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文檔簡(jiǎn)介
朱自清《春》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)朱自清《春》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
2、通過品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。板書課題、。
二、整體感知:
1、學(xué)生大聲朗讀課文,要求:標(biāo)出生字詞;感受春天之美。
2、掃除文字障礙。(多媒體出示字詞。找學(xué)生讀,齊讀,寫生僻字)
三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,完成目標(biāo)一。
1、“春”美在什么地方?
我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢?請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來說一下。(多媒體顯示:朱自清喜歡“春”,因?yàn)椤按骸泵涝凇#?/p>
2、學(xué)生可能回答:
(1)“春”美在嫩綠的,軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象,你還知道哪些寫春草的詩(shī)句?如:
“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!薄顿x得古原草送別》白居易(寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。)
……
小結(jié):同樣是寫春草,卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們,在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。
(2)“春”美在萬紫千紅的花?;ǖ奶攸c(diǎn):花朵多,花色艷,花味甜
(3)“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。風(fēng)的特點(diǎn):和煦、芳香、悅耳
“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀,學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可。
多媒體顯示:“一夜之間,春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠,滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號(hào),哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撤拉,撲在人臉上,如無數(shù)的針扎?!薄纸餅憽洞猴L(fēng)》
同樣是寫春風(fēng),朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢?
朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的;“象母親的手撫摸著你”。
林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度,充滿豪邁之情?!叭鐭o數(shù)的針扎”。
(4)“春”美在細(xì)密的春雨。
“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀:
多媒體顯示:杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。
杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎?
都是伴隨和風(fēng)而來,突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無聲的,朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(zhǎng)的。
(5)“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。
3、小結(jié):中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說:“朱自清的成功之處是,善于通過精確地觀察,細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。”朱自清以詩(shī)的筆調(diào),描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的`春光中。(板書:——美在景物)
四、通過品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,完成目標(biāo)二。
品味語(yǔ)言:《春》美在什么地方?(邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀)
朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,你最喜歡文中的哪些描寫?請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句,說說喜歡的原因。
(多媒體顯示:我喜歡《春》,因?yàn)椤洞骸访涝冢?/p>
預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn):
(1)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。
(2)王國(guó)維在《人間詞話》中說:“著一‘鬧’字而境界全出?!棒[”字渲染了怎樣的境界?
(3)寫野花用了什么手法?為何那么傳神?
(4)“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。
“密密地斜織著”中的“斜”字,“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。
朱自清《春》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”,在總目標(biāo)中要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累”;而在“附錄”中又提出了“關(guān)于課外讀物”的建議,其中提出現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)詩(shī)文由教材編者和任課教師補(bǔ)充?;诖苏J(rèn)識(shí),本課時(shí)筆者用平時(shí)收集的反映“春”這一主題的四首現(xiàn)代兒童詩(shī)(《春天來了》、《春雨》、《春風(fēng)》、《春天在哪兒呀》),引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生融閱讀賞析與詩(shī)歌創(chuàng)作于一體,開展個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)“春”的“厚積薄發(fā)”。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)關(guān)于“春”的兒童詩(shī)四首,認(rèn)識(shí)春天永遠(yuǎn)充滿活力,春天是無處不在的`。
2、積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),并在反復(fù)誦讀、感悟、記憶及嘗試創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言,初步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)兒童詩(shī)的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的興趣,初步感受兒童詩(shī)的藝術(shù)美。
教學(xué)過程:
一、識(shí)春
1、談話激趣:
師:春天是個(gè)花紅柳綠的季節(jié)。曾記得王安石以“春風(fēng)又綠江南岸”一句聞名大江南北,而朱熹又以“萬紫千紅總是春”一語(yǔ)道出春的真諦。而朱自清更以其藝術(shù)家特有的氣息感受到“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著”。
2、讀議《春天到了》
(1)范讀:
《春天到了》
小弟弟的門牙掉了/最近才長(zhǎng)出來/他很高興地說/媽!春天到了/花呀,蟲呀/小草們都長(zhǎng)出來了/連我的牙齒也長(zhǎng)出來了!
(2)自由說說讀讀:你最愛讀哪一句或哪幾句?
(3)全班重點(diǎn)賞讀:連我的牙齒也長(zhǎng)出來了!
二、賞春
師:春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著??矗河陙砹?,水花、傘花、心花都開了;春風(fēng)來了,蝴蝶、蜜蜂、人們都在忙碌著。
1、出示:《春雨》
誰來了?/使湖上的水花/一朵朵開得響亮亮的。
誰來了?/使路上的傘花/一朵朵開得哈哈笑的。
誰來了?/使老農(nóng)夫們的心花/一朵朵開得甜蜜蜜的。
出示:《春風(fēng)》
悄悄地流過來/柔柔地流過去/是一條蜜也似的河/
小草真貪嘴/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就伸手要/扶?;ǜ捵?把舌頭舔得長(zhǎng)又長(zhǎng)。
輕輕地流過來/甜甜地流過去/是一條酒也似的河/
蝴蝶嘗一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/樂得終日不停地哼歌。
春風(fēng)/是用明媚陽(yáng)光釀成的蜜/是用花香鳥語(yǔ)釀成的酒,/來吧,大家快來飲一杯!
2、小組學(xué)習(xí)
(1)四人小組內(nèi)合議選擇一首詩(shī)歌學(xué)習(xí)。
(2)說說可以如何學(xué)懂詩(shī)歌?
討論后歸納:讀出特色、悟出真情、畫出春色、比出春意。
3、全班讀議
三、贊春
師:沐浴著和風(fēng)細(xì)雨,可仍有幾個(gè)小弟弟東奔西跑,忙忙碌碌地找春天。你能告訴他們春天究竟在哪兒安家落戶呀?
1、出示:《春天在哪兒呀?》
春天來了/春天在哪兒呀?
小弟弟想了半天也搞不清/頂著南風(fēng)放長(zhǎng)了線,/就請(qǐng)風(fēng)箏去打聽。
海鷗說:春天坐著船在海上旅行/難道你還沒有聽見水手們迎接春天的歌聲?
燕子說:/
麻雀說:/
太陽(yáng)說:/
……
2、續(xù)寫:自由選擇一個(gè)或幾個(gè)角色續(xù)寫(如麻雀、青蛙等),繪畫的同學(xué)可給自己的畫題上詩(shī)句。
3、學(xué)生創(chuàng)作,教師播放古曲《春江花月夜》。
4、成果展示。
結(jié)語(yǔ):春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們上前去。同學(xué)們,讓我們聞著春天的氣息,帶著心中濃濃的春意,奏響人生的春之歌吧!
朱自清《春》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫對(duì)人生的感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?!洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學(xué)生愛美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解簡(jiǎn)介;
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
3、感受對(duì)春的贊美之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)的語(yǔ)言美
課前安排:
1、解決本文的生字詞;
2、讀通讀懂本文;
3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;
4、收集簡(jiǎn)介。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們,一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景;一提到春,我們就會(huì)感到有無限生機(jī),有無窮力量。古往今來,有無數(shù)詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景,請(qǐng)學(xué)生展示收集的`資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看又是怎樣寫春的?
二、讀中理解
1、教師配樂背誦,學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣,并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導(dǎo),明確本文的生字詞。
4、齊讀,整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答,就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味
請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀,并說明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,教師見機(jī)點(diǎn)撥,完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來分析。
四、說中升華
1、齊讀課文,結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。
2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話,如以春天像……,像……,像…
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