘馕觥扛鶕?jù)“允則請除三稅，民皆便之”，可概括為：廢除三種苛稅。根據(jù)“湖南饑，欲發(fā)官廩先賑而后奏，轉(zhuǎn)運使執(zhí)不可，允則曰：‘須報逾月，則饑者無及矣?！髂晁]饑，復欲先賑，轉(zhuǎn)運使又執(zhí)不可，允則請以家資為質(zhì)，乃得發(fā)廩賤糶”可概括為：開倉賤價賣糧，賑濟災民。根據(jù)“因募饑民堪役者隸軍籍，得萬人。轉(zhuǎn)運使請發(fā)所募兵御邵州蠻，允則曰：‘今蠻不攪，無名益戍，是長邊患也。且兵皆新募，饑瘠未任出戍?！俗嗔T之”，可概括為：招募饑民，去服兵役，請留士兵。4.(2023·河南省青桐鳴大聯(lián)考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。太史公曰：吾讀管氏《牧民》《山高》《乘馬》《輕重》《九府》及《晏子春秋》，詳哉其言之也。既見其著書，欲觀其行事，故次其傳。至其書，世多有之，是以不論，論其軼事。管仲，世所謂賢臣，然孔子小之。豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱霸哉？語曰“將順其美，匡救其惡，故上下能相親也”。豈管仲之謂乎？方晏子伏莊公尸哭之，成禮然后去，豈所謂“見義不為無勇”者邪？至其諫說，犯君之顏，此所謂“進思盡忠，退思補過”者哉！假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。(節(jié)選自《史記·管晏列傳》)【分析作者觀點類】孔子輕視管仲，太史公是否贊同孔子的觀點？為什么？請簡要說明。答：不贊同。因為太史公認為管仲能夠順勢助成君主的美德，匡正并補救他的過錯，使君臣百姓之間能夠親密無間。__【解析】根據(jù)文本“語曰‘將順其美，匡救其惡，故上下能相親也’豈管仲之謂乎？”可知，孔子輕視管仲，太史公不贊同孔子的觀點。因為太史公認為管仲能夠順勢助成君主的美德，匡正并補救他的過錯，使君臣百姓之間能夠親密無間。5.(2022·湖北名校聯(lián)盟高三5月模擬)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。建興中，陳聲率諸無賴二千余家斷江抄掠，(陶)侃遣伺為督護討聲。聲眾雖少，伺容之不擊，求遣弟詣侃降，伺外許之。及聲去，伺乃遣勁勇要聲弟斬之，潛軍襲聲。聲正旦并出祭祀飲食，伺軍入其門方覺。聲將閻晉、鄭進皆死戰(zhàn)，伺軍人多傷，乃還營。聲東走，保董城。伺又率諸軍圍守之，遂重柴繞城，作高櫓，以勁弩下射之，又斷其水道。城中無水，殺牛飲血。閻晉，聲婦弟也，乃斬聲首出降。又以平蜀賊襲高之功，加伺廣威將軍，領竟陵內(nèi)史。(節(jié)選自《晉書·朱伺傳》)【結(jié)合文章細節(jié)具體分析類】朱伺擅長用兵，請以消滅陳聲為例說明其用兵巧在何處。答：①對方人馬少，但朱伺不急于攻打。②朱伺表面上答應了陳聲的請求，卻半路上截殺了其弟。③趁其正月初一祭祀放松警惕，暗中派兵襲擊。④包圍董城不強攻，用強弓憑高射殺守城兵士，并阻斷城中水道?！窘馕觥款}目要求以消滅陳聲為例，說明其用兵巧在何處。結(jié)合“聲眾雖少，伺容之不擊”，可知：對方人馬少，但朱伺不急于攻打。結(jié)合“求遣弟詣侃降，伺外許之。及聲去，伺乃遣勁勇要聲弟斬之”，可知：朱伺表面上答應了陳聲的請求，卻半路上截殺了其弟。結(jié)合“聲正旦并出祭祀飲食，伺軍入其門方覺”，可知：趁其正月初一祭祀放松警惕，暗中派兵襲擊。結(jié)合“聲東走，保董城。伺又率諸軍圍守之，遂重柴繞城，作高櫓，以勁弩下射之，又斷其水道”，可知：包圍董城不強攻，用強弓憑高射殺守城兵士，并阻斷城中水道。最后迫使陳聲妻弟殺了陳聲投降。6.(2023·湖南四大名校高三聯(lián)考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。武功大夫蘇易轉(zhuǎn)橫行，(程)俱論：“祖宗之法，武臣自三班奉職至節(jié)度使，此以次遷轉(zhuǎn)之官也。武臣自閣門副使至內(nèi)客省使為橫行，不系磨勘遷轉(zhuǎn)之列，其除授皆頒特旨。武臣獨不以寄祿官易之者?！奔榷?，改武臣官稱為郎、大夫，遂并橫行易之為轉(zhuǎn)官等級。自改使為大夫以來，常調(diào)之官，下至皂隸，不可勝數(shù)。(摘自《宋史·列傳第二百四》)【分析文中人物觀點態(tài)度類】程俱是如何看待武功大夫蘇易調(diào)轉(zhuǎn)為橫行的？請簡要說明。答：①程俱持反對意見，因為這樣做違背祖宗法度。②橫行不在升遷調(diào)轉(zhuǎn)的行列，任命需朝廷頒布特旨。③不能因為某些謀取功名的官員而改變規(guī)矩。__【解析】依據(jù)原文“祖宗之法，武臣自三班奉職至節(jié)度使”可知：程俱持反對意見，因為這樣做違背祖宗法度。根據(jù)“武臣自閣門副使至內(nèi)客省使為橫行，不系磨勘遷轉(zhuǎn)之列，其除授皆頒特旨”可知：橫行不在升遷調(diào)轉(zhuǎn)的行列，任命需朝廷頒布特旨。根據(jù)“武臣獨不以寄祿官易之者”可知：不能因為某些謀取功名的官員而改變規(guī)矩。7.(2022·山東煙臺5月二模)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。辛酉，以元稹為左拾遺。稹又以貞元中王伾、王叔文以伎術得幸東宮，永貞之際幾亂天下，上書勸上早擇修正之士使輔導諸子，以為：“太宗自為蕃王，與文學清修之士十八人居。后代太子、諸王，雖有僚屬，日益疏賤，至于師傅之官，非眊聵廢疾不任事者，則休戎罷帥不知書者為之。其友諭贊議之徒，尤為冗散之甚，搢紳皆恥由之。就使時得僻老儒生，越月逾時，僅獲一見，又何暇傅之德義，納之法度哉！夫以匹士愛其子，猶知求明哲之師而教之，況萬乘之嗣，系四海之命乎！”上頗嘉納其言，時召見之。(節(jié)選自《資治通鑒·唐紀》)【分析人物言行類】元稹是怎樣勸說皇帝“早擇修正之士使輔導諸子”的？答：①以唐太宗做蕃王時的學習交往為例，正面說明皇子教育的重要性。②以太子、諸王輕視從師、其身邊之師難以勝任教育職責的現(xiàn)實情形，反面闡明擇師的必要性。③以普通人重視孩子教育進行鋪墊，表明帝王后代教育更重要，更應對其重視?！窘馕觥俊疤谧詾檗?，與文學清修之士十八人居”，意思是“自從太宗當了藩王后，便與十八位博學能文、操行潔美的人士相處”，即以唐太宗做蕃王時的學習交往為例，正面說明皇子教育的重要性?！昂蟠?、諸王，雖有僚屬，日益疏賤”，意思是“雖然后世的太子與諸王仍有所屬的官吏，但是他們的地位越來越遭受疏遠與輕賤”，即以太子、諸王輕視從師、其身邊之師難以勝任教育職責的現(xiàn)實情形，反面闡明擇師的必要性?！胺蛞云ナ繍燮渥樱q知求明哲之師而教之，況萬乘之嗣，系四海之命乎”，意思是“一般說來，就連地位低賤的人們，為了疼愛自己的子女，還知道去尋找明達事理的老師來教誨自己的子女，何況太子、諸王都是帝王的后嗣，關系著國家的命運呢”，即以普通人重視孩子教育進行鋪墊，表明帝王后代教育更重要，更應對其重視。8.(2023·江西省重點中學聯(lián)盟聯(lián)考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。時《麟德歷經(jīng)》推步漸疏，敕一行考前代諸家歷法，改撰新歷，又令率府長史梁令瓚等與工人創(chuàng)造黃道游儀，以考七曜行度，互相證明。于是一行推《周易》大衍之數(shù)，立衍以應之，改撰《開元大衍歷經(jīng)》。至十五年卒，年四十五，賜謚曰“大慧禪師”。初，一行求訪師資，以窮大衍，至天臺山國清寺。一行立于門屏間，聞院僧于庭布算聲，而謂其徒曰：“今日當有弟子自遠求吾算法，已合到門，豈無人導達也？”一行承其言而趨入，稽首請法，盡受其術焉。道士邢和璞嘗謂尹愔曰：“一行其圣人乎？漢之洛下閎